Legislação Educacional

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Questão 1/5 - Legislação Educacional
Relembre as afirmações do professor Dermeval Saviani (2008) a respeito da sistematização da educação por meio da LDB n.º 9.394/96, em vigor, e responda aos seguintes questionamentos sobre suas concepções:
Nota: 20.0
	
	A
	O modo sistematizado das estruturas educacionais, tanto no nível micro como no macroeducacional, impõe reduzida capacidade de reflexão e decisão diante da fundamentação teórica que o delineia.
	
	B
	A LDB n.º 9.394/96 não sistematiza a educação nacional integralmente, pois, assim como sua antecessora  (LDB nº 5.692/71), trata apenas do ensino em sua real interpretação.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A afirmativa correta está em b), pois, encaixa-se na concepção de Saviani em sua análise crítica da LDB em vigor e de sua finalidade-base, isto é, a “sistematização da educação”. O autor afirma que a LDB atual não atingiu patamar de sistematização da educação nacional por se restringir ao campo do ensino. Cremos avançar mais na interpretação e prática da lei ao longo de sua trajetória (aula 3, tema 2).
	
	C
	A LDB n.º 9.394/96, com a finalidade de sistematizar a Educação Nacional, necessita adotar uma só teoria para a superação do utilitarismo pedagógico representado pelo Pragmatismo, diante das leis exaradas para a educação.
	
	D
	O termo “sistema”, na LDB n.º 9.394/96, demonstra maior coerência externa do que na anterior (LDB n.º 5.692/71).
Questão 2/5 - Legislação Educacional
As afirmações a seguir se referem às ideias de Bordignon (2009) em relação aos princípios fundantes do conceito de sistema educacional. Após a leitura, marque a alternativa correta.
I – O conceito de sistema em ciências sociais está fundado em quatro princípios: totalidade, sinergia, intencionalidade e normatização.
II – É correto afirmar que princípio da “intencionalidade” é intrínseco à organização da educação e ao planejamento de ensino.
III – Totalidade, uma das categorias da dialética, caracteriza-se como um conjunto de partes articuladas, organizadas em um todo interdependente conectado entre as partes.
IV – Organização educacional é um dos princípios fundantes de sistema em ciências sociais.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Somente I, II, III estão corretas.
	
	B
	Somente II, III e IV estão corretas.
A alternativa I está incorreta porque os princípios fundantes do sistema educacional, segundo Bordignon (2009), são 5 (cinco). Portanto, faltou o princípio “organização educacional”. A alternativa II é correta pois a educação, enquanto elemento essencial para a formação humana, faz-se intencional perante o sistema educacional, isto é, intrínseca ao desenvolvimento educativo pessoal e ao coletivo. A alternativa III está correta no sentido da totalidade (considerando seu amplo conceito de acordo com a concepção do materialismo histórico dialético) ser uma das principais categorias da dialética. A alternativa IV está correta porque a organização educacional faz parte dos 5 (cinco) princípios fundantes do sistema educacional brasileiro voltado às ciências sociais (aula 1, tema 3).
	
	C
	Somente I e III estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Somente I, II e IV estão corretas.
Questão 3/5 - Legislação Educacional
As leis são exaradas com base na identidade cultural de uma nação. Tais leis se definem para serem colocadas em prática a partir dos direitos e dos deveres da cidadania, pois, caso contrário, não teriam finalidade. Nesta linha de pensamento, podemos afirmar que “a lei define a intencionalidade, o horizonte a alcançar, o caminho a percorrer e seus limites, a partir dos valores nacionais” (BORDIGNON, 2009, p. 117). Com base neste entendimento em relação às normas complementares da lei, escolha a resposta correta.
Nota: 20.0
	
	A
	As normas complementares possuem uma função secundária em relação à lei maior. Esta, com ou sem aquelas, funciona individualmente.
	
	B
	As leis são exaradas com base na identidade particular de cada ser humano.
	
