MÓDULO 2

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Modulo 2 - Os Behaviorismos.
II.1 Behaviorismo Metodológico.
II.2 Behaviorismo Radical.
II.3 As Abordagens Cognitivo - Comportamentais. 
Leitura Obrigatória:
CARRARA, K.; ZILIO, D. (Orgs) Reflexões históricas e conceituais. Vol 1 . 1ª ed. São Paulo: Editora Paradigma, 2016. (Capítulos 1 e 6)
CARRARA, K.; ZILIO, D. (Orgs) Reflexões históricas e conceituais. Vol 2 . 1ª ed. São Paulo: Editora Paradigma, 2017.(capítulo 5)
Leitura para Aprofundamento:
- SCHULTZ, D. P.; SCHULTZ, S. E. História da Psicologia Moderna. 9ª ed. São Paulo: Thomson Learning, 2011. (Capítulos 10 e 11). 
Parte 1: O Behaviorismo Metodológico de J. B. Watson - o "manifesto behaviorista" e os primórdios de uma ciência do comportamento. 
Apresentação do tema: Nos primeiros anos do século XX, havia nos EUA um ambiente favorável à idéia de que a Psicologia deveria  produzir um conh
       Influenciado pelos modelos científicos  que enfatizavam fortemente a obtenção de dados objetivos sobre seus objetos e a produção de conhecim
 a  se ocupar do comportamento (behavior, em inglês): 
Por que não fazemos daquilo que podemos observar, o corpo de estudo da Psicologia? (Watson, 1913). 
Em substituição ao método introspectivo, Watson  defendia  que a psicologia deveria se limitar a dados objetivos e mensuráveis.Contrariamente ao q
introspecção, o  comportamento permitia a observação pública e a medição objetiva.
Privilegiando, assim, a observação consensual (isto é, a observação que pode ser comprovada por pelo menos duas pessoas), Watson estabeleceu  
Seguindo a visão mecanicista da época, derivada da física newtoniana, segundo a qual todo fenômeno tem uma causa, e se negando a estudar a me
Para  Watson,  o  comportamento  era  produto  da  ação  de  variáveis  externas  antecedentes.  Certos  estímulos  eliciariam  respost
sobre estas estruturas reflexas hereditárias. A resposta condicionada era vista como a menor unidade do comportamento,  a partir da qual cadeias c
Esquematicamente, podemos grafar o  modelo compreensivo de Watson como E à R (ou  S à R, um estímulo (stimulus), eliciando uma resposta (resp
O Behaviorismo de Watson veio a ser conhecido como Behaviorismo Metodológico pela ênfase dada às definições objetiva  aos  procedimentos de m
Atividades:
1) Realize uma leitura criteriosa dos textos indicados. A partir deles e de outras fontes, de sua escolha,                               posicionando-se  criticament
2) Consulte via internet ou pelos meios convencionais em que consiste o chamado “Manifesto Behaviorista”. 
3) Realize os exercícios, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas devem ser motivo de reexame dos  textos, na tentativ
4) A titulo de exemplo, faça o exercício abaixo:
Considera-se que a psicologia científica começa quando Wundt, em 1879, monta o primeiro laboratório de psicologia, 
em Leipzig, na Alemanha. Wundt concebia a psicologia como uma ciência intermediária, localizada entre as ciências 
naturais e as ciências da cultura. Desenvolveu, assim, um duplo projeto: uma psicologia experimental fisiológica, que se 
propunha a estudar a experiência imediata dos sujeitos seguindo os cânones adotados pelas demais ciências: uma 
psicologia experimental da consciência; e uma psicologia social ou “dos povos”, dedicada ao estudo dos processos superiores da vida mental (pensa
Método  herdado  da  filosofia,  a  introspecção  consiste  na  observação  e  registro  das  percepções,  pensamentos  e   sentimentos 
-1958) propõe um novo projeto para a psicologia. Do ponto de vista do método de investigação, em que diferem as duas propostas?
A. No que se refere ao método de investigação, não há divergências, na medida em que tanto a auto-observação, quanto a observação consensual são técnica
B. As propostas diferem no que diz respeito ao objeto de estudo: experiência imediata para Wundt, e comportamento para Watson. Quanto ao método, porém, 
C. A divergência metodológica está no fato de Wundt treinar os sujeitos em auto-observação enquanto Watson treinava os experimentadores.
D. A divergência metodológica está na insistência de Watson de considerar como válida apenas a observação feita, no mínimo, dois observadores independent
E. A diferença está na ênfase na precisão das medidas: Watson era rigoroso em seus critérios de medição, enquanto Wundt considerava suficiente o relato da 
 
