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Desafio
Sandra abrirá uma escola que atende aos primeiros anos do ensino fundamental. Essa escola será subsidiada 50% pela prefeitura da cidade onde Sandra mora. Mesmo sendo da área educacional,tem dificuldade em pensar como vai ser o ensino (se inclusivo ou integrado). Ela consegue diferenciar esses dois conceitos, mas na prática, ela ainda não consegue aplicá-los.
Sandra já possui o perfil de atendimento traçado para essa escola como, por exemplo, um aluno que, em função de sua deficiência, utiliza aparelho auditivo.
Diante dessa situação, qual ensino Sandra acredita, em termos epistemológicos? O perfil de atendimento dessa escola pode ser focado no ensino inclusivo ou integrado? Por quê? Quais seriam as diferenças em termos práticos dessas duas expressões na prática?
Sua resposta
Sandra parece estar em um estágio inicial de compreensão dos conceitos de ensino inclusivo e integrado, e ainda está explorando como aplicá-los na prática. Vamos explorar esses conceitos e como eles se relacionam com a situação de Sandra: Ensino Inclusivo: O ensino inclusivo é um paradigma educacional que busca garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou deficiências, tenham acesso a uma educação de qualidade em um ambiente regular de ensino. Ele pressupõe que é responsabilidade da escola se adaptar às necessidades dos alunos e oferecer suportes, recursos e estratégias para que todos tenham oportunidades iguais de aprendizado e participação. No caso de um aluno que utiliza aparelho auditivo, o ensino inclusivo envolveria ações como oferecer suportes para sua audição adequada, garantir a comunicação eficaz em sala de aula e adaptar o currículo para atender suas necessidades. Ensino Integrado: O ensino integrado, por outro lado, refere-se a um modelo em que alunos com deficiências ou necessidades educacionais especiais frequentam escolas regulares, mas em algumas ocasiões são retirados de suas turmas para receber instrução individualizada ou em grupos pequenos, focada em suas necessidades específicas. Nesse modelo, o aluno com aparelho auditivo poderia ser retirado da sala de aula regular para receber suporte específico para sua audição. Na situação de Sandra, dado que ela já possui um perfil de atendimento traçado para alunos com deficiências, como aqueles que utilizam aparelhos auditivos, sua abordagem parece mais alinhada ao ensino inclusivo. Ela está buscando oferecer um ambiente onde todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais, possam aprender juntos em uma escola regular, adaptando as práticas de ensino e fornecendo os suportes necessários para a participação e o aprendizado de todos. As diferenças práticas entre esses dois enfoques na situação de Sandra seriam: Ensino Inclusivo: Envolveria a adaptação das práticas de ensino para atender às necessidades de todos os alunos em sala de aula regular, buscando garantir que o aluno com aparelho auditivo possa participar plenamente e aprender junto com seus colegas. Poderia envolver o uso de tecnologias de apoio, estratégias de comunicação eficaz, modificações no currículo, entre outros. Ensino Integrado: Nesse caso, o aluno com aparelho auditivo poderia ser retirado da sala de aula regular em momentos específicos para receber instrução individualizada ou em grupo, focada em suas necessidades auditivas. Essa abordagem pode levar a uma separação mais clara entre os alunos com necessidades especiais e os demais, o que pode afetar a interação social e a inclusão plena. Portanto, considerando o perfil traçado por Sandra e sua busca por oferecer um ambiente inclusivo, o foco do ensino em sua escola parece ser no ensino inclusivo. 
Enviado em: 10/08/2023 20:00
Padrão de resposta esperado
Sandra acredita que o ensino adequado para o perfil de crianças que irá atender em sua escola é o ensino integrado, sobretudo, porque há um interesse em que essa criança se integre ao meio onde está inserida e não seja tratada como "diferente", assim como se pensa e se trabalha no ensino inclusivo, que toma como base a visão sociológica.
O ensino inclusivo não significa tornar todos iguais, mas respeitar as diferenças.
Já no ensino integrado, uma criança com deficiência auditiva e que utiliza aparelho auditivo vai integrar-se ao meio, porém os demais colegas não vão aprender a linguagem dos sinais ou demais interpretações.