	C
	As normas complementares regulamentam a aplicação da lei por meio de decretos, regimentos, portarias, regulamentos, estatutos, entre outros.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A resposta a) está incorreta, as normas complementares exercem função complementar no que diz respeito à prática da lei, portanto, funcionam em conjunto, não podem ser dissociadas das outras. A afirmativa b) também está incorreta porque, teoricamente, as leis exaradas possuem sua base na identidade cultural da nação. Neste sentido, fica inviável afirmar que tais leis têm sua base cultural na identidade particular de cada indivíduo. A afirmativa c) está correta, as normas complementares são essenciais para que uma determinada lei seja posta em prática. Reitera-se, assim, a função primordial dos decretos, dos regimentos, das portarias, dos regulamentos etc. A afirmativa d) está incorreta. Conceitualmente, a lei nos três poderes é interligada em âmbito nacional e assume “um caráter mais geral e permanente, definindo os princípios e diretrizes gerais e constituindo-se numa matriz orientadora e geradora das demais normas regulamentadoras” (BORDIGNON, 2009, p. 118). (aula 1, tema 5).
	
	D
	A lei, seja no âmbito federal, no estadual ou no municipal, deve assumir um caráter individual e descontínuo.
Questão 4/5 - Legislação Educacional
Os grandes propósitos estabelecidos nos objetivos educacionais são imprescindíveis para uma análise global da infância no Brasil e no mundo, para o fortalecimento do compromisso com os direitos humanos infantis. Quando objeto de estudo, a escola, em sua função social, é descrita como ponto culminante para o desvelamento de uma situação social que, ainda no século 21, insere crianças e adolescentes no mundo do trabalho. Neste sentido, considere as ações e a postura adotadas pela escola no Brasil, e marque V para verdadeiro e F para falso nas alternativas a seguir:
I. ( ) A escola, em sua função social primeira — que é a de ensinar, e ensinar bem, necessita organizar os conhecimentos escolares como direito humano, no que diz respeito ao ensino de qualidade ofertado a todas as crianças e adolescentes em idade escolar. Portanto, é a única responsável por todas as ações que podem ser efetivadas em prol das crianças e adolescentes por meio de um permanente processo de conhecimento.
II. ( ) A escola, como instituição de ensino voltada para a construção e aquisição do conhecimento historicamente produzido, torna-se impulsionadora de resultados positivos na vida acadêmica. Entende-se a escola como um espaço primordial na vida da criança e do adolescente.
III. ( ) A possibilidade do mercado de trabalho absorver mão de obra entre estudantes em idade escolar, que precisam complementar a renda de suas famílias, é salutar, e uma ação que se faz urgente. Entretanto, não se pode negar que a melhoria da condição social e o rompimento das barreiras culturais passam necessariamente pela educação e pela criança na escola.
IV. ( ) A educação é, via de regra, obrigatória, e as crianças não se encontram em condições de negociar as formas segundo as quais a receberão. “Paradoxalmente, encontramo-nos assim diante de um direito que é, ao mesmo tempo, uma obrigação. O direito a ser dispensado da educação, se esta fosse a preferência de uma criança ou de seus pais, não existe” (HORTA, 1998, p. 10 apud HUBERMAN, s.d., p. 58-59).
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V - V - F - F
	
	B
	V - F - F - V
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	F - V - V - F
	
	D
	F - V - F - V
A alternativa d) está correta. A afirmativa I é falsa porque na realidade a escola não é a única responsável pelo processo administrativo escolar, mas atua em conjunto com as secretarias (intersetorialidade), a sociedade e as comunidades regionais e locais. A afirmativa II é verdadeira, a educação é fator determinante na vida das crianças e adolescentes, conforme os estudos demonstrados. A afirmativa III é falsa, por considerar o trabalho infantil “salutar” à vida dascrianças, e este é um grande engano, o qual deve ser combatido e erradicado. O direito à educação da criança e do adolescente deve ser garantido com ensino de qualidade, que respeite diferenças culturais e individuais do ser humano. A afirmativa IV é verdadeira, a educação é elemento obrigatório frente às leis educacionais do país e, o autor citado — José Silvério Baia Horta —  reitera que os pais e/ou o responsável pela criança, obrigatoriamente, precisam matricula-la na escola, pois, caso contrário, sofrerão as consequências legais (aula 2, tema 5).
Questão 5/5 - Legislação Educacional
Reveja (no texto-base de estudo) a leitura relacionada à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — LDB 9.394/96 — e, entre as alternativas a seguir, faça a seleção correta do que essa lei estabelece:
I – Diretrizes educacionais para todas as escolas do país.
II – Os direitos dos estudantes, professores, gestores e profissionais da educação em geral, frente à formação acadêmica desses membros no contexto educacional nos níveis e modalidades da educação básica, da educação profissional técnica da educação especial, da educação superior e da pós-graduação Lato Senso e Strito Senso.
III – Os preceitos normativos destinados a regular a estruturação e as atividades da educação nacional brasileira.
IV – As leis de diretrizes e bases para a educação brasileira em nível mundial.
Marque a resposta correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Somente I, III e IV estão corretas.
	
