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A contação de historia como metodologia de ensinar e incluir a todos
 
Alef Araujo Xavier
Leiciane Souza Melo
Tutora: Clarissa de Oliveira Pinheiro
Turma: PED3311
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................................... 3
OBJETIVO ............................................................................................................................................................ 4
PRINCIPAIS DESCOBERTAS ................................................................................................................................... 5
	Principais Descobertas #1 a leitura transforma a educação 5
	Principais Descobertas #2 educar é saber lhe dar com as diferenças; necessita conhecer e desenvolver 5
	Principais Descobertas #3 educar e criar o mundo das possibilidades 5
METODOLOGIA ...............................................................................................................................................6 a 9
CONCLUSÃO .......................................................................................................................................................10
REFERÊNCIAS ......................................................................................................................................................11
INTRODUÇÃO
As metodologias e estratégias de ensino, no processo de ensino e incluir de forma lúdica é uma ferramenta que dar ao professor propriedades no desenvolver das crianças, mas que é necessário que o educador planeje e crie projetos que beneficiem na educação dos alunos.
“Quanto mais conhecemos determinado fato ou assunto, mas nos sentimos seguros diante dele. O novo gera insegurança e instabilidade, exigindo reorganização, mudança. É comum sermos resistentes ao que nos desestabiliza. Sem duvida, as ideias inclusivas causaram muita desestabilidade e resistência”.(MINETO, 2008, p.17)
Proporcionar a contação de historia por meio ludicidade é manifestar na criança um mundo de fantasias, e despertar também a sua imaginação suas emoções e estimular a paixão pela leitura.
As metodologias e estratégias utilizadas envolvendo a ludicidade
OBJETIVO
Desenvolver atividades lúdicas que favoreçam melhor aprendizagem dos alunos regulares e alunos especiais.
Envolver fábulas nos planos de aula para desenvolver com os alunos a leitura, e assim, incentiva-los a essa prática. 
Projetar planos de aula que beneficiem os alunos de forma generalizada.
PRINCIPAIS DESCOBERTAS
A Legislação Federal de 1988 
Constituição Federal: o artigo 205 define a educação como um direito de todos, que garante o pleno desenvolvimento da pessoa, o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho. Estabelece a igualdade de condições de acesso e permanência na escola como um princípio. Por fim, garante que é dever do estado oferecer o atendimento educacional especializado (AEE), preferencialmente na rede regular de ensino.
Para Geraldi (2006 p.111) “acredita- se que se aprende a ler”. Com base nessa afirmativa, fica evidente que a inserção da leitura no dia a dia da criança é fundamental para a formação de leitores. Pois é por meio da prática que os alunos passarão a aprimorar a sua capacidade, não só leitura mais como também produtora de textos.
METODOLOGIA
Há diversas maneiras que o educador pode está utilizando para incentivar a leitura de forma lúdica no processo de ensino e aprendizagem. Por tanto, nós optamos em desenvolver, uma “roda de leitura” com o propósito de que a criança aprimore seu raciocínio lógico e a criatividade. Além de estimular o pensamento independente a escuta e a oralidade. Além desses benefícios, podemos analisar também as crianças desenvolvendo a socialização.
 
Acesso:diversasmanehttps://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk03HGp7Rs9EByEDvBE7sYok9zIVqA:1606502466520&source=univ&tbm=isch&q=imagens+de+roda+leitura&sa=X&ved=2ahUKEwjqyOGsKPtAhXBE7kGHaVdD3UQ7Al6BAgDEF8&biw=1239&bih=588#imgrc=_CFuzv-9iYrl2Miras que o educador pode está 
METODOLOGIA
 
Há diversas maneiras que o e o professor poderá aplicar para incluir crianças com necessidades especiais, em suas metodologias, pois um simples gesto torna a inclusão, exemplo: sabe-se que é um grande desafio para os professores e diretores pedagógicos incluir uma criança com autismo, pois não há uma maneira clara de como se trabalhar com crianças autistas na educação, afinal de contas, cada criança expressa o transtorno diferenciado uns dos outros. 
Principais fatores para que haja a inclusão
Conhecer as necessidades do aluno
Conversar com os familiares
Adaptar o espaça de aula e as práticas pedagógicas
Estabelecer uma relação de confiança entre professor e o aluno
Criar metodologias de inclusão 
Estimular a socialização.
METODOLOGIA
 
CHAPEUZINHO VERMELHO
Recursos: papelão, tinta guache, lápis de cor, palitos de picolé, papel chamex cola, musicas, caixa de som e livro.
COMO FAZER: 
O professor, se caracterizando de acordo com a historia, busca atrair a atenção dos alunos para assim iniciar a contação da historia, fazendo com que a roda de leitura se torne um mundo de imaginação e de emoções, buscando sempre envolver a todos. De acordo com a narração o professor irá desenvolver diferentes falas (vozes dos personagens), com isso, a aula se tornará mais atraente. Após o termino da narração, o professor fara perguntas aos discentes em relação a historia, explorando o pensamento crítico das crianças.
Em seguida o professor convida os alunos para passear na floresta cantando a musica que envolve o tema. Logo após o professor fará representações dos personagens da historia explorando a memoria dos alunos em relação ao nome dos personagens.
Brincando e aprendendo:
Regras: sorteia-se uma criança para ser o “lobo”. Ela vai ficar fora da roda formada por todos as 
METODOLOGIA
Outras crianças. Uma das que estão na roda canta:
“vamos passear na floresta, enquanto seu lobo não vem. Tá pronto, seu lobo?”
Ai o lobo responde: “não, estou tomando banho” (ou fazendo qualquer outra coisa). Na quinta ou na sexta vez que a pergunta foi feita, o lobo responde que está pronto e ai sai correndo atrais das crianças, que desmancham a roda e correm também. O lobo tenta pegar uma delas que vai virar o lobo em seguida. Não vale deixar pegar de proposito a ordem é dificultar asa coisas para o lobo. 
CONCLUSÃO
Concluímos que a contação de historia em forma de roda de leitura é um a fonte enriquecedora de aprendizagem, também e uma forma de inclusão, pois “tanto se fala como Se escuta” (FREIRE,1998).
A leitura possibilita as crianças a imaginação, o encantamento, a criação da sua própria história um mundo da fantasia, o professor junto com o corpo escolar deverá estimular esse processo ainda mais nas vivencias educativas dos discente, planejando aulas criativas, não somente para torna a aprendizagem prazerosa , mais com o intuito de forma verdadeiros leitores, que descubra o mundo através da leitura.
REFERÊNCIAS
FONTE: Disponivel em: https://diversa.org.br/artigos/a-legislacao-federal-brasileira-e-a-educacao-de-alunos-com-deficiencia/#:~:text=A%20legisla%C3%A7%C3%A3o%20federal-,1988,na%20escola%20como%20um%20princ%C3%ADpio.>Acesso, em 27 de novembro de 2020
 
LOPES, Marina. Educação inclusiva é educação para todos. Inovações em Educação. 05 de dezembro de 2016.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér; Inclusão Escolar: pontos e contrapontos / Maria Teresa Eglér Mantoan, Rosangela Gavioli Prieto ; Váleria Amorim Arantes, organizadora. – São Paulo : Summus, 2006. – (pontos e contrapontos)