Avaliação Jogos e Brincadeiras NO PROCESSO DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGOGICA

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Jogos e Brincadeiras no Processo de Intervenção Psicopedagógica 14339-40-ED11393_10_11-202331
Avaliação da Disciplina
Usuário Sulamita da Silva Resende Neiva
Curso Jogos e Brincadeiras no Processo de Intervenção Psicopedagógica
Teste Avaliação
Iniciado 31/07/23 16:40
Enviado 31/07/23 17:11
Status Completada
Resultado da
tentativa
6,3 em 7 pontos  
Tempo decorrido 31 minutos de 1 hora
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa correta sobre o que ela se trata:
Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) para intervenção psicopedagógica
preventiva.
Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) para intervenção psicopedagógica
preventiva.
Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) para intervenção psicopedagógica
remediativa.
CONTEÚDOS ACADÊMICOS COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoPÓS EAD
0,7 em 0,7 pontos
Sulamita Neiva 1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_56112_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_56112_1&content_id=_852502_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) para avaliação psicopedagógica
preventiva.
Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) para intervenção psicoterapêutica
curativa.
Modelo de Resposta à Intervenção (RTI) para avaliação psicopedagógica
remediativa.
GABARITO: Alternativa “A”.
A Figura 2 - Modelo de Resposta a Intervenção (RTI) retrata o modelo de
intervenção psicopedagógica preventiva o qual, além de atender às
crianças, realiza um monitoramento de como elas estão respondendo a
intervenção, para assim medir se está funcionando e sendo e�caz. Caso
percebam que a criança não está respondendo, os pro�ssionais envolvidos
analisam e utilizam outra forma de atuar ou outro material, mas a criança
não �ca sem atendimento. O não responder as intervenções também
levanta o alerta de que essas crianças podem ser consideradas de risco para
transtornos de aprendizado, e assim são direcionadas ao atendimento mais
especializado. A �gura 2 apresenta o caminho que a intervenção preventiva
deve seguir.
Consultar Livro-texto Unid. 1.1: Intervenção psicopedagógica preventiva, pp.
9-10
Pergunta 2
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A RTI (Response to Intervention) é uma forma de intervenção psicopedagógica
interventiva que apresenta diversos benefícios. Analise os benefícios abaixo
referentes a essa forma de atendimento e escolha a alternativa que apresenta
apenas os itens que se referem a essa forma de atuação:
I – Eficiência e eficácia na redução das dificuldades acadêmicas, como leitura,
escrita e matemática.
II - Diminuição de baixa instrução apontada como causa do mau desempenho.
III - Diminuição da má interpretação de escolares encaminhados para os serviços
especiais.
IV – Aumento dos atendimentos externos especializados.
Somente os critérios I, II e III
Somente os critérios I, II e III
Somente os critérios I e III
Somente os critérios III e IV
Somente os critérios II e III
Somente os critérios I e IV
GABARITO: Alternativa “A”.
A assertiva ‘IV’ está incorreta pois a proposta da RTI visa
diminuir o atendimento externo especializado, pois grande
0,7 em 0,7 pontos
parte da ajuda que a criança precisa ela recebe no próprio
ambiente escolar.
Consultar Livro-texto Unid. 1.1: Intervenção psicopedagógica
preventiva, pp. 7-10.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
A intervenção preventiva na escola tem como objetivo atuar com toda equipe escolar e visa
compreender como naquele local se estruturam e se estabelecem os processos de
aprendizagem, analisando como todos os sujeitos e componentes naquele ambiente se
relaciona. Segundo Bossa (2011) esse tipo de intervenção pode ocorrer em três níveis.
Com base nessa afirmação assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as
assertivas Falsas e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta em relação a
esses níveis de atendimento:
( ) No primeiro nível o objetivo é diminuir e tratar dos problemas de aprendizagem já
instalados. Para tanto, cria-se um plano diagnóstico da realidade institucional e elaboram-se
planos de intervenção baseados nesse diagnóstico, a partir do qual se procura avaliar os
currículos com os professores para que não se repitam tais transtornos.
( ) No segundo nível o psicopedagogo atua nos processos educativos com objetivo de
diminuir a frequência dos problemas de aprendizagem. Seu trabalho incide nas questões
didático-metodológicas, bem como na formação e na orientação de professores, além de
fazer aconselhamento aos pais.
( ) No terceiro nível o objetivo é eliminar os transtornos já instalados, em um
procedimento clínico com todas as suas implicações. O caráter preventivo permanece aí,
uma vez que, ao eliminarmos um transtorno, estamos prevenindo o aparecimento de outros.
F – F – V
F – F – F
F – F – V
V – F – F
F – V – V
F – V – F
GABARITO: Alternativa “B”.