	B
	Somente II, III e IV estão corretas.
	
	C
	Somente III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente I, II e III estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A resposta correta está na alternativa d). I. As diretrizes exaradas no corpo da LDB em vigor se direcionam a todas as escolas do país, respeitadas diversidades culturais, regionais ou locais. Tal pressuposto está delineado na própria LDB. II. A LDB n.º 9.394/96 trata das leis da educação para o Brasil com base na Constituição Federal de 1988, e contempla as diretrizes para a oferta de todas as modalidades e níveis de ensino. III. Esta afirmativa contempla o solicitado em relação à promulgação da LDB, no sentido do estabelecimento de preceitos normativos que regulam a estrutura da educação no contexto de suas atividades e afins. IV. A afirmativa está incorreta porque a LDB é exarada para a educação em nível nacional e não mundial (aula 3, tema 1).
Questão 1/5 - Legislação Educacional
Os grandes propósitos estabelecidos nos objetivos educacionais são imprescindíveis para uma análise global da infância no Brasil e no mundo, para o fortalecimento do compromisso com os direitos humanos infantis. Quando objeto de estudo, a escola, em sua função social, é descrita como ponto culminante para o desvelamento de uma situação social que, ainda no século 21, insere crianças e adolescentes no mundo do trabalho. Neste sentido, considere as ações e a postura adotadas pela escola no Brasil, e marque V para verdadeiro e F para falso nas alternativas a seguir:
I. ( ) A escola, em sua função social primeira — que é a de ensinar, e ensinar bem, necessita organizar os conhecimentos escolares como direito humano, no que diz respeito ao ensino de qualidade ofertado a todas as crianças e adolescentes em idade escolar. Portanto, é a única responsável por todas as ações que podem ser efetivadas em prol das crianças e adolescentes por meio de um permanente processo de conhecimento.
II. ( ) A escola, como instituição de ensino voltada para a construção e aquisição do conhecimento historicamente produzido, torna-se impulsionadora de resultados positivos na vida acadêmica. Entende-se a escola como um espaço primordial na vida da criança e do adolescente.
III. ( ) A possibilidade do mercado de trabalho absorver mão de obra entre estudantes em idade escolar, que precisam complementar a renda de suas famílias, é salutar, e uma ação que se faz urgente. Entretanto, não se pode negar que a melhoria da condição social e o rompimento das barreiras culturais passam necessariamente pela educação e pela criança na escola.
IV. ( ) A educação é, via de regra, obrigatória, e as crianças não se encontram em condições de negociar as formas segundo as quais a receberão. “Paradoxalmente, encontramo-nos assim diante de um direito que é, ao mesmo tempo, uma obrigação. O direito a ser dispensado da educação, se esta fosse a preferência de uma criança ou de seus pais, não existe” (HORTA, 1998, p. 10 apud HUBERMAN, s.d., p. 58-59).
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V - V - F - F
	
