Educação Especial e Inclusiva dp Aprende Brasil

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Pergunta 1
	
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Quando pensamos em avaliação do ensino e aprendizagem considerando alunos com deficiências, superdotação ou vulnerabilidades de aprendizagem é necessário que as ações avaliativas sejam desenvolvidas com apoio de outros profissionais, para que as análises e sugestões de direcionadores educativos sejam mais efetivos no que trata do desenvolvimento do estudante nos aspectos cognitivo, social e emocional. 
Dessa maneira que tipo de apoio o professor precisa? 
	
	Equipe de professores da escola com especialização em educação especial. 
	
	Equipe de profissionais da secretaria acadêmica da escola e do diretor (a). 
	
	Equipe de coordenadores pedagógicos da escola. 
	
	Equipe multidisciplinar: fonoaudiólogo, psicólogo, psicopedagogo. 
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	Para que o docente tenha apoio para atender as necessidades de aprendizagem dos alunos com algum tipo de deficiência, superdotação ou vulnerabilidade de aprendizagem é essencial que uma equipe multidisciplinar contribua para que suas estratégias e ações educativas possam atender especificamente cada aluno em suas particularidades de aprendizagem.
	Pergunta 3
	
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Na escola Primeiros Saberes de educação infantil e ensino fundamental, a coordenação pedagógica orienta a equipe docente que avalie os alunos para que todos sejam incluídos nas ações educativas e em todas as atividades da escola, assim o processo diagnóstico serve para dar suporte aos docentes para que possam acompanhar os estudantes a partir de seu perfil e estilo de aprendizagem e nas suas especificidades de aprendizagem. 
Portanto, ao avaliar de maneira inclusiva e atender as orientações da coordenação pedagógica os professores devem construir recursos e promover adaptações curriculares, educativas e sociais por meio de estratégias de ensino adequadas que levem os estudantes a superarem suas necessidades: Essas necessidades podem ser: 
	
	Ambientais, sociais, sensórias e mentais 
	
	Sociais, coloquiais, mentais e reais 
	
	Sensoriais, linguísticas, físicas e cognitivas 
	
	Estruturais, mentais, reais e ambientais 
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	A avaliação precisa servir para apontar as vulnerabilidades de aprendizagem o que vai exigir adaptações curriculares, no que trata dos aspectos físicos, como estrutura física e de acesso para o aluno, sensoriais, pois pode, ocorrer desafios quando a criança apresenta euforia, distração ou passividade, quando tratamos dos aspectos linguísticos é essencial contribuir com os aspectos da linguagem, e questões cognitivas, pode se apresentar por meio da dislexia, discalculia,  etc., todo esse contexto precisa ser identificado pelo professor a fim de direcionar as ações pedagógicas adequadas.
	Pergunta 4
	
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O aluno Felipe está cursando o segundo ano do ensino fundamental. Na escola Alpha ele é novo, pois no primeiro ano morava em outro município. Felipe é um menino muito ativo, gosta de interagir com os outros colegas e demonstra estar adiantado nos saberes sistematizados para o ano que está matriculado. Marisa é sua professora e é a primeira vez que tem em sua classe de ensino um estudante que apresenta um perfil de superdotação. 
Tendo em vista o perfil do estudante Felipe o que é necessário que a professora Marisa faça para identificar com mais propriedade quais saberes cientificamente sistematizados o aluno já apropriou? 
	
	A professora Marisa precisa elaborar um instrumento avaliativo diagnóstico, a fim de verificar quais saberes já foram apropriados e solicitar que este aluno passe para outro ano, pois ela não tem especialização em educação especial e não pode ficar com este aluno em sua classe. 
	
	A professora Marisa precisa elaborar um instrumento avaliativo diagnóstico com o intuito de verificar quais aprendizagens já foram construídas e como potencializá-las e quais ainda carecem de atenção para que novos direcionadores educativos sejam adotados e que atendam a realidade de aprender a aprender. 
	
