POSTAGEM 2

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UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP) EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
 
CURSO: 
Licenciatura em Matemática 
 
TÍTULO: 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE :IC ) 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
 
Tiago Sena da Silva: RA: 2293365 
 
 
 
 
 
 
 
Cidade: Amparo Sp 
Abril/2023 
 
 
Sumário 
1. Introdução ................................................................ ........................................... 4 
2. Objetivos ...................................................................................4 
2.1 Objetivos Gerais ..............................................................................................4 
2.2 Objetivos específicos ................................................................ ..................4 
3.Justificativa ...............................................................................5 
4. Desenvolvimento ................................ .............................................................. 6 
4.2 .3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas..................................5 
4.2 .4 Tempo de duração do projeto e cronograma ...........................5 
5. Resultados esperados................................................................ ..................... 9 
6. Consideração finais ..................................................................................... 10 
7. Referências bibliográficas ................................................................ ........... 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Introdução 
 A integração da comunidade na escola é de suma importância, para a formação 
do crescimento educacional. Com o presente projeto , a comunidade é 
convidada a participar de forma assídua na escola, conhecendo sua 
estrutura , projetos, metodologia de ensino e outros programas da grade 
escolar. A escola pública tem como compromisso oportunizar condições 
para sua clientela, construir conhecimentos , atitudes e valores , 
contribuindo na formação de cidadãos críticos, éticos e participativo s no s 
contextos que integram (BRA S IL, 2 004). Da formação para a cidadania, 
da possibilidade de promover uma educação mais significativa na escola 
, na solução de problemas de violência e vandalismo nas unidades 
escolares, da permanência das crianças na escola , das questões sobre a 
relação entre educação e trabalho . (NO GUE IRA, 1999, p. 14). Por isso 
a participação ativa dos pais tem fundamental importância, decorrente dos 
problemas sociais. Para a elaboração do presente trabalho, foram realizadas 
pesquisas, com relação as atividades realizadas na escola Carlos Burgos, 
além de entrevistas com os alunos a respeito da utilização da biblioteca. 
2. Objetivos 
2.1 Objetivos Gerais 
 Promover, integrar e elaborar novas formas de participação da comunidade 
, dentro da escola. Oportunizando momentos de encontros harmoniosos, por 
meio um Projeto sobre leitura e reaproveitamento da água (dando ênfase 
na reciclagem da água do ar-condicionado ), que consistirá a princípio, a 
través de reuniões com os alunos , seus familiares e a comunidade. Este 
envolverá, alunos do 6 º ao 9 º ano. 
2.2 Objetivos específicos 
 Ressaltar a importância da leitura; 
 Levar compreensão acerca da leitura, em diversos âmbitos: 
 - Leitura: um desafio para todos, causas, consequências e soluções; 
 - Leitura como um processo individual e coletivo; 
- Letra mento X Iletrado. 
 Ressaltar a importância da água; 
 Adotar através de atitudes do cotidiano, medidas de valorização da água; 
 Fazer com que a comunidade conheça as atividades realizadas pela 
escola; e reconhecer a importância da escola para a sociedade e alunos; 
 Promover e incentivar maior participação das famílias e da comunidade 
na escola ; 
 Associar e elaborar diferentes opiniões, para a construção de um projeto 
apoiado por todos 
3 Justificativa 
A leitura é um processo fundamental para a formação educacional , de cada 
indivíduo. Com ela pode -se integrar e interagir no mundo, contribuindo 
para a concretização de opiniões e i deias. A sociedade atual encontra -
se em uma situação ruidosa, repleta de distrações, onde o hábito da 
leitura tem se distanciado cada vez mais das pessoas . Por esse motivo a 
escola tem por obrigação incentivar a leitura , não apenas no âmbito do 
conhecimento das palavras , mas em sua decodificação, compreendendo as 
suas essências. Assim como a comunidade tem o dever e buscar for mas 
de conexão , com a escola , estabelecendo uma educação de qualidade. 
Por outro lado, vê -se a importância de capacitar indivíduos conscientes, 
quanto ao uso dos recursos naturais, dando ênfase no modo de utilização 
da água , como fonte essencial à vida humana. Segundo pesquisas a terra 
possui 1,3 86 bilhões de quilômetros cúbicos de água , mas apenas 2 ,5 
% desse total é de água doce , por esse motivo o único método , que 
pode ser inserido no cotidiano das pessoas, consiste no uso consciente 
desse recurso hídrico de extrema importância , desde o desenvolvimento 
agrícola ao industrial. 
4 Desenvolvimento 
4.1 Referencial Teórico 
 A leitura é forma dá por práticas constantes, portanto a edificação de um 
leitor proficiente , depende do esforço de cada um, que deve iniciar nos 
primeiros anos da educação básica, pois é nesta época que iniciam os 
processos de preparação para a integração socia l. A leitura aciona uma 
