Prova de Psicologia da Educação e da Aprendizagem - Psicologia Voltada ao Aprendizado

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Questão 1
Respondida
A escola contemporânea vai além dos conteúdos tradicionais, favorece o processo ensino- aprendizagem através dos aspectos fisiológicos, cognitivos, motivacionais e sociais. Muitos professores se queixam da falta de motivação dos alunos e do baixo rendimento escolar. A psicologia da educação e da aprendizagem vem justamente oferecer contribuições para que haja uma interferência positiva desenvolvendo habilidades do aprender a aprender.
A psicologia da educação focada na aprendizagem transforma o professor e sua aula em
· um ambiente tradicional, onde o foco é o conteúdo e a aprendizagem do aluno relacionando as boas notas, com estratégias específicas fornecidas pelo material didático, sem revisão do professor.
· um ambiente onde a liberdade de expressão vai além dos conteúdos, tirando do professor a autonomia e dando ao aluno o poder do seu próprio conhecimento. com isso o aluno pode se organizar em grupos ou duplas, para poder  organizar o ambiente de aprendizagem.
· um ambiente atrativo, provocando o aluno positivamente e ativando suas habilidades cerebrais; essas estratégias criativas promovem a vontade de aprender, compartilhar e colaborar no seu processo educacional.
· um ambiente provocativo, onde a pesquisa é a chave do conhecimento. Estas pesquisas são feitas pelo professor e compartilhada com os alunos, sem dar a chance dos mesmos optarem pela proposta dada.
· um ambiente tecnológico, autônomo e cooperativo.Onde as informações aceitas são  as pesquisadas pelos alunos, e não vindas da própria realidade e experiência da turma .
Sua resposta
um ambiente atrativo, provocando o aluno positivamente e ativando suas habilidades cerebrais; essas estratégias criativas promovem a vontade de aprender, compartilhar e colaborar no seu processo educacional.
Um ambiente atrativo, promove no aluno a motivação para aprender, com isso ativa  suas habilidades cerebrais. presentar estratégias criativas, incentiva o aluno a compartilhar e colaborar no seu processo educacional.
Questão 2
Respondida
O desenvolvimento intelectual, para Piaget, ocorre do mesmo modo que o desenvolvimento biológico. Os processos cognitivos não acontecem separados da adaptação do indivíduo ao meio, já que se adaptar é uma tendência inerente a qualquer espécie.
Assinale a alternativa que corresponde à explicação do que significa organização na teoria psicogenética de Piaget.
· É uma das tendências básicas inerentes a todas as espécies.
· Estruturas cognitivas pelas quais os indivíduos se adaptam ao meio.
· Trata-se de um ponto de equilíbrio entre assimilação e acomodação, sendo considerada um mecanismo autorregulado.
· Conduz o fortalecimento das características positivas pertencentes aos esquemas cognitivos.
· Habilidade para integrar estruturas físicas e psicológicas observadas no mundo em sistemas coerentes de funcionamento.
Sua resposta
Habilidade para integrar estruturas físicas e psicológicas observadas no mundo em sistemas coerentes de funcionamento.
Questão 3
Respondida
Nosso cérebro é dividido em dois hemisférios que são unidos pelo corpo caloso onde estão as fibras nervosas. Nos hemisférios estão os sulcos mais profundos chamados de lobos, que são: Frontal, Parietal, Temporal e Occipital. Cada um deles dispões de funções específicas. Entender a função de cada um , nos ajuda a entender em que área do cérebro a criança precisa ser mais estimulada para aprender melhor.
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação da definição contidas na Coluna A e com a descrição  apresentadas na Coluna B.
 
	COLUNA A
	COLUNA B
	I-  É responsável pelo pensamento, planejamento e regula nossas emoções e nossa parte motora. Responsável também pela fala e linguagem. 
 
	1.       Lobo Frontal  
	II-  É responsável pelo tato, gustação, temperatura, sensação da dor e a parte lógico matemática.
	2.       Lobo Parietal  
	III-  É responsável pela audição, processa a memória e a emoção.
 
