Legislação educacional

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Questão 1/5 – Legislação Educacional
Relembre as afirmações do professor Dermeval Saviani (2008) a respeito da sistematização da educação por meio da LDB n.º 9.394/96, em vigor, e responda aos seguintes questionamentos sobre suas concepções:
Nota: 20.0
	A	
O modo sistematizado das estruturas educacionais, tanto no nível micro como no macroeducacional, impõe reduzida capacidade de reflexão e decisão diante da fundamentação teórica que o delineia.
	B	A LDB n.º 9.394/96 não sistematiza a educação nacional integralmente, pois, assim como sua antecessora (LDB nº 5.692/71), trata apenas do ensino em sua real interpretação.
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A afirmativa correta está em b), pois, encaixa-se na concepção de Saviani em sua análise crítica da LDB em vigor e de sua finalidade-base, isto é, a “sistematização da educação”. O autor afirma que a LDB atual não atingiu patamar de sistematização da educação nacional por se restringir ao campo do ensino. Cremos avançar mais na interpretação e prática da lei ao longo de sua trajetória (aula 3, tema 2).
	C	A LDB n.º 9.394/96, com a finalidade de sistematizar a Educação Nacional, necessita adotar uma só teoria para a superação do utilitarismo pedagógico representado pelo Pragmatismo, diante das leis exaradas para a educação.
	D	O termo “sistema”, na LDB n.º 9.394/96, demonstra maior coerência externa do que na anterior (LDB n.º 5.692/71).
Questão 2/5 – Legislação Educacional
Analise o trecho sobre avaliação da aprendizagem, reproduzido a seguir. Leia-o atentamente a fim de apontar a alternativa correta em relação ao conceito de avaliação na perspectiva emancipatória:
“Saber mais sobre o significado das experiências vividas pela criança no contexto da Educação Básica, bem como para o processo de desenvolvimento da infância, representa a possibilidade de contribuir para a construção de propostas educativas e avaliativas que permitam acolher os estudantes para qualificar o atendimento às suas necessidades cognitivas, afetivas e motoras. Cabe aos profissionais da educação facilitar-lhes o estabelecimento das interações nas suas vivências, de forma dinâmica e produtiva, no sentido de garantir seu desenvolvimento pleno. Portanto, compreender como cada aluno aprende, torna-se uma discussão constante no cotidiano da prática pedagógica. Esta compreensão se revela (ou não) no momento de sistematizar os instrumentos de avaliação numa perspectiva emancipatória” (FORTUNATO, Texto-base, 2021).
Entende-se por avaliação emancipatória:
Nota: 20.0
	A	Aquela que é realizada em grande escala e contempla a todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até a pós-graduação. Defende o ensino para uma formação técnica, sistêmica e voltada para a cultura global.
	B	
A que respeita a trajetória da criança na aprendizagem, considera o processo de avanços no que tange ao desenvolvimento infantil, compreende e acredita que cada estudante necessita ser conduzido e visto como competente e autônomo em sua forma de ser, criar, experienciar e aprender. Defende o ato avaliativo na sua totalidade, no seu movimento dialético de aprendizagem. 
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A alternativa correta é a b), pois, representa o entendimento de avaliação emancipatória no sentido de compreender o ato de ensinar e o ato aprender como elementos indissociáveis a todos os envolvidos no ato de avaliar. Uma avaliação que “emancipa” inclui todos os atores neste processo embasada na justiça, na inclusão social, no respeito às diferenças, no conhecimento do estudo nos grupos, na sua subjetividade, na bagagem histórica/familiar que o estudante carrega, nas hipóteses e na transposição didática elaborada ao longo da vida acadêmica do estudante. Portanto, avaliar para a emancipação não se resume ao ambiente escolar, deve ser visto como um dever de todos — da sociedade, da escola e do poder público. Cada criança tem direito ao respeito como indíviduo, com vivências e experiências exclusivas e particulares. A avaliação na perspectiva emancipatória, segundo Fortunato (2016), rompe com o tradicional, com uma concepção biologista, teológica e universalista do desenvolvimento infantil, de forma que a criança se desenvolva em plenitude (aula 4, tema 5).
