AVALIACAO E CURRICULO

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AVALIACAO E CURRICULO
ATIVIDADE 2 (A2)
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	O currículo é vivo e muda de acordo com as questões que aparecem na sociedade. Assim, as questões atuais sobre diversidade passaram a aparecer no currículo escolar. Os temas de diversidade mais presentes no currículo são a questão de gênero e a questão de raça/etnia. Sobre currículo e diversidade, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Uma das primeiras questões sobre as relações de gênero e currículo foram as análises das diferenças de tratamento dispensadas a meninas e meninos na escolarização.
	Resposta Correta:
	 
Uma das primeiras questões sobre as relações de gênero e currículo foram as análises das diferenças de tratamento dispensadas a meninas e meninos na escolarização.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as diferenças de tratamento entre meninos e meninas foram a primeira questão de gênero a aparecer no currículo. Posteriormente, temas mais complexos, relacionados ao gênero, foram abordados. O tema gênero é fundamental, já que é perpassado por relações de poder, as quais aparecem na escola e, ao mesmo tempo, são produtos das relações estabelecidas dentro da escola.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Outra controvérsia do campo educacional é a oposição entre o currículo por disciplinas e o currículo integrado. No currículo integrado, não há a divisão por disciplinas, ou seja, os conhecimentos são trabalhados de forma integral e não compartimentada, trazendo uma integração entre as diferentes áreas do conhecimento. Já o currículo disciplinar divide o conhecimento em disciplinas e traz, para a escola, conhecimento de forma didática. No dilema entre currículo por disciplinas versus currículo integrado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 
I) O currículo por disciplinas utiliza a fragmentação dos saberes para facilitar o ensino do conhecimento científico, distanciando o conhecimento da realidade de forma abstrata.
II) A organização prévia do ensino em início, meio e fim é uma das características do currículo por disciplinas.
III) A preocupação em hierarquizar os conhecimentos e dispor a priori
é uma característica do currículo integrado.
IV) Os problemas e questões da realidade são norteadores dos conhecimentos a serem buscados e isso acontece no currículo integrado.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, no currículo por disciplinas, o saber é fragmentado para favorecer o ensino do conhecimento científico, abstraindo e distanciando-se da realidade. Nesse tipo de currículo, existe uma organização prévia de qual sequência de conteúdos será aprendida.
No currículo integrado, não existe hierarquização das disciplinas; são as questões e problemas da realidade que definem a ordem dos conhecimentos ensinados.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	O dilema entre universalismo e multiculturalismo no campo educacional é marcado pela questão de que tipo de conhecimento deve ou não compor o currículo. O multiculturalismo valoriza a diferença e a diversidade do conhecimento, enquanto que, no universalismo, os conhecimentos são universais. No dilema entre universalismo versus multiculturalismo, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
 
I) No universalismo, os conhecimentos são universais e, portanto, não possuem vínculos com grupos ou indivíduos específicos.
II) No universalismo, apenas alguns conhecimentos devem ser ensinados a todos, sem distinção.
III) No multiculturalismo, existe a defesa e a valorização da diversidade de conhecimentos
e saberes, de acordo com a importância de cada grupo social.
IV) No multiculturalismo, a produção e a distribuição dos conhecimentos favorecem os grupos de maior poder na sociedade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois, no universalismo, alguns saberes são universais e não têm vínculo algum com indivíduos ou grupos. Esses saberes devem ser ensinados a todos, sem exceção. No multiculturalismo, é fundamental a valorização da diferença e da diversidade, pois os saberes são produzidos e distribuídos de modo a favorecer grupos que possuem maior poder na sociedade. Sua defesa é pela valorização da diversidade e da diferença de conhecimentos e de saberes, de modo a valorizar os diferentes grupos sociais, equitativamente.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que instaura um currículo único para todas as escolas brasileiras. Neste estão descritos conjuntos de aprendizagem e competências necessárias para os alunos desenvolverem ao longo de cada série e em cada etapa da Educação Básica. Analise as competências a seguir e assinale V Verdadeira(s) para a(s) que fazem parte da BNCC e F Falsa(s) para a(s) que não fazem parte da BNCC.
 
I. ( ) Pensamento científico, crítico e criativo.
II. ( ) Cultura digital e comunicação.
III. ( ) Resolução de conflitos e liderança.
IV. ( ) Autoconhecimento e autocuidado.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as 10 competências gerais definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) a serem trabalhadas em conjunto com várias áreas do conhecimento são: conhecimento; pensamento científico, crítico e criativo; repertório cultural; comunicação; cultura digital; trabalho e projeto de vida; argumentação; autoconhecimento e autocuidado; empatia e cooperação; e responsabilidade e cidadania.
	