	A professora Marisa precisa elaborar um instrumento avaliativo diagnóstico a fim de evidenciar o que o aluno já sabe, assim não precisa se preocupar com este aluno durante as aulas e focar nos alunos que apresentam vulnerabilidades de aprendizagem. 
	
	A professora Marisa precisa elaborar um instrumento avaliativo diagnóstico e propor que o aluno seja transferido para uma escola especial, que tenha professores que saibam trabalhar com alunos superdotados. 
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	Um aluno que já tem alguns saberes apropriados mesmo antes de estudar em sua aula, precisa de apoio no que trata de potencializar estes saberes, e é necessário avaliação diagnóstica para saber quais saberes ainda precisam de atenção, para que as atividades e ações metodológicas sejam aplicadas a fim de que o estudante construa novos saberes e potencialize os já construídos.
	Pergunta 5
	
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Uma das principais características da avaliação diagnóstica é dar subsídios ao docente para que este possa adequar sua ação educativa e que possa aplicar intervenções precisas sobre o desempenho do aluno. 
Na educação inclusiva a atenção sobre esse processo avaliativo requer do professor: 
	
	Firmeza, cobrança e respeito 
	
	Atenção, correção e orientação 
	
	Coerência, cobrança e orientação 
	
	Sensibilidade, segurança e empatia 
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	O professor precisa compreender que cada estudante possui vulnerabilidades de aprendizagem diferentes e que os desafios para superá-los são diversos, o que exige do educador ajudar o discente a superar suas dificuldades de aprendizagem rompendo barreiras que possam limitar o aprender a aprender, o que exige do docente olhar e atenção amorosa e respeitosa. Isso exige professores sensíveis e empáticos.  
	Pergunta 6
	
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A escola Ana Carlota de Ensino infantil e séries iniciais do ensino fundamental, é uma instituição educativa que tem alunos com deficiências visuais e auditivas, e tem no seu Projeto Político Pedagógico, fundamentos e princípios filosóficos e epistemológicos que orientam para que o processo avaliativo seja inclusivo e sirva para dar subsídios aos professores no que trata de direcionar as atividades e práticas docentes a fim de permitir que os estudantes desenvolvam saberes significativos. 
Por conta do enunciado acima, é pertinente dizer que a escola prima pela inclusão dos estudantes e, portanto, a avaliação na escola é adotada para? 
	
	Levar o estudante a memorizar os conhecimentos para assim ser aprovado nas disciplinas e no final do ano letivo. 
	
	Atender aos direcionadores legais emanados pelo MEC e demais órgãos legisladores em educação que exigem que a avaliação seja aplicada em todas as instituições de ensino. 
	
	Permitir que o estudante aprenda a aprender e possa construir saberes significativos. 
	
	Servir para que o professor atenda às suas tarefas semestrais, planejar, dar as suas aulas, avaliar e lançar as notas no sistema acadêmico. 
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	É a alternativa correta, pois a escola e os professores precisam usar a avalição como instrumento que dê subsídios e informações para que a prática docente possibilite ao estudante aprender a aprender. A avalição não pode ser usada como suporte apenas para aprovar o aluno ou classificar, mas sim favorecer que o docente identifique as vulnerabilidades de aprendizagem e possa realinhar atividades e estratégias didáticas a fim de que o aluno construa conhecimentos sistematizados e significativos que possam ser aplicados em sua realidade social. 
	Pergunta 7
	
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A professora Fernanda acabou de concluir o curso de pedagogia e começou a atuar na escola Todo Saber, que atende crianças do ensino fundamental, 1° ao 9° ano. Nesta escola a gestora, Diretoria Erminda, prima por um ensino de qualidade e para tanto, exige que os docentes no início do ano letivo, dos semestres ou até mesmo de novas unidades de estudos, avalie os alunos com o objetivo de identificaros saberes prévios visando favorecer um plano de ação educativo que atenda as vulnerabilidades de aprendizagem dos estudantes. 
Podemos dizer então que a professora Fernanda, deverá aplicar qual tipo de avaliação no início de suas unidades de estudos? 
	