O ensino da escola de Sandra, a partir do perfil traçado, pode ser tanto inclusivo como integrado. Porém, como Sandra acredita em um ensino que adapte a criança ao meio onde está inserida, a tendência é que opte por defender e praticar o ensino integrado.
1. 
No ________________ a criança utiliza-se de todos os recursos para sua reabilitação e integração, mas as crianças ditas normais e os professores não se disponibilizam a entrar nessa integração.
A. 
Ensino integrado.
B. 
No ensino inclusivo.
C. 
No ensino médio.
D. 
No ensino de jovens e adultos.
E. 
No ensino especial.
A alternativa correta é:
E. No ensino especial.
No ensino especial, a criança com necessidades educacionais especiais utiliza recursos de reabilitação e integração, mas pode enfrentar dificuldades na integração com as crianças ditas normais e também com os professores que podem não estar plenamente envolvidos na integração e inclusão.
2. 
Para garantir o ensino das pessoas com necessidades especiais, o ________________________________________ teve por objetivo o desenvolvimento global da potencialidade dos alunos, o incentivo à autonomia, à cooperação, ao espírito crítico e criativo, bem como a integração das pessoas com necessidades especiais à sociedade.
A. 
A Lei de Diretrizes e Bases.
B. 
O Plano Nacional de Educação Especial.
C. 
O estatuto da criança e do adolescente.
D. 
O Plano Nacional de Educação.
E. 
O projeto pedagógico.
A alternativa correta é:
B. O Plano Nacional de Educação Especial.
O Plano Nacional de Educação Especial teve como objetivo o desenvolvimento global da potencialidade dos alunos com necessidades especiais, incentivando a autonomia, a cooperação, o espírito crítico e criativo, bem como a integração dessas pessoas à sociedade por meio da educação.
Parte superior do formulário
3. 
______________ é o princípio norteador do PNEE/1994 e entende que esse processo dependerá da adaptação do aluno à escola regular" , podendo ser vista como um processo que visa ao estabelecimento de condições que facilitem a participação da pessoa com necessidades especiais na sociedade, obedecendo aos valores democráticos de igualdade, participação ativa e respeito a direitos e a deveres socialmente estabelecidos.
A. 
A segregação.
B. 
A inclusão.
C. 
A exclusão.
D. 
A integração.
E. 
O ensino regular.
A alternativa correta é:
B. A inclusão.
A inclusão é o princípio norteador do PNEE/1994 e visa ao estabelecimento de condições que facilitem a participação da pessoa com necessidades especiais na sociedade, promovendo valores democráticos de igualdade, participação ativa e respeito aos direitos e deveres socialmente estabelecidos.
4. 
A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao universo das pessoas com deficiência passou a indicar também novas perspectivas e desafios. Considerando essa mudança conceitual e a realidade que tal mudança acarreta, é possível afirmar, em relação ao conceito de inclusão, que:
A. 
A inclusão, na prática, não implica em mudanças estruturais ou curriculares nas escolas regulares.
B. 
As crianças com deficiência não recebem nenhum tipo de tratamento diferenciado no processo de inclusão.
C. 
Integração e inclusão são palavras sinônimas.
D. 
O processo da inclusão pode ser considerado pronto, não sendo passível de mudanças.
E. 
Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma preparação especial do professor.
A alternativa correta é:
E. Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma preparação especial do professor.
Para que a inclusão seja efetiva, é fundamental que os professores estejam preparados para lidar com a diversidade e as necessidades individuaisdos alunos com deficiência. Isso envolve a adoção de estratégias pedagógicas diferenciadas, adaptação de currículos e materiais, além de um ambiente escolar acolhedor e inclusivo. A inclusão não se trata apenas de colocar os alunos com deficiência na sala de aula regular, mas sim de proporcionar a eles condições para participar plenamente e se desenvolverem junto aos demais colegas.
Parte superior do formulário
5. 
Marque abaixo as opções que revelam os objetivos do ensino inclusivo:
A. 
Educação como direito das crianças - Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Valorização da diversidade.
B. 
Educação como direito de todos - Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Transformação social.
C. 