cadeia humana em direção à imaginação. segundo os PCNs, “A leitura é o 
processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo , de compreensão e 
interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre 
o assunto , sobre o autor, de tudo que sabe sobre a linguagem e etc. 
Não se trata de extrair informação, decodificando letra por letra ,palavra por 
palavra. Trata-se de uma atividade que implica estratégias de seleção, 
antecipação, inferência e verificação , sem as quais não é possível 
proficiência” (PCNs de L P, 1997 p.69). A leitura ocupa, sem dúvida um 
espaço privilegiado não só no ensino da língua portuguesa, mas também 
no de todas as disciplinas acadêmicas , que objetivam a transmissão de 
cultura e de valores para as novas gerações. Isso porque a escola é, hoje 
e desde há muito tempo, a principal instituição responsável pela 
preparação de pessoas, para o adentra mento e a participação no mundo 
da escrita utilizando-se primordialmente de registros verbais escritos (textos 
) , em suas práticas de criação e recriação de conhecimento . (S ILVA, 2 002, 
p. 16). Nas últimas décadas, a demanda pelo recurso hídrico tem 
aumentado de vido ao crescimento da população nos centros das cidade s, 
aumentando a demanda de água por pessoa, e com isso tem sido 
adotado sistemas de preservação desse recurso hídrico. (L IMA, J. A.; e t a 
l., 2011). 
4.2 Metodologia 
 O projeto será desenvolvido na Escola Carlos Burgos, a comunidade envolvida 
é o entorno da escola, além de alunos e pais. O diretor ou coordenador 
pedagógico, poderá solicitar a disponibilização de profissionais da educação 
, da saúde e outro da rede de tratamento da água , para apresentar 
palestras sobre leitura e importância da água . 
4.2 .1 Ambiente e público-alvo 
 O projeto será destinado aos alunosdo 6 º a o 9 º ano e seus familiares, 
ao corpo docente da escola e a toda comunidade local , entidades 
religiosas, proprietários de comércios, funcionários públicos e outros . Os 
eventos de apresentação do projeto , será realizado nas dependências da 
escola . Escola: Carlos Burgos, localizada Endereço R RIACHUELO, 160 - 
RIBEIRAO - AMPARO; 
4.2 .3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas 
 O projeto deve ser divido em cinco etapas: 
 1º etapa: Convocar e divulgar os pais dos alunos e a comunidade, através 
de bilhetes para uma reunião, com o objetivo de anunciar o projeto. 
 2º etapa: Realizar reuniões com a equipe gestora, os alunos, os pais dos 
alunos e a comunidade (pessoas que se disponibilizarem a participar do 
projeto). 
3º etapa: Elaborar os trabalhos a serem realizados (textos, panfletos, 
cartazes, dramatizações e outros ), ensaiar . 
4º etapa: Realizar o e vento de Integração entre a escola e comunidade 
 5º etapa: Ao final das atividades os professores juntamente com os alunos , irão 
realizar uma avaliação acerca do que foi proposto no projeto. Avaliar os 
alunos, por meio de sua s ações e atitudes, produções, empenho e escritas. Na 
sequência os alunos irão redigir uma redação para melhor avaliação do que foi 
apresentado. 
4.2.4 Tempo de duração do projeto 
 O projeto terá duração de seis semanas, nos horários das aulas de Artes, 
Ciências, Geografia e Língua Portuguesa e até Matemática em um aula. 
3. Resultados esperados 
 Com a realização do projeto almeja -se a formação e o aperfeiçoamento de 
novos leitores. Além de cidadãos conscientes, quanto ao consumo da água, 
onde cada 
participante tenha se comprometido com o projeto realizado, participando 
com assiduidade e dedicação para melhor formação . Almejando um futuro 
sustentável, com cidadãos conscientes de suas atitudes. 
4. Considerações finais 
 Pela observação dos aspectos analisados, por intermédio dos levantamentos 
realizados com alunos e com a comunidade, faz se necessário elabora r 
um projeto que associe a escola e a comunidade. É imprescindível que 
cada estudante e cidadão envolvido, tenha compreendido os valores 
propostos no projeto, desde a importância da leitura para sua formação, 
ao uso consciente da água e sua reutilização , em preocupação com as 
futuras gerações. Dessa forma a educação ambiental é algo cogente, que 
busca formar um acordo, sobre a postura do homem, no meio ambiente . 
A complexidade dos temas a bordados abrange de total dedicação e 
atenção, tanto da parte dos profissionais quanto dos alunos e comunidade 
. A água é um recurso essencial a vida na terra , já leitura em momento 
algum deve ser deixada de lado , pois possui papel fundamental na 
formação educacional de cada um. Portanto, conhecer os preceitos 
existentes no projeto, por si só, não sortirá efeito, mas se correlaciona 
dos com o anseio e comprometimento , servirão de porta de entrada no 
mundo globalizado e sustentável . 
5. Referências Bibliográficas 
 KL EIMAN, Ângela. Texto e Leitor: Aspectos Cognitivos da Leitura. 8 ed. 
Campinas: Pontes, 2 002. A cesso em > 16 março de 201 8. 
 ROC C O, Maria Tereza/ A Importância da Leitura na Sociedade 
Contemporânea e o Papel da Escola nesse Contexto. Acesso em > 18 
d e março de 2018. 
 SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
Acesso em > 18 de março de 2018. 
 JOUV E, Vincent. A Leitura. Tradução: Brigitte Hervor. São P aulo: Editora 
UNE SP , 2002. A cesso em > 18 de março de 2 018. 
 SE TT I, A. A; LIMA, J. E. F. W.; C HA VE S, A. G. M.; P ERE IRA, I. C. 
Introdução ao gerenciamento de recursos hídricos. 2ª edição. A NE EL. ANA. 
Brasília - Distrito Federal, 2001. Acesso em > 21 d e março de 201 8.