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A educação mediada por tecnologias
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Must University/2018
A educação mediada por tecnologias • 2/14
Objetivos de Aprendizagem
• Compreender o conceito de tecnologia;
• Explicar os benefícios potenciais do uso de tecnologias na educação;
• Valorizar as características necessárias à mediação pedagógica.
A educação mediada por tecnologias
Conteúdo organizado por Cristiane Mendes Netto do livro Computer Science 
Teacher: Insight into the Computing Classroom, publicado em 2017 por 
Beverly Clarke.
https://player.vimeo.com/video/816328849
O conceito de Tecnologia 
Conforme apresenta Kenski (2015), as tecnologias são tão antigas quanto a espécie 
humana. No sentido amplo do termo, o conceito de tecnologia engloba todas as 
coisas que o homem conseguiu criar para auxiliar as suas atividades do cotidiano. 
Assim, embora o termo esteja bastante associado a equipamentos, máquinas e 
computadores, ao ser compreendido em sua essência, deve ser lembrado que até 
mesmo um giz/pincel e um apagador são considerados tecnologias. Apesar dessa 
apropriação no contexto dos estudos deste conteúdo, ao mencionar o termo 
tecnologias na educação, a referência é para as tecnologias digitais de informação e 
comunicação. 
Para ampliar a sua aprendizagem, assista ao vídeo “O que é 
tecnologia?”
Disponível em: <https://youtu.be/E-qinXW_YUI>.
Saiba Mais
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O uso das tecnologias na educação 
Ao abordarmos a temática de uso das tecnologias na educação, é bastante 
frequente nos depararmos com algumas siglas. Com o intuito de esclarecer essa 
ocorrência de variações de siglas os autores Wunsch e Fernandes Júnior (2018) 
apresentam que o uso de TIC, TDIC e NTIC, e derivadas, respectivamente, de 
tecnologias de informação e comunicação, tecnologias digitais de informação e 
comunicação e novas tecnologias de informação e comunicação, refere-se à mesma 
prática. Em pesquisas na internet, observa-se que o termo TIC é mais comum, o 
que no entanto, não descaracteriza os demais. O importante é indicar a que se 
refere a expressão por extenso e, no caso de uso da sigla, manter uma coerência no 
uso para evitar transtornos de compreensão. A Figura 1.2 apresenta uma síntese da 
diferenciação das siglas e termos. 
https://www.youtube.com/embed/E-qinXW_YUI?rel=0&amp;showinfo=0
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Figura 1.2 – Siglas e expressões para o uso de tecnologias na educação
TIC Tecnologia da Informação e Comunicação
Geralmente empregada para descrever todos os recursos eletrônicos 
utilizados como fonte de comunicação e obtenção de informação.
Em sua nomenclatura o C se refere à publicações referentes à utilização de 
tecnologias eletrônicas em geral, como computadores, celulares, robôs etc. 
68.400 resultados no Google Acadêmico
TDIC Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação
Empregada para descrever todos os recursos digitais utilizados.
Usada em publicações referentes às tecnologias digitais em geral, como 
computadores, internet, realidade virtual, 3D, realidade aumentada etc.
924 resultados no Google Acadêmico
NTIC Novas Tecnologias da Informação e Comunicação
Geralmente empregada para descrever todos os recursos eletrônicos, 
digitais ou não.
É a que mais gera polêmica na área acadêmica em razão da utilização da 
palavra novas. Alguns autores defendem que as tecnologias sempre 
existiram e sempre estarão em evolução, portanto não são novas. Por 
outro lado, há autores com uma perspectiva contrária e que argumentam 
que, no final do século XX e no início do XXI, surgiram "novos" recursos e 
"novas" aplicações deles. Sua aplicação é similar às TIC.
2.200 resultados no Google Acadêmico
Fonte: Wunsch e Fernandes Júnior (2018).