As duas primeiras assertivas estão incorretas, conforme pode ser
visualizado na imagem a seguir:
Consultar Livro-texto Unid. 1.1: Intervenção psicopedagógica preventiva,
p. 14.
0,7 em 0,7 pontos
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Analise as assertivas a seguir e escolha a alternativa que apresenta a relação
correta:
A intervenção psicopedagógica remediativa, ao contrário da preventiva atua
quando o problema já está instaurado, quando a dificuldade não está apenas
começando ou a criança sinalizando, e sim quando ela já está instaurada e bem
enraizada no sujeito.
PORQUE
No Brasil é a forma de atuação que menos acontece em nossa realidade, e não
apenas em relação aos aspectos educacionais, mas sim econômicos, sociais e de
saúde também, o que reforça que a cultura brasileira atua primeiro, ou seja, antes
do problema acontecer.
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda não se
relaciona a primeira
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
As duas assertivas são falsas
GABARITO: Alternativa “C”.
A intervenção psicopedagógica remediativa, ao contrário da
preventiva atua quando o problema já está instaurado, quando a
dificuldade não está apenas começando ou a criança
sinalizando, e sim quando ela já está instaurada e bem enraizada
no sujeito. E infelizmente é a forma de atuação que mais
acontece em nossa realidade brasileira, e não apenas em
relação aos aspectos educacionais, mas sim econômicos,
0,7 em 0,7 pontos
sociais e de saúde também, o que reforça que a cultura
brasileira espera primeiro o problema acontecer para depois
definir como ele será resolvido.
Consultar Livro-texto Unid. 1.2: Intervenção psicopedagógica
remediativa, pp. 17-19.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O trabalho realizado durante o atendimento psicopedagógico deve envolver
também uma organização prévia da tarefa. Analise os critérios abaixo referentes a
essa reflexão e escolha a alternativa que apresenta a sequência que contém
somente as assertivas referentesa organização da tarefa:
I – Organização prévia da tarefa: em alguns momentos, o psicopedagogo oferece
ao paciente uma tarefa cujo material está preparado, sejam desenhos, problemas,
frases para completar, ou relógios sem ponteiros para indicar a hora. Este material,
uma vez elaborado, passa a fazer parte de uma pasta, já que frequentemente
volta-se a utilizá-lo como revisão ou inclusão. Esta modalidade permite que o
sujeito considere seus todos os conhecimentos elaborados no transcurso da
aprendizagem.
II – Autoavaliação: Toda tarefa tem uma finalidade bem determinada indicada, e tal
determinação mantém-se vigente durante todo o exercício. É função do
psicopedagogo realizar a autoavaliação, ou seja, como ele como profissional está
conseguindo atingir os objetivos daquela tarefa. Além de levar o paciente a concluir
o que foi pedido sem que ele precise refletir como e se conseguiu, essa reflexão é
por parte do profissional e não do paciente.
III – Informação: informação que precisamos dar ao sujeito para que possa aplicar
suas estruturas cognitivas em um nível de realidade. Esta informação só é admitida
na medida que se integra com pautas e esquemas que permitiram ao sujeito
construir o mundo que ele habita até o presente momento.
IV – Indicação: o psicopedagogo em alguns momentos irá explicitar verbalmente as
variáveis que definem a situação de aprendizagem. Assim, se tornarão manifestas
as ações do sujeito e as relações que se estabelecem entre os objetos. Essa
indicação lhe permite avançar para a auto explicação.
Somente os critérios I, III e IV
Somente os critérios I, II e III
Somente os critérios I e III
Somente os critérios III e IV
Somente os critérios II e III
Somente os critérios I, III e IV
GABARITO: Alternativa “E”.
Na assertiva II o correto referente a Autoavaliação é que toda
tarefa tem uma finalidade bem determinada indicada, e tal
determinação mantém-se vigente durante todo o exercício.
Apenas quando o sujeito souber de antemão o que é que está
tentando adquirir, poderá auto avaliar seu rendimento e, ao
finalizar cada sessão, será capaz de realizar um balanço em
0,7 em 0,7 pontos
termos de: aprendido-continuar; aprendido-revisar; não
aprendido.
Consultar Livro-texto Unid. 1.3: Como elaborar a intervenção
psicopedagógica, pp. 25-26.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Analise a imagem abaixo e escolha a alternativa correta sobre o que ela se trata:
Brincadeira
Jogo
Brinquedo
Brincadeira
Jogos tecnológicos
Objetos transicionais
Pergunta 7
O jogo, o brinquedo e a brincadeira são recursos diferentes que podem ser
utilizados durante as sessões de atendimento psicopedagógico, só que cada um
possui suas características próprias e momentos para serem implementados.