	Mediadora
	
	Diagnóstica
	
	Formativa
	
	Somativa
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	A avaliação diagnóstica tem o objetivo de verificar quais saberes já foram apropriados pelos estudantes, favorecendo que o docente possa adaptar ou planejar sua ação educativa com o objetivo de adotar estratégias ou atividades de ensino que permita aos estudantes construir novos saberes, atendendo dessa forma suas vulnerabilidades de aprendizagem. Assim ao sondar o que o estudante já aprendeu o professor pode focar no que ele ainda precisa aprender. 
	Pergunta 8
	
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Na avaliação diagnóstica o professor deve considerar os diferentes contextos sociais, educacionais e culturais do estudante, partindo de múltiplas perspectivas de ensino e de aprendizagem. Portanto a avaliação diagnóstica é responsável por dar subsídios ao docente e este possa organizar suas estratégias de ensino para que o estudante se aproprie dos novos saberes sistematizados. 
Dessa forma, o professor precisa munir-se de informações disponíveis no Projeto Político Pedagógico da Escola, pois nele estão contidos os pressupostos: 
	
	Educacionais, sociais e contextuais 
	
	Epistemológicos, políticos e filosóficos 
	
	Culturais, educacionais e psicológicos 
	
	Econômicos, sociais e culturais 
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	O docente precisa conhecer na integralidade o que orienta o Projeto Político Pedagógico da escola, pois nele estão contidos os direcionadores educativos, filosóficos e políticos, com vistas a direcionar todo o processo de ensino e aprendizagem assim como, as proposições avaliativas e formativas.
	Pergunta 9
	
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A escola de educação infantil Caminhos do Saber prima pela inclusão de todos os perfis de alunos, uma vez que, seus princípios educativos focam no ensino de qualidade onde todos os estudantes tenham acesso ao saber sistematizados e sejam direcionados para aprender a aprender. 
Pode-se dizer que nesta escola o professor? 
Verifique as afirmações: 
I. O professor deve adotar múltiplos olhares para que o processo avaliativo seja justo e inclusivo. 
II. É essencial o professor usar diversas estratégias para avaliar. 
III. É preciso que as práticas educativas foquem na memorização da aprendizagem. 
IV. O professor deve observar o estudante a fim de aplicar muitas atividades em sala de aula e tarefas que sejam feitas em casa, pois a reprodução leva ao aprendizado. 
Assinale a alternativa correta. 
	
	Somente a afirmação I está correta 
	
	Estão corretas as afirmações I e II 
	
	Estão corretas as afirmações III e IV 
	
	Todas as afirmações estão corretas 
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	É a alternativa correta, pois o docente ao adotar múltiplos olhares sobre o processo avaliativo e usar diversas atividades durante sua ação docente, contribui para que o aluno desenvolva novos saberes, e a avaliação contribui para que sejam observados e evidenciados quais saberes já foram apropriados e quais ainda precisam de atenção do docente para redirecionar sua prática educativa.
Pergunta 2
	Pergunta 1
	
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O parecer descritivo precisa estar acompanhado das avaliações regulares, pois será possível verificar o nível de conhecimento desenvolvido pelo aluno durante o período de estudos. Porém, o docente precisa descrever todas as ações e atividades com detalhes e profundidade, por exemplo: como ele se relaciona com o conhecimento, com os demais alunos e professores, etc. 
Dessa forma, podemos afirmar que a proposta dessa observação e registro com profundidade visa que o professor identifique quais dimensões do aprendizado? 
	
