FP102 - Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional EXAME 03 JUNHO

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FP102 - Aprendizagem estratégica e desenvolvimento profissional
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· Exame
	Iniciada
	Thursday, 3 June 2021, 20:56
	Estado
	Terminada
	Terminada em
	Thursday, 3 June 2021, 23:22
	Tempo gasto
	2 horas 25 minutos
	Nota
	8,03 num máximo de 10,00 (80%)
Parte superior do formulário
Pergunta 1
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Conflito sociocognitivo.
	Resposta 1 
	Interdependência positiva.
	Resposta 2 
	Relações psicossociais.
	Resposta 3 
	Regulação mútua através da linguagem.
	Resposta 4 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Conflito sociocognitivo. → Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem., Interdependência positiva. → Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional., Relações psicossociais. → Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da aprendizagem., Regulação mútua através da linguagem. → Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhada de um problema.
Pergunta 2
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Que tipo de texto seria necessário para aplicar a seguinte estratégia de aprendizagem? Selecione a resposta correta.
Selecione uma opção de resposta:
a. Descritivo–Narrativo. 
b. Expositivo.
c. Argumentativo.
d. Instrutivo.
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Respuesta correcta
A resposta correta é: Descritivo–Narrativo.
Pergunta 3
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
	Fase 1 da tarefa cooperativa.
	Resposta 1 
	Fase 2 da tarefa cooperativa.
	Resposta 2 
	Fase 3 da tarefa cooperativa.
	Resposta 3 
	Fase 4 da tarefa cooperativa.
	Resposta 4 
Feedback
Respuesta correcta
A resposta correcta é: Fase 1 da tarefa cooperativa. → Define-se a tarefa e surgem propostas para enfocar sua realização., Fase 2 da tarefa cooperativa. → Acumula-se informação que se relaciona com os objetivos da tarefa e com saberes ou experiências prévias., Fase 3 da tarefa cooperativa. → Filtra-se a informação compilada mediante sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões., Fase 4 da tarefa cooperativa. → Perfila-se o produto final que exige a tarefa cooperativa.
Pergunta 4
Parcialmente correta
Nota: 0,44 em 1,00
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Texto da pergunta
Relacione cada proposição com a resposta correta.
	Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto com o que poderia requerer o leitor potencial.
	Resposta 1 
	Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel.
	Resposta 2 
	Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário.
	Resposta 3 
	Antecipar as expectativas dos destinatários.
	Resposta 4 
	Atender às potencialidades informativas do potencial leitor.
	Resposta 5 
	Centrar-se em seu próprio ponto de vista.
	Resposta 6 
	Modificar através da escrita o que previamente se sabe sobre um tema.
	Resposta 7 
	Problematizar o escrito da perspectiva de uma possível audiência.
	Resposta 8 
	Respeitar os limites do conhecimento disponível.
	Resposta 9 
Feedback
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 4 respostas corretas.
A resposta correcta é: Revisar sistematicamente o que se escreve, comparando o texto com o que poderia requerer o leitor potencial. → Transformar o conhecimento., Recuperar na memória o que se sabe sobre um tema e expressá-lo no papel. → Reproduzir o conhecimento., Ter em conta a perspectiva e o contexto do destinatário. → Transformar o conhecimento., Antecipar as expectativas dos destinatários. → Transformar o conhecimento., Atender às potencialidades informativas do potencial leitor. → Transformar o conhecimento., Centrar-se em seu próprio ponto de vista. → Reproduzir o conhecimento., Modificar através da escrita o que previamente se sabe sobre um tema. → Transformar o conhecimento., Problematizar o escrito da perspectiva de uma possível audiência. → Transformar o conhecimento., Respeitar os limites do conhecimento disponível. → Reproduzir o conhecimento.
Pergunta 5
Parcialmente correta
Nota: 0,80 em 1,00
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Texto da pergunta
Assinale quais das seguintes afirmações se relacionam com a avaliação autêntica.
	É uma experiência de aprendizagem transferível.
	Resposta 1 
	Desafio cognitivo significativo para o estudante.
	Resposta 2 
	O docente decide o que e como avaliar.
	Resposta 3 
	As tarefas de avaliação autêntica devem derivar do currículo.
	Resposta 4 
	A resposta ao exercício de avaliação não se concebe como independente do conteúdo ao qual faz referência.
	Resposta 5 
	Contém demandas executivas de complexidade crescente.
	Resposta 6 
	Refletir sobre o que se conhece é mais importante que a demonstração do conhecimento em questão.
	Resposta 7 
	Permite tomar decisões e supõe manter um diálogo “negociador”.
	Resposta 8 
	A avaliação das respostas é responsabilidade exclusiva do docente.
	Resposta 9 
	Exige o trabalho conjunto e a comunicação com o entorno social.
	Resposta 10 
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Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 8 respostas corretas.
