RELATÓRIO DA ENTREVISTA

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RELATÓRIO DA ENTREVISTA 
Nome do aluno: Adriana Rodrigues Silvestre RA: 2035066 Polo: Alphaville 
Entrevista realizada com um professor Gisele Queiroz do: Ensino Fundamental 
I (séries iniciais – 1º ao 5º ano) 
 
 
INFORMAÇÕES GERAIS: 
Cidade onde o professor atua: Santana de Parnaíba 
 ( ) Escola Pública (x) Escola particular 
Modalidade: (x) Ensino Fundamental 
Turma na qual leciona 4º ano 
Idade do professor (a) entrevistado (a): 29 anos 
Tempo de atuação como professor: 5 anos 
 Formação do professor: Graduação em Pedagogia 
 
RELATÓRIO: 
No dia 23 de maio de 2021, realizei uma entrevista com a professora Gisele 
Queiroz, através do aplicativo WhatsApp. A professora entrevistada atua no 
Ensino Fundamental I, especificamente no 4 ano, da escola Morumbi Alphaville, 
situada em Santana de Parnaíba (SP). Na área da educação, Gisele atua há 
apenas 5 anos, sendo graduada na área de pedagogia desde 2015. 
 
Nesse dia, a professor ase disponibilizou a compartilhar com a gente como está 
sendo a adaptação da escola no contexto da COVID-19. 
 
EIXO 1 – RETORNO AO ANO LETIVO EM 2021 
Segundo a professora, a escola se prontificou em auxiliar os professores no que 
tange ao planejamento de aula. Para manter o nível da qualidade das aulas e da 
aprendizagem dos alunos, foram planejadas atividades adaptadas para cada 
modalidade de ensino, sendo disponibilizadas aulas online para os alunos 
optantes pelo sistema online. 
A professora ressaltou a importância da família nesse momento. É importante 
que esta atue de maneira ativa na vida das crianças, de modo a auxiliá-las 
durante as aulas online e durante a preparação para as aulas presenciais. 
Assim, foram planejados momentos coletivos de interação online, motivando os 
alunos a continuarem a estudar e auxiliando-os na programação semanal dos 
conteúdos a serem estudados. 
 
EIXO 2 – PLANEJAMENTO ANO LETIVO 2021 
A escola onde Gisele atua optou por adotar o modelo híbrido de aulas. Assim, 
parte dos alunos se manteve realizando as atividades através do modelo online 
e a outra parte permaneceu no presencial. O planejamento das atividades 
demandou toda a equipe escolar, uma vez que era necessária uma adaptação de 
cada uma das atividades propostas. Assim, foram feitas diversas reuniões no 
 
final do ano de 2021 para o traço de estratégias de diagnóstico e aplicação de 
conteúdos em todas as turmas da escola. 
Algumas atividades, como as práticas e as de educação física foram as mais 
reduzidas, sendo sua carga horária compreendida majoritariamente na seara 
teórica de ensino. Para a realização de atividades em laboratório, que 
necessitavam de prática dos alunos, a professora sugeriu a gravação de vídeos 
explicativos e de jogos online. Assim, forma contratadas assinaturas online de 
sites interativos de ciências, auxiliando os alunos na visão prática das teorias 
aplicadas. 
Importante lembrar que tais estratégias foram traçadas com base na faixa etária 
de cada turma, de modo a adequar as atividades de maneira correta, como seria 
feito na sala de aula. 
Dessa forma, as atividades propostas pela professora à sua turma envolvem a 
introdução dos alunos em pensamentos lógicos e interpretação de textos. São 
fornecidas aulas de escrita criativa e escrita técnica já para os alunos do 4º ano, 
para que eles tenham contato com esse tipo de desenvolvimento. O 
planejamento dessas atividades foi baseado em reuniões 100% online, uma vez 
que são lecionadas a partir do diálogo entre os alunos. 
O objetivo principal do planejamento desse ano foi, portanto, manter as relações 
entre os alunos bem forte, de modo a evitar que se distanciassem também 
psicologicamente. 
Os meios tecnológicos, portanto, são utilizados o tempo todo. Tanto através das 
aulas quanto através dos jogos interativos e laboratórios online. 
 
São confeccionados relatórios para o acompanhamento de cada aluno durante 
os trimestres. Dessa forma, é possível monitorar os processos de aprendizagem. 
 
EIXO 3 – INTERAÇÕES E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS 
Com relação a esse eixo, a professora indicou que a interação entre os alunos 
está sendo feita de maneira híbrida, tanto online quanto presencial. 
Segundo ela, são cruciais as reuniões online semanais entre todos os alunos, as 
quais servem como marcadores diagnósticos da forma como eles estão se 
adaptando a nova organização da escola. 
Já no âmbito presencial, é importante que a turma não se sinta separada, 
portanto, todas as aulas presenciais são transmitidas online, de forma que a 
turma toda esteja junta. Assim, as interações dentro da sala de aula se tornam 
mais completas. 
São feitos momentos de descontração e diálogo, além da criação de fóruns para 
a tirada de dúvidas. 
De modo geral, as interações são feitas em todos os momentos da aula, mesmo 
que à distância. 
O contato com a família ficou mais forte, entretanto. A relação familia x escola 
se tornou bem mais frequente, e os pais sempre buscam orientações dos 
professores. Pode-se dizer que esta é uma vantagem trazia pelo sistema a 
distância de ensino no ensino fundamental: os pais estão cada vez mais 
engajados na educação dos filhos. 
 
 
EIXO 4 – ENCERRAMENTO DA ENTREVISTA 
Além das questões apresentadas, a professora ainda complementou dizendo 
que, baseado na situação em que vivemos, novas experiências e novos desafios 
foram impostos aos alunos. Por terem pouca idade, os alunos de sua turma ainda 
não se acostumaram com o comprometimento demandado durante as aulas 
online. Entretanto, isso pode ser vencido a partir da cooperação entre escola, 
pais e comunidade. 
 
AGRADECIMENTOS 
Deixo aqui meus agradecimento à professora Gisele Queiroz, que tão 
gentilmente cedeu parte do seu tempo para me ajudar na confecção desse 
relatório, o qual é muito importante pra minha formação acadêmica, profissional 
e pessoal.