Atividade A2 - Avaliação e Curriculo

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	sexta, 9 jun 2023, 15:54
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Questão 1
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Texto da questão
As culturas indígenas, africanas e afro-brasileiras são tratadas de forma pejorativa, na maioria dos currículos. Apesar da Lei 10.639/03, que institui a obrigação do ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena, essa relação pouco mudou. A diversidade cultural, étnica e racial nos currículos escolares tem sido negada, pois é fruto das relações de poder estabelecidas por uma classe, que não permite o reconhecimento de outros grupos sociais no currículo escolar. Acerca das relações étnico-raciais e currículo, assinale a alternativa correta.
a.
Os campos de silêncio no currículo são o silenciamento de temáticas polêmicas e, portanto, várias culturas e vozes são negadas nas práticas curriculares.
b.
As identidades dos grupos raciais dominados são, por repetidas vezes, abordadas com respeito nos ambientes sociais.
c.
O conhecimento incorporado no currículo não está relacionado àquilo que os estudantes se tornarão enquanto sujeitos sociais.
d.
As narrativas sobre raça e etnia estão permeadas por relações de poder e constituem-se em práticas discursivas pouco influentes.
e.
O currículo é atravessado por diferentes discursos que interrogam os alunos, mas as outras narrativas presentes na sociedade não interferem no currículo.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
O dilema entre formação profissional e ensino propedêutico é marcado pelos objetivos do currículo de cada tipo de formação. No ensino propedêutico, o objetivo é a preparação para um curso ou prova e, na formação profissional, o objetivo é a formação técnica para o trabalho. No dilema entre ensino propedêutico versus formação profissional, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 
(    ) O objetivo do ensino propedêutico é a formação de preparação para cursos que ocorrerão posteriormente, por exemplo, o Ensino Superior ou um curso técnico.
 
(    ) O ensino propedêutico usa o currículo acadêmico, a lógica disciplinar e valoriza o pensamento universalista.
 
(    ) Na formação profissional, o currículo é centrado em conhecimentos mais abstratos, se comparados aos conhecimentos técnicos.
 
(    ) Na formação profissional, o objetivo do currículo é a formação de mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a.
V, V, F, F.
b.
V, V, V, V.
c.
V, V, F, V.
d.
F, F, F, F.
e.
F, V, F, V.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Existem diferentes visões sobre o currículo, sua organização e seleção de conteúdos. Isso gera uma série de polêmicas no campo educacional. Um dos embates é sobre o currículo acadêmico e o currículo não acadêmico. Nesse caso, o que está em disputa é a polarização entre esses dois modelos. No dilema entre currículo acadêmico e currículo não acadêmico, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 
(    ) As disciplinas são uma forma de organização hierárquica do conhecimento no currículo acadêmico.
(    ) A linguagem escrita é o centro do currículo acadêmico. Assim, o individualismo, o mérito e o desempenho são valorizados em detrimento das questões da vida cotidiana.
(    ) No currículo não acadêmico, são trabalhados temas relacionados à vida cotidiana e a busca pela não interação com as diferentes áreas de conhecimento na medida da necessidade.
(    ) O currículo não acadêmico caracteriza-se por romper com a lógica disciplinar e com a organização sequencial de conhecimentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a.
V, V, F, F.
b.
F, F, F, F.
c.
V, V, V, V.
d.
F, V, F, V.
e.
V, V, F, V.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
O currículo disciplinar é aquele que divide o conhecimento em disciplinas isoladas, no qual o aluno tem de passar por várias etapas. Essa organização é influenciada pela sociedade capitalista, que tem, como princípio, a divisão de tarefas e a divisão de saberes em áreas. Acerca do currículo disciplinar, assinale a afirmativa correta.
a.
A História das disciplinas escolares consolidou-se por meio dos estudos históricos sobre as disciplinas e dos estudos sociológicos sobre Cultura Escolar.
b.
O currículo por disciplinas é uma forma atrasada e pouco utilizada de organização do conhecimento nas escolas.
c.
Os principais autores da História das disciplinas são Ivor Goodson, Paulo Freire, André Chervel, Jean-Claude Forquin e de Dominique Julia.
d.
O currículo disciplinar parte da ideia de que a escola desenvolveu uma cultura escolar, que tem, por princípio, a não divisão de tarefas e a unificação do conhecimento.
e.
A História das Disciplinas Escolares é um campo de estudos muito antigo, tendo início, juntamente, com as primeiras pesquisas em Educação.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Pouco é discutido sobre gênero na escola. Essa ausência de discussão é motivada pelos discursos produzidos por essa sociedade que impõe padrões de normatividade. Quando é discutida a questão de gênero na escola, esta vem para seguir documentos que regem a educação acerca desses temas. Assim, o currículo passa a camuflar a realidade existente, negando ou silenciando a diversidade presente nas discussões de gênero. Sobre as relações de gênero e currículo, assinale a alternativa correta.
a.
Há cerca de duas décadas, com o crescimento do movimento feminista, a palavra gênero surgiu para diferenciar, no sentido biológico, o homem da mulher.
b.
O currículo é essencialmente feminino, pois prioriza conhecimentos, experiências e atitudes consideradas mais próximas do mundo e das identidades femininas.
c.
Para o movimento feminista, as diferenças biológicas determinam as diferenças culturais, e explicam as diferenças de poder entre homens e mulheres.
d.
Enquanto a palavra sexo designa uma diferença biológica e anatômica (homem/mulher), gênero explica os comportamentos sociais e as diferenças entre o masculino e o feminino.
e.
As características desvalorizadas no currículo são muito mais ligadas ao mundo e às identidades masculinas.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O dilema entre universalismo e multiculturalismo no campo educacional é marcado pela questão de que tipo de conhecimento deve ou não compor o currículo. O multiculturalismo valoriza a diferença e a diversidade do conhecimento, enquanto que, no universalismo, os conhecimentos são universais. No dilema entre universalismo versus multiculturalismo, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 
(    ) No universalismo, os conhecimentos são universais e, portanto, não possuem vínculos com grupos ou indivíduos específicos.
(    ) No universalismo, apenas alguns conhecimentos devem ser ensinados a todos, sem distinção.
(    ) No multiculturalismo, existe a defesa e a valorização da diversidade de conhecimentos
e saberes, de acordo com a importância de cada grupo social.
(    ) No multiculturalismo, a produção e a distribuição dos conhecimentos favorecem os grupos de maior poder na sociedade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
a.
F, F, F, F.
b.
F, V, F, V.
c.
V, V, V, V.
d.
V, V, F, V.
e.
V, V, F, F.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Com a escolarização em massa, foi necessário organizar e selecionar o que seria ensinado para todos. Assim, o currículo passou a ser organizado, mas a escolha, a organização e a distribuição do conhecimento a ser ensinado sempre é cultural e reflete as contradições presentes na sociedade. Sobre a seleção, organização e distribuição dos conhecimentos no currículo, assinalea alternativa correta.
 
