Contação de Históri1

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Contação de História – Aprende Brasil
	Pergunta 1
	
	1 / 1 ponto
Sabe-se que os contos de repetição são bastante interessantes, principalmente, para as crianças bem pequenas. Pensando nisso, é importante que o professor consiga identificar esses contos para suas pesquisas, escolhas e planejamento. 
Assinale a alternativa corresponde à definição de contos de repetição. 
	
	São aqueles que o professor lê com certa frequência para as crianças, podendo ser repetidos diariamente ou semanalmente. 
	
	São aqueles que, em sua estrutura, apresentam repetições de palavras e sons, como rimas e repetição de fatos. 
	
	São aqueles que as crianças mais apreciam e solicitam ao professor que realize a leitura da narrativa por diversas vezes. 
	
	São aqueles que possuem diversidade de rimas em seu enredo, possibilitando a compreensão das similaridades linguísticas. 
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	É a alternativa correta, pois o conceito de contos de repetição contempla certas regularidades. Suas estruturas são marcadas por algum tipo de sequência recorrente que pode ser de falas, frases, fatos ou mesmo sonoridades. Esses enredos costumam divertir as crianças e envolvê-las na trama das narrativas, e tanto contos tradicionais como modernos podem trazer essa modalidade de narrativa. Como exemplos, podemos citar "Os três porquinhos" e a "Casa sonolenta". 
	Pergunta 2
	
	1 / 1 ponto
Apreciar histórias e ser capaz de produzir as próprias narrativas com detalhes e vocabulário enriquecido acontece a partir de boas intervenções que apoiem as crianças na apreciação de histórias. 
Com relação à escolha das narrativas que o professor realizará para as crianças, é importante que essas narrativas: 
	
	sempre sejam provenientes de livros de literatura infantil e partam da memorização integral do enredo a ser apresentado às crianças. 
	
	sejam bem curtas e possibilitem a repetição das crianças para memorizarem e as repetirem sempre. 
	
	promovam a atenção, emoção e o interesse das crianças e sejam significativas para quem também narra o enredo. 
	
	sejam o mais simplificadas possível e contenham apenas as palavras já conhecidas pelas crianças, a fim de não desviar o foco de atenção. 
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	É a alternativa correta, porque, para atrair as crianças, é preciso compreender quais são os interesses delas e criar momentos que despertem nelas a vontade de escutar as narrativas. Por meio das emoções presentes nas narrativas realizadas, é possível que o professor compartilhe o enredo de tal maneira que a criança se sinta pertencente à narrativa e deseje saber o próximo acontecimento, vibrando com a evolução do enredo e desejando ouvi-lo mais vezes. Nesse sentido, é muito importante que o professor seja aquele articulador que aprecie o que conte, a fim de garantir a imersão na história narrada. 
	Pergunta 3
	
	1 / 1 ponto
Um professor deseja realizar um planejamento com fábulas, para trabalhar com crianças de pré e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a fim de aproximar as crianças do gênero textual proposto e auxiliá-las nas criações de seus próprios enredos. 
Marque a alternativa correspondente à possibilidade que marca intencionalidades interessantes para a criação de significados pelas crianças. 
	
	A escolha aleatória de uma fábula, pois qualquer uma delas pode ajudar as crianças a criarem seus próprios enredos. 
	
	A escolha de uma fábula que possa enfatizar alguma situação vivenciada pelas crianças e que elas precisam melhorar. 
	
	Uma fábula que permita a compreensão das crianças e possibilite a elas brincarem, imaginarem e compartilharem pontos de vistas. 
	
	As fábulas não são textos interessantes para trabalhar com as crianças dessa faixa etária. É melhor proporcionar essa experiência para crianças mais velhas. 
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	Uma das características das fábulas é que elas apresentam em seu final uma lição de moral. Mais importante do que as crianças adotarem em suas condutas comportamentos derivados da lição de moral, é que elas possam conversar para compreender os pontos de vistas, as motivações dos personagens e recriar possibilidades com mediações interessantes do professor. Por isso, a letra C corresponde à alternativa correta. 
	Pergunta 5
	
	1 / 1 ponto
É importante que, na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, as crianças desenvolvam as mais diversas habilidades sobre a oralidade e avancem em relação à percepção da cultura. 
Neste sentido, destaque qual das alternativas corresponde a objetivos para a prática de contação de histórias no ambiente institucional. 
	
	Decorar textos e se aprimorar na escrita. 
	