A resposta correcta é: É uma experiência de aprendizagem transferível. → VERDADEIRO, Desafio cognitivo significativo para o estudante. → VERDADEIRO, O docente decide o que e como avaliar. → FALSO, As tarefas de avaliação autêntica devem derivar do currículo. → VERDADEIRO, A resposta ao exercício de avaliação não se concebe como independente do conteúdo ao qual faz referência. → FALSO, Contém demandas executivas de complexidade crescente. → VERDADEIRO, Refletir sobre o que se conhece é mais importante que a demonstração do conhecimento em questão. → FALSO, Permite tomar decisões e supõe manter um diálogo “negociador”. → VERDADEIRO, A avaliação das respostas é responsabilidade exclusiva do docente. → FALSO, Exige o trabalho conjunto e a comunicação com o entorno social. → VERDADEIRO
Pergunta 6
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte atividade? Selecione a resposta correta.
• Introduzir o tema da aula, aplicando a técnica “tempestade de ideias”, com o fim de favorecer a criação de expectativas positivas e um clima ativo frente à atividade de estudo.
Selecione uma opção de resposta:
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional. 
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Respuesta correcta
A resposta correta é: Estratégias de apoio ao processo instrucional.
Pergunta 7
Parcialmente correta
Nota: 0,40 em 1,00
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Texto da pergunta
Assinale quais dos seguintes aspectos correspondem ao marco teórico do enfoque estratégico da aprendizagem.
	A importância da metacognição.
	Resposta 1 
	A influência dos conhecimentos específicos do domínio de aprendizagem correspondente.
	Resposta 2 
	A influência social dos cenários educativos na aprendizagem e no uso das estratégias.
	Resposta 3 
	Solução de problemas.
	Resposta 4 
	O estudo das diferentes formas de processar a informação.
	Resposta 5 
	A relevância do controle dos próprios processos cognitivos.
	Resposta 6 
	Tomar decisões ajustadas às mudanças que se produzem durante a solução das tarefas de aprendizagem.
	Resposta 7 
	Avaliar a qualidade das execuções.
	Resposta 8 
	Ideias de autoeficácia.
	Resposta 9 
	Representações mentais explícitas.
	Resposta 10 
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Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 4 respostas corretas.
A resposta correcta é: A importância da metacognição. → VERDADEIRO, A influência dos conhecimentos específicos do domínio de aprendizagem correspondente. → FALSO, A influência social dos cenários educativos na aprendizagem e no uso das estratégias. → VERDADEIRO, Solução de problemas. → FALSO, O estudo das diferentes formas de processar a informação.→ VERDADEIRO, A relevância do controle dos próprios processos cognitivos. → VERDADEIRO, Tomar decisões ajustadas às mudanças que se produzem durante a solução das tarefas de aprendizagem. → VERDADEIRO, Avaliar a qualidade das execuções. → FALSO, Ideias de autoeficácia. → FALSO, Representações mentais explícitas. → VERDADEIRO
Pergunta 8
Parcialmente correta
Nota: 0,50 em 1,00
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Texto da pergunta
Que tipo de instrução revelam as reflexões sobre a prática dos seguintes professores? Relacione cada relato com a definição correta.
	“O professor pode modificar o programa vendo a resposta dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado, mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta” (Ser professor, P. 16).
	Resposta 1 
	“Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o preparar as coisas em função de como as pode entender o aluno, não o esquema claro só para mim. Este é prévio. O esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16).
	Resposta 2 
	“Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo, nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes, indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem preparado” (Ser professor, P. 17).
	Resposta 3 
	“...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes dependendo dos temas, como desenvolvimentos matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29).
	Resposta 4 
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Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 2 respostas corretas.
A resposta correcta é: “O professor pode modificar o programa vendo a resposta dos alunos, mas considerando que é o professor quem sabe o que tem que explicar. Não vamos anunciar ao mercado, mas vemos a resposta do mercado e fazemos a proposta” (Ser professor, P. 16). → Instrução direta, “Para mim, é muito importante ter o esquema claro, o preparar as coisas em função de como as pode entender o aluno, não o esquema claro só para mim. Este é prévio. O esquema claro para os alunos” (Ser professor, P. 16). → Ensino estratégico, “Embora saibas muito bem o tema, tens que prepara-lo, nunca improvisar, a ordem é fundamental. Para transmitir, é imprescindível uma boa ordenação mental e esta se faz olhando uma ficha pouco antes, a noite antes, até, às vezes, indo para a universidade. Há que levá-lo muito bem preparado” (Ser professor, P. 17). → Instrução direta, “...às vezes, é terrivelmente difícil transmitir-lhes dependendo dos temas, como desenvolvimentos matemáticos, etc., mas sempre podes adorná-los com exemplos relativamente acessíveis e vais atraindo-os pouco a pouco... Há livros romanceados, por exemplo, que relatam as misérias e grandezas dos pesquisadores e grandes professores... e claro, isto põe-nos ao corrente, ajuda-os muitíssimo a situar-se e a recolher critérios e funcionar um pouco por eles mesmos” (Ser professor, pág. 29). → Ensino estratégico
Pergunta 9
Correta
Nota: 1,00 em 1,00
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Texto da pergunta
Relacione cada proposição com a resposta correta.
