FP102 - Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional

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FP102 - Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional
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· Exame
	Iniciada
	Saturday, 20 May 2023, 19:33
	Estado
	Terminada
	Terminada
	Saturday, 20 May 2023, 20:22
	Tempo gasto
	48 minutos 56 segundos
	Nota
	10,00 num máximo de 10,00 (100%)
Parte superior do formulário
Pergunta 1
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Que tipo de texto seria necessário para aplicar a seguinte estratégia de aprendizagem? Selecione a resposta correta. 
Selecione uma opção de resposta:
a. Descritivo–Narrativo. 
b. Expositivo.
c. Argumentativo.
d. Instrutivo.
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Respuesta correcta
A resposta correta é: Descritivo–Narrativo.
Pergunta 2
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Com atenção ao trajeto da prática reflexiva como opção formativa, relacione os conceitos da coluna da direita com suas respectivas definições da coluna esquerda. Só há uma opção correta.
	Reflexão situada.
	Resposta 1 
	Projeção da mudança.
	Resposta 2 
	Detonador da mudança.
	Resposta 3 
	Reformulação da prática.
	Resposta 4 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Reflexão situada. → Conceitualiza os aspectos identificados, situando-os no contexto., Projeção da mudança. → Desenvolve um plano de futuras atuações., Detonador da mudança. → Interessa-se por conhecer como funcionam, na prática, alguns aspectos de sua elaboração docente., Reformulação da prática. → Reconceitualiza os aspectos identificados à luz de conhecimentos e experiências anteriores.
Pergunta 3
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Relacione cada proposição com a resposta correta.
	Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto com o que poderia requerer o leitor potencial.
	Resposta 1 
	Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel.
	Resposta 2 
	Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário.
	Resposta 3 
	Antecipar as expectativas dos destinatários.
	Resposta 4 
	Atender às potencialidades informativas do potencial leitor.
	Resposta 5 
	Centrar-se em seu próprio ponto de vista.
	Resposta 6 
	Modificar através da escrita o que previamente se sabe sobre um tema.
	Resposta 7 
	Problematizar o escrito da perspectiva de uma possível audiência.
	Resposta 8 
	Respeitar os limites do conhecimento disponível.
	Resposta 9 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto com o que poderia requerer o leitor potencial. → Transformar o conhecimento., Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel. → Reproduzir o conhecimento., Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário. → Transformar o conhecimento., Antecipar as expectativas dos destinatários. → Transformar o conhecimento., Atender às potencialidades informativas do potencial leitor. → Transformar o conhecimento., Centrar-se em seu próprio ponto de vista. → Reproduzir o conhecimento., Modificar através da escrita o que previamente se sabe sobre um tema. → Transformar o conhecimento., Problematizar o escrito da perspectiva de uma possível audiência. → Transformar o conhecimento., Respeitar os limites do conhecimento disponível. → Reproduzir o conhecimento.
Pergunta 4
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Conflito sociocognitivo.
	Resposta 1 
	Interdependência positiva.
	Resposta 2 
	Relações psicossociais.
	Resposta 3 
	Regulação mútua através da linguagem.
	Resposta 4 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Conflito sociocognitivo. → Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem., Interdependência positiva. → Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional., Relações psicossociais. → Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da aprendizagem., Regulação mútua através da linguagem. → Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhada de um problema.
Pergunta 5
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Assinale quais dos seguintes conceitos estão relacionados diretamente com a competência de aprender a aprender.
	Aprendizagem crítica e criativa.
	Resposta 1 
	Elaboração de significados.
	Resposta 2 
	Criação de hábitos.
	Resposta 3 
	Levantar questões.
	Resposta 4 
	Aprendizagem colaborativa.
	Resposta 5 
	Autoavaliação.
	Resposta 6 
	Autorregulação.
	Resposta 7 
	Instrução.
	Resposta 8 
	Aprendizagem por observação.
	Resposta 9 
	Conhecimento declarativo.
	Resposta 10 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Aprendizagem crítica e criativa. → VERDADEIRO, Elaboração de significados. → VERDADEIRO, Criação de hábitos. → FALSO, Levantar questões. → VERDADEIRO, Aprendizagem colaborativa. → VERDADEIRO, Autoavaliação. → VERDADEIRO, Autorregulação. → VERDADEIRO, Instrução. → FALSO, Aprendizagem por observação. → FALSO, Conhecimento declarativo. → FALSO
Pergunta 6
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Explicitar o ponto de vista próprio.
	Resposta 1 
	Conversa exploratória.
	Resposta 2 
	Ajuste das ajudas.
	Resposta 3 
	Construção de conhecimentos de maneira conjunta.