	Conhecer culturas de diversos tempos e espaços e desenvolver narrativas. 
	
	Aprender sobre o código escrito e criar textos escritos. 
	
	Conhecer cultura e diversos tempos e aprender sobre o Sistema Alfabético de escrita. 
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	As narrativas correspondem à cultura e forma de ver o mundo por diferentes povos e épocas. Para as crianças, é importante partilhar desses enredos, com o compartilhamento dessas narrativas por parceiros mais experientes, como os professores. Além disso, ouvir histórias oferece pistas para as crianças sobre a forma de se comunicarem e encadearem ideias de fatos ou situações, o que amplia suas habilidades de construir narrativas. 
	Pergunta 7
	
	1 / 1 ponto
A diversidade de enredos de narrativas ao longo da vida escolar das crianças é muito importante, pois amplia repertórios e ajuda na construção das próprias narrativas. 
Quais são as possibilidades de narrativas da tradição oral que podem ser apresentadas para as crianças da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental? 
	
	Mitos, lendas, receitas de bolos e poesias. 
	
	Fábulas, contos, diários e notícias de jornais. 
	
	Fábulas, lendas, notícias de jornais e convites. 
	
	Fábulas, contos, mitos e lendas. 
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	É a alternativa correta, pois fábulas, contos, mitos e lendas provêm das narrativas orais que eram, desde tempos antigos, partilhados de maneira oral de geração em geração. Posteriormente, esses textos passaram a ter suas representações escritas. 
	Pergunta 8
	
	1 / 1 ponto
Para a organização de um planejamento interessante para as crianças e que promova o avanço na construção de significados, é importante que o professor conheça a estrutura de gêneros textuais que pretende trabalhar com as crianças. 
Sobre os contos, é correto afirmar que a composição da estrutura contempla: 
	
	sucessão dinâmica de fatos, reinos distantes, apresentam príncipes e princesas em seus enredos e terminam de maneira feliz. 
	
	personagens fantasiosos, príncipes e princesas, lição de moral e solução de conflito e animais em seus enredos. 
	
	um desafio ou uma situação de conflito, super-heróis, animais em seus enredos e final feliz. 
	
	um desafio ou uma situação de conflito vivida pelos personagens, sucessão dinâmica de fatos e processo de solução de conflito com sucesso no final. 
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	É a alternativa correta, porque há um formato comum para a estrutura de contos. Ela destaca algo que precisa ser resolvido pelos personagens que podem ser diversos e, também, propõe no enredo ações que levem os personagens a desenvolverem ações para resolverem a questão central, apresentando um final com sucesso, em que, geralmente, o bem vence o mal. Isto pode ser evidenciado nos contos tradicionais e modernos, e como exemplo, podemos citar o conto "Branca de Neve e o Sete Anões", em que a situação conflituosa é marcada pelo fato de uma madrasta não gostar da beleza de sua enteada (Branca de Neve), o que a faz fugir das artimanhas maldosas dessa madrasta. No entanto, Branca de Neve encontra personagens que a ajudam para que nenhum mal aconteça com ela e, por fim, ela se casa com o príncipe que a desperta de um sono profundo provocado por uma maldição da madrasta má. 
	Pergunta 9
	
	1 / 1 ponto
É muitocomum que professores apresentem lendas às crianças, principalmente as relacionadas ao folclore brasileiro. E muitas dessas lendas apresentam aspectos culturais ligados a diversas culturas e povos, como indígenas, portugueses e africanos. 
Sobre as lendas, assinale a alternativa que apresenta possíveis aspectos que podem ser apresentados às crianças durante a contação de histórias e em momentos posteriores. 
	
	A crença popular para explicar fatos e os personagens fantasiosos. 
	
	A presença de heróis e o imaginário do povo para explicar a origem do mundo. 
	
	A estrutura com personagens reais e que traz uma lição de moral. 
	
	O imaginário de povos e o desfecho com sucesso no final. 
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	É a alternativa correta, pois retrata a possibilidade de povos explicarem situações que ocorrem e para a qual nem sempre há respostas, ou seja, acontecimentos misteriosos e sobrenaturais. Neste cenário, surgem crenças e hipóteses a fim de resolverem questões a partir de explicações. Elas são provenientes da imaginação popular e trazem características de fantasia, receios e dúvidas. 
	Pergunta 10
	
	1 / 1 ponto
Um professor está organizando o planejamento de situações relacionadas à linguagem oral, escrita e à leitura com crianças da Educação Infantil. Ele deseja que suas crianças desenvolvam suas experiências articulando os diversos campos de experiência. 
Assinale qual das alternativas e justificativa correspondem a boas possibilidades para o planejamento semanal. 
	