	3.       Lobo  temporal
	IV - É responsável por processar as informações visuais.
 
 
	4.       Lobo Occipital
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
· I - 2; II - 3; III - 4; IV - 1.
· I - 1; II - 2; III - 3; IV - 4.
· I - 4; II - 1; III - 3; IV - 2.
· I - 1; II - 4; III - 3; IV - 2.
· I - 3; II - 2; III - 1; IV - 4.
Sua resposta
I - 1; II - 2; III - 3; IV - 4.
Questão 4
Respondida
A maior novidade proposta pela BNCC está centrada na incorporação das competências socioemocionais em seu documento, o que podemos notar uma grande aproximação com diferentes componentes da teoria humanista.
 
A partir disso, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Os componentes da teoria humanista estudados nesta seção caminham lado a lado com a proposta da BNCC para uma educação e desenvolvimento integral do aluno pautados em uma educação significativa.
II. Na Educação Infantil, a BNCC apresenta a importância de se olhar para todo o contexto que envolve a aprendizagem nesta faixa etária, trazendo o brincar e as interações como elementos que devem se relacionar para o pleno desenvolvimento infantil.
III. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções.
É correto o que se afirma em
· I, apenas.
· II, apenas.
· I, II e III.
· I e II, apenas.
· II e III, apenas.
Sua resposta
I, II e III.
Questão 5
Respondida
David Ausubel apresenta a teoria da aprendizagem significativa. Para o autor, entende-se que a aprendizagem como sendo efetiva apenas quando faz sentido para o aluno.
Para que isso ocorra, é preciso que os novos conhecimentos se integrem com os já adquiridos na estrutura cognitiva.
 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O professor precisa atentar-se para as duas condições que viabilizam a aprendizagem significativa: o conteúdo ser interessante para o aluno, bem como seu interesse pelo assunto
 