Educação como direito de todos - Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Valorização da diversidade - Transformação social.
D. 
Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Valorização da diversidade - Transformação social.
E. 
Educação como direito de todos e igualdade de oportunidades.
As opções que revelam os objetivos do ensino inclusivo são:
B. Educação como direito de todos - Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Transformação social.
C. Educação como direito de todos - Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Valorização da diversidade - Transformação social.
1. 
No ________________ a criança utiliza-se de todos os recursos para sua reabilitação e integração, mas as crianças ditas normais e os professores não se disponibilizam a entrar nessa integração.
Resposta correta.
A. 
Ensino integrado.
Ensino integrado (integração) refere-se às crianças com deficiência aprenderem de forma eficaz quando frequentam as escolas regulares, tendo como instrumento a qualidade do ensino. No ensino integrado, a criança é vista como sendo portadora do problema e necessitando ser adaptada aos demais estudantes.
Resposta incorreta.
B. 
No ensino inclusivo.
O ensino inclusivo toma por base a visão sociológica de deficiência e diferença; reconhece, assim, que todas as crianças são diferentes e que as escolas e os sistemas de educação precisam ser transformados para atender às necessidades individuais de todos os educandos com ou sem necessidade especial. A inclusão não significa tornar todos iguais, mas respeitar as diferenças.
Resposta incorreta.
C. 
No ensino médio.
Ensino médio é a última etapa da educação básica segunda a lei de diretrizes e bases.
Resposta incorreta.
D. 
No ensino de jovens e adultos.
Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino dedicado ao estudo andragógico.
Você não acertou!
E. 
No ensino especial.
Segundo Artigo 58 da LDB, ensino especial é definido como uma modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos e para portadores de necessidades especiais.
2. 
Para garantir o ensino das pessoas com necessidades especiais, o ________________________________________ teve por objetivo o desenvolvimento global da potencialidade dos alunos, o incentivo à autonomia, à cooperação, ao espírito crítico e criativo, bem como a integração das pessoas com necessidades especiais à sociedade.
Resposta incorreta.
A. 
A Lei de Diretrizes e Bases.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior).
Você acertou!
B. 
O Plano Nacional de Educação Especial.
O Plano Nacional de Educação Especial é um programa que considera também a necessidade de apoio ao corpo técnico/docente de Educação Especial para o desenvolvimento do estudo e de pesquisas em torno da aprendizagem de pessoas com necessidades especiais, tendo como modelo o movimento integracionalista.
Resposta incorreta.
C. 
O estatuto da criança e do adolescente.
É uma Lei Federal (8.069 promulgada em julho de 1990) que trata sobre os direitos das crianças e adolescentes em todo o Brasil. Trata-se de um ramo do direito especializado, dividido em partes geral e especial, em que a primeira traça, como as demais codificações existentes, os princípios norteadores do estatuto.
Resposta incorreta.
D. 
O Plano Nacional de Educação.
O Plano Nacional de Educação (PNE) determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos dez anos. O primeiro grupo são metas estruturantes para a garantia do direito à educação básica com qualidade e que, assim, promovam a garantia do acesso à universalização do ensino obrigatório e à ampliação das oportunidades educacionais.
Resposta incorreta.
E. 
O projeto pedagógico.
É um documento que define a identidade da escola em termos pedagógicos e linhas teóricas, indicando caminhos para ensinar com qualidade.
3. 
______________ é o princípio norteador do PNEE/1994 e entende que esse processo dependerá da adaptação do aluno à escola regular" , podendo ser vista como um processo que visa ao estabelecimento de condições que facilitem a participação da pessoa com necessidades especiais na sociedade, obedecendo aos valores democráticos de igualdade, participação ativa e respeito a direitos e a deveres socialmente estabelecidos.
Resposta incorreta.
A. 
A segregação.
A segregação é um ensino que "separa" os indivíduos. Esse modelo segregado de Educação Especial passou a ser severamente questionado, desencadeando a busca por alternativas pedagógicas para a inserção de todos os alunos, mesmo os portadores de deficiências severas, preferencialmente, no sistema regular de ensino (como recomendado no artigo 208 da Constituição Federal de 1988).