	Cognitiva, social e emocional 
	
	Bimestral, semestral e anual 
	
	Estrutural, didática e disciplinar 
	
	Pedagógica, filosófica e epistemológica 
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	O parecer descritivo visa verificar além do nível de aprendizado do estudante com relação as adaptações curriculares, mas também necessita ser composto por um olhar sistêmico, ou seja, vendo o crescimento e desenvolvimento do estudante no seu contexto integral, ou seja, emocional, cognitivo e social. 
	Pergunta 2
	
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O processo avaliativo que contribui para favorecer o processo de inclusão pode ser desenvolvido a partir de um olhar diagnóstico sobre os saberes prévios dos estudantes, assim o professor terá subsídios para conduzir a sua ação educativa. 
Um dos pontos principais para que o docente possa efetivamente compor sua ação docente e atender as especificidades de aprendizagem do aluno com deficiência a partir do uso dos resultados da avaliação diagnóstica é: 
	
	Fazer atividades em grupos para que o aluno deficiente perceba o que ainda não aprendeu 
	
	Fazer adequações curriculares para favorecer que o aluno construa saberes significativos 
	
	Fazer atividades sistematizadas e de memorização para que ele acompanhe os demais estudantes 
	
	Fazer aplicações constantes de avaliações diagnósticas com intuito de obter muitas informações 
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	Um dos pontos principais da avaliação diagnóstica é identificar os saberes apropriados e os que ainda carecem de atenção, dando subsídios para que o docente adeque as atividades a partir de adaptações curriculares e metodológicas, tendo em vista as peculiaridades de cada estudante. 
	Pergunta 3
	
	1 / 1 ponto
As observações dos docentes com relação ao processo de inclusão, visando que sirvam de subsídios para que estes possam compor e recompor sua ação educativa, fazendo ajustes e adequações em seu contexto curricular e nas suas estratégias metodológicas favorecendo que o aluno com deficiência de aprendizagem construa saberes significativos, precisam de alguma maneira serem registrados. 
Dessa maneira podemos dizer que estas informações para que possam ser sistematizadas e servirem de apoio a todos os atores envolvidos com o crescimento e desenvolvimento da criança com deficiência precisam ser registrados e compor o:  
	
	Parecer didático 
	
	Parecer descritivo 
	
	Parecer metodológico 
	
	Parecer pedagógico 
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	O parecer descritivo serve para registrar todo o acompanhamento, desenvolvimento, desafios e oportunidades que a criança tem durante a sua caminhada educativa, pois é o documento onde os docentes apontam todas as atividades desenvolvidas. Diariamente o professor vai apontando as conquistas dos alunos, que materiais e metodologias usou, enfim de maneira detalhada pode compor um relato minucioso que servirá para que todos os profissionais que contribuem com o desenvolvimento da criança possam acessar as informações nele contidos.
	Pergunta 4
	
	1 / 1 ponto
Registros e observações podem ser instrumentos ricos para auxiliar o professor na sua prática educativa, devendo ser efetuada de maneira sistemática e contínua, permitindo dessa forma, dar subsídios para que o plano de trabalho pedagógico junto ao aluno permita a reflexão do educador e ainda direcionadores para verificar conquistas e retrocessos dos alunos. 
Portanto, de acordo com o enunciado acima é correto afirmar que: 
	
	O professor estabeleça prazos para que os alunos com deficiência executem as atividades a fim de demonstrar a apropriação dos saberes conforme solicitado pelo docente. 
	
	O professor deve por meio de suas observações compor material que sirva de instrumento para estabelecer um roteiro de estudos, conforme a necessidade do aluno. 
	
	O professor deve compor avaliações diagnósticas e somativas com o intuito de favorecer que o aluno possa ser classificado para sua aprovação. 
	