	B
	V - F - F - V
	
	C
	F - V - V - F
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	F - V - F - V
A alternativa d) está correta. A afirmativa I é falsa porque na realidade a escola não é a única responsável pelo processo administrativo escolar, mas atua em conjunto com as secretarias (intersetorialidade), a sociedade e as comunidades regionais e locais. A afirmativa II é verdadeira, a educação é fator determinante na vida das crianças e adolescentes, conforme os estudos demonstrados. A afirmativa III é falsa, por considerar o trabalho infantil “salutar” à vida das crianças, e este é um grande engano, o qual deve ser combatido e erradicado. O direito à educação da criança e do adolescente deve ser garantido com ensino de qualidade, que respeite diferenças culturais e individuais do ser humano. A afirmativa IV é verdadeira, a educação é elemento obrigatório frente às leis educacionais do país e, o autor citado — José Silvério Baia Horta —  reitera que os pais e/ou o responsável pela criança, obrigatoriamente, precisam matricula-la na escola, pois, caso contrário, sofrerão as consequências legais (aula 2, tema 5).
Questão 2/5 - Legislação Educacional
“A educação básica na LDB n.º 9.394/96 está acompanhada de um amplo conjunto de artigos, por exemplo, da formação básica comum dos conteúdos mínimos das três etapas do ensino (inciso IV do art. 9º), da formação comum no art. 22, da base nacional comum dos artigos 26, 39 e 64” (Texto-base, 2020). Pensando no objetivo principal da educação básica na formação do estudante, isto é, ofertar ensino de qualidade nas áreas cognitiva, afetiva e cultural, marque V para verdadeira e F para falsa nas afirmativas a seguir:
I — ( ) O ensino fundamental obrigatório tem duração de 9 (nove) anos, é gratuito na escola pública e inicia-se aos 6 (seis) anos de idade.
II — ( ) A LDB para o ensino fundamental, no que diz respeito à formação básica do estudante, preconiza o desenvolvimento da capacidade de aprender e tem como meios básicos o pleno domínio da leitura sobre os cálculos de alta complexidade.
III — ( ) A compreensão (de acordo com a LDB) do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade são elementos garantidos para o ensino fundamental nas séries iniciais e finais.
IV — ( ) Ao ofertar o ensino fundamental, a lei deve garantir o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição do conhecimento, de habilidades, e o fortalecimento dos vínculos familiares e de solidariedade humana.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V - F - V - F
	
	B
	F - V - F - V
	
	C
	V - F - V - V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A sequência correta está em c): V - F - V - V. A afirmativa I é verdadeira por reiterar que na atual LDB o ensino fundamental é composto por 9 anos de curso, a partir dos seis anos de idade (completos ou a completar durante o ano letivo). A afirmativa II é falsa, a LDB n.º 9.394/96 preconiza a aquisição da leitura, da escrita e dos cálculos dentro dos níveis exigidos nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, e não de cálculos complexos, que serão trabalhados no ensino médio. A afirmativa III é verdadeira, a LDB coloca como prioridade no ensino fundamental a compreensão dos elementos relacionados ao: a) ambiente natural e social; b) sistema político; c) tecnologia; c) artes; d) valores em que se fundamenta a sociedade.  A afirmativa IV também é verdadeira, visto que reitera os principaiselementos nos quais o ensino fundamental deve pautar a prática do currículo no contexto da escola (aula 3, tema 4).
	
	D
	F -  F - V - V
Questão 3/5 - Legislação Educacional
Reveja (no texto-base de estudo) a leitura relacionada à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — LDB 9.394/96 — e, entre as alternativas a seguir, faça a seleção correta do que essa lei estabelece:
I – Diretrizes educacionais para todas as escolas do país.
II – Os direitos dos estudantes, professores, gestores e profissionais da educação em geral, frente à formação acadêmica desses membros no contexto educacional nos níveis e modalidades da educação básica, da educação profissional técnica da educação especial, da educação superior e da pós-graduação Lato Senso e Strito Senso.
III – Os preceitos normativos destinados a regular a estruturação e as atividades da educação nacional brasileira.
IV – As leis de diretrizes e bases para a educação brasileira em nível mundial.
Marque a resposta correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Somente I, III e IV estão corretas.
	
	B
	Somente II, III e IV estão corretas.
	
	C
	Somente III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente I, II e III estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A resposta correta está na alternativa d). I. As diretrizes exaradas no corpo da LDB em vigor se direcionam a todas as escolas do país, respeitadas diversidades culturais, regionais ou locais. Tal pressuposto está delineado na própria LDB. II. A LDB n.º 9.394/96 trata das leis da educação para o Brasil com base na Constituição Federal de 1988, e contempla as diretrizes para a oferta de todas as modalidades e níveis de ensino. III. Esta afirmativa contempla o solicitado em relação à promulgação da LDB, no sentido do estabelecimento de preceitos normativos que regulam a estrutura da educação no contexto de suas atividades e afins. IV. A afirmativa está incorreta porque a LDB é exarada para a educação em nível nacional e não mundial (aula 3, tema 1).
Questão 4/5 - Legislação Educacional
As leis são exaradas com base na identidade cultural de uma nação. Tais leis se definem para serem colocadas em prática a partir dos direitos e dos deveres da cidadania, pois, caso contrário, não teriam finalidade. Nesta linha de pensamento, podemos afirmar que “a lei define a intencionalidade, o horizonte a alcançar, o caminho a percorrer e seus limites, a partir dos valores nacionais” (BORDIGNON, 2009, p. 117). Com base neste entendimento em relação às normas complementares da lei, escolha a resposta correta.
Nota: 20.0
	