Cabendo ao psicopedagogo compreender e saber diferenciar cada um desses
termos. Analise as assertivas abaixo referentes a essas três categorias e escolha a
alternativa que apresenta apenas os itens corretos sobre o termo e a sua definição:
I – O conceito de Jogo é algo fácil de ser definido, pois em diversas sociedades
e comunidades de lugares diferentes as visões sobre o jogar acabam sendo iguais
e envolvendo sempre um grupo de pessoas submetidos a algum tipo de regra em
torno de uma atividade recreativa e de lazer;
0 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
II – O conceito de brinquedo, pressupõem a utilização do objeto sem um
conjunto de regras e ações determinadas, permitindo uma interação mais livre e
espontânea.
III – O brinquedo pode ser utilizado como um suporte a brincadeira, quando a
criança coloca o lúdico em ação e utiliza esses objetos para brincar de uma forma
livre, espontânea e sem estruturação, que pode ocorrer de forma individual ou em
grupo.
IV – A brincadeira permite que a criança vivencie papeis, utilize suas funções
motoras, afetivas, cognitivas e sociais para interagir com o outro ou com seus
brinquedos.
Somente os critérios II, III e IV
Somente os critérios I, II e III
Somente os critérios I e III
Somente os critérios II, III e IV
Somente os critérios II e III
Somente os critérios I e IV
GABARITO: Alternativa “C”.
A assertiva I está incorreta pois o conceito de Jogo não é fácil de
ser definido, pois cada pessoa ao ouvir essa palavra já traz
consigo uma associação que é entendida de maneiras e formas
muito diferentes do que outra pessoa que ouve o mesmo termo.
Sem contar que sociedades e comunidades de lugares diferentes
acabam tendo uma visão e acreditam que jogos englobam um
determinado grupo de ações que em outro local já não é visto
como um jogo. O jogo pode ser encarado como um fazer
obrigado e profissional, por exemplo, em um jogo de basquete
ou de futebol, assim como ser utilizado em um domingo de
manhã por um grupo de amigos que querem apenas desfrutar o
prazer de uma simples partida de futebol (KISHIMOTO, 2011). O
conceito de brinquedo, ao contrário do de jogo pressupõem a
utilização do objeto sem um conjunto de regras e ações
determinadas, permitindo uma interação mais livre e espontânea.
Ele não é utilizado de forma direcionada para que a criança seja
capaz de desenvolver habilidades especificas ou exige uma
utilização explicita e única, mas sim uma flexibilidade de criação,
ação e expressão, permitindo que a criança reproduza padrões e
conhecimentos sobre as mais diversas situações (KISHIMOTO,
2011). O brinquedo pode ser utilizado como um suporte a
brincadeira, quando a criança coloca o lúdico em ação e utiliza
esses objetos para brincar de uma forma livre, espontânea e sem
estruturação, que pode ocorrer de forma individual ou em grupo.
O brincar permite que a criança vivencie papeis, utilize suas
funções motoras, afetivas, cognitivas e sociais para interagir
com o outro ou com seus brinquedos. É uma forma da criança
lidar e compreender o mundo adulto, contextualizado a sua
realidade e a sua fase do desenvolvimento (RAU, 2011).
Consultar Livro-texto Unid. 2.1: Compreender a diferenças dos
conceitos de Jogo, brinquedo e Brincadeira, pp. 33-38.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
O psicopedagogo deve selecionar previamente os jogos que utilizará, jogar ele mesmo antes,
para verificar as regras, as possibilidades e se esse recurso é adequado ou não para aquele
momento. Pois os jogos apresentam diversos benefícios para o psicopedagogo e para o
paciente.
Com base nessa afirmação assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as
assertivas Falsas e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta em relação aos
benefícios:
( ) O jogo é um excelente recurso para desenvolver habilidades cognitivas, porém não dá
conta dos conteúdos escolares que muitas vezes também precisam ser trabalhados com o
paciente.
( ) Os jogos permitem que o paciente aprenda a lidar com a sua ansiedade, além de
estimular a sua autonomia e o pensamento reflexivo.
( ) Os jogos fazem com que o paciente reflita e amplie sua elaboração de estratégias,
para compreender por que ganhou, ou porque perdeu, ou porque não alcançou o objetivo
determinado.
F – V – V
F – F – F
F – F – V
V – F – F
F – V – V
F – V – F
GABARITO: Alternativa “D”.
A figura a seguir apresenta todos os benefícios da utilização dos jogos:
Consultar Livro-texto Unid. 2.2: Tipos de jogos e habilidades que eles
estimulam, p. 41.
