EDUCAÇÃO E TRABALHO

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“No Ensino Superior, a disciplina obrigatória em todos os cursos era a de Estudo dos Problemas Brasileiros (EPB), cujo caráter era igual 
ao das disciplinas supracitadas, com o agravante de que, por vezes, entre os alunos universitários havia militares disfarçados. Por meio 
do Decreto-Lei n. 477/1969 foram proibidas todas e quaisquer manifestações políticas no âmbito das escolas.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil militar. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 9. 
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 3 – Educação e Trabalho durante a ditadura civil 
militar de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde às disciplinas escolares da época da ditadura civil militar, 
lecionadas no Ensino fundamental e no Ensino secundário, que visavam a formação política do cidadão: 
 
A Filosofia Política e Antropologia Social. 
 
B Organização Social, Política e Brasileira e Educação Moral e Cívica. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Filosofia Social Brasileira e Filosofia Latino-Americana. 
 
D Pensamento Político Brasileiro e Educação Moral e Cívica. 
 
E Antropologia Sociológica e Organização Social, Política e Brasileira. 
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho 
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para 
atender às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87. 
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês 
de Pombal governou? Assinale a alternativa correta. 
Você não pontuou essa questão 
 
A Os princípios religiosos. 
 
B Os princípios do despotismo esclarecido. 
 
C Os princípios do estoicismo. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Os princípios particulares. 
 
E Os princípios gerais. 
 
Questão 3/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
"Como objetivo geral, podemos dizer que a educação defendida era aquela que proporcionasse a formação do cidadão de consciência 
nacional. [...] ainda que de maneira sintética, [...] alguns países organizaram seus sistemas de ensino para atender às novas demandas 
que as mudanças econômicas e políticas apresentavam. Na Inglaterra, observou-se pouca influência do Estado na organização das 
escolas." 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 3, tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 3, Tema 2 – Modelo tradicional de produção 
industrial e educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde ao método educacional utilizado na Inglaterra, 
em tempos da Revolução industrial: 
 
A Método Comenius. 
 
B Método Bristol. 
 
C Método Tutor. 
 
D Método Lancaster. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Método Monitor. 
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho 
Leia a citação: 
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de 
modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 94. 
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de 
Educação e Trabalho, sobre a sociedade brasileira na década de 1930, assinale a alternativa correta sobre o nome do governante 
brasileiro, que deu início ao modelo agrário exportador e a industrialização brasileira: 
 
A Getúlio Vargas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Lázaro Cárdenas. 
 
C Luiz Carlos Prestes. 
 
D Jânio Quadros. 
 
E Benito Mussolini. 
 
 
Questão 5/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Nossa primeira Lei de Diretrizes e Bases (LDB) é um capítulo à parte na história da educação brasileira, visto que levou 13 anos para 
ficar pronta, e não pelo fato de as discussões terem sido tão aprofundadas, mas porque o projeto de lei ficou hibernando por quase 
uma década na Câmara dos Deputados.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Educação e Trabalho pós-estado novo. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 4. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 5, Tema 1 – Educação e Trabalho pós-estado 
novo de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde aos dois grupos que dificultaram as discussões para aprovar a 
primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira: 
 
A Liberais e Conservadores. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Democratas e Liberais. 
 
C Arena e União Nacional Estudantil. 
 
D Liberais e Democratas. 
 
E Arena e Conservadores. 
 
 
Questão 6/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Havia um descontentamento com a educação tradicional ofertada pelas ordens religiosas. Considerada por demais elitista e 
conservadora, aos poucos as novas ideias educacionais vão ganhando espaço. A ascensão econômica e política da burguesia provoca o 
interesse do Estado pela educação dos futuros cidadãos.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 3, tema 2 – Modelo tradicional de produção industrial e educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 6. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 3, Tema 2 – Modelo tradicional de produção 
industrial e educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta a explicação do método educacional intitulado 
Lancaster, utilizado na Inglaterra, em tempos da Revolução industrial: 
 
A O comando do exército utilizava este método, pois, os alunos não necessitavam de pedagogia afetiva, e 
aprendiam a disciplina em campos de concentração. 
 