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Uma outra necessidade de esclarecimento nessa temática refere-se à modalidade 
de ensino em que se faz uso de tecnologias digitais. A possibilidade de uso das 
tecnologias não é uma especificidade apenas para estudantes de educação a 
distância. Cada vez mais a educação presencial precisa fazer uso das tecnologias e 
desenvolver práticas que envolvam experiências de aprendizagem. Da mesma 
forma, não há um nível de educação mais indicado para uso das tecnologias. As 
práticas podem ser desenvolvidas tanto na educação básica, quanto na educação 
superior. 
https://player.vimeo.com/video/816329275
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A educação mediada por tecnologias
Para uma efetiva educação mediada por tecnologias, é necessário considerar 
como pressuposto inicial a valorização do uso da tecnologia para tornar o 
processo de ensino e aprendizagem mais eficiente e eficaz. É preciso que essa 
valorização e esse objetivo sejam centrais e superiores ao de domínio técnico de 
utilização por professores e alunos, assim como aos fins de entretenimento, em 
que se utiliza simplesmente como um acessório de diversão em espaços 
educativos. 
Entre as contribuições que podem ser buscadas no uso das tecnologias na 
educação, há a possibilidade de usos de diferentes formatos para apresentação 
de conteúdo (texto, áudio, vídeo, animação, etc.), possibilidades de interação a 
distância, personalização do ritmo de aprendizagem, auxílio ao feedback e 
acompanhamento dos estudantes, realização de pesquisas e videoconferências. 
Assim, quanto maior a ênfase sobre o processo de aprendizagem de forma a 
incentivar a participação dos alunos, interação, pesquisa, debate e o 
desenvolvimento de habilidades de trabalhos em equipe, criatividade e 
pensamento crítico, melhores serão os resultados da educação mediada por 
tecnologias. 
É importante considerar que, nos ambientes acadêmicos, há uma 
heterogeneidade de estudantes, uma vez que cada um possui o seu ritmo de 
aprendizagem e a sua bagagem de conhecimentos prévios. Assim, as estratégias 
pedagógicas devem ser variadas e considerar que uma prática de ensino 
integrada à tecnologia só alcançará o seu potencial se auxiliar os estudantes a 
atingirem os objetivos de aprendizagem. 
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A mediação pedagógica está relacionada com a atitude e o comportamento do 
professor no processo educativo, que se apresenta como um incentivador da 
aprendizagem, que colabora para que os estudantes alcancem os seus objetivos. 
Nessa abordagem, o uso das tecnologias não deve ser limitado a recursos que 
privilegiem a transmissão unilateral de informação. 
É bastante comum observar um grau de ansiedade entre os docentes, os quais, para 
fazerem uso das tecnologias na educação, se envolvem na aprendizagem de como 
operar tecnicamente os diversos recursos de uma ferramenta para que somente 
ele faça uso na sala de aula, em um modelo centrado na sua exposição didática, 
agora com uso de vídeos, slides e animações. Essa prática não deve ser rechaçada. 
No entanto, a abordagem que se pretende reforçar é a de fazer uso com diferentes 
práticas integradas com tecnologias que proporcionem o desenvolvimento de várias 
habilidades. 
Conforme apresentaram Moran, Behrens e Masetto (2010), são necessárias algumas 
características para que a mediação pedagógica seja desenvolvida pelo docente, 
tais como:
1. Desenvolvimento de uma concepção de aprendizagem segundo a qual as
ações planejadas pedagogicamente devem promover os estudantes à reflexão,
à prática e à interação.
2. Relação de empatia entre docentes e estudantes, com ações conjuntas em
direção à aprendizagem.
3. Corresponsabilidade e parcerias entre estudantes e docente, inclusive nos
processos de planejamento e de avaliação.
4. Ênfase nas estratégias cooperativas de aprendizagem, buscando envolvimento
dos estudantes.
5. Domínio profundo do conteúdo específico, demonstrando competência e
atualização.
6. Criatividade para o desenvolvimento de soluções para situações novas e
inesperadas.
7. Abertura para o diálogo em espaços presenciais e a distância.
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8. Subjetividade e individualidade para compreender que cada aluno apresenta
suas condições particulares.