	Ler histórias preservando o seu conteúdo, pois a contação de histórias pode ser realizada no cotidiano fora da instituição pela crianças. 
	
	Ler histórias de literatura infantil, mas modificar as palavras para palavras já conhecidas pelas crianças, para que elas compreendam o texto. 
	
	Contar histórias, pois as crianças ainda são muito pequenas para prestar atenção na leitura de livros. 
	
	Ler e contar histórias porque ambas as propostas garantem às crianças saberes sobre a língua falada e escrita. 
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	Quando crianças da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino fundamental têm possibilidades diversas de acesso a textos orais e escritos, elas poderão ampliar o contato com o mundo letrado, aprender a produzir textos orais, e se deparar com diferentes possibilidades para pensar na forma de escrever e sobre o que escrever. Além disso, as narrativas irão avançar e a organização de ideias se tornará mais estruturada e o interesse por narrativas poderá ser ampliado. 
Pergunta 2
	Pergunta 1
	
	1 / 1 ponto
As crianças aprendem a falar e a dialogar melhor a partir das experiências que ampliam as possibilidades de se expressarem, criarem e responderem perguntas, além de ouvirem outros adultos e outras crianças. 
Assinale a alternativa que corresponde às habilidades relacionadas à criação de textos orais. 
	
	Realização de uma sequência de ideias, capacidade de síntese, maior possibilidade de registrar ideias. 
	
	Capacidade de escutar atentamente, de realizar sínteses, e de memorizar nomes de personagens. 
	
	Capacidade de imaginação, de repetir nome de histórias e de síntese. 
	
	Realização de uma sequência de ideias, memorização de nomes de personagens e repetição das falas do professor. 
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	Ao escutar narrativas, manipular livros e brincar de imaginar, a criança tem a possibilidade de ampliar a criação de textos orais. A realização da sequência de ideias ajuda a criança a contar fatos principais de uma história, organizando seu relato de maneira cronológica com a narrativa. Ao ouvir histórias narradas, a criança também pode desenvolver a capacidade de reunir os principais aspectos das histórias e contá-la de maneira sintética. Por fim, ela poderá criar enredos para seus desenhos, narrando aspectos que representou, e, posteriormente, fazer o mesmo com suas hipóteses de escrita.  
	Pergunta 2
	
	1 / 1 ponto
As crianças participam de diversas aprendizagens quando se envolvem em diversas situações relacionadas à narração e à contação de histórias. 
Assinale a alternativa correspondente a uma mediação do professor que promove a curiosidade e a narrativa de enredos pelas crianças. 
	
	Após a contação da história, o professor solicita a cada criança que relate o que mais gostou na história narrada. 
	
	Após a contação da história, o professor promove conversas sobre características de personagens e sobre o desfecho do enredo. 
	
	Após a história, o professor pede às crianças que escrevam, de maneira espontânea, o título da história ouvida. 
	
	Após a história, o professor propõe aos alunos a realização de um desenho referente à história e, depois, guarda o desenho para entregar para a família no fim do semestre. 
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	É a alternativa correta porque, para desenvolverem competências comunicativas, as crianças precisam de intervenções que as auxiliem na organização da fala, argumentação e ampliação de vocabulário. Dessa maneira, conversar sobre histórias já conhecidas pode ajudar as crianças em suas formulações e na estruturação de seus discursos. 
	Pergunta 3
	
	1 / 1 ponto
A Base Nacional Comum Curricular (2018) propõe em seu texto diversos campos de experiências que valorizam as múltiplas linguagens das crianças e sua ampliação. Um desses campos se chama "Escuta, fala, pensamento e imaginação", e não deve ser trabalhado sozinho, mas articulado com outros campos de experiências. 
Sobre as experiências ligadas à construção de falas, enredos e narrativas, sob o enfoque do campo de experiência "Escuta, fala e pensamento", é correto afirmar que: 
	
	as crianças devem encontrar possibilidades de falar e ouvir. 
	
	as crianças só devem participar de narrativas individuais. 
	
	as crianças devem apenas ouvir histórias atentamente no cotidiano. 
	