Você não acertou!
B. 
A inclusão.
A inclusão possui uma visão mais sociológica. Ela deve acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independentemente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas.
Resposta incorreta.
C. 
A exclusão.
Digna de um processo de afastamento e privação de determinados indivíduos ou de grupos sociais em diversos âmbitos na educação, ela ocorre por intermédio do não aceite de uma criança portadora de alguma deficiência.
Resposta correta.
D. 
A integração.
No Plano Nacional de Educação Especial, a Educação Especial é "um processo que visa a promover o desenvolvimento das pessoas portadoras de deficiência, conduções atípicas ou de altas habilidades e que abrange os diferentes níveis e graus do sistema de ensino".
Resposta incorreta.
E. 
O ensino regular.
O ensino regular é quando a grade escolar é seguida ano após ano, ou seja, quando o ensino presencial é seguido normalmente na educação infantil, educação fundamental e posteriormente no ensino médio.
4. 
A utilização de novos termos e conceitos para se referir ao universo das pessoas com deficiência passou a indicar também novas perspectivas e desafios. Considerando essa mudança conceitual e a realidade que tal mudança acarreta, é possível afirmar, em relação ao conceito de inclusão, que:
Resposta incorreta.
A. 
A inclusão, na prática, não implica em mudanças estruturais ou curriculares nas escolas regulares.
A inclusão implica em uma reforma radical nas escolas em termos de currículo, avaliação, pedagogia e formas de agrupamento dos alunos nas atividades de sala de aula.
Resposta incorreta.
B. 
As crianças com deficiência não recebem nenhum tipo de tratamento diferenciado no processo de inclusão.
A inclusão é oferecida na sala de aula regular, mas o aluno pode receber apoio planejado por meio de um assistente de apoio, de outro professor na sala de aula, ou em sala especial de apoio.
Resposta incorreta.
C. 
Integração e inclusão são palavras sinônimas.
Na integração, o aluno deve ser preparado para se adaptar à escola regular, sendo que na inclusão, é a escola que deve ser reformulada para que todo aluno se sinta igualmente acolhido.
Resposta incorreta.
D. 
O processo da inclusão pode ser considerado pronto, não sendo passível de mudanças.
Como todo projeto educacional, o da inclusão é dependente de um desenvolvimento organizacional e pedagógico contínuo no sistemaregular de ensino, que deve ser avaliado e repensado.
Você acertou!
E. 
Para que o trabalho de inclusão obtenha bons resultados, é necessária uma preparação especial do professor.
A inclusão implica na necessidade e no direito de uma preparação apropriada de todos os professores, na sua formação inicial e continuada, para que possa desenvolver o seu trabalho.
5. 
Marque abaixo as opções que revelam os objetivos do ensino inclusivo:
Resposta incorreta.
A. 
Educação como direito das crianças - Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Valorização da diversidade.
Todos esses objetivos, exceto o primeiro, referem-se ao ensino inclusivo, por se tratar de incluir o indivíduo respeitando suas diferenças. Falta um (1) objetivo essencial que define o ensino inclusivo.
Resposta incorreta.
B. 
Educação como direito de todos - Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Transformação social.
Todos esses objetivos referem-se ao ensino inclusivo, por se tratar de incluir o indivíduo respeitando suas diferenças. Contudo, está faltando um (1) objetivo bem relevante e que caracteriza o ensino inclusivo.
Você acertou!
C. 
Educação como direito de todos - Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Valorização da diversidade - Transformação social.
Todos esses objetivos referem-se ao ensino inclusivo, por se tratar de incluir o indivíduo respeitando suas diferenças.
Resposta incorreta.
D. 
Igualdade de oportunidades - Convívio social - Cidadania - Valorização da diversidade - Transformação social.
Todos esses objetivos referem-se ao ensino inclusivo, por se tratar de incluir o indivíduo respeitando suas diferenças. Está faltando um (1) objetivo que diz respeito à educação de um modo geral.
Resposta incorreta.
E. 
Educação como direito de todos e igualdade de oportunidades.
Esses dois objetivos revelam o ensino inclusivo, porém existem mais objetivos que conceituam esse ensino.