Atv_Aval-Sem 5 - EducEspaçosNãoFormais

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Fazer teste: Atividade para avaliação - Semana 5
Educação em espaços não formais - SNF001 - Turma 002 5 - Diferentes espaços onde ocorre a educação não formal
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PERGUNTA 1
O texto “A leitura literária como travessia para um educar poético”
(Carvalho e Ferraz, 2019) explora a leitura como uma atividade
fundamental nas práticas da educação não formal. Os autores fazem a
seguinte crítica: “A relevância desse estudo se dá no âmbito do ensino de
literatura nas escolas que, de forma tradicional, privilegia o texto em
detrimento do leitor, ou em outros casos, privilegia o leitor e sua visão
subjetiva em detrimento do texto”.
 
Como solução para essas duas abordagens equivocadas, o texto sugere:
o diálogo entre texto e leitor na construção da autonomia.
a substituição da linguagem poética pela linguagem crítica.
a substituição da leitura por atividades de escrita.
a valorização do sujeito leitor e de sua inventividade.
a multiplicação de textos e visões de mundo.
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keka
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EDUCAÇÃO EM ESPAÇOS NÃO-FORMAIS - SEMANA 5
PERGUNTA 2
Além dos espaços de comunidade onde podem ocorrer a educação não
formal (ONGs, igrejas, salões da comunidade), outros podem ser
considerados como de aprendizagem, como prisões, hospitais ou casas de
apoio para jovens. Tais espaços podem ser entendidos como:
espaços de punição nos quais a educação está ausente.
espaços de segregação social que devem ser escolarizados.
espaços de educação tradicional nos quais ocorre a escrita terapêutica
e curativa.
espaços de punição nos quais a escrita pode reprimir os impulsos
agressivos.
espaços de segregação social nos quais o falar sobre si pode ser
transformador.
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PERGUNTA 3
Os textos “Culturas urbanas e resistência da juventude negra: ressonâncias
do tambor nas escolas de periferia de São Paulo” e “Capoeira, herdeira da
diáspora negra do Atlântico: de arte criminalizada a instrumento de
educação e cidadania” narram experiências práticas de docência
compartilhada entre música, dança, esporte e língua portuguesa,
abordando aspectos culturais especí�cos. Essas experiências estão
baseadas:
nos paradigmas da pedagogia contemporânea que prescrevem as
atividades lúdicas como formativas.
na implementação da Lei 10.639/03, que aborda a história da África e
das culturas afro-brasileiras.
na inclusão da teoria musical como obrigatória no ensino particular na
educação básica no país.
na ampliação do ensino de língua portuguesa em disciplinas escolares
não obrigatórias.
na implementação da Lei 11.645/2008 que torna opcional o ensino da
história indígena.
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PERGUNTA 4
No texto “A Formação do Pedagogo e a Educação nas Prisões”, a
experiência da educação prisional, na dimensão do EJA, indica que a
atuação dos pedagogos nesses espaços:
é uma atividade informal, pois não é possível cumprir o calendário
escolar.
envolve risco pessoal e deve estar fundamentada na �lantropia e
empatia.
é uma aplicação prática da legislação que possibilita o abrandamento
da pena do infrator.
é uma extensão de sua atuação em escolas da educação básica.
requer uma formação especí�ca e é marcada por difíceis condições de
trabalho.
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PERGUNTA 5
A importância da leitura para o pedagogo e educador explica-se:
porque a leitura obriga a autodisciplina do aluno.
porque permite ao educando o domínio sobre o mundo e os
conhecimentos partilhados.
pela valorização da linguagem técnica e da gramática.
quando há a necessidade de silenciar perante situações-limite.
pelas diferentes funções da leitura, como informação e lazer para os
estudantes.
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