	Oferecem-se reforços sociais orientados à constituição do grupo de trabalho
	Resposta 1 
	Realizam-se intervenções que solicitam, direta ou indiretamente, a reação de outro colega em função do conteúdo da tarefa (elicitações).
	Resposta 2 
	Realizam-se intervenções não argumentativas que fornecem informação de conteúdo textual ou expressam pontos de vista sobre o conteúdo a tratar sem referência a contribuições prévias (exteriorização).
	Resposta 3 
	O tipo de informação que circula é, sobretudo, acumulativa, as ideias estão pouco ou nada elaboradas.
	Resposta 4 
	Reflexões que relacionam saberes ou experiências prévias com a tarefa a realizar e que avaliam o benefício que a realização da tarefa podia trazer para o contexto cotidiano do estudante.
	Resposta 5 
	Filtra-se a informação coletada mediante sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões.
	Resposta 6 
	A discussão se processa para a elaboração de significados e para a integração de ideias em busca de consenso.
	Resposta 7 
	O foco central é a concreção e a aplicação das ideias.
	Resposta 8 
	As intervenções expressam perseverança e responsabilidade dos membros para com o grupo, reflexões que demonstram a modificação nos esquemas cognitivos como resultado do processo de interação.
	Resposta 9 
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Respuesta correcta
A resposta correcta é: Oferecem-se reforços sociais orientados à constituição do grupo de trabalho → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., Realizam-se intervenções que solicitam, direta ou indiretamente, a reação de outro colega em função do conteúdo da tarefa (elicitações). → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., Realizam-se intervenções não argumentativas que fornecem informação de conteúdo textual ou expressam pontos de vista sobre o conteúdo a tratar sem referência a contribuições prévias (exteriorização). → Fase 1. Início da tarefa cooperativa., O tipo de informação que circula é, sobretudo, acumulativa, as ideias estão pouco ou nada elaboradas. → Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio., Reflexões que relacionam saberes ou experiências prévias com a tarefa a realizar e que avaliam o benefício que a realização da tarefa podia trazer para o contexto cotidiano do estudante. → Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio., Filtra-se a informação coletada mediante sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões. → Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação., A discussão se processa para a elaboração de significados e para a integração de ideias em busca de consenso. → Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação., O foco central é a concreção e a aplicação das ideias. → Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação., As intervenções expressam perseverança e responsabilidade dos membros para com o grupo, reflexões que demonstram a modificação nos esquemas cognitivos como resultado do processo de interação. → Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação.
Pergunta 10
Parcialmente correta
Nota: 0,89 em 1,00
Marcar pergunta
Texto da pergunta
Relacione cada proposição com a resposta correta.
	Obter informação.
	Resposta 1 
	Relacionar informação.
	Resposta 2 
	Interpretar informação.
	Resposta 3 
	Refletir sobre a mensagem.
	Resposta 4 
	Coletar informação.
	Resposta 5 
	Conectar a informação com experiências.
	Resposta 6 
	Resumir informação.
	Resposta 7 
	Integrar informação.
	Resposta 8 
	Avaliar a informação que o texto oferece.
	Resposta 9 
Feedback
Respuesta parcialmente correcta.
Selecionou 8 respostas corretas.
A resposta correcta é: Obter informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Relacionar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Interpretar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Refletir sobre a mensagem. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Coletar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Conectar a informação com experiências. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto., Resumir informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Integrar informação. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto., Avaliar a informação que o texto oferece. → Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Parte inferior do formulário
VERDADEIRO
FALSO
Instrução direta
Instrução direta
Ensino estratégico
Ensino estratégico
Fase 1. Início da tarefa cooperativa.
Fase 1. Início da tarefa cooperativa.
Fase 1. Início da tarefacooperativa.
Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio.
Fase 2 da tarefa cooperativa: Intercâmbio.
Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação.
Fase 3 da tarefa cooperativa: Negociação.
Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação.
Os estudantes explicitam pontos de vista divergentes para solucionar o exercício de aprendizagem.
Fase 4 da tarefa cooperativa: Aplicação.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo primário do texto.
Exercícios de leitura orientada para o conteúdo subjacente do texto.
Interação entre alunos de tipo motivacional, afetivo e relacional.
Variável mediadora entre a estrutura do exercício e seus resultados relativos à qualidade da aprendizagem.
Tentativa contínua de construir e manter uma concepção compartilhada de um problema.
Define-se a tarefa e surgem propostas para enfocar sua realização.
Acumula-se informação que se relaciona com os objetivos da tarefa e com saberes ou experiências prévias.
Filtra-se a informação compilada mediante sua análise crítica, com argumentos, propostas e reflexões.
Perfila-se o produto final que exige a tarefa cooperativa.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Transformar o conhecimento.
Reproduzir o conhecimento.
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
VERDADEIRO
FALSO
VERDADEIRO
VERDADEIRO