PORQUE
 
II. É preciso considerar os saberes prévios dos alunos e buscar metodologias que motivem os alunos a aprenderem).
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· As asserções I e II são proposições falsas.
Sua resposta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Questão 6
Sem resposta
Estudamos sobre a Teoria da Aprendizagem. Vários  estudiosos contribuíram para que possamos entender e aplicar as teorias.
A teoria Cognitivista foi idealizada  por Jean Piaget (1869-1980) na Suíça, Henry Wallon (1879-1962), na França e Lev Semynovitch Vygotsky (1886-1934) na Rússia. Essa Teoria acredita que a aprendizagem acontece por um processo de construção e processamentos que envolvem a desenvolvimento da inteligência e a construção do conhecimento humano
De acordo com as informações apresentadas na tabela a seguir, faça a associação da colaboração dada contidas na Coluna A com seus respectivos autores, apresentados na Coluna B.
	COLUNA A
	COLUNA B
	I- O desenvolvimento cognitivo acontece a partir da interação social e da experiência cultural e histórica do indivíduo. A aprendizagem se dá através do “saber prévio”
	1-      Piaget  
	II- A aprendizagem acontece através da interação dos fatores, afetivos, cognitivos e motor. O acesso ao conhecimento pode ser mediado pela afetividade
	2-      Wallon  
	III- A aprendizagem se dá através dos estágios de desenvolvimento. O professor precisa conhecê-los para proporcionar o estímulo adequado, para que aprendizagem aconteça.
	3-      Vygotsky
Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre as colunas.
· I - 3; II - 2; III - 1.· I - 1; II - 2; III - 3
· I - 3; II - 1; III - 2.
· I - 2; II - 3; III - 1.
· I - 1; II - 3; III - 2.
Sua resposta
I - 3; II - 2; III - 1.
Questão 7
Sem resposta
 Na Base Nacional Curricular Comum espera-se que as creches e pré-escolas acolham as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulá-los com suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira complementar à educação familiar – especialmente quando se trata da educação dos bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a comunicação.
No que se refere a relação família-escola, assinale a única alternativa correta.
· Manter comunicação e interação com as famílias para estabelecer parcerias e colaboração com a escola, de modo que favoreça a aprendizagem dos estudantes e o seu pleno desenvolvimento.
· Entender que  a comunicação não deve ser aberta aos  colegas, pais, famílias e comunidade, utilizando os diferentes recursos, inclusive as tecnologias da informação e comunicação.
· Certificar-se que cabe a cada um as  responsabilidades de forma separada  a contribuir para a construção de um clima escolar  hierárquico.
· Contribuir para o diálogo com outros atores da sociedade , porém somente os que estão dentro da comunidade escolar. Pensando somente no aluno e na família.
· Escola e família ocupam lugares distintos e devem ser tratados de formas diferentes, o aluno na escola é um e na família é outro.
Sua resposta
Manter comunicação e interação com as famílias para estabelecer parcerias e colaboração com a escola, de modo que favoreça a aprendizagem dos estudantes e o seu pleno desenvolvimento.
Questão 8
Sem resposta
Henri Wallon (1879-1962) foi um psicólogo francês interessado na compreensão do ser humano como indivíduo integral. Para ele, os domínios cognitivo, afetivo e motor interagem e criam a totalidade do indivíduo e sua personalidade, sem prevalência de nenhum deles. Seu entendimento sobre o desenvolvimento humano se baseia em uma concepção dialética do homem, a partir de uma complexa relação entre fatores biológicos e fatores sociais. Wallon afirma ainda que a afetividade desempenha um importante papel nos diferentes estágios do desenvolvimento da criança.
Levando em consideração os estágios do desenvolvimento propostos por Wallon, associe a descrição do estágio com sua denominação e, a seguir, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação.
1 - Estágio impulsivo-emocional
2 - Estágio sensório-motor e projetivo
3 - Personalismo
4 - Estágio categorial
5 - Puberdade e adolescência
I - A criança se volta para o contato com o mundo externo. É a fase dos “porquês”.
II - O processo de ensino-aprendizagem neste período deve valorizar os contatos e a fusão com os outros.
III - Há maior domínio da abstração e a dimensão temporal faz com que a criança consiga delimitar os limites de sua autonomia e de sua dependência.
IV - Etapa em que a criança começa a se diferenciar do outro. O aprendizado da criança nesta fase está relacionado a oposição ao outro.
V - Este estágio acontece, em média, dos 06 aos 11 anos. Nesta fase, a aprendizagem acontece por meio da racionalidade e da descoberta das semelhanças e diferenças entre objetos e ideias.
Assinale a alternativa que contemple a alternativa CORRETA, tanto na associação de colunas quanto na ordem em que ocorre a sequência do desenvolvimento:
· 1-I; 2-II; 4-III; 5-IV; 3-V.