	O professor como autoridade pedagógica deve compor atividades de memorização e reprodução a fim de que o aluno com deficiência aprenda a aprender. 
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	A elaboraçãode roteiro de estudos visa adequar os conteúdos curriculares de acordo com as especificidades e peculiaridades do aluno no que trata das dimensões cognitivas, afetivas e físicas, e a avaliação deve servir para que o docente estabeleça prioridades de aprendizagem.
	Pergunta 6
	
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O processo de inclusão tem sido objeto de muitos estudos e ainda é um desafio para escolas e docentes, pois nem todos os professores possuem formação em relação a atuação com alunos com deficiência. 
Porém podemos afirmar que embora os cursos de pedagogia e licenciatura não dão todo suporte com relação a conceitos, fundamentos, metodologias e direcionares didáticos e pedagógicos, existe a possibilidade de o professor construir saberes direcionados ao atendimento educativo aos alunos com deficiência de ensino por meio de: 
	
	Programas de atendimento ao aluno deficiente 
	
	Atividades de interação e colaboração com os discentes 
	
	Leituras dos projetos políticos pedagógicos das escolas 
	
	Cursos de especializações 
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	São ofertados alguns cursos de especialização com foco no ensino educacional para atendimento aos alunos deficientes, muitas instituições de ensino superior ofertam programas de especialização como educação especial, etc.
	Pergunta 7
	
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O olhar do educador para as necessidades de adaptações curriculares, visam promover o estudante a participar das atividades de acordo com suas possibilidades de aprendizagem. 
Tendo em vista que as adaptações curriculares visam favorecer a aprendizagem do aluno com deficiência é correto afirmar que:  
I. Podem ser aplicadas adaptações de grande porte que são unicamente de responsabilidade e autoridade do professor; 
II. Podem ser aplicadas adaptações de pequeno porte, como adequações curriculares e de materiais de apoio responsabilidade do docente; 
III. Podem ser aplicadas adaptações de pequeno porte pelo educador, pois estas são adaptações não significativas, pois são modificações curriculares; 
IV. Podem ser aplicadas adaptações de infraestrutura, como banheiros e corrimões adaptados, rampas de acesso, etc., papel único e exclusivamente do professor;  
V. Podem ser aplicadas adaptações de pequeno porte pelo docente, a fim de adaptar as atividades e direcionadores metodológicos a fim de ajudar o aluno com deficiência a compor seu aprendizado. 
Assinale a alternativa que indica a opção correta: 
	
	Estão corretas apenas as afirmações II, III e V 
	
	Estão corretas apenas as afirmações II, IV e V 
	
	Estão corretas apenas as afirmações I e IV 
	
	Estão corretas apenas as afirmações I e II 
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	As afirmações II, III e V são as corretas pois cabe ao professor apenas fazer adequações de pequeno porte que estão sob seu direcionamento om relação as estratégias de ensino e metodologias que adaptadas ao contexto curricular ajudam o estudante a superar seus desafios de aprendizagem. As adaptações de grande porte estão sob a égide de instâncias superiores.
	Pergunta 8
	
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No processo educativo da inclusão é necessário que o docente entenda que estar incluído é muito mais do que a presença física do aluno na escola. O estudante precisa sentir-se parte do grupo de estudantes, entender que mesmo com suas vulnerabilidades de aprendizagem não o tolherão de participar ativamente da ação pedagógica. 
Dessa forma, professores e alunos devem atuar juntos para que o aluno com deficiência participe ativamente de todas as atividades escolares, assim é correto afirmar que: 
	
	Que o docente ajude o aluno com deficiência, fazendo as ações por ele para que ele se sinta incluído. 
	
	Que o docente deve adotar os mesmos encaminhamentos metodológicos de maneira homogênea a fim de que o aluno perceba sua inclusão. 
	
	Que o docente deve adotar diferentes estratégias de ensino e usar recursos pedagógicos diversificados. 
	