	A
	As normas complementares possuem uma função secundária em relação à lei maior. Esta, com ou sem aquelas, funciona individualmente.
	
	B
	As leis são exaradas com base na identidade particular de cada ser humano.
	
	C
	As normas complementares regulamentam a aplicação da lei por meio de decretos, regimentos, portarias, regulamentos, estatutos, entre outros.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A resposta a) está incorreta, as normas complementares exercem função complementar no que diz respeito à prática da lei, portanto, funcionam em conjunto, não podem ser dissociadas das outras. A afirmativa b) também está incorreta porque, teoricamente, as leis exaradas possuem sua base na identidade cultural da nação. Neste sentido, fica inviável afirmar que tais leis têm sua base cultural na identidade particular de cada indivíduo. A afirmativa c) está correta, as normas complementares são essenciais para que uma determinada lei seja posta em prática. Reitera-se, assim, a função primordial dos decretos, dos regimentos, das portarias, dos regulamentos etc. A afirmativa d) está incorreta. Conceitualmente, a lei nos três poderes é interligada em âmbito nacional e assume “um caráter mais geral e permanente, definindo os princípios e diretrizes gerais e constituindo-se numa matriz orientadora e geradora das demais normas regulamentadoras” (BORDIGNON, 2009, p. 118). (aula 1, tema 5).
	
	D
	A lei, seja no âmbito federal, no estadual ou no municipal, deve assumir um caráter individual e descontínuo.
Questão 5/5 - Legislação Educacional
Analise o trecho sobre avaliação da aprendizagem, reproduzido a seguir. Leia-o atentamente a fim de apontar a alternativa correta em relação ao conceito de avaliação na perspectiva emancipatória:
“Saber mais sobre o significado das experiências vividas pela criança no contexto da Educação Básica, bem como para o processo de desenvolvimento da infância, representa a possibilidade de contribuir para a construção de propostas educativas e avaliativas que permitam acolher os estudantes para qualificar o atendimento às suas necessidades cognitivas, afetivas e motoras. Cabe aos profissionais da educação facilitar-lhes o estabelecimento das interações nas suas vivências, de forma dinâmica e produtiva, no sentido de garantir seu desenvolvimento pleno. Portanto, compreender como cada aluno aprende, torna-se uma discussão constante no cotidiano da prática pedagógica. Esta compreensão se revela (ou não) no momento de sistematizar os instrumentos de avaliação numa perspectiva emancipatória” (FORTUNATO, Texto-base, 2021).
Entende-se por avaliação emancipatória:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Aquela que é realizada em grande escala e contempla a todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até a pós-graduação. Defende o ensino para uma formação técnica, sistêmica e voltada para a cultura global.
	
	B
	A que respeita a trajetória da criança na aprendizagem, considera o processo de avanços no que tange ao desenvolvimento infantil, compreende e acredita que cada estudante necessita ser conduzido e visto como competente e autônomo em sua forma de ser, criar, experienciar e aprender. Defende o ato avaliativo na sua totalidade, no seu movimento dialético de aprendizagem. 
A alternativa correta é a b), pois, representa o entendimento de avaliação emancipatória no sentido de compreender o ato de ensinar e o ato aprender como elementos indissociáveis a todos os envolvidos no ato de avaliar. Uma avaliação que “emancipa” inclui todos os atores neste processo embasada na justiça, na inclusão social, no respeito às diferenças, no conhecimento do estudo nos grupos, na sua subjetividade, na bagagem histórica/familiar que o estudante carrega, nas hipóteses e na transposição didática elaborada ao longo da vida acadêmica do estudante. Portanto, avaliar para a emancipação não se resume ao ambiente escolar, deve ser visto como um dever de todos — da sociedade, da escola e do poder público. Cada criança tem direito ao respeito como indíviduo, com vivências e experiências exclusivas e particulares. A avaliação na perspectiva emancipatória, segundo Fortunato (2016), rompe com o tradicional, com uma concepção biologista, teológica e universalista do desenvolvimento infantil, de forma que a criança se desenvolva em plenitude (aula 4, tema 5).
	