· 1-I; 2-II; 5-III; 3-IV; 4-V.
· 2-I; 1-II; 4-III; 5-IV; 3-V.
· 2-I; 1-II; 5-III; 3-IV; 4-V.
· 3-I; 2-II; 5-III; 1-IV; 4-V.
Sua resposta
2-I; 1-II; 5-III; 3-IV; 4-V.
Questão 9
Sem resposta
Campinas-Monte Mor tem radar escondido.
"A fiscalização feita por um policial militar rodoviário escondido atrás de árvores com o uso de um radar portátil dividiu as opiniões de motoristas que trafegam pela Rodovia Jornalista Francisco Aguirre Proença (SP-101), na ligação entre Campinas e Monte Mor.
Enquanto uns defendem o maior controle da velocidade no trecho, outros condutores alegam que o posicionamento do agente aponta para um possível caráter arrecadatório da medida.
A sinalização na via informa sobre a presença da fiscalização eletrônica e da velocidade máxima permitida de 80 km/h. (...)
Nesta terça-feira (27), por volta das 14h30, o policial militar estava com o equipamento próximo ao Km 7, no sentido Monte Mor, na altura dos bairros Nossa Senhora de Fátima e Jardim Santa Izabel, em Hortolândia.
Parado justamente em uma descida e atrás da vegetação, ele fiscalizava a velocidade dos veículos que passavam pela rodovia. Motoristas ouvidos pela reportagem confirmaram que o policial fica diariamente no ponto citado, próximo a um posto de combustíveis.
O eletricista de manutenção Nilson Duarte de Lima é um dos que ficaram na bronca por causa da posição do agente. Ele contou que foi multado recentemente, por volta das 15h, enquanto se deslocava para Campinas.
A imprudência gerou cinco pontos na Carteira Nacional de Habilitação (CNH) e o obrigou a desembolsar R$ 127,69. (...) “Você nunca sabe em que ponto eles estão e, quando estão, ficam escondidos”, reclamou. “Eu acho errado, assim escondido é mais para multar o povo mesmo e arrecadar”, acompanhou o segurança do trabalho Maicom Barros, outro que passa frequentemente pelo trecho.
Essas opiniões, no entanto, não foram unânimes. Morador da região, o motorista profissional Laércio Soares de Aguiar disse que é alta e constante a presença de condutores imprudentes na SP-101. Alguns chegariam a atingir os 130km/h e colocariam a vida dos demais em risco, contou.
“Tinha que ter mais fiscalização, mesmo atrás das árvores. Tem que multar mesmo para o pessoal aprender.” (...)
Outro especialista, o presidente do conselho deliberativo do Instituto Brasileiro de Ciências do Trânsito (IBCT), José Almeida Sobrinho, foi mais ponderado. Para ele, se as velocidades máximas estabelecidas forem corretas e compatíveis com as vias, os condutores passarão a respeitá-las com mais frequência. “A exposição ou não do equipamento não vai fazer diferença”, argumentou.
Em nota, a Polícia Militar Rodoviária informou que as operações de fiscalização têm o objetivo de garantir a segurança dos usuários e combater o excesso de velocidade."
De acordo com a teoria de Skinner, o radar móvel, alvo da reportagem do texto-base, exerce a função de ____________ para o motorista que ultrapassa os limites máximos de velocidade na estrada.
Entre as alternativas, assinale aquela que complete de forma CORRETA a lacuna da frase a seguir:
· Condicionamento.
· Reforço positivo.
· Reforço negativo.
· Punição.
· Extinção.
Sua resposta
Punição.
Questão 10
Sem resposta
Uma teoria pode ser chamada de científica, quando se apoia em dados experimentais e pode ser comprovada por meio de outros experimentos. Skinner, psicólogo americano e escritor, publicou vários livros sobre o comportamento humano. Segundo ele a aprendizagem acontece quando um comportamento é adquirido ou alterado após o reforço dado por um estímulo (positivo ou negativo). Este conceito, dentro dos padrões escolares, é visto como um método mecânico de aprender tendo como condicionamento um estímulo, que pode ser o elogio do professor ou a nota na prova.
Dentro desta teoria, para que a aprendizagem se efetive, é importante considerar os seguintes fatores:
A capacidade do aluno de elaborar associações ____________ por meio de estímulos e respostas na aquisição de um novo comportamento;
A lei do exercício ou da prática, ou seja, a ____________ dos exercícios e da prática com o objetivo de reforçar a aprendizagem;
A importância da ____________  relacionada com a recompensa positiva (por exemplo, elogio verbal ou escrito pelo professor), que estimula a aprendizagem, ou a punição (por exemplo uma advertência verbal ou escrita) que enfraqueceo comportamento ou resposta desejada;
A relevância de estabelecer similaridade entre os problemas resolvidos, bem como repetição para favorecer o insight e a ____________ da aprendizagem. (LAKOMY, 2008, p. 24)
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
· condicionadas / motivação / constância /  transferência.
· transferência / motivação / condicionadas / constância .
· condicionadas / constância / motivação / transferência.
· transferência / condicionadas / motivação / constância.
· motivação /condicionadas / constância /  transferência.
Sua resposta
condicionadas / constância / motivação / transferência.