	Que o docente exija que todos os alunos o ajudem no processo de inclusão, portanto, todos devem realizar as atividades e ajudar o aluno com deficiência. 
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	A adoção de prática de diferentes estratégias de ensino pelo docente, permite promover a individualização do ensino do aluno com deficiência, assim, ao usar diferentes linguagens, adaptando e flexibilizando os conteúdos curriculares de acordo com o que demanda as dificuldades do aluno, o professor atende as especificidades e vulnerabilidades de aprendizagem do discente.
	Pergunta 9
	
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Segundo Jussara Hoffmann (2018, p. 18): 
"O cenário de uma sala de aula com crianças de dois a três anos traduz a riqueza e a plasticidade do ambiente da educação infantil: uma professora lê um livro para quatro crianças, enquanto a outra professora da sala participa de uma brincadeira de casinha com duas meninas. Um dos meninos pede a uma delas para ir ao banheiro, enquanto uma funcionária informa, neste momento, que o lanche está servido na sala ao lado. Elas cuidam, orientam, observam, conversam, chamam a atenção de dois meninos que brigam, organizam brinquedos, sem tirar os olhos de nenhuma das quinze crianças do grupo." 
Conforme o enunciado acima, podemos dizer que os registros podem servir de panorama apontando as atividades desenvolvidas e as aprendizagens aprendidas e ainda o que é necessário o docente desenvolver, pois as observações fornecem: 
	
	Subsídios para que a direção da escola componha seu relatório de gestão apresentando como ocorre o processo de inclusão na sua escola. 
	
	Subsídios para que a avaliação formativa seja composta apenas por saberes já apropriados pelos alunos. 
	
	Subsídios para que a coordenação pedagógica possa acompanhar o emprenho dos docentes no que trata de incluir alunos com deficiência no ambiente de ensino. 
	
	Subsídios para que as possíveis intervenções do docente ocorram com o intuito de potencializar o desenvolvimento do aluno. 
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	Alguns ajustes curriculares são essenciais para que o docente possa compor atividades e estratégias metodológicas que permitam intervir no processo de aprendizagem dos alunos com deficiência, pois muitas vezes estes carecem de olhares e adequações curriculares e de espaços favorecendo que construam novos saberes e se sintam acolhidos e respeitados.
	Pergunta 10
	
	1 / 1 ponto
Um ponto importante sobre o processo avaliativo é que este não deve servir apenas para qualificar o estudante, mas para que o professor possa fazer adequações curriculares e coloque a disposição do estudante todos os recursos necessários para que possam aprender a se expressar conforme se apropria dos saberes. 
Quando falamos de adaptações não são apenas as curriculares que são necessárias, muitas vezes precisamos adequar as letras do material, quando tratamos de alunos com deficiência visual, material em braile, para nossos alunos com deficiência auditivas, etc. Podemos afirmar que existem diversas possibilidades de adequações a partir também do uso das: 
	
	Tecnologias disruptivas
	
	Tecnologias assistivas
	
	Tecnologias inovadoras
	
	Tecnologias ativas
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	Tecnologias assistivas são um conjunto de recursos e serviços que ajudam na promoção de maior acessibilidade e autonomia para alunos com deficiência. Estas tecnologias contribuem para que os estudantes sejam incluídos na escola e na sociedade.
Pergunta 3
	Pergunta 1
	
	1 / 1 ponto
A autora Jussara Hoffmann (2018), destaca que ao avaliar o aluno é necessário atentar-se para sua diversidade e sua realidade de vida, nos aspectos sociais e culturais, porém nem sempre os professores se atentam a estes aspectos na formação e na avalição do discente. 
Estes apontamentos da autora, nos fazem refletir sobre a importância de o docente criar procedimentos para a acompanhar o desenvolvimento dos alunos em: 
	
	Suas dificuldades e conquistas. 
	
	Suas perguntas e erros. 
	
	Suas falas e desejos. 
	
