Atividade para avaliação Educação em espaços não formais semana 5

Prévia do material em texto

Atividade para avaliação - Semana 5
 
Parte superior do formulário
PERGUNTA 1
1. O texto “A leitura literária como travessia para um educar poético” (Carvalho e Ferraz, 2019) explora a leitura como uma atividade fundamental nas práticas da educação não formal. Os autores fazem a seguinte crítica: “A relevância desse estudo se dá no âmbito do ensino de literatura nas escolas que, de forma tradicional, privilegia o texto em detrimento do leitor, ou em outros casos, privilegia o leitor e sua visão subjetiva em detrimento do texto”.
 
Como solução para essas duas abordagens equivocadas, o texto sugere:
	
	
	a multiplicação de textos e visões de mundo.
	
	
	a valorização do sujeito leitor e de sua inventividade.
	
	
	a substituição da leitura por atividades de escrita.
	
	
	o diálogo entre texto e leitor na construção da autonomia.
	
	
	a substituição da linguagem poética pela linguagem crítica.
2 pontos   
PERGUNTA 2
1. Além dos espaços de comunidade onde podem ocorrer a educação não formal (ONGs, igrejas, salões da comunidade), outros podem ser considerados como de aprendizagem, como prisões, hospitais ou casas de apoio para jovens. Tais espaços podem ser entendidos como:
	
	
	espaços de educação tradicional nos quais ocorre a escrita terapêutica e curativa.
	
	
	espaços de segregação social nos quais o falar sobre si pode ser transformador.
	
	
	espaços de punição nos quais a educação está ausente.
	
	
	espaços de segregação social que devem ser escolarizados.
	
	
	espaços de punição nos quais a escrita pode reprimir os impulsos agressivos.
2 pontos   
PERGUNTA 3
1. Os textos “Culturas urbanas e resistência da juventude negra: ressonâncias do tambor nas escolas de periferia de São Paulo” e “Capoeira, herdeira da diáspora negra do Atlântico: de arte criminalizada a instrumento de educação e cidadania” narram experiências práticas de docência compartilhada entre música, dança, esporte e língua portuguesa, abordando aspectos culturais específicos. Essas experiências estão baseadas:
	
	
	na implementação da Lei 10.639/03, que aborda a história da África e das culturas afro-brasileiras.
	
	
	na inclusão da teoria musical como obrigatória no ensino particular na educação básica no país.
	
	
	na implementação da Lei 11.645/2008 que torna opcional o ensino da história indígena.
	
	
	nos paradigmas da pedagogia contemporânea que prescrevem as atividades lúdicas como formativas.
	
	
	na ampliação do ensino de língua portuguesa em disciplinas escolares não obrigatórias.
2 pontos   
PERGUNTA 4
1. No texto “A Formação do Pedagogo e a Educação nas Prisões”, a experiência da educação prisional, na dimensão do EJA, indica que a atuação dos pedagogos nesses espaços:
	
	
	é uma aplicação prática da legislação que possibilita o abrandamento da pena do infrator.
	
	
	é uma extensão de sua atuação em escolas da educação básica.
	
	
	é uma atividade informal, pois não é possível cumprir o calendário escolar.
	
	
	envolve risco pessoal e deve estar fundamentada na filantropia e empatia.
	
	
	requer uma formação específica e é marcada por difíceis condições de trabalho.
2 pontos   
PERGUNTA 5
1. A importância da leitura para o pedagogo e educador explica-se:
	
	
	pelas diferentes funções da leitura, como informação e lazer para os estudantes.
	
	
	porque a leitura obriga a autodisciplina do aluno.
	
	
	quando há a necessidade de silenciar perante situações-limite.
	
	
	porque permite ao educando o domínio sobre o mundo e os conhecimentos partilhados.
	
	
	pela valorização da linguagem técnica e da gramática.
Parte inferior do formulário