Políticas e Diretrizes Operacionais para a Educação no Campo parte 3

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O Pronera tem a abertura e permite que se construa outras possibilidades de formação que não sejam 
restritas somente aos cursos de licenciaturas. Esse retrato, com base na oferta do curso de direito da 
Universidade Federal de Goiás (UFG), ilustra bem o significado histórico e político de se abrir 
caminhos em busca da emancipação e da justiça social no campo.
 
Dado os regramentos desse Programa, qual alternativa melhor elucida as oportunidades de 
alfabetização voltadas ao processo de escolarização de jovens e adultos? 
A
 Alfabetizar é um compromisso formal e solidário assumido pelos governos Federal, do Distrito
Federal, dos Estados e dos Municípios, desde 2012, para atender à Meta 5 do Plano Nacional da
Educação (PNE).
B A formação de professoras e tutores da Educação Infantil é realizada de modo que se possa
desenvolver, com qualidade, o trabalho com a linguagem oral e escrita, em creches e pré-escolas. 
C
 Cerca de 1/5 da população do país encontra-se no campo e o nível de instrução e o acesso à
educação da população residente no campo, são importantes indicadores da desigualdade social.
E, o Pronera com vistas a romper com o quadro de desigualdade social tem uma linha específica
de atuação destinada aos jovens e adultos que se encontram no campo. 
D
 A alfabetização é um dos passos para que os jovens e adultos prossigam no processo de
escolarização. Contribui para a superação do sentimento de inferioridade, sobretudo dos adultos
analfabetos para que possam descortinar outros horizontes. 
O Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo (PROCAMPO) 
inicia como projeto piloto em 2008, quando a SECAD/MEC lança o Edital nº 2 de 23 de abril, 
convocando Instituições Federais de Ensino Superior – IFES, a apresentarem projetos de Cursos de 
Licenciatura em Educação do Campo, para a formação de professores para a Educação Básica em 
escolas do campo, em consonância com a Resolução CNE/CEB nº 1, de 3 de abril de 2002 
(ANSANI, 2016, p. 53).
ANSANI, C. V. Educação do campo no Vale do Jequitinhonha: um olhar sobre o Procampo. 
Dissertação (Mestrado Profissional) Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas da 
Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Diamantina, 2016. 92 p. Disponível em: 
http://acervo.ufvjm.edu.br/jspui/bitstream/1/1336/1/carolina_vanetti_ansani.pdf. Acesso em: 24 maio 
2019. 
 
Para a implementação dessas licenciaturas, os Projetos Políticos Pedagógicos foram precedidos por 
reflexões. Qual alternativa apresenta uma reflexão que contraria os ideais encampados pela 
licenciatura do campo?
A
 Qual ação educacional deve ser feita para superar o Estado atual, que é forte e oneroso, que
limita as ações comerciais de modo a prejudicar tudo aquilo que se chama de liberdade
econômica? 
B Qual a importância do papel da escola como espaço capaz de contribuir com os camponeses no
processo de enfrentamento à intensa desterritorialização? 
C Quais transformações atuais a escola necessita passar para superar a sua forma atual para que
consiga contribuir com a formação de lutadores e construtores do futuro?
D Quais deveriam ser as funções sociais da escola no atual contexto de desenvolvimento da
sociedade capitalista, com especial atenção para as relações de produção no campo? 
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