R: Se voce compreendeu corretamente a proposta de Watson, assinalou a alternativa D. Watson questionado o 
projeto de psicologia wundtiana tanto em relação ao seu objeto quanto em relação ao método. Para garantir a fidedignidade da 
observação do objeto a ser investigado, o dado deveria ser constatado por pelo menos dois observadores independentes.
 
Parte 2: Behaviorismo Radical de B. F. Skinner. Uma abordagem funcional do comportamento: o conceito de operante. 
 Apresentação do tema: 
Seguindo a tradição behaviorista, B. F. Skinner (1904 - 1990), não obstante, introduz inovações fundamentais no projeto científico de Watson. Embora reconhecess
proposto por seu predecessor (S -- >R), Skinner salientava que esta classe de comportamentos, que denominou comportamentos respondentes, 
somente englobava uma parte muito limitada desse repertório. 
Para Skinner, a maior parte dos comportamentos humanos não estavam sujeitos a este tipo de controle primário, não sendo possível encontrar, no meio ambiente
Estes limites levaram-no, em 1937, à conceituação de uma nova classe de comportamentos, os operantes. 
A denominação “operante” se aplica àqueles comportamentos que operam sobre o ambiente (ou seja, produzem algum efeito sobre o ambiente). 
Para Skinner, são justamente estes efeitos da ação humana que, retroagindo sobre o comportamento, alteram a probabilidade de sua ocorrência 
futura. Em outras palavras, algumas consequências ambientais de um dado comportamento atual tornam maior ou menor a probabilidade de 
ocorrência deste mesmo comportamento no futuro. Observando um organismo, é possível identificar que, quando algumas circunstâncias seguem 
uma dada “resposta” comportamental, há um aumento na frequência de ocorrência desta mesma resposta. 
Chamamos estas conseqüências de reforçadores. Em outros casos, uma dada consequência reduz a frequência de um dado comportamento. 
Chamados  esta ocorrência de “estímulo” aversivo.
Em sua análise funcional, Skinner, além das variáveis que seguem um dado comportamento, também considera  
as condições ambientais que antecedem o comportamento. Na proposta de Skinner, por ele denominada Behaviorismo Radical, as condições 
vigentes na ocasião em que um dado comportamento ocorre adquirem conexões com este determinado comportamento. Esta conexão estímulo-resposta é, no en
Aqui, o estímulo não elicia (produz) a resposta, mas tão somente assinala a ocasião em que a resposta foi seguida de reforçamento no passado. Desta forma, em
antecedente de SD (estímulo discriminativo) e podemos esquematicamente grafar a relação funcional estabelecida do seguinte modo: SD > R > SR (um estímulo d
Skinner  adota  a  concepção  evolucionista  de  Darwin,  segundo  a  qual  determinadas  características  das  espécies  de  seres  vivos 
 Skinner propõe a seleção de comportamentos por suas conseqüências: alguns comportamentos ocorrem aleatoriamente e são selecionados os mais aptos à sob
Esta seleção por conseqüências deve ser considerada em três níveis:                                                                                    
1. nivel filogenético, estão as características da espécie, de natureza genética, com seus padrões 
comportamentais típicos. 
2. Nível ontogenético, por meio  da modelagem e da imitação, os membros da espécie vem a desenvolver um repertório comportamental aprendido ao longo d
3. no caso da espécie humana, nívelcultural, que depende da participação de outros elementos do grupo no qual o indivíduo se insere. Assim, para entender o c
Temos, então, aqui delineada a forma pela qual Skinner concebe o ser humano. 
De acordo com suaspróprias palavras: “Numa análise comportamental, uma pessoa é um organismo, um membro da espécie humana que adquiriu um repertório 
idêntico) possui sua dotação genética e, sem exceção, ninguém mais tem sua história pessoal. Daí se segue que ninguém mais se comportará precisamente da m
(B. F. Skinner, Sobre o Behaviorismo, São Paulo, Cultrix/Ed USP, 1982, p. 145)
