Atividade Objetiva 3 (DP_ADAP Fevereiro)_ Manifestações Culturais Rítmicas e Expressivas

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24/07/2023, 13:38 Atividade Objetiva 3 (DP/ADAP Fevereiro): Manifestações Culturais Rítmicas e Expressivas
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Atividade Objetiva 3 (DP/ADAP Fevereiro)
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0,3 / 0,3 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
Uma criança não nasce para ficar quieta, para não tocar as coisas,
seja paciente ou entretenha-se. Uma criança não nasce para ficar
sentada assistindo TV ou jogando no tablet. Uma criança não quer
ficar quieta o tempo todo.
Crianças precisam se mover, navegar, procurar notícias, criar
aventuras e descobrir o mundo ao seu redor. Elas estão aprendendo,
são esponjas, jogadores natos, caçadores de tesouros, terremotos em
potencial.
A+
A
A-
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Elas são livres, almas puras que buscam a voar, não ficar de lado. Não
as façamos escravas da vida adulta, da pressa e falta de imaginação
dos mais velhos.
Fonte: FLETCHER, L. Uma criança saudável é espontânea, barulhenta, inquieta, emotiva e colorida! O
segredo. 06/05/2016. Disponível em: https://osegredo.com.br/uma-crianca-saudavel-e-espontanea-
barulhenta-inquieta-emotiva-e-colorida/ (https://osegredo.com.br/uma-crianca-saudavel-e-espontanea-
barulhenta-inquieta-emotiva-e-colorida/) Acesso em: 07 de agosto de 2020. Adaptado.
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas.
I. Crianças expressarem-se é algo natural e espontâneo, por isso
propor o ensino de uma dança ou coreografia para essa faixa etária
costuma ser uma atividade bem recebida.
PORQUE
II. Desde muito cedo crianças são incentivadas ao movimento,
sobretudo no ambiente escolar. Havendo a construção do estereótipo
do aluno disciplinado – aquele que interage e movimenta-se
espontaneamente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
Correto!Correto!
A+
A
A-
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A alternativa está correta.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa. A espontaneidade e a livre expressão de quando
somos crianças são caraterísticos dessa fase, fatos explicados
através da biologia e também da psicologia. Logo, propor uma
atividade como uma dança ou coreografia, ou qualquer outra que
coloque o corpo em movimento, será facilmente acatada pelos
alunos. No entanto, a asserção II coloca que a construção da
imagem do aluno disciplinado foi galgada em cima do movimento.
Isso não pode ser considerado correto, uma vez que a imagem
desse aluno foi construída em cima da estática, isto é, o aluno
sentado, parado e quieto. Características que vamos
incorporando ao nosso repertório ao longo da vida e moldando o
nosso comportamento.
0,3 / 0,3 ptsPergunta 2
Observe a imagem e leia o texto a seguir:
 
 
Fonte: Ginásio Arte e Instrução, exercícios físicos pelo corpo discente deste estabelecimento de ensino.
Revista de Educação Física (1933c).
 
