AVALIAÇÃO DE DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO ORIENTAÇÕES PARA O ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA PROF LUENY 2023

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Diretrizes curriculares nacionais para os Ensinos Fundamental e
Médio: orientações para o ensino da Língua Portuguesa
Professor(a): Thaís Faria Coelho (Mestrado acadêmico)
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De
acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, o
conhecimento formalizado precisa, necessariamente, ser:
Alternativas:
O ensino de Língua Portuguesa não deve levar em conta as diferenças lexicais
existentes na sociedade.
Transmitido sem adaptações, sem levar em conta as inúmeras
diferenças presentes na sociedade na qual os educandos estão inseridos.
Preservado para se tornar passível de ser
ensinado/aprendido; ou seja, a obra e o pensamento devem ser comunicados diretamente
aos educandos, sem intervenções do educador.
Abandonado, sendo substituído pela língua falada no dia a
dia, que é a única forma de explorar todos os potenciais da matéria e dos
conteúdos a serem ensinados.
Transformado para se
tornar passível de ser ensinado/aprendido; ou seja, a obra e o pensamento, em
geral, não são passíveis de comunicação direta aos alunos.  CORRETO
Código da questão: 31639
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Profissional Técnica de Nível Médio e o Currículo em Movimento da Educação
Básica – Educação Profissional e a Distância, como deve ser a avaliação?
Alternativas:
Apenas de forma on-line.
De forma presencial.
deve ser a distância e continua.
Deve ser presencial e não contínua.
 Na modalidade a distância deve
ser presencial e contínua, para estimular os estudantes a serem ativos na
construção de conhecimento.  CORRETO
Código da questão: 31673
Resolução comentada:
Todo conteúdo deve ser transformado para ser
ensinado e aprendido pelo aluno, pois apenas um conteúdo que foi assimilado
proporcionará a efetiva aprendizagem.
Resolução comentada:
A avaliação deve sempre ser contínua e de forma
presencial na modalidade a distância para ajudar os estudantes a se tornarem
cada vez mais participativos na construção do conhecimento.
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Quanto à matriz curricular, as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental propõem enquanto critérios de
organização:
Alternativas:
Destinação de pelo menos 20% do total da carga
horária anual aos programas e projetos interdisciplinares eletivos criados pela
escola.  CORRETO
Duração mínima anual de 220 dias letivos, sendo
20 deles dedicados à atividades extraclasse.
Organização e programação prioritariamente em
forma de eixos e séries.
Destinação de pelo menos 30% do total da carga
horária anual aos programas e projetos interdisciplinares eletivos criados pela
escola.
Obrigatoriedade de 180 dias letivos de aulas,
respeitando-se o calendário agrícola.
Código da questão: 31648
No que se refere à EJA, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA
valorizam, entre outros aspectos:
Alternativas:
Ensinam apenas jovens excluídos da escola.
Levam em consideração apenas o conhecimento
atual.
As especificidades de tempo e espaço para os educandos, dando
importância para a distinção das duas faixas etárias ( jovens e adultos) dessa
modalidade de educação.  CORRETO
Somente o que o aluno já aprendeu e traz em sua
bagagem de conhecimento.
Apenas o conhecimento dos docentes.
Código da questão: 31665
Por meio da organização curricular por áreas e
da compreensão da concepção transdisciplinar e matricial, que articula as
linguagens, a Filosofia, as ciências naturais e humanas e as tecnologias,
pretende-se:
Alternativas:
Resolução comentada:
Cabe à escola destinar 20% de sua carga horária
de 200 dias letivos aos projetos criados e planejados pela instituição escolar.
Resolução comentada:
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA
valorizam as especificidades de tempo e espaço para os educandos, dando
importância para a distinção das duas faixas etárias (jovens e adultos) dessa
modalidade de educação.
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Contribuir para que o educando passe de ano
letivo.
Contribuir para segmentar o conhecimento
escolar.
Contribuir para que, gradativamente, se supere o
tratamento estanque, compartimentalizado, que caracteriza o conhecimento
escolar.  CORRETO
Contribuir para que aconteça a aprendizagem
segmentada.
Contribuir para o sucesso do educando e do
educador.
Código da questão: 31701
A
ética está diretamente relacionada a alguns pressupostos: a justiça, a
solidariedade, o respeito mútuo e o diálogo são alguns desses pressupostos.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a ética no ensino da Língua
Portuguesa consiste em um “eterno pensar, refletir, construir” (Brasil, 1998, p. 24). A partir do texto exposto,
selecione a verdadeira afirmação:
Alternativas:
A instituição escolar pode incentivar atitudes de
solidariedade nas aulas de língua portuguesa somente junto àqueles que
considera merecedores de sua confiança.