	
	
· Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	As culturas indígenas, africanas e afro-brasileiras são tratadas de forma pejorativa, na maioria dos currículos. Apesar da Lei 10.639/03, que institui a obrigação do ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena, essa relação pouco mudou. A diversidade cultural, étnica e racial nos currículos escolares tem sido negada, pois é fruto das relações de poder estabelecidas por uma classe, que não permite o reconhecimento de outros grupos sociais no currículo escolar. Acerca das relações étnico-raciais e currículo, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As narrativas sobre raça e etnia estão permeadas por relações de poder e constituem-se em práticas discursivas pouco influentes.
	Resposta Correta:
	 
Os campos de silêncio no currículo são o silenciamento de temáticas polêmicas e, portanto, várias culturas e vozes são negadas nas práticas curriculares.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois as identidades dos grupos raciais são abordadas como exóticas ou folclóricas. Dessa maneira, as narrativas sobre raça e etnia são perpassadas por questões de poder e constituem-se em práticas discursivas influentes. O conhecimento incorporado no currículo está relacionado àquilo que os estudantes se tornarão enquanto sujeitos sociais. Assim, o currículo é atravessado por diferentes discursos que interrogam os alunos, bem como por outras narrativas presentes na sociedade.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Os currículos elaborados pelos órgãos oficiais do governo são chamados de política curricular. Esses currículos têm, como função, organizar e estruturar os sistemas de educação, possibilitando, a toda população, acesso à educação e regulamentação dos sistemas municipais, estaduais e federal de educação. Sobre políticas curriculares, assinale a resposta correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As políticas curriculares têm, como objetivo, estruturar e organizaros sistemas educacionais, restringindo o acesso da população à educação.
	Resposta Correta:
	 
As políticas curriculares não só norteiam e orientam os trabalhos realizados nas escolas, mas também são consideradas um mecanismo estratégico de controle da população.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois as políticas curriculares têm, por objetivo, estruturar, organizar e regulamentar o sistema educacional nacional, aumentando, assim, cada vez mais, o acesso da população à Educação. A regulamentação também é uma forma de controle da população, mas esse controle acontece, geralmente, no currículo oculto, de modo que não seja percebido facilmente. O currículo nacional favorece os interesses do mercado, que busca por mão de obra qualificada. Este também é um documento único para todo o país e, portanto, as diferenças culturais regionais são desconsideradas.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Pouco é discutido sobre gênero na escola. Essa ausência de discussão é motivada pelos discursos produzidos por essa sociedade que impõe padrões de normatividade. Quando é discutida a questão de gênero na escola, esta vem para seguir documentos que regem a educação acerca desses temas. Assim, o currículo passa a camuflar a realidade existente, negando ou silenciando a diversidade presente nas discussões de gênero. Sobre as relações de gênero e currículo, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Enquanto a palavra sexo designa uma diferença biológica e anatômica (homem/mulher), gênero explica os comportamentos sociais e as diferenças entre o masculino e o feminino.
	Resposta Correta:
	 
Enquanto a palavra sexo designa uma diferença biológica e anatômica (homem/mulher), gênero explica os comportamentos sociais e as diferenças entre o masculino e o feminino.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a palavra gênero surgiu para diferenciar o homem da mulher pela questão cultural e não pela questão biológica. No currículo a questão de gênero aparece, mesmo que de forma oculta. E a questão de gênero é sempre permeada por relações de poder.
	
	
	
· Pergunta 8
0 em 1 pontos
	
	
	
	O currículo disciplinar é aquele que divide o conhecimento em disciplinas isoladas, no qual o aluno tem de passar por várias etapas. Essa organização é influenciada pela sociedade capitalista, que tem, como princípio, a divisão de tarefas e a divisão de saberes em áreas. Acerca do currículo disciplinar, assinale a afirmativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os principais autores da História das disciplinas são Ivor Goodson, Paulo Freire, André Chervel, Jean-Claude Forquin e de Dominique Julia.
	Resposta Correta:
	 
A História das disciplinas escolares consolidou-se por meio dos estudos históricos sobre as disciplinas e dos estudos sociológicos sobre Cultura Escolar.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, pois é orientada pela fragmentação presente no modelo produtivo capitalista. A escola desenvolveu uma cultura escolar que tem, por princípio, a divisão de tarefas e a separação do conhecimento em áreas, disciplinas, conteúdos, unidades didáticas etc. A separação do conhecimento em disciplinas é a forma curricular mais usada na organização escolar. A História das disciplinas é um campo de estudo recente, que teve início com as reformas curriculares ocorridas em diversos países. Seus principais autores são Ivor Goodson, André Chervel, Jean-Claude Forquin e de Dominique Julia.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o mais atual documento sobre o currículo do Ministério da Educação (MEC). Este discorre sobre quais são as aprendizagens fundamentais a serem trabalhadas nas escolas brasileiras, do Ensino Infantil ao Ensino Médio. Segundo a Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A BNCC é um documento normativo, com a mais recente política curricular do governo que orienta a elaboração de currículos para a Educação Básica.
	Resposta Correta:
	 
A BNCC é um documento normativo, com a mais recente política curricular do governo que orienta a elaboração de currículos para a Educação Básica.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) surgiu para normatizar e orientar a elaboração dos currículos da Educação Básica. A BNCC deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino dos Estados, bem como as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil. Esta é um instrumento de implantação da mais recente política curricular do MEC.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram o primeiro documento a tratar do tema sexualidade, pois possui o eixo transversal da “orientação sexual”, possibilitando o aprofundamento sobre as questões a respeito da sexualidade na escola. Apesar de constar nos PCNs, a sexualidade é um tema muito pouco tratado nas escolas e nos currículos. Assinale a alternativa correta, sobre o tema sexualidade e currículo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A teoria Queer questiona a fixação em apenas dois gêneros: masculino e feminino.
	Resposta Correta:
	 
A teoria Queer questiona a fixação em apenas dois gêneros: masculino e feminino.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a teoria Queer afirma que a identidade de gênero e a orientação sexual são uma construção social e cultural, questionando, assim, a fixação em apenas dois gêneros. Portanto, a teoria Queer vai além da dicotomia homem versus mulher e aprofunda os seus estudos nas minorias sexuais (transgêneros, bisexuais, lésbicas, gays, dentre outros).