Os militares demonstravam firme propósito em dar continuidade à
causa educacional do Brasil ante a gerência de um processo
A+
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civilizador que passaria pela disciplina do corpo e da mente por meio
de modos de adestramento (FOUCAULT, 1999). A incorporação do
ideário escolanovista se manifestava incontestável em matérias sobre
pedagogia e sua relação com a Educação Física, onde esta é exaltada
como ciência da educação. A Educação Física é valorizada por meio
de idealizadores da Educação Nova no Brasil.
Fonte: CORRÊA, R. L. T. Cultura, material escolar e formação de professores: como disciplinar o corpo -
imagens e textos. Educar em Revista, n. 49, p. 183-205, set. 2013. p. 196. Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
I. As aulas de gymnastica na escola tinham forte componente moral e,
graças às leis vigentes na época, a educação era garantida a todos,
uma vez que o futuro era uma preocupação.
II. Durante o século 19, o ensino do movimento nas escolas se
resumia a dois métodos ginásticos. O “de quarto” e as rotinas de
exercícios das escolas de ginástica europeias.
III. As aulas de Educação Física no Brasil mantiveram o caráter
gímnico e calistênico durante um longo período, só vindo a mudar
somente nos anos da ditadura militar.
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. 
 II, apenas. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
A+
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A alternativa está correta.
O Item I está incorreto pois nas aulas de gymnastica participavam
somente os filhos das famílias ricas, uma vez que o acesso à
educação e a direitos era censitário.
O item II está correto pois durante o século 19, o ensino do
movimento nas escolas se resumia a dois métodos ginásticos. O
“de quarto” consistia na realização de exercícios voltados à saúde
praticados em sala de aula por entre as carteiras. E as rotinas de
exercícios das escolas de ginástica europeias consistiam em
sequências de exercícios envolvendo a calistenia, qualquer
espaço para a livre expressão corporal ou criatividade.
O item III está correto pois O caráter das aulas só foi ser mudado
durante o período da ditadura militar brasileira, que implementou
uma Educação Física tecnicista que privilegiava a participação
somente daqueles que tinham bons resultados no esporte.
 III, apenas. 
 I e III, apenas. 
0,3 / 0,3 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
“Morador de Feira de Santana dança para ajudar filhas em projeto
voltado para crianças autistas”
“A notícia da apresentação de Joilson ao lado das filhas logo se
espalhou pela vizinhança de Viveiros. Na manhã do dia seguinte, a
família, dentro de casa, ouviu o barulho no portão. Do lado de fora,
uma voz gritava para que ‘ele virasse homem’. ‘Não gosto nem de falar
sobre isso, já falaram muita coisa feia para a gente’, lembra Jaqueline.
Na família e entre amigos, os comentários logo apareceram. O irmão
Juaci Salomé, 50, estranhou. ‘Tá fazendo balé agora, Joilson?’
Até então, o mais velho dos sete filhos da família era um homem
reservado, ‘rústico’, nas palavras do irmão. ‘Achei estranho, ele é o
mais rústico da família. Mas vi depois que ele tem sensibilidade a
ponto de aprender até balé para ajudar as filhas’, diz Juaci. O pai, já
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falecido, é uma de suas inspirações. ‘Meu pai falava: no dia que um
homem perder o nome dele, ele perde tudo que tem. Quero dar
conforto às minhas filhas’, lembra. 
No trabalho, os colegas também fizeram chacota. ‘Quer dizer que você
é bruto aqui, mas lá é mansinho’, repete, Joilson, em tom de
brincadeira. Hoje, não dá mais importância.
[...]
A faixa de idade varia de 5 a 10 anos. É a primeira turma do chamado
Ballet Azul, cor utilizada para representar o autismo.
Fonte: SANTANA, F. O pedreiro que aprendeu a dançar balé: conheça a história de Joilson. Jornal
Correio. 29/09/2019. https://www.correio24horas.com.br/noticia/nid/o-pedreiro-que-aprendeu-a-
dancar-bale-conheca-a-historia-de-joilson/ (https://www.correio24horas.com.br/noticia/nid/o-pedreiro-
que-aprendeu-a-dancar-bale-conheca-a-historia-de-joilson/) . Acesso em: 07 de agosto de 2020. Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
I. Ao ensinar uma coreografia dentro do contexto escolar, deve-se levar
em conta particularidades como a faixa etária dos alunos, o grau de
compreensão e a o entendimento deles acerca da prática, buscando
sempre estabelecer o diálogo.
II. A resolução estabelecida pela LDB de 2016 estabelece que a dança
e as práticas corporais devem ser incluídas no currículo escolar
brasileiro, ficando o seu ensino exclusivo a bailarinos.
III. No ambiente escolar, a dança deve ser encarada com seriedade e
não como uma mera atividade recreacional. O seu principal objetivo
deve ser promover um espetáculo para a comunidade escolar.
IV. O ensino da dança e das atividades que envolvem o corpo, por
muitas vezes esbarra em preconceitos e ideias infundadas dentro da
comunidade escolar. Sendo eles reproduzidos até mesmo por
docentes.
Estão corretas apenas as afirmativas:
 
 I e II. 
 I e IV. Correto!Correto!
A+
A
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A alternativa está correta.
Os itens I e IV estão corretos. Levar em conta o grau de
entendimento, bem como a idade dos alunos é fundamental para
que o ensino de uma coreografia seja exitoso. Também é
importante conhecer a visão do aluno em relação à dança, uma
vez que alunos, especialmente adolescentes, podem ter ideias
equivocas a respeito do assunto. É fundamental que o profissional
a frente da situação esteja aberto ao diálogo e ao esclarecimento
dos alunos e também dos demais membros do corpo acadêmico
da escola. Mesmo dentro do meio profissional podem ser
encontrados esses conceitos deturpados, muitas vezes
encharcados de preconceitos. Cabe a nós, quanto propagadores
deste conhecimento, dispersá-lo e assim promover mudanças.
 I e III. 
 II e IV. 
 II e III. 
0,3 / 0,3 ptsPergunta 4
Analise a tirinha e em seguida leia o trecho de uma música a seguir:
 
 
Fonte: ZIRALDO. Menino maluquinho. Disponível em: https://document.onl/documents/24-tirinhas-
menino-maluquinho.html (https://document.onl/documents/24-tirinhas-menino-maluquinho.html) .
Acesso em: 07 de agosto de 2020.
 