	as crianças só devem participar de narrativas coletivas. 
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	É a alternativa correta, pois a BNCC destaca como importante a promoção de experiências em que as crianças possam tanto expressar suas opiniões quanto aprender sobre outras experiências com a escuta de histórias. Isso potencializa a participação das crianças na cultura escrita. 
	Pergunta 4
	
	1 / 1 ponto
As possibilidades de realizar narrativas são diversas e cada professor, contador de histórias, podendo encontrar sua forma e particularidades para realizar as narrativas. Um professor, considerando esses aspectos, resolve realizar um planejamento que ajude as crianças nas aprendizagens relacionadas às narrativas. 
Quais estratégias seriam importantes a serem consideradas ao compartilhar histórias? Analise as afirmativas e assinale a alternativa correta. 
I. A utilização de gestos que acompanham os movimentos e as situações presentes no enredo. 
II. A preferência por histórias improvisadas em vez daquelas já existentes. 
III. A utilização de fantasias bem coloridas para chamar a atenção das crianças. 
IV. O estudo do enredo a ser contado, com possibilidade de ser alterado a partir da interação com aqueles que escutam a história. 
	
	Todas as afirmações são verdadeiras. 
	
	Apenas as alternativas III e IV são verdadeiras. 
	
	Apenas as afirmações I e II são verdadeiras. 
	
	Apenas as afirmações I e IV são verdadeiras. 
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	A afirmação I é verdadeira, pois as expressões corporal e gestual complementam a linguagem falada, ampliando a possibilidade de compreensão do texto oral.
A afirmação IV é verdadeira, pois há a necessidade de organizar o enredo a ser contado.
Assim, professor deve conhecer o enredo previamente para que possa compartilhar com as crianças o eixo central da história, mas também pode realizar inserções ou modificações de acordo com a percepção que tem do ouvinte.  
	Pergunta 5
	
	1 / 1 ponto
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, há atenção para as práticas de sistematização voltadas para a alfabetização. Nesse sentido, várias habilidades precisam ser desenvolvidasem continuidade das práticas iniciadas na Educação Infantil. 
Assinale a alternativa que corresponde às habilidades necessárias para o desenvolvimento dos estudantes em relação à função comunicativa da narração de enredos e histórias, a partir da Base Nacional Comum Curricular (2018). 
	
	Realizar a identificação de elementos de uma narrativa (personagens, enredo e tempo). 
	
	Realizar a identificação de palavras conhecidas em um texto e relacioná-las a outras palavras. 
	
	Organizar palavras de um texto narrativo, respeitando os tempos verbais. 
	
	Copiar um texto do quadro e depois ser capaz de lê-lo. 
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	É a alternativa correta, pois ela relata princípios da função comunicativa, ajudando as crianças na realização da compreensão dos textos orais que escutam pela leitura do professor, ou mesmo pela leitura autônoma. Realizar a identificação de elementos de uma narrativa pode ampliar a maneira como as crianças constroem seus próprios textos orais ou escritos. Além disso, a identificação de elementos de uma narrativa amplia a compreensão daquilo que se escuta ou se lê.
	Pergunta 8
	
	1 / 1 ponto
Contar histórias envolve diversas habilidades de comunicação. É importante que o professor realize um preparo prévio para estruturar suas ações no que se refere a essa prática. 
Quais são os principais pilares para a contação de histórias? 
	
	A voz, o corpo e a autonomia. 
	
	O manuseio de livros, a autonomia e o olhar. 
	
	A voz, a leitura e o olhar. 
	
	A voz, o corpo e o olhar. 
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	É a alternativa correta. A voz e as entonações elaboradas pelo contador de histórias revelam aos ouvintes as emoções presentes no enredo. O corpo traz dinamicidade às histórias, com gestos e expressões que também comunicam para além das palavras. O olhar também funciona como comunicador e observador da reação do público que escuta a narração, o que favorece as escolhas que o contador de histórias realiza durante suas narrativas. 
	Pergunta 9
	
	1 / 1 ponto
Um professor observou que, ao irem ao parque, as crianças correm de um lado para o outro, mas não parecem se envolver em alguma brincadeira específica. A partir desse olhar, acredita ser necessário planejar novas ações para este espaço. 
Qual das alternativas pode ser considerada para auxiliar as crianças na construção do faz de conta e na realização de narrativas? 
	
	Dizer às crianças que elas precisam inventar uma nova brincadeira. 
	
	Oferecer uma caixa com materiais diversos para que as crianças brinquem como desejarem. 
	
	Realizar brincadeiras tradicionais cantadas com as crianças. 
	