	Suas brincadeiras e atividades. 
	Ocultar comentários da pergunta 1O professor ao refletir sobre o desenvolvimento do estudante em suas dificuldades e conquistas, terá subsídios para adequar sua prática educativa, entendendo que tudo se conecta a realidade social, educacional e cultural da criança, assim os direcionamentos metodológicos podem ser coerentes com as necessidades de aprendizagem. 
	Pergunta 2
	
	1 / 1 ponto
Claudete é professora do ensino fundamental séries iniciais e atende todas as orientações dispostas no Projeto Político Pedagógico da escola onde atua. Um dos pressupostos educativos é que todo o processo de ensino deve ser avaliado atendendo ao que demanda a BNCC - Base Nacional Comum Curricular, (2007),  que orienta que avaliar deve ser um ato contínuo, "construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e alunos" (BRASIL, 2017, p. 17) 
Tendo em vista o que propõe o Projeto Político Pedagógico da escola onde atua a professora Claudete e a conexão com a BNCC no que trata do processo de avaliação, podemos afirmar que? 
	
	O processo avaliativo é mero instrumento burocrático, para que a escola cumpra as exigências dos órgãos normativos. 
	
	O processo avaliativo no contexto da educação básica deve servir como suporte para a prática docente, assim avaliar deve ser adotada para ajudar o aluno a desenvolver suas potencialidades. 
	
	O processo avaliativo deve garantir que os estudantes se apropriem dos saberes sistematizados, sejam avaliados ao final e a cada unidade de ensino e aprovados ao final do semestre. 
	
	O processo avaliativo deve ser aplicado para garantir que o estudante seja classificado para que sua aprovação ocorra ao final do ano letivo. 
	Ocultar comentários da pergunta 2
	
	
	Avaliar é mais que classificar, deve ajudar o professor e estudante a acompanhar e promover o aprendizado, o que exige a adoção de instrumentos que contribuam para sinalizar os saberes não consolidados pelo aluno, assim o professor pode realinhar sua prática docente com foco no desenvolvimento do estudante. 
	Pergunta 3
	
	1 / 1 ponto
O docente ao acompanhar o desenvolvimento do aluno por meio de orientações contínuas, a partir de feedbacks, visando identificar se o discente se apropriou dos saberes e se necessita de reorientações, com o objetivo de ajudar na organização das suas produções educativas, pode ser apresentado tanto de maneira virtual como impressa. 
No enunciado acima estamos no referindo ao: 
	
	Sistema de notas 
	
	Portfólio
	
	Objetivo de aprendizagem 
	
	Ensino
	Ocultar comentários da pergunta 3
	
	
	O portfólio é uma maneira de avaliar formativamente, a partir do acompanhamento contínuo, uma vez que este, permite ao discente participar da formulação dos objetivos de sua aprendizagem, além de ampliar o diálogo do estudante com o professor, pois ao receber orientações, pode compor registros de seu desenvolvimento, o que já aprendeu e o que ainda carece de atenção e dedicação. 
	Pergunta 5
	
	1 / 1 ponto
Ao adotar o portfólio como instrumento de apoio no processo avaliativo formativo do aluno, a escola e os docentes precisam construir um clima de trabalho colaborativo com a família, pois esta precisa acessar o portfólio continuamente para junto com o docente acompanhar a evolução e o  desenvolvimento da criança em todos os aspectos, cognitivo, físico e emocional. 
Portanto, devemos entender que a participação da família é essencial, e para tanto precisa compreender que: 
	
	Seu papel junto da escola, do docente e fazer as correções e orientações necessárias 
	
	Seu papel é de elaborar as atividades pela criança 
	
	Seu papel é de criticar as atividades sempre que possível 
	
	Seu papel é de acompanhar a evolução do aluno, porém não realizar as tarefas pela criança 
	Ocultar comentários da pergunta 5
	