	Resposta 4 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Explicitar o ponto de vista próprio. → Disponibilidade de retroalimentação (feedback) imediata quando algo que se disse não está suficientemente claro., Conversa exploratória. → Os alunos tratam de forma crítica e construtiva as ideias dos demais, oferecem afirmações e sugestões para poder considerá-las conjuntamente, explorando possíveis hipóteses alternativas., Ajuste das ajudas. → Atenção ao nível de dificuldade da tarefa e às necessidades individuais para resolvê-la., Construção de conhecimentos de maneira conjunta. → Compartilhar ideias, avaliar conjuntamente a informação, interpretá-la e contextualizá-la.
Pergunta 7
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com a competência leitora.
	Envolver expectativas e conhecimentos prévios.
	Resposta 1 
	Conhecer as estruturas gramaticais e questões linguísticas e textuais.
	Resposta 2 
	Controlar a velocidade da leitura.
	Resposta 3 
	Ler palavra por palavra.
	Resposta 4 
	Realizar um uso racional do tempo.
	Resposta 5 
	Identificar a voz do autor.
	Resposta 6 
	Ler em voz alta.
	Resposta 7 
	Realizar inferências sobre o conteúdo o texto.
	Resposta 8 
	Distanciar-se do texto e lê-lo a partir de diferentes perspectivas.
	Resposta 9 
	Ler em silêncio.
	Resposta 10 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Envolver expectativas e conhecimentos prévios. → VERDADEIRO, Conhecer as estruturas gramaticais e questões linguísticas e textuais. → VERDADEIRO, Controlar a velocidade da leitura. → FALSO, Ler palavra por palavra. → FALSO, Realizar um uso racional do tempo. → FALSO, Identificar a voz do autor. → VERDADEIRO, Ler em voz alta. → FALSO, Realizar inferências sobre o conteúdo o texto. → VERDADEIRO, Distanciar-se do texto e lê-lo a partir de diferentes perspectivas. → VERDADEIRO, Ler em silêncio. → FALSO
Pergunta 8
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Que tipo de instrução revelam as reflexões sobre a prática dos seguintes professores? Relacione cada relato com a definição correta.
	“O professor pode modificar o programa vendo a resposta dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado, mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta” (Ser professor, P. 16).
	Resposta 1 
	“Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o preparar as coisas em função de como as pode entender o aluno, não o esquema claro só para mim. Este éprévio. O esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16).
	Resposta 2 
	“Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo, nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes, indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem preparado” (Ser professor, P. 17).
	Resposta 3 
	“...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes dependendo dos temas, como desenvolvimentos matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29).
	Resposta 4 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: “O professor pode modificar o programa vendo a resposta dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado, mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta” (Ser professor, P. 16). → Instrução direta, “Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o preparar as coisas em função de como as pode entender o aluno, não o esquema claro só para mim. Este é prévio. O esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16). → Ensino estratégico, “Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo, nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes, indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem preparado” (Ser professor, P. 17). → Instrução direta, “...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes dependendo dos temas, como desenvolvimentos matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29). → Ensino estratégico
Pergunta 9
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Leia com atenção a sequência de diálogo seguinte e indique em que fase do trabalho cooperativo se encontra este grupo: 
Selecione uma opção de resposta:
a. Definição da tarefa e do modo de realizá-la.
b. Intercâmbio de Informação.
c. Negociação de significados e elaboração de ideias.
d. Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas. 
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Respuesta correcta
A resposta correta é: Aplicação do conhecimento, revisão das ideias elaboradas.
Pergunta 10
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Relacione cada proposição com a resposta correta.
	Obter informação.
	Resposta 1 
	Relacionar informação.
	Resposta 2 
	Interpretar informação.
	Resposta 3 
	Refletir sobre a mensagem.
	Resposta 4 
	Coletar informação.
	Resposta 5 
	Conectar a informação com experiências.
	Resposta 6 
	Resumir informação.
	Resposta 7 
	Integrar informação.
	Resposta 8 
	Avaliar a informação que o texto oferece.
	Resposta 9 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Obter informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Relacionar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Interpretar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Refletir sobre a mensagem. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Coletar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Conectar a informação com experiências. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Resumir informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Integrar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Avaliar a informação que o texto oferece. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Parte inferior do formulário
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Conceitualiza os aspectos identificados, situando-os no contexto.
Desenvolve um plano de futuras atuações.
Interessa-se por conhecer como funcionam, na prática, alguns aspectos de sua elaboração docente.
Reconceitualiza os aspectos identificados à luz de conhecimentos e experiências anteriores.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem.
Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional.
Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da aprendizagem.
Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhada de um problema.
VERDADEIRO
FALSO
FALSO
Disponibilidade de retroalimentação (feedback) imediata quando algo que se disse não está suficientemente claro.
Os alunos tratam de forma crítica e construtiva as ideias dos demais, oferecem afirmações e sugestões para poder considerá-las conjuntamente, explorando possíveis hipóteses alternativas.
Atenção ao nível de dificuldade da tarefa e às necessidades individuais para resolvê-la.
Compartilhar ideias, avaliar conjuntamente a informação, interpretá-la e contextualizá-la.
FALSO
Instrução direta
Ensino estratégico
Instrução direta
Ensino estratégico