“Não precisamos de nenhuma educação
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Não precisamos de controle mental
Chega de humor negro na sala de aula;
Professores, deixem as crianças em paz
Ei! Professores! Deixem essas crianças em paz!
Tudo era apenas um tijolo no muro
Todos são somente tijolos na parede”
Fonte: PINK FLOYD. Another Brick In The Wall (traduzida). Nova Iorque: Columbia Records: 1979.
 
Com base no conteúdo apresentado, qual associação está correta? 
 Estática = inteligência; movimento = inépcia. 
 Estática = disciplina; movimento = prazer. Correto!Correto!
A alternativa está correta.
Em âmbito escolar o direito ao movimento e às expressões do
corpo são desde cedo cerceadas, isto é, o aluno é induzido a
permanecer estático em sua carteira. Em cima deste pensamento
foi moldada a imagem de que o aluno estático e quieto é o aluno
disciplinado. Contrariamente, o livre movimento sempre foi
associado ao prazer e a liberdade. Não à toa, pessoas mesmo
adultas se lembram com afeto dos momentos de brincadeira no
pátio da escola ou das aulas de Educação Física.
 Estática = apatia; movimento = coragem. 
 Estática = disciplina; movimento = aptidão. 
 Estática = prazer; movimento = punição. 
0,3 / 0,3 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
A+
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Liberdade, conhecimento de mundo, crítica: essas questões caras ao
meio escolar e que Paulo Freire nos provoca a pensar e mobilizar na
prática. O processo de ensino e a forma com que a instituição escolar
se organiza reflete uma estrutura social, e da mesma forma, a
modifica. Portanto, o lugar social que o indivíduo ocupa, as pressões e
relações de poder que estão presentes na estrutura social como um
todo são sentidas também na escola. Formar um indivíduo crítico,
discurso presente em documentos oficiais como as Diretrizes
Curriculares Estaduais do Paraná (PARANÁ, 2008) e a Base Nacional
Comum Curricular (BRASIL, 2017), dentre outros, se coloca como um
desafio ao professor, que por vezes sente-se incapaz de mobilizar sua
disciplina para realizar tal intento. Lançar luz à realidade, compreendê-
la e se posicionar perante dela faz com que o indivíduo seja consciente
das formas de opressão que sofre. A Educação Física, como disciplina
componente do currículo escolar, deve contribuir para esse processo
de formação crítica.
Fonte: PIRES, P. F. et al. O pensamento de Paulo Freire e a educação física: primeiras aproximações. In:
XII EVINCI, v. 3, n. 1, 2017, Curitiba: Unibrasil, 2017. p. 116.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
 
A dança e a livre expressão do corpo, além de variadas manifestações
artísticas, só foram incluídas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional de 1961.
 
A valorização da liberdade do movimento e da expressão corporal,
além da dança, só foram incluídas na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional a partir da 2016.
Correto!Correto!
A+
A
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A resposta está correta.
A consolidação da LDB de 1996 foi fruto da reabertura da
educação para o diálogo e a reflexão, iniciada a partir da
assinatura da Constituição de 1988. Isso permitiu que anos mais
tarde, em 2016, a dança e outras formas de expressão fossem
inclusas na lei e consequentemente no currículo das escolas
brasileiras. A Educação Física e o ensino do movimento com base
na LDB de 1961 tinha como objetivo principal a preparação física
dos jovens pensando em seu ingresso no mercado de trabalho e
na produtividade, nada ligado à dança ou a expressão corporal.
Fato igualmente observado na LBD seguinte, a de 1971, que
privilegiava apenas alunos com bons resultados no esporte e
deixava apenas as manifestações do corpo restritas às
festividades e desfiles cívicos como forma de saudar o país e o
governo. A dança, nessa época se resumiu ao ensino do balé
clássico nas academias, revelando o caráter conservador da
educação.
 
As manifestações do corpo e as múltiplas facetas da arte e da
expressão só se tornaram uma realidade com a promulgação da
Constituição Federal de 1988.
 
A Educação Física como instrumento de reflexão e liberdade de
movimento só se tornaram uma realidade no Brasil graças a Lei de
Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional de 1971.
 
A dança, a livre expressão corporal e outras manifestações como a
musicalidade e o teatro só se tornaram componente curricular
obrigatório com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de
1996.
Pontuação do teste: 1,5 de 1,5
A+
A
A-