	Oferecer materiais relacionados com histórias conhecidas, para alimentar o imaginário. 
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	É a alternativa correta porque, quando as crianças já ouviram determinado enredo de história e são convidadas a brincarem com elementos que podem simbolizar personagens e ações do enredo conhecido, é possível que possam brincar e criar falas. As crianças brincam de jogos de faz de conta a partir da imitação, e estimulá-las, nesse sentido, é oferecer condições para suas formulações orais e relacionadas à imaginação. 
	Pergunta 10
	
	1 / 1 ponto
Quando a interação e a investigação são inseridas em ambientes que possibilitam a postura ativa, as crianças podem desenvolver melhor suas aprendizagens. 
Assinale a alternativa que corresponde às práticas que oferecem condições para que as crianças se desenvolvam em relação às múltiplas linguagens, a partir da contação de histórias. 
	
	Pedir para as crianças ficarem quietas durante toda a história, permitindo comentários ou perguntas apenas quando finalizar a contação. 
	
	Oferecer um desenho com os personagens da história narrada para colorir. 
	
	Instigar com perguntas e propor reflexões sobre os personagens e o desfecho das histórias. 
	
	Deixar que as crianças interrompam a história sempre que desejarem. 
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	É a alternativa correta porque, durante a infância, as crianças tanto se interessam quanto prestam atenção no contexto que permite a liberdade de expressão e a problematização de situações cotidiana ou do mundo imaginário. 
Pergunta 3 
Nem sempre as crianças estão tranquilas e atentas para escutarem histórias, principalmente depois de participarem de propostas mais ativas corporalmente, como brincadeira cantadas, brincadeiras nos cantos de atividades diversificadas e estações. 
Considere um professor que percebe a sua turma mais eufórica e deseja propor um momento de contação de histórias. Qual das alternativas corresponde às estratégias que podem ser utilizadas para chamar as crianças para o momento de contação de histórias? 
	
	Deixar para contar a história em um outro momento ou outro dia em que as crianças não estejam agitadas. 
	
	Dizer às crianças que, caso não se acalmem, não poderão ir ao parque depois da história, para aprenderem a prestarem atenção. 
	
	Chamar as crianças e combinar que ninguém pode falar enquanto o professor contar histórias. 
	
	Ajudar as crianças a perceberem que é o momento da história, cantando ou utilizando instrumento musical. 
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	É a alternativa correta porque, muitas vezes, as crianças precisam de auxílio para voltarem à calma. Assim, cantar e utilizar algum instrumento musical, como sino ou pau de chuva, pode chamar a atenção delas para se aproximarem, sentarem-se e participarem do momento da história. Quanto mais vezes o professor utilizar estratégias antes de iniciar a contação, mais as crianças tendem a participar. 
	Pergunta 4
	
	1 / 1 ponto
Perceber os saberes das crianças, bem como seus gostos e desejos é essencial para articular um planejamento que contemple tanto os desejos das crianças quanto as necessidades delas e sua ampliação cultural. Assim, um professor planeja propor histórias narradas e contextos para brincar com os enredos dessas histórias duas vezes por semana. 
Marque a alternativa que corresponde aos aspectos que o professor poderia observar para ter pistas sobre a continuidade. 
	
	As crianças brincam aleatoriamente com os elementos das histórias? As crianças preferem brincar de correr? 
	
	As crianças brincam de forma mais isolada e apenas manipulam objetos? As crianças se aproximam das demais para brincarem? 
	
	Como as crianças brincam com os elementos das histórias? Quais são as falas e os gestos que elas utilizam durante a brincadeira? 
	
	Como as crianças brincam com os elementos de cozinhar? As crianças brincam com animais em miniatura? 
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	É a alternativa correta, pois é a que melhor corresponde ao objetivo de aprender com as narrativas de histórias. Ela está mais específica e direciona o olhar do professor para dois aspectos importantes. Ao observar como as crianças brincam com objetos oferecidos, é possível perceber se surgem personagens ou fatos presentes nas histórias narradas anteriormente pelo professor. Já os gestos e falas mostram a interação entre as crianças e as aprendizagens relacionadas ao vocabulário e expressão verbal. 
	Pergunta 5
	
	1 / 1 ponto
Um professor deseja organizar o espaço de sua sala para o momento de contação de histórias, e, para isso, adota uma perspectiva que considera a criança potente e ativa. 
Nesse sentido, qual das alternativas retrata a melhor organização de contexto para contar histórias? 
	