A instituição escolar deve estimular atitudes de competição
dentro das aulas de Língua Portuguesa; de acordo com essa visão, a vantagem está em
primeiro lugar.
A instituição escolar deve estimular os estudantes a
construírem uma imagem positiva de si mesmos, de modo a fazê-lo sobressair dos
demais, pela autoconfiança demonstrada.
Deve-se estimular os educandos a assumirem posições, segundo
seu próprio juízo de valor, sem considerar os pontos de vista discordantes.
A instituição escolar
em sua diversidade cultural, étnica, religiosa, sexual e social pode
proporcionar o exercício da solidariedade ao assumir um lugar de
comprometimento com esta diferença.  CORRETO
Código da questão: 31636
Assinale a alternativa em que os aspectos relacionados à Educação
Profissional e Tecnológica estejam certos:
Alternativas:
Resolução comentada:
Cabe a organização para que aconteça o efetivo conhecimento escolar.
Resolução comentada:
Cabe aos educadores, durante as aulas de Língua Portuguesa
respeitarem as questões de diversidade cultural, étnica, religiosa, sexual e
social, além de proporcionar o exercício da solidariedade ao assumir um lugar
de comprometimento com esta diferença.
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As instituições de Educação Profissional e Tecnológica, além dos seus
cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade,
condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento.  CORRETO
Os conhecimentos e saberes poderão ser objeto de avaliação para
certificação e para prosseguimento ou conclusão de estudos desde tenham sido
adquiridos em momentos de trabalho formal.
A Educação Profissional e Tecnológica abrangerá os cursos de formação
inicial e continuada ou qualificação profissional; de Educação Profissional
Técnica de nível médio e de Educação Profissional Tecnológica de Graduação e
Pós-Graduação, com exceção das pós-graduações stricto sensu.
As instituições de Educação Profissional e Tecnológica.
A Educação Profissional será desenvolvida em diferentes estratégias de
educação continuada no ambiente de trabalho.
Código da questão: 31723
Em seu conjunto, os exercícios confirmam a seguinte afirmação dos Parâmetros
Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa de Terceiro e Quarto
Ciclos do Ensino Fundamental:
Alternativas:
"Durante
os oito anos do ensino fundamental, [que] cada aluno se torne capaz de
interpretar diferentestextos que circulam socialmente, de assumir a palavra e,
como cidadão, de produzir textos eficazes nas mais variadas situações"
(BRASIL, 1998, p. 19).
"Entre
as críticas mais frequentes que se faziam ao ensino tradicional destacavam-se a
desconsideração da realidade e dos interesses dos alunos e o uso do texto como
expediente para ensinar valores morais" (BRASIL, 1998, p. 18).  CORRETO
"Pode-se
dizer que, [...], as propostas de transformação do ensino de Língua Portuguesa
não se consolidaram em práticas de ensino em que tanto o ponto de partida
quanto o ponto de chegada é o uso da linguagem" (BRASIL, 1998, p. 18).
"Pode-se
dizer que, [...], as propostas de transformação do ensino de Língua Portuguesa
consolidaram-se em práticas de ensino em que tanto o ponto de partida quanto o
ponto de chegada é o uso da linguagem" (BRASIL, 1998, p. 18).
"As
situações didáticas têm como objetivo levar os alunos a pensar sobre a
linguagem para poder compreendê-la e utilizá-la apropriadamente às situações e
aos propósitos definidos" (BRASIL, 1998, p. 19).
Código da questão: 31677
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino da Língua Portuguesa
visam estabelecer bases comuns nacionais para:
Resolução comentada:
As instituições de educação profissional e tecnológica, além dos seus
cursos regulares, oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade,
condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento.
Resolução comentada:
O professor deve sempre levar em consideração a realidade do aluno, bem como trazer atividades e textos dinâmicos para
seus alunos em sala de aula.
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Alternativas:
O Ensino Fundamental, o Ensino Médio e o Ensino Profissionalizante.
Educação Infantil.
A Educação Infantil, o Ensino Fundamental e a Educação Especial.
A Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.  CORRETO
A educação continuada, a formação docente e a educação ao
longo da vida.
Código da questão: 31683
O
documento Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Língua
Portuguesa:
Alternativas:
Refere-se, especificamente, à base comum nacional do currículo
pleno.
É uma orientação curricular direcionada a todas as
modalidades de educação.
É o mesmo que Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
É um novo paradigma curricular cujo objetivo é o
desenvolvimento da cidadania.  CORRETO
Foi elaborado pelas Secretarias Estaduais.
Código da questão: 31678
Resolução comentada:
Abrange todos os níveis: Educação Infantil,
Fundamental I e II e Ensino Médio.
Resolução comentada:
Objetiva-se trabalhar a cidadania, por isso, a
importância da escolha correta de leituras que causem essa reflexão nos alunos.
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