B Os professores aposentados voltaram para a Escola, devido a alta demanda de ensino profissionalizante, 
atuando novamente no ensino técnico, antes abandonado. 
 
C Os alunos de maior destaque acadêmico de cada classe eram treinados por um docente, repassando o 
conhecimento aos demais alunos desta turma. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Os funcionários públicos ensinavam os alunos diretamente na autarquia, assim, estes aprendiam o trabalho na 
prática, abandonando o currículo escolar. 
 
E Professores estrangeiros detinham o conhecimento deste método, adquirido no tempo da primeira guerra 
mundial, transformando o ensino comum em militarizado. 
 
Questão 7/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto: 
“No que concerne particularmente ao campo da instrução, verificam-se dois processos paralelos: o gradual desaparecimento da escola 
clássica e a formação da escola cristã, na sua dupla forma de escola episcopal (do clero secular) nas cidades, e da escola cenobítica (do 
clero regular) nos campos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação:uma perspectiva histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 69. 
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente para a atividade laboral dos monges Cristãos no século X. 
 
A Os religiosos participavam da formação militar e espiritual dos soldados. 
 
B Os monges passeavam pelo território buscando novos vocacionados. 
 
C Os monges trabalhavam assessorando os reis nas manufaturas. 
 
D Os monges se dedicavam à cópia de textos antigos e aos debates teológicos. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Os monges Cristão debatiam o texto sagrado Cristão com os monges budistas. 
 
Questão 8/10 - Educação e Trabalho 
Leia a seguinte passagem de texto: 
 
“Se, na antiguidade, a guerra era utilizada como justificativa moral da escravidão, na modernidade, as ideias de civilização, cultura e 
religião eram utilizados como argumentos para justificar e legitimar a escravidão. No tocante à religião, por exemplo, um dos principais 
argumentos utilizados era de que tanto os povos originários quanto os africanos não possuíam alma.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas. Educação e Trabalho, 2022, p. 5-6. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O trabalho e a educação nas 
sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre ao escravismo moderno, assinale a alternativa que corresponde à justificativa 
imposta para o indivíduo ser transformado em escravo: 
 
A As questões religiosas que regem uma nação. 
 
B O partidarismo político e religioso de uma nação. 
 
C A questão da etnia do grupo a ser escravizado. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D A condição religiosa da pessoa. 
 
E A falta de formação acadêmica superior. 
 
Questão 9/10 - Educação e Trabalho 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“A palavra educação tem sua origem em [um] termo latino para designar o ato de educar, que, segundo o dicionário Aurélio [...] 
expressa, entre outros significados, o ato de se cultivar algo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: InterSaberes, 2012. P. 22. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que define a “visão 
essencialista” do ser humano. 
 
A Somente os seres caracterizados pela Teologia possuem essência. 
 
B O homem é um ser que realiza a sua essência, pois são entes que têm uma substância. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C A visão essencialista foi atribuída com o surgimento do Islamismo. 
 
D Todas as pessoas são iguais biologicamente, portanto, as características de cada ser também são iguais. 
 
E A visão essencialista foi atribuída por Friedrich Nietzsche na Idade Média. 
 
Questão 10/10 - Educação e Trabalho 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de educação que 
temos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 26. 
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a 
definição correta da visão histórico-social do ser humano. 
 
A Na Pedagogia, o homem é organismo vivo e alguns não têm a faculdade de apreender conhecimentos. 
 
B Os humanos não precisam do trabalho para viverem. 
 
C O homem não é um ser social, pois não se relaciona com o meio em que habita. 
 
D A visão do homem neste quesito é mitológica. 
 
E O homem é um ser histórico, ao mesmo natural e social. 
Você assinalou essa alternativa (E)