	
	Ao propor a ação avaliativa por meio de portfólios o papel da família é de verificar o desempenho do aluno verificando o portfólio continuamente, estimulando e parabenizando, porém não deve realizar as atividades pelo aluno, uma vez que este processo tem o objetivo de desenvolver a autonomia do discente no processo de aprender a aprender. Cabe ao docente atuar como mediador no processo de orientar as atividades e dar os feedbacks. 
	Pergunta 8
	
	1 / 1 ponto
Um dos pontos positivos da adoção de avaliar por meio da elaboração do portfólio é que a família estará envolvida no processo, uma vez que, ela deverá receber os feedbacks dos alunos com deficiência e acompanhar o desenvolvimento do aluno, conforme aponta, Shores e Grace (2001), que apontam que "[...] os portfólios podem ser ferramentas inestimáveis para o envolvimento das famílias na vida escolar [...]." (SHORES E GRACE, 2001, p. 25). 
Segundo as autoras são duas as situações que favorecem o uso dos portfólios, quais são elas? 
	
	Estratégia de comunicação e adoção de várias estratégias de Ensino 
	
	Sistematização de atividades de memorização e várias leituras   
	
	Atividades logo após o ensino de conteúdos e reflexões contínuas 
	
	Muitas atividades para fixação dos conteúdos e avaliações sistêmicas 
	Ocultar comentários da pergunta 8
	
	
	Estratégias de comunicação entre o docente e os pais devem ser sistêmicas contínuas, por meio de reuniões, comunicados verbais ou outras necessárias, pois as atividades devem ser compartilhadas com a família para que esta acompanhe o desenvolvimento da criança e várias estratégias de ensino, tendo em vista as inteligências múltiplas dos estudantes e diversidade de estilos de aprendizagem, o que requer diversas estratégias para que o aluno demonstre seu aprendizado. 
	Pergunta 9
	
	1 / 1 ponto
A avaliação formativa pode ser desenvolvida a partir de observações e anotações contínuas, pois assim o educador vai montando um conjunto de informações sobre o desempenho da criança, suas dúvidas, suas descobertas, seu relacionamento com seus colegas e com o docente, como conquista sua autonomia nos estudos e o envolvimento com a aprendizagem. 
Podemos, portanto, afirmar que, a avaliação formativa contribui para que o professor possa de maneira contínua verificar como o aluno se apropria de novos saberes e como estes são significativos, porém para que esse cenário ocorra é necessário que o educador adote como proposta de Ensino: 
	
	Metodologias inovadoras 
	
	Metodologias simplificadas 
	
	Metodologias conservadoras 
	
	Metodologias sistematizadas 
	Ocultar comentários da pergunta 9
	
	
	Para que o processo de ensino e a avaliação sejam adotados para dar suporte ao docente no desenvolvimento dos aspectos cognitivos, físicos e sociais do estudante é importante que as atividades sejam diversificadas, assim é possível perceber o desempenho do aluno em toda sua multidimensionalidade. 
	Pergunta 10
	
	1 / 1 ponto
As autoras Shores e Grace (2001), apontam três tipos de portfólios que podem ser adotados, são eles: particular, de aprendizagem e demonstrativo. 
Do que trata o portfólio de aprendizagem? 
	
	É onde todas as avaliações somativas ficam registradas, assim como todo o conteúdo programático das disciplinas. 
	
	É onde todo o material estudado durante o ano letivo, como apostilas, livros, atividades, provas, etc., ficam armazenados. 
	
	É onde o aluno armazena todo o material de sucata usado nas atividades em conjunto com os demais alunos. 
	
	É onde as anotações, os registros, ditados, desenhos, esboços, vídeos, podcasts, maquetes, trabalhos artísticos, amostras e reflexões dos alunos ficam armazenados. 
	Ocultar comentários da pergunta 10
	
	
	As amostras e demais documentos como atividades, vídeos, desenhos, ditados etc., representam o contexto principal do aprendizado da criança, portanto, devem ser tratados com cuidado e armazenados para que sejam possível identificar o desempenho do aluno.