	C	Inclusão e justiça social são pontos secundários nessa avaliação, pois, defende o ensino que constrói conhecimentos estruturantes para a atuação do estudante no mercado de trabalho com base nos esforços e méritos individuais.
	D	Os pontos fortes dessa avaliação são: igualdade, fraternidade e liberdade. Defende um ensino voltado para a produção/reprodução dos elementos necessários à uma sociedade sistêmica e organizada, com foco nos saberes docentes como principal sucesso para a aprendizagem do estudante.
Questão 3/5 – Legislação Educacional
O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) avalia o desempenho escolar de estudantes ao final da educação básica (considera o desempenho do estudante durante e após o término do ensino médio). Dito isto, leia as afirmativas abaixo sobre o ENEM, no campo da avaliação em larga escala, e marque a resposta correta.
Nota: 20.0
	A	O ENEM deu abertura para a criação do Programa Universidade para Todos (PROUNI), em 1997, no governo de Luiz Inácio Lula da Silva. O programa dá ao estudante o direito a uma bolsa de estudos nas universidades públicas e particulares, de 50% ou de 100% até o final do curso escolhido.
	B	A gestão escolar é responsável por organizar todo o trabalho pedagógico, promover condições de trabalho com aberturas democráticas de participação colegiada à comunidade escolar. Portanto, é de inteira responsabilidade das escolas que ofertam o ensino médio, a organização e a elaboração do ENEM no país.
	C	O ENEM tem como objetivo dar oportunidade, por meio de exames, para que o aluno possa ingressar no ensino superior, complementando as notas do candidato e/ou substituindo o vestibular, dependendo da análise de cada caso. Foi criado no governo de Fernando Henrique Cardoso em 1998.
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A resposta correta está na alternativa c), a qual explicita um dos maiores objetivos do ENEM, isto é, a possibilidade do estudante, ao término da educação básica, ingressar no ensino superior, com respeito ao seu aproveitamento acadêmico durante a educação básica. É uma das maiores avaliações do país. Abrange, desde sua primeira edição em agosto de 1998, milhares de estudantes participantes. Ao longo dos anos, o ENEM tem ganhado novas proporções em termos de credibilidade na avaliação e na amplitude das inscrições para a realização do exame (aula 4, tema 4, item 4.1.1).
	D	d) O texto das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio apresenta somente 3 (três) dimensões para a formação humana que são consideradas estruturantes na vida dos estudantes que cursam o ensino médio, a saber: trabalho, ciência e tecnologia.
Questão 4/5 – Legislação Educacional
“A educação básica na LDB n.º 9.394/96 está acompanhada de um amplo conjunto de artigos, por exemplo, da formação básica comum dos conteúdos mínimos das três etapas do ensino (inciso IV do art. 9º), da formação comum no art. 22, da base nacional comum dos artigos 26, 39 e 64” (Texto-base, 2020). Pensando no objetivo principal da educação básica na formação do estudante, isto é, ofertar ensino de qualidade nas áreas cognitiva, afetiva e cultural, marque V para verdadeira e F para falsa nas afirmativas a seguir:
I — ( ) O ensino fundamental obrigatório tem duração de 9 (nove) anos, é gratuito na escola pública e inicia-se aos 6 (seis) anos de idade.
II — ( ) A LDB para o ensino fundamental, no que diz respeito à formação básica do estudante, preconiza o desenvolvimento da capacidade de aprender e tem como meios básicos o pleno domínio da leitura sobre os cálculos de alta complexidade.
III — ( ) A compreensão (de acordo com a LDB) do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade são elementos garantidos para oensino fundamental nas séries iniciais e finais.