Parte 3: As Abordagens Cognitivo - Comportamentais: o desafio cognitivo 
Apesar deste posicionamento mantido por Skinner, a partir do final da década de 60, começou a surgir nos EUA um 
novo desdobramento do projeto inicial Behaviorista, especialmente dentro da área clínica de atuação. Os adeptos deste movimento entendiam que o modelo não m
variáveis internas na determinação dos 
comportamentos) era insuficiente para explicar todos os aspectos da atividade humana, especialmente o 
comportamento humano complexo –  os processos de formação de crenças, a ação empreendida visando um 
objetivo. Na tentativa de lidar com o comportamento humano complexo, Bandura (1969) conceituou a aprendizagem 
vicariante que ocorre quando o aprendiz apenas observa um modelo atuar e ser reforçado ou punido, por exemplo, ou a aprendizagem de regras comportamentais
que parece ocorrer quando o sujeito se comporta com relativa originalidade em situações novas, a partir da 
observação de um “estilo” de comportamento de um modelo. 
Estas são situações nas quais faz sentido falar em cognição, expectativas e processamento de informação como fatores determinantes do comportamento.
Outra área cujo estudo contribuiu para a expansão do cognitivismo entre os behavioristas foi a do autocontrole (Mahoney, 1974), que focalizava o controle voluntá
Além disso, Ellis (1974) e Beck (1979) desenvolveram técnicas de modificação do comportamento cognitivo baseadas em princípios comportamentais. As mesma
incorporadas como respostas encobertas capazes de representar simbolicamente, para o sujeito, estímulos ausentes.
Assim, uma facção da clinica comportamental passou a se deslocar  na direção de um "neomentalismo", abrindo a 
“caixa preta” conceituada por Watson, em cujo paradigma era negado qualquer valor causal a variáveis organísmicas. 
O modelo cognitivista postula que entre a estimulação ambiental e a resposta comportamental do indivíduo 
ocorre a intermediação da atividade do pensamento, que atribui significados aos eventos do mundo externo. 
Entende-se aqui que o modo como um indivíduo estrutura as suas experiências – seus padrões de pensamento, 
formados nos primeiros anos de vida, como resultado de aprendizagens relacionadas 
à inserção da criança em um dado grupo social – determina em grande parte o modo como ele sente e se comporta.
Dentro desta concepção, determinados padrões cognitivos podem ser desadaptativos, na medida em que não correspondam aos dados da realidade. Uma atuaçã
Atividades: 
1) Realize uma leitura criteriosa dos textos indicados. A partir deles e de outras fontes, de sua escolha, elabore um quadro comparativo 
dos modelos propostos por Watson e Skinner, com relação aos seguintes aspectos: concepção de mente; 
objeto de estudo; método; compreensão da determinação dos comportamentos humanos; noção de causalidade; 
posicionamento frente a continuidade evolutiva animais inferiores-homem; influências positivistas.
 
2) Realize os exercícios, anotando as dúvidas que surgirem durante a resolução. Estas dúvidas devem ser motivo de exame dos textos, na tentativa de saná-las. Ca
 
 3) Realize este exemplo de exercício.
 
Quanto ao Behaviorismo Radical, afirma-se:
 
I) Difere do Behaviorismo Metodológico, porque, além dos comportamentos respondentes (reflexos condicionados e incondicionados), inclui e enfatiza os operant
II) Embora se caracterize como um behaviorismo, a proposta de Skinner aceita estudar os eventos privados através 
do método introspectivo.
III) Entende que o repertório comportamental humano é fruto da aprendizagem que se desenvolve a partir de 
reforços que o ambiente lhe proporciona, especialmente os reforços positivos.
 
Responda: está correto o que se afirma em:
 
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) I e III
 
R: D. As afiirmações I e II apresentam adequadamente o pensamento de Skinner. A III, porém, é falsa: Skinner considera que o comportamento humano é produto d