Pergunta 9
Analise as assertivas a seguir e escolha a alternativa que apresenta a relação
correta:
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O jogo é um recurso muito utilizado pelo psicopedagogo e ele se mostra importante
pois tem sua base em conteúdos e habilidades que fazem parte do dia a dia do
paciente, como por exemplo, lidar com regras, interagir com os objetos em busca
de um objetivo, observar os elementos do ambiente para encontrar a saída mais
adequada, lidarcom os diferentes tipos de linguagens.
PORQUE
Quando o paciente joga ele entra na ação do jogo, elabora metas (seus objetivos),
prepara estratégias (sua ação cognitiva e motora no jogo), escolhe caminho
(elabora hipóteses), brinca de “faz de conta” (vivencia papéis), raciocina e enfrenta
desafios (tenta superar os obstáculos), vivencia emoções e conflitos (alegria,
ansiedade), organiza o pensamento (supera os problemas, percebe erros e
acertos) e sintetiza (compreende resultados, vencendo ou perdendo).
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda não se
relaciona a primeira
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a
primeira
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
As duas assertivas são falsas
GABARITO: Alternativa “B”.
O jogo é um recurso muito utilizado pelo psicopedagogo e ele
se mostra importante pois tem sua base em conteúdos e
habilidades que fazem parte do dia a dia do paciente, como por
exemplo, lidar com regras, interagir com os objetos em busca
de um objetivo, observar os elementos do ambiente para
encontrar a saída mais adequada, lidar com os diferentes tipos
de linguagens, entre outros (RAU, 2011).
Por meio dos jogos é possível mostrar que eles são capazes,
assim como desenvolver diversas habilidades que esse mesmo
sujeito precisa para superar suas dificuldades e entraves. O
trabalho ocorre sem que o paciente perceba o que o
psicopedagogo está trabalhando ou quais áreas está atingindo
com aquela tarefa ou situação. Rau (2011, p. 34) descreve que:
Quando você entra na ação do jogo, elabora metas (seus objetivos), prepara
estratégias (sua ação cognitiva e motora no jogo), escolhe caminho (elabora
hipóteses), brinca de “faz de conta” (vivencia papéis), raciocina e enfrenta
desafios (tenta superar os obstáculos), vivencia emoções e conflitos (alegria,
ansiedade), organiza o pensamento (supera os problemas, percebe erros e
acertos) e sintetiza (compreende resultados, vencendo ou perdendo).
Consultar Livro-texto Unid. 2.2: Tipos de jogos e habilidades
que eles estimulam, p. 40.
Segunda-feira, 31 de Julho de 2023 17h11min22s GMT-03:00
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Os jogos tecnológicos, também chamados de jogos eletrônicos, se tornaram um
tema de grande relevância e debate em nossa sociedade atual, pois com o avanço
da tecnologia e da facilidade de acesso a esses estímulos surgiu junto a
preocupação sobre o uso adequado desse recurso. Analise os critérios abaixo
referentes a essa reflexão e escolha a alternativa que apresenta a sequência que
contém somente as assertivas referentes. Ao uso de jogos tecnológicos no
atendimento psicopedagógico:
I – Um lado positivo do jogo eletrônico, realizado em um computador, tablet ou
celular é que ele exige da criança um movimento corporal ou um envolvimento
motor mais amplo, o que facilita o desenvolvimento dessa habilidade.
II – O lado negativo dos jogos eletrônicos é que eles não envolvem com o
cognitivo, linguagem, atenção, memória, raciocínio, planejamento ou estratégias, o
que faz com que essas habilidades não sejam estimuladas.
III – O uso de jogos eletrônicos na área afetiva faz com que o indivíduo também
necessite lidar com a frustração e a alegria. Porém, é uma reflexão individual e
egocêntrica, que não estimula a autonomia e a criticidade, a coragem de
comunicar-se abertamente e expor seus sentimentos.
IV – Esse tipo de brincar deve ser mediado por adultos, como os professores e
familiares. A mediação acontecerá de forma a possibilitar a interação do educando
com esses jogos.
Somente os critérios III e IV
Somente os critérios I, II e III
Somente os critérios I e III
Somente os critérios III e IV
Somente os critérios II e III
Somente os critérios I, III e IV
GABARITO: Alternativa “C”.
A assertiva I está incorreta pois o jogo eletrônico, realizado em
um computador, tablet ou celular não exige da criança um
movimento corporal ou um envolvimento motor mais amplo, e
por isso não consegue desenvolver essa habilidade. A assertiva
II está incorreta pois os jogos eletrônicos estimulam habilidades
que brincam com o cognitivo, com a linguagem, a atenção, a
memória, o raciocínio, planejamento, estratégias, entre outros.
Consultar Livro-texto Unid. 2.3: Jogos tecnológicos:
compreendendo o seu uso e sua função na sociedade hoje, p.
45.
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0,7 em 0,7 pontos