9. Comunicação verbal e escrita em função da aprendizagem.
Para concluir o assunto, o que se percebe é que o docente em uma educação 
mediada por tecnologias deve estar em contínuo processo de reflexão sobre a 
sua prática e análise sobre o desenvolvimento dos estudantes. Cada prática deve 
ser avaliada e adaptada para se ajustar a cada contexto, uma vez que o processo 
educacional complexo e dinâmico. 
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Para complementar a sua reflexão, assista ao vídeo intitulado “Novas 
construções sociais de aprendizagem”, com o professor José Pacheco, 
em: 
<https://youtu.be/-AgRdue4Zj4>.
Conceitos fundamentais 
Mediação pedagógica: refere-se à atitude e ao comportamento 
do docente no processo educativo, que se apresenta como um 
incentivador da aprendizagem, que colabora para que os estudantes 
alcancem os seus objetivos.
Materiais complementares
Quer saber mais sobre o que estudamos? Então acesse o conteúdo 
dos links a seguir:
1- Artigo: “Educação mediada por tecnologias de informação e
comunicação: pressupostos e avaliação”. Disponível em:
<https://www.semanticscholar.org/paper/EDUCA%C3%87%C3%
83O-MEDIADA-POR-TECNOLOGIAS-DE-INFORMA%C3%87%C3%
83O-E-E-Nunes-Pereira/
b3c91eb4c86398120619f93fcb0a08626a089e1a?p2df>.
Saiba Mais
https://www.youtube.com/embed/-AgRdue4Zj4?rel=0&amp;showinfo=0
https://youtu.be/-AgRdue4Zj4
http://www.interscienceplace.org/isp/index.php/isp/article/view/546/367
https://www.semanticscholar.org/paper/EDUCA%C3%87%C3%83O-MEDIADA-POR-TECNOLOGIAS-DE-INFORMA%C3%87%C3%83O-E-E-Nunes-Pereira/b3c91eb4c86398120619f93fcb0a08626a089e1a?p2df
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Em resumo
Embora o conceito de tecnologia não esteja restrito a equipamentos e recursos 
digitais e computacionais, ao abordar as tecnologias na educação o sentido refere-
se às tecnologias digitais de informação e comunicação. As práticas de educação 
mediada por tecnologias devem considerar a valorização do uso da tecnologia 
para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais eficiente e eficaz. É preciso 
que essa valorização e objetivo seja central e superior ao de domínio técnico de 
utilização por professores e alunos, assim como também aos fins de entretenimento, 
onde se utiliza simplesmente como um acessório de diversão em espaços 
educativos. 
2- Artigo: “Educação mediada por tecnologias e formação
de professores”. Disponível em: <http://www.abed.org.br/
congresso2007/tc/514200720742pm.pdf>.
3- Artigo: “A mediação pedagógica com o uso das novas
tecnologias numa educação complexa e libertadora: breve
investigação em campo”. Disponível em: <https://
www.revista.ueg.br/index.php/temporisacao/article/view/3830>.
http://www.abed.org.br/congresso2007/tc/514200720742pm.pdf
http://www.abed.org.br/congresso2007/tc/514200720742pm.pdf
http://www.revista.ueg.br/index.php/temporisacao/article/view/3830
https://www.revista.ueg.br/index.php/temporisacao/article/view/3830
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Referências Bibliográficas
Moran, J. M.; Masetto, M. T.; Behrens, M. (2010) Novas tecnologias e 
mediação pedagógica. Campinas: Papirus.
Kenski, V. M. (2015) Educação e Tecnologia: o novo ritmo da informação. 
Campinas, Papirus.
Wunsch, L. P. ; Fernandes. J. , A. M. (2018) Conceitos e Práticas. Curitiba, 
Intersaberes.
Na ponta da língua
https://player.vimeo.com/video/816329675
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Você pode acessar o livro base deste tema 
na Biblioteca Lirn:
Computer Science Teacher: Insight into the 
Computing Classroom
Beverly Clarke
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