	Organizar um teatro para a melhor compreensão das crianças. 
	
	Escolher alguns objetos que possam ajudas as falas e expressões. 
	
	Levar muitos materiais coloridos e diversificados para a contação de histórias. 
	
	Organizar as crianças em cadeiras da sala para não se distraírem. 
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	É a alternativa correta porque o foco da contação de histórias é o enredo, a fala e os gestos do contador. Por isso, não há necessidade de excesso de materiais, mas alguns deles podem auxiliar na compreensão e no interesse pela história narrada.Pergunta 7
	
	1 / 1 ponto
Assim como as demais práticas, a contação de histórias precisa de planejamento de ações, marcando as intencionalidades do professor.
Assinale a alternativa que corresponde às etapas do planejamento da contação de histórias. 
	
	Seleção de título, memorização do enredo e escolha de materiais. 
	
	Seleção de título, improviso de enredo e escolha de gestos e entonações. 
	
	Invenção da história, improviso e escolha de materiais. 
	
	Seleção de título, compreensão do enredo e escolha de entonações. 
	Ocultar comentários da pergunta 7
	
	
	É a alternativa correta, pois é preciso que o professor conheça literaturas e contos de tradição oral para fazer escolhas de enredos enriquecidos em relação ao conteúdo e às possibilidades estéticas. Além disso, também é preciso compreender o enredo, incluindo as emoções presentes. Isso dá condição ao professor para fazer pausas e trazer envolvimento a partir dos gestos e entonações. 
	Pergunta 8
	
	1 / 1 ponto
Contar histórias é uma arte que envolve habilidades, percepção estética, escolha de enredos, gestualidades, entonações e familiaridade com as narrativas. 
Sobre a identidade do professor enquanto contador de histórias, é correto afirmar que: 
	
	Os bons contadores de histórias são os professores com formação específica em Arte. 
	
	Estudar os enredos e planejar a contação de histórias torna os professores habilidosos na narrativa. 
	
	Bons contadores de histórias são aqueles professores que usam fantasias e muitos adereços. 
	
	Todos os professores da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Médio são bons contadores de histórias. 
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	É a alternativa correta, pois todos os professores têm a possibilidade de se desenvolverem como contadores de histórias. Estudar o enredo a ser contado pode partir de um livro, de um vídeo, de um contador de histórias mais experientes, entre outros. O planejamento ajuda na previsão de gestos e entonações. 
	Pergunta 9
	
	1 / 1 ponto
É importante que o professor conheça a estrutura das narrativas, a fim de poder evidenciar as entonações e escolher os momentos de pausa e envolvimento das crianças durante a contação de histórias. 
Considerando os contos, marque a alternativa que apresenta as partes comuns deles. 
	
	Título, introdução e corpo do texto. 
	
	Introdução, conflito, clímax e desfecho. 
	
	Título, corpo, ilustração e desfecho. 
	
	Título, lide, corpo do texto e imagens. 
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	É a alternativa correta, pois o conto é um gênero literário que costuma apresentar sua estrutura a partir de uma introdução, um desafio ou conflito geral, o clímax (que caracteriza o ponto máximo do conflito) e um desfecho que revela a resolução do conflito. 
	Pergunta 10
	
	1 / 1 ponto
Durante a contação de histórias, "damos vida" ao enredo. O professor faz isso envolvendo as crianças e se mostrando como parceiro mais experiente em narrar situações reais ou imaginárias. Ele também considera a contação de histórias um momento de perceber as expressões das crianças e instigar novas percepções. 
De acordo com a afirmação acima, selecione a alternativa que representa possibilidades de mediações durante o momento de contação de histórias. 
	
	Instigar as crianças, por meio de questionamentos, a inferirem sentidos em alguns momentos. 
	
	Fazer perguntas a todo momento para que as crianças possam falar bastante ao longo da narrativa. 
	
	Solicitar que as crianças imitem as entonações utilizadas para representarem cada um dos personagens da narrativa. 
	
	Solicitar silêncio sempre que alguma criança se manifestar, a fim de que permaneçam atentas. 
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	É a alternativa correta, pois inferir questões significa antecipar certos sentidos a partir do conhecimento prévio, e possibilitar que as crianças possam interagir com o narrador de histórias, em alguns momentos, ajuda no envolvimento com a narrativa. Além disso, possibilita às crianças levantarem hipóteses e participarem ativamente dessa prática.