SEMANA 2 - FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 2

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Iniciar: Semana 2 - Quiz da Videoaula - O brincar na Educação Infantil
Pergunta 1 
1. Na videoaula -“O brincar na Educação Infantil", a discussão com as três professoras baseou-se na importância do brincar na Educação Infantil. Pautando-se no que você ouviu, defina a alternativa correta no que se refere à  brincadeira.
	
	a.
	A brincadeira tem papel central, pois é um dos eixos norteadores da educação infantil.X
	
	b.
	A brincadeira em casa e na escola tem o mesmo significado.
	
	c.
	A brincadeira é inata.
	
	d.
	As brincadeiras são iguais em todas as culturas.
	
	e.
	As brincadeiras tecnológicas são prejudiciais à infância.
Iniciar: Semana 2 - Quiz Objeto Educacional 1
Pergunta 1 
1. Questão referente ao Texto-base – Brinquedos e brincadeiras na Educação Infantil
Desde a mais tenra idade, os bebês começam a conhecer o mundo à sua volta, estabelecendo relações com as pessoas que interagem com eles. Nesse sentido, defina o papel das brincadeiras para essa faixa etária. 
	
	a.
	As brincadeiras por si só deixam de potencializar a aprendizagem dos bebês. 
	
	b.
	Os brinquedos e materiais pedagógicos mais utilizados para bebês são as bonecas e os carrinhos. 
	
	c.
	A brincadeira impede o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos bebês.
	
	d.
	A brincadeira de faz de conta mantém o bebê no mundo da fantasia dificultando o acesso à realidade.
	
	e.
	Os bebês se expressam interagindo com o próprio corpo e com diferentes objetos.X
Iniciar: Semana 2 - Quiz de objeto educacional 2 
Pergunta 1 
1. Questão referente ao Texto-base – Resolução da situação-problema
Uma professora de educação infantil precisa escrever um texto aos pais explicando sobre a brincadeira. Qual alternativa abaixo deve constar no documento da docente? 
	
	a.
	A criança se constitui por meio da expressão gestual.
	
	b.
	O brincar é um dos direitos fundamentais da criança.X
	
	c.
	A brincadeira desfavorece a tomada de decisões.
	
	d.
	A Constituição Federal exclui a importância do brincar como direito.
	
	e.
	O brincar tira a oportunidade de a criança aprender.
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Pergunta 1 
1. Leia com atenção os textos a seguir.
Texto 1 
“Para os registros avaliativos atuais, os recursos vão além da forma da escrita: áudio, videogravações, fotos e selfies captam vozes e ações de crianças e professores em atividades. As próprias produções das crianças, as fotografias e as filmagens dessas produções constam como recursos essenciais da documentação produzida” (EDWARDS; GANDINI; FORMAN, 2015, p. 163).
EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, J. (org.). As linguagens da criança: a experiência de Reggio Emilia em transformação. Porto Alegre: Grupo A, 2015. v. 2.
Texto 2 
A partir da observação diária dos interesses e da evolução do brincar de cada criança, acompanhamos a qualidade do trabalho docente. Os instrumentos de observação e registro devem ser a base para o planejamento e o replanejamento das atividades. Os registros podem ser organizados diariamente, observando apenas algumas crianças, com o objetivo de que, ao longo do tempo, seja possível observar e registrar todos da turma (KISHIMOTO, 2010).
KISHIMOTO, T. M. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil do Brasil. Cadernos de Educação de Infância, n. 90, p. 4-7, 2010.
Considerando os recursos e os instrumentos utilizados para o registro da avaliação na Educação Infantil, assinale a alternativa correta. 
	
	a.
	Com a disponibilização dos recursos tecnológicos, é possível qualificar os instrumentos de avaliação, ao oferecer aos profissionais da Educação Infantil detalhes mais ricos. Isso contribui para análises mais complexas acerca da realidade das crianças.
	
	b.
	O instrumento para a avaliação da Educação Infantil é somente a observação das crianças. Todas as outras ações realizadas e registradas durante o processo educativo podem ser descartadas quando necessário.
	
	c.
	Com a inserção dos recursos tecnológicos na prática pedagógica da Educação Infantil, é possível dispensar os registros detalhados e as análises complexas para a verificação da aprendizagem formal.
	
	d.
	A forma mais eficaz de avaliação é a coleta dos dados no cotidiano escolar, a partir da observação minuciosa da criança.
	
	e.
	Os relatórios individuais são recursos pedagógicos obsoletos que, na maioria das vezes, apenas ocupam espaços e não contribuem para a avaliação das práticas educativas.
3,34 pontos   
Pergunta 2 
1. Kishimoto (2010), com base nas Diretrizes Curriculares de Educação Infantil, enfatiza que não existe brincar sem interações. Portanto, o brincar se dá por interações que resultam em:
	Interação com:
	Implica:
	I – Professor(a)
	(   ) Garante a produção, conservação e recriação do repertório lúdico – a cultura infantil
	II – Crianças
	(   ) Conhecimento do mundo dos objetos, com a diversidade de formas, texturas, cores, tamanhos, espessuras etc.
	III – Brinquedos e materiais
	(   ) Garante o conhecimento do mundo social, riqueza, complexidade e qualidade às brincadeiras
	IV – Crianças e ambientes
	(   ) Possibilita o conhecimento e a inclusão, no projeto pedagógico, da cultura popular e dos brinquedos e brincadeiras que as crianças conhecem
	V – Instituição, família e criança
	(   ) Organização do ambiente que reflete as concepções que assume para educar a criança
2. Qual a sequência correta:
	
	a.
	V-II-III-IV-I
	
	b.
	II-III-I-V-IV
	
	c.
	III-II-I-V-IV
	
	d.
	I-III-V-IV-II
	
	e.
	I-II-III-V-IV
3,33 pontos   
Pergunta 3 
1. Leia o conteúdo a seguir.
Considerando que o brincar não é _______, mas está presente em todas as culturas, é possível afirmar que não nascemos sabendo brincar, mas aprendemos a brincar. Portanto, o brincar é da natureza humana, mas é a partir da ________ de cada grupo cultural que são construídas as brincadeiras. O professor deve considerar a ________ do contexto em que está inserido, a fim de promover brincadeiras que tenham _________ para determinado grupo de crianças. 
Assinale a alternativa que apresenta correta e respectivamente os elementos que completam as lacunas anteriores.
	
	a.
	biológico; divulgação; condição; simbolizações. 
	
	b.
	inato; mediação; cultura; significados.
	
	c.
	social; luta; história; fantasias.
	
	d.
	biológico; leitura; imaginação; valores. 
	
	e.
	inato; história, força; abstrações.