	C
	Inclusão e justiça social são pontos secundários nessa avaliação, pois, defende o ensino que constrói conhecimentos estruturantes para a atuação do estudante no mercado de trabalho com base nos esforços e méritos individuais.
	
	D
	Os pontos fortes dessa avaliação são: igualdade, fraternidade e liberdade. Defende um ensino voltado para a produção/reprodução dos elementos necessários à uma sociedade sistêmica e organizada, com foco nos saberes docentes como principal sucesso para a aprendizagem do estudante.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 1/5 - Legislação Educacional
Os grandes propósitos estabelecidos nos objetivos educacionais são imprescindíveis para uma análise global da infância no Brasil e no mundo, para o fortalecimento do compromisso com os direitos humanos infantis. Quando objeto de estudo, a escola, em sua função social, é descrita como ponto culminante para o desvelamento de uma situação social que, ainda no século 21, insere crianças e adolescentes no mundo do trabalho. Neste sentido, considere as ações e a postura adotadas pela escola no Brasil, e marque V para verdadeiro e F para falso nas alternativasa seguir:
I. ( ) A escola, em sua função social primeira — que é a de ensinar, e ensinar bem, necessita organizar os conhecimentos escolares como direito humano, no que diz respeito ao ensino de qualidade ofertado a todas as crianças e adolescentes em idade escolar. Portanto, é a única responsável por todas as ações que podem ser efetivadas em prol das crianças e adolescentes por meio de um permanente processo de conhecimento.
II. ( ) A escola, como instituição de ensino voltada para a construção e aquisição do conhecimento historicamente produzido, torna-se impulsionadora de resultados positivos na vida acadêmica. Entende-se a escola como um espaço primordial na vida da criança e do adolescente.
III. ( ) A possibilidade do mercado de trabalho absorver mão de obra entre estudantes em idade escolar, que precisam complementar a renda de suas famílias, é salutar, e uma ação que se faz urgente. Entretanto, não se pode negar que a melhoria da condição social e o rompimento das barreiras culturais passam necessariamente pela educação e pela criança na escola.
IV. ( ) A educação é, via de regra, obrigatória, e as crianças não se encontram em condições de negociar as formas segundo as quais a receberão. “Paradoxalmente, encontramo-nos assim diante de um direito que é, ao mesmo tempo, uma obrigação. O direito a ser dispensado da educação, se esta fosse a preferência de uma criança ou de seus pais, não existe” (HORTA, 1998, p. 10 apud HUBERMAN, s.d., p. 58-59).
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V - V - F - F
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	V - F - F - V
	
	C
	F - V - V - F
	
	D
	F - V - F - V
A alternativa d) está correta. A afirmativa I é falsa porque na realidade a escola não é a única responsável pelo processo administrativo escolar, mas atua em conjunto com as secretarias (intersetorialidade), a sociedade e as comunidades regionais e locais. A afirmativa II é verdadeira, a educação é fator determinante na vida das crianças e adolescentes, conforme os estudos demonstrados. A afirmativa III é falsa, por considerar o trabalho infantil “salutar” à vida das crianças, e este é um grande engano, o qual deve ser combatido e erradicado. O direito à educação da criança e do adolescente deve ser garantido com ensino de qualidade, que respeite diferenças culturais e individuais do ser humano. A afirmativa IV é verdadeira, a educação é elemento obrigatório frente às leis educacionais do país e, o autor citado — José Silvério Baia Horta —  reitera que os pais e/ou o responsável pela criança, obrigatoriamente, precisam matricula-la na escola, pois, caso contrário, sofrerão as consequências legais (aula 2, tema 5).
Questão 2/5 - Legislação Educacional
Relembre as afirmações do professor Dermeval Saviani (2008) a respeito da sistematização da educação por meio da LDB n.º 9.394/96, em vigor, e responda aos seguintes questionamentos sobre suas concepções:
Nota: 20.0
	
	A
	O modo sistematizado das estruturas educacionais, tanto no nível micro como no macroeducacional, impõe reduzida capacidade de reflexão e decisão diante da fundamentação teórica que o delineia.
	