a.
A organização escolar é neutra para a perspectiva crítica.
b.
Na perspectiva crítica, a escola não serve para a manutenção do status quo.
c.
Na perspectiva crítica, a escola não é entendida como uma instituição capaz de contribuir para a superação das injustiças.
d.
Para a perspectiva crítica, a organização escolar não é neutra.
e.
Na perspectiva crítica, os processos de seleção, de organização e de distribuição do conhecimento não assumem lugar de relevância na perspectiva crítica.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram o primeiro documento a tratar do tema sexualidade, pois possui o eixo transversal da “orientação sexual”, possibilitando o aprofundamento sobre as questões a respeito da sexualidade na escola. Apesar de constar nos PCNs, a sexualidade é um tema muito pouco tratado nas escolas e nos currículos. Assinale a alternativa correta, sobre o tema sexualidade e currículo.
a.
A nossa identidade sexual é definida, simplesmente, pela biologia.
b.
A teoria Queer questiona, no currículo, como são tratados os valores da diversidade.
c.
Estudos afirmam que questões de sexualidade não devem estar no currículo, pois isso aumentaria as atitudes homofóbicas.
d.
A teoria Queer afirma que as formas como manifestamos as nossas identidades de gênero não são construções sociais.
e.
A teoria Queer questiona a fixação em apenas dois gêneros: masculino e feminino.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Quando um conhecimento, que é denominado objeto de saber, sofre transformações adaptativas, para que possa ser ensinado, este torne-se apto a ser um objeto de ensino. A
transposição didática é o trabalho de transformar o objeto de saber em objeto de ensino. Sobre o conceito de transposição didática, assinale a alternativa correta.
a.
Na transposição didática, o conhecimento é contextualizado, temporizado e personalizado.
b.
A transposição didática faz com que o conhecimento científico aproxime-se das pessoas e das práticas que o produziram.
c.
A Matemática escolar poderia ser entendida como uma simplificação da Matemática acadêmica.
d.
Na transposição didática, os conceitos originais sempre são mantidos, obrigatoriamente, sem alteração.
e.
A transposição didática faz com que o conhecimento científico seja aproximado das questões que o originam.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
A Lei que regulamenta todo o sistema educacional brasileiro é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96), que regulamenta tanto o sistema público quanto o privado. Ademais, legisla sobre todos os níveis da educação, indo da Educação Básica à universidade. A LDB reafirma o direito à educação para todas as pessoas, assim como a Constituição de 1988, e determina os deveres do Estado. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, assinale a alternativa correta.
a.
Apesar de toda a luta do movimento negro e indígena para que a história e a cultura negra e indígena fossem incluídas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação, isso ainda não ocorreu.
b.
Para os conservadores, o currículo atual do Ensino Médio tem uma carga muito pequena de disciplinas e conteúdos; isso tem sido um dos fatores geradores da evasão de jovens em idade escolar nesse nível de ensino.
c.
As temáticas de educação ambiental, dos "princípios da proteção e defesa civil" (temática relacionada ao debate dos Direitos Humanos) e da educação ambiental foram incluídas na LDB, mas a inclusão da música, enquanto componente curricular, ainda está em debate.
d.
A criação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) não provocou mudanças na estrutura e no funcionamento da educação escolar; pelo contrário, a população que não tinha acesso à escola permaneceu sem escola.
e.
A Lei de Diretrizes e Bases foi criada para garantir, para toda a população, o direito ao acesso à educação gratuita e de qualidade, para valorizar os profissionais da educação e estabelecer os deveres da União, dos Estados e dos Municípios com a educação pública.
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