R-314-07-R10349

Prévia do material em texto

LÍNGUA BRASILEIRA 
DE SINAIS - LIBRAS - 
AULA 7
Aquisição e 
desenvolvimento 
da linguagem 
ABERTURA
Olá!
A criança surda, apesar de não falar, desenvolve a linguagem de sinais de forma natural, 
podendo ter uma vida normal como qualquer outra criança. Mas o não conhecimento por parte 
dos pais e, às vezes, o preconceito da sociedade, leva a não procurar um meio de ensinar a 
língua ao surdo, negando-lhe um direito que é seu.
Um grande problema enfrentado pelo surdo, filho de pais ouvintes, é a falta de comunicação dentro 
da família, pois a comunicação por meio de gestos, apenas expressa as necessidades básicas da 
criança, mas não é uma Língua com a qual ela possa se comunicar, expressar seus 
pensamentos, organizar suas ideias, levando a ocasionar profundas frustrações quando for adulto.
Nesta aula, será abordado como ocorre a aquisição e desenvolvimento da linguagem por crianças 
surdas usuárias da Língua de Sinais, fazendo um breve contraste com o processo de aquisição da 
linguagem por crianças ouvintes usuárias da língua oral, ressaltando as semelhanças e diferenças 
no processo de aquisição decorrente da diferença na modalidade linguística. Também, falaremos 
sobre a importância de a criança surda ter acesso à língua de sinais precocemente (no período 
crítico ou sensível) e dos desafios quanto ao ensino do português como segunda língua (L2).
BONS ESTUDOS!
REFERENCIAL TEÓRICO
Nesta aula, o capítulo disponibilizado sobre "Aquisição e desenvolvimento da linguagem 
para crianças surdas" e sua leitura é de grande importância para maior entendimento sore a 
temática de aquisição e desenvolvimento da linguagem. Lembrando que esse capítulo faz 
parte do livro Libras, que poderá fornecer mais saberes sobre o assunto e também 
complementar seus estudos.
Acesse e faça a leitura deste material e, ao final, você saberá:
• Distinguir os estágios de aquisição e desenvolvimento da linguagem por crianças surdas,
usuárias de língua de sinais, em relação ao processo de aquisição da linguagem por crianças
ouvintes, usuárias de língua oral;
• Identificar as principais problemáticas no ensino e aprendizado do Português como L2 para
crianças surdas.
BOA LEITURA!
PORTFÓLIO 
ATIVIDADE
Segundo Lodi e Luciano (2014), o desenvolvimento da linguagem ocorre na interação do bebê 
com as pessoas que estão ao seu redor, por meio das quais poderá se apropriar dos aspectos 
culturais do meio social no qual vive. Crianças surdas, filhas de pais surdos, terão a língua de 
sinais como sua língua natural e que se desenvolverá sem maiores problemas. Contudo, uma 
criança surda, filha de pais ouvintes, representa mais de 90% dos casos de famílias reais em 
nossa sociedade, o que resulta em obstáculos para a criança na aquisição da linguagem. Nesse 
último caso, a língua de sinais não será a primeira língua que a criança terá contato, e sim 
a língua oral.
Você é professor e recebeu uma criança surda que ingressará em sua turma.
Como você irá trabalhar com essa criança sabendo que se trata de um caso de exposição 
tardia de aquisição linguística?
OBS: Para redigir sua resposta, use uma linguagem acadêmica. Faça um texto com no 
mínimo 20 linhas e máximo 25 linhas. Lembre-se de não escrever em primeira pessoa do 
singular, não usar gírias, usar as normas da ABNT: texto com fonte tamanho 12, fonte arial 
ou times, espaçamento 1,5 entre linhas, texto justificado.
PESQUISA 
AUTOESTUDO
O vídeo a seguir apresenta a explicação de uma metáfora muito conhecida nos estudos 
linguísticos: O Xadrez e a Língua. Compreender essa relação é de grande importância para 
identificar os estágios de aquisição e desenvolvimento da linguagem em crianças surdas. 
Metáfora do jogo de xadrez
Acesse https://www.youtube.com/watch?v=WM8LDZrRmTE
Faça uma reflexão sobre o conteúdo do vídeo levando em conta os seguintes itens:
A diferença entre língua e fala;
As noções de sistema e de valor;
As noções de sintagma e paradigma.
N