	B
	A LDB n.º 9.394/96 não sistematiza a educação nacional integralmente, pois, assim como sua antecessora  (LDB nº 5.692/71), trata apenas do ensino em sua real interpretação.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A afirmativa correta está em b), pois, encaixa-se na concepção de Saviani em sua análise crítica da LDB em vigor e de sua finalidade-base, isto é, a “sistematização da educação”. O autor afirma que a LDB atual não atingiu patamar de sistematização da educação nacional por se restringir ao campo do ensino. Cremos avançar mais na interpretação e prática da lei ao longo de sua trajetória (aula 3, tema 2).
	
	C
	A LDB n.º 9.394/96, com a finalidade de sistematizar a Educação Nacional, necessita adotar uma só teoria para a superação do utilitarismo pedagógico representado pelo Pragmatismo, diante das leis exaradas para a educação.
	
	D
	O termo “sistema”, na LDB n.º 9.394/96, demonstra maior coerência externa do que na anterior (LDB n.º 5.692/71).
Questão 3/5 - Legislação Educacional
“A educação básica na LDB n.º 9.394/96 está acompanhada de um amplo conjunto de artigos, por exemplo, da formação básica comum dos conteúdos mínimos das três etapas do ensino (inciso IV do art. 9º), da formação comum no art. 22, da base nacional comum dos artigos 26, 39 e 64” (Texto-base, 2020). Pensando no objetivo principal da educação básica na formação do estudante, isto é, ofertar ensino de qualidade nas áreas cognitiva, afetiva e cultural, marque V para verdadeira e F para falsa nas afirmativas a seguir:
I — ( ) O ensino fundamental obrigatório tem duração de 9 (nove) anos, é gratuito na escola pública e inicia-se aos 6 (seis) anos de idade.
II — ( ) A LDB para o ensino fundamental, no que diz respeito à formação básica do estudante, preconiza o desenvolvimento da capacidade de aprender e tem como meios básicos o pleno domínio da leitura sobre os cálculos de alta complexidade.
III — ( ) A compreensão (de acordo com a LDB) do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade são elementos garantidos para o ensino fundamental nas séries iniciais e finais.
IV — ( ) Ao ofertar o ensino fundamental, a lei deve garantir o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição do conhecimento, de habilidades, e o fortalecimento dos vínculos familiares e de solidariedade humana.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V - F - V - F
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	F - V - F - V
	
	C
	V - F - V - V
A sequência correta está em c): V - F - V - V. A afirmativa I é verdadeira por reiterar que na atual LDB o ensino fundamental é composto por 9 anos de curso, a partir dos seis anos de idade (completos ou a completar durante o ano letivo). A afirmativa II é falsa, a LDB n.º 9.394/96 preconiza a aquisição da leitura, da escrita e dos cálculos dentro dos níveis exigidos nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, e não de cálculos complexos, que serão trabalhados no ensino médio. A afirmativa III é verdadeira, a LDB coloca como prioridade no ensino fundamental a compreensão dos elementos relacionados ao: a) ambiente natural e social; b) sistema político; c) tecnologia; c) artes; d) valores em que se fundamenta a sociedade.  A afirmativa IV também é verdadeira, visto que reitera os principais elementos nos quais o ensino fundamental deve pautar a prática do currículo no contexto da escola (aula 3, tema 4).
	
	D
	F -  F - V - V
Questão 4/5 - Legislação Educacional
Reveja (no texto-base de estudo) a leitura relacionada à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional — LDB 9.394/96 — e, entre as alternativas a seguir, faça a seleção correta do que essa lei estabelece:
I – Diretrizes educacionais para todas as escolas do país.
II – Os direitos dos estudantes, professores, gestores e profissionais da educação em geral, frente à formação acadêmica desses membros no contexto educacional nos níveis e modalidades da educação básica, da educação profissional técnica da educação especial, da educação superior e da pós-graduação Lato Senso e Strito Senso.
III – Os preceitos normativos destinados a regular a estruturação e as atividades da educação nacional brasileira.
IV – As leis de diretrizes e bases para a educação brasileira em nível mundial.
Marque a resposta correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Somente I, III e IV estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Somente II, III e IV estão corretas.
	