IV — ( ) Ao ofertar o ensino fundamental, a lei deve garantir o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição do conhecimento, de habilidades, e o fortalecimento dos vínculos familiares e de solidariedade humana.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
	A	V – F – V – F
	B	F – V – F – V
	C	V – F – V – V
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A sequência correta está em c): V – F – V – V. A afirmativa I é verdadeira por reiterar que na atual LDB o ensino fundamental é composto por 9 anos de curso, a partir dos seis anos de idade (completos ou a completar durante o ano letivo). A afirmativa II é falsa, a LDB n.º 9.394/96 preconiza a aquisição da leitura, da escrita e dos cálculos dentro dos níveis exigidos nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, e não de cálculos complexos, que serão trabalhados no ensino médio. A afirmativa III é verdadeira, a LDB coloca como prioridade no ensino fundamental a compreensão dos elementos relacionados ao: a) ambiente natural e social; b) sistema político; c) tecnologia; c) artes; d) valores em que se fundamenta a sociedade. A afirmativa IV também é verdadeira, visto que reitera os principais elementos nos quais o ensino fundamental deve pautar a prática do currículo no contexto da escola (aula 3, tema 4).
	D	F - F – V – V
Questão 5/5 – Legislação Educacional
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é o principal instrumento para a efetivação e promoção dos direitos de crianças e adolescentes no Brasil. Ao estabelecer que as crianças e adolescentes têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas em desenvolvimento, assegurando-lhes direitos civis, humanos e sociais, o ECA, em seu Art. 19, dispõe sobre a doutrina jurídica da proteção integral à criança e ao adolescente e pauta-se em princípios básicos. Por meio dos estudos realizados, escolha a opção que representa corretamente os princípios básicos adotados pelo ECA:
Nota: 20.0
	A	Criança e adolescente como sujeitos de direito; destinatários de absoluta prioridade de atendimento; condição peculiar de pessoa em pleno desenvolvimento.
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A alternativa a) está correta, por conter os três princípios básicos que representam os direitos genuínos das crianças e dos adolescentes do país no Estatuto. A afirmativa em b) está incorreta, a criança e o adolescente não são meros receptores de benefícios, eles possuem e necessitam de um desenvolvimento pleno além de suas necessidades básicas. Neste sentido, são considerados agentes em condições de atuar na sociedade, direta e indiretamente, no sentido de compreender a conquista dos direitos adquiridos e contemplados legalmente. A afirmativa em c) está incorreta, não são 4 (quatro), mas 3 (três), os princípios básicos. O princípio que não corresponde aos parâmetros do ECA é o “4) sujeitos que respondem pelos seus atos civis”. Nas faixas etárias de 0 aos 17 anos, perante a lei, crianças e adolescentes não respondem sozinhos pelos seus atos, necessitam dos pais e/ou responsáveis para tanto. Somente após os 18 anos de idade é que passam a responder pelos seus atos civis. A alternativa d) é incorreta porque o ECA está sob a Lei Federal nº 8.069/90, promulgada em 13 de julho de 1990, e apresenta os caminhos que norteiam a ação dos governos nas três esferas – Federal, Estadual e Municipal, respeitadas a colaboração entre estes três entes federativos (aula 2, tema 4).
	B	
O ECA, considerado o conteúdo na íntegra de sua composição, diz que a criança e o adolescente são cidadãos, mas, como não são responsáveis pelos seus atos, podem ser considerados meros receptores de benefícios para a satisfação de suas necessidades básicas. 
	C	
A doutrina jurídica da proteção integral, adotada pelo ECA, pauta-se em quatro princípios básicos, são eles: 1) criança e adolescente como sujeitos de direito; 2) destinatários de absoluta prioridade; 3) pessoas em pleno desenvolvimento; 4) sujeitos que respondem pelos seus atos civis.
	D	O ECA está sob a Lei Estadual nº 8.076/1992, a qual foi promulgada em 15 de junho de 1992 e apresenta caminhos que norteiam a ação dos governos na esfera municipal.
UNINTER
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