LEGISLAÇÃO E POLÍTICA DE INCLUSÃO pós 8

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AVALIAÇÃO – LEGISLAÇÃO E POLÍTICA DE INCLUSÃO 
 Dando continuidade à agenda da Educação para Todos, em maio de 2015, na cidade de 
Incheon, Coreia do Sul, aconteceu o Fórum Mundial de Educação sob a organização da 
UNESCO. Estiveram presentes no fórum mais de 1.500 participantes, entre eles mais de 130 
ministros da Educação de diversos países. Marque a alternativa INCORRETA sobre o objeto 
deste evento: 
 
Resposta Marcada : 
O texto da Declaração de Guatemala demonstra a intenção de propiciar uma educação de qualidade, 
inclusiva e equitativa para todos entre os anos de 2015 e 2030. Ele ainda trata de inclusão, 
diversidade cultural, linguística e étnica. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10 
 Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira: 
I – Carta para o terceiro milênio; 
II – Declaração de Sapporo (2002; 
III – A Lei 9.394/96; 
IV- Os Parâmetros Curriculares Nacionais; 
V – A Lei 10.436/02 
( ) Também conhecida como Lei de Libras, reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio 
legal de comunicação entre surdos, além de procurar assegurar a presença de profissionais 
intérpretes em espaços formais e instituições. 
( ) Convoca as pessoas com deficiência de todo o mundo às seguintes ações: promover a paz 
através da oposição às guerras, violência ou qualquer outra forma de opressão; 
( ) Objetivo é respeitar a diversidade e simultaneamente criar referências nacionais comuns às 
regiões do país, trata de questões como as necessidades educacionais especiais, superdotação, 
adaptações curriculares, sistemas de apoio, avaliação e promoção. 
( ) Foi aprovada no dia 9 de setembro de 1999; 
( ) Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, no capítulo cinco, refere que a 
educação escolar a ser oferecida aos alunos com deficiência deve realizar-se preferencialmente 
na rede regular de ensino. 
 
 
Resposta Marcada : 
V; II;IV;I;III; 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10 
 A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva trouxe novas 
concepções e atribuições para a Educação Especial. Ela deixa de ser encarada como substituta 
da educação regular para os alunos com deficiência, e atua como complementar na educação 
dos alunos que dela necessitam, e não apenas os deficientes. Baseado nesta afirmativa marque 
a afirmativa INCORRETA: 
 
Resposta Marcada : 
Esta modalidade de educação não se utiliza de recursos que possibilitam o acesso, a permanência e a 
participação de todos os alunos nas turmas regulares; e sim em uma sala especial com professor 
regente para a inclusão e disponibiliza o atendimento comum regular (MANTOAN, 2011). 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10 
 Em 1990, em Jomtiem, na Tailândia, a Declaração Mundial de Educação para todos, 
documento da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a 
Cultura), órgão da ONU, em seu terceiro artigo, denominado Universalizar o Acesso à 
Educação e Promover a Equidade, traz no item 5: de acordo a afirmativa marque o 
alternativa INCORRETA: 
 
 
Resposta Marcada : 
Existe a recomendação de que a escolarização dos deficientes seja feita na escola regular. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10 
 Observa-se uma evolução quando há clareza de que os deficientes devem fazer parte do 
sistema educativo, entretanto, novamente não existe a recomendação de que a escolarização 
dos deficientes seja feita na escola regular. Passados quatro anos, em junho de 1994, ocorreu 
um marco histórico para a educação inclusiva, a Conferência Mundial Sobre Necessidades 
Educativas Especiais, realizada pela UNESCO. Marque a afirmativa que CORRETAMENTE 
descreve o ocorrido: 
 
 
Resposta Marcada : 
Concebeu a Declaração de Salamanca, esta declaração recebeu a concordância e foi assinada por 92 
países, com isso foi germinado o paradigma da inclusão escolar. A publicação norteia intervenções 
em educação especial inclusiva regionais, nacionais e internacionais, além de políticas e práticas 
inclusivas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10 
 Uma das implicações educacionais orientadas a partir da Declaração de Salamanca refere-se à 
inclusão na educação. Marque a alternativa INCORRETA em relação esta declaração: 
 
Resposta Marcada : 
As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos 
independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter., acomodando tanto 
estilos como ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos 
através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos 
e parcerias com a comunidade; 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
 Apesar da legislação brasileira ser bastante completa e garantir direitos sociais para seus 
cidadãos, apenas a aplicação de políticas públicas consistentes pode assegurar a conquista 
desses direitos na vida real. Se a elaboração de leis, decretos e portarias pode ser simples e 
quase sem oposição, a implementação das políticas públicas que asseguram os direitos pode 
sofrer com grandes dificuldades. Leonardo (2008), focalizando especificamente os direitos dos 
deficientes e as leis que garantem o direito à inclusão, constatou que há alguns entraves na 
aplicação das políticas públicas que sustentam os direitos. Diante do exposto marque a 
alternativa CORRETA: 
 
Resposta Marcada : 
É de conhecimento geral que nossas escolas, especialmente as públicas, têm sofrido dificuldades de 
investimento não só no que diz respeito à inclusão, mas em todo o sistema educacional, o que se 
reflete na dificuldade de obtenção de sucesso escolar até mesmo para os alunos que não têm 
deficiência. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10 
 Uma mudança de paradigma não ocorre sem resistência, porque, geralmente, com a 
modificação se rompem os conhecimentos e os fazeres prévios, invalidando seus saberes. E não 
tem sido diferente com a educação inclusiva. Romper com a segregação e com a normalização 
é algo muito difícil e que, mesmo com respaldo legal, ainda terá muitas dificuldades em sua 
implantação cabal. No paradigma da Educação Especial Inclusiva marque a opção 
INCORRETA quanto dever da escola para romper a segregação e facilitar a inclusão: 
 
Resposta Marcada : 
O paradigma da inclusão só passará a vigorar no momento em que, mais do que reconhecer e aceitar 
as diferenças no mesmo espaço social, no caso a escola, a comunidade escolar consiga respeitá-las e 
valorizá-las. Para isso é necessário que sejam mantidos definitivamente os paradigmas anteriores a 
segregação. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10 
 Desde 2015 o Brasil tem a sua Lei Brasileira de Inclusão (LBI), Lei nº 13.146. O texto do artigo 
primeiro da referida lei explica qual é a sua finalidade principal. Art. 1º: É instituída a Lei 
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), 
destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das 
liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à inclusão social e cidadania 
(BRASIL, 2015, s.p.). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas: 
I – A importância desse marco legal se dá em diferentes aspectos. Um deles é o fato de reunir 
em uma lei única os direitos e deveres relacionados às pessoas com deficiência que estavam 
espalhados em portarias, leis e decretos. 
Com isso 
II- Intenciona impedir que haja discriminação contra os deficientes em qualquer âmbito da 
nossa sociedade. Tratando especificamente da escola, a LBI deixa claro e explícito que não se 
pode recusar a matrícula de um aluno deficiente em qualquer escola, bem como manter esse 
aluno matriculado sem oferecer a ele a acessibilidade de que necessita para participar 
integralmente da vida escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
Resposta Marcada : 
As duasasserções são proposições verdadeiras; 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10 
 Uma das implicações educacionais orientadas a partir da Declaração de Salamanca refere-se à 
inclusão na educação. Marque a alternativa CORRETA 
 
Resposta Marcada : 
As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos, 
acomodando tanto estilos como ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educação de 
qualidade a todos através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de 
ensino, uso de recursos e parcerias com a comunidade. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10 
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