	C
	Somente III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente I, II e III estão corretas.
A resposta correta está na alternativa d). I. As diretrizes exaradas no corpo da LDB em vigor se direcionam a todas as escolas do país, respeitadas diversidades culturais, regionais ou locais. Tal pressuposto está delineado na própria LDB. II. A LDB n.º 9.394/96 trata das leis da educação para o Brasilcom base na Constituição Federal de 1988, e contempla as diretrizes para a oferta de todas as modalidades e níveis de ensino. III. Esta afirmativa contempla o solicitado em relação à promulgação da LDB, no sentido do estabelecimento de preceitos normativos que regulam a estrutura da educação no contexto de suas atividades e afins. IV. A afirmativa está incorreta porque a LDB é exarada para a educação em nível nacional e não mundial (aula 3, tema 1).
Questão 5/5 - Legislação Educacional
Analise o trecho sobre avaliação da aprendizagem, reproduzido a seguir. Leia-o atentamente a fim de apontar a alternativa correta em relação ao conceito de avaliação na perspectiva emancipatória:
“Saber mais sobre o significado das experiências vividas pela criança no contexto da Educação Básica, bem como para o processo de desenvolvimento da infância, representa a possibilidade de contribuir para a construção de propostas educativas e avaliativas que permitam acolher os estudantes para qualificar o atendimento às suas necessidades cognitivas, afetivas e motoras. Cabe aos profissionais da educação facilitar-lhes o estabelecimento das interações nas suas vivências, de forma dinâmica e produtiva, no sentido de garantir seu desenvolvimento pleno. Portanto, compreender como cada aluno aprende, torna-se uma discussão constante no cotidiano da prática pedagógica. Esta compreensão se revela (ou não) no momento de sistematizar os instrumentos de avaliação numa perspectiva emancipatória” (FORTUNATO, Texto-base, 2021).
Entende-se por avaliação emancipatória:
Nota: 20.0
	
	A
	Aquela que é realizada em grande escala e contempla a todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até a pós-graduação. Defende o ensino para uma formação técnica, sistêmica e voltada para a cultura global.
	
	B
	A que respeita a trajetória da criança na aprendizagem, considera o processo de avanços no que tange ao desenvolvimento infantil, compreende e acredita que cada estudante necessita ser conduzido e visto como competente e autônomo em sua forma de ser, criar, experienciar e aprender. Defende o ato avaliativo na sua totalidade, no seu movimento dialético de aprendizagem. 
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa correta é a b), pois, representa o entendimento de avaliação emancipatória no sentido de compreender o ato de ensinar e o ato aprender como elementos indissociáveis a todos os envolvidos no ato de avaliar. Uma avaliação que “emancipa” inclui todos os atores neste processo embasada na justiça, na inclusão social, no respeito às diferenças, no conhecimento do estudo nos grupos, na sua subjetividade, na bagagem histórica/familiar que o estudante carrega, nas hipóteses e na transposição didática elaborada ao longo da vida acadêmica do estudante. Portanto, avaliar para a emancipação não se resume ao ambiente escolar, deve ser visto como um dever de todos — da sociedade, da escola e do poder público. Cada criança tem direito ao respeito como indíviduo, com vivências e experiências exclusivas e particulares. A avaliação na perspectiva emancipatória, segundo Fortunato (2016), rompe com o tradicional, com uma concepção biologista, teológica e universalista do desenvolvimento infantil, de forma que a criança se desenvolva em plenitude (aula 4, tema 5).
	
	C
	Inclusão e justiça social são pontos secundários nessa avaliação, pois, defende o ensino que constrói conhecimentos estruturantes para a atuação do estudante no mercado de trabalho com base nos esforços e méritos individuais.
	
	D
	Os pontos fortes dessa avaliação são: igualdade, fraternidade e liberdade. Defende um ensino voltado para a produção/reprodução dos elementos necessários à uma sociedade sistêmica e organizada, com foco nos saberes docentes como principal sucesso para a aprendizagem do estudante.