Diagnóstico e Intervenção no Transtorno do Espectro Autista

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:666863)
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Prova 59835071
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de 
análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis 
aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
B Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
C Missão, valores, resultados esperados e competências.
D Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
Segundo Vygotsky (1997), as crianças com deficiência constituem um grupo heterogêneo entre 
si, sendo necessário estarmos atentos às singularidades de cada sujeito, com dois enfoques: as leis 
comuns do desenvolvimento infantil e as peculiaridades referentes à criança com 
deficiência/transtornos. O autor ainda complementa esclarecendo que a deficiência/transtornos não 
deve ser compreendida somente como primária (biológica), mas, principalmente, como secundária 
(social).
FONTE: VYGOTSKY, L. S. Fundamentos de defectología. Madrid: Machado Grupo de 
Distribuición, 1997.
Mediante o exposto, analise as sentenças a seguir:
I - A deficiência secundária não é um processo espontâneo; ela ocorre por meio da mediação do 
outro, no processo de aprendizagem. 
II - A deficiência secundária pode causar o desenvolvimento incompleto das funções psicológicas 
elementares.
III - A deficiência secundária é produzida pela ausência de interações estabelecidas com a criança. 
IV - A deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações 
sociais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
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B As sentenças I e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença III está correta.
O Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM), se apresenta como um 
dos principais sistemas de classificação. O referido manual, desde a sua primeira publicação, passou 
por cinco grandes revisões, resultando no DSM-5 elaborado pela American Psychiatry Association 
(APA, 2014).
FONTE: APA. American Psychiatry Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental 
disorders - DSM-5. 5. ed. Washington: American Psychiatric Association, 2014.
Sobre o Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM), assinale a alternativa 
CORRETA:
A No DSM, se contemplam apenas os aspectos clínicos e estatísticos.
B No DSM, se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e fisiológicos.
C No DSM, se contemplam aspectos clínicos, estatísticos e epidemiológicos dos transtornos
mentais.
D No DSM, se contemplam apenas os aspectos estatísticos.
Fávero (2007, p. 99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas 
preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, 
busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos”.
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na 
adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
Mediante o exposto, considera-se que o professor apresenta importante papel frente ao processo de 
aprendizagem de seus alunos. Sobre o papel do professor, cabe destacar que:
A O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente
a memorização.
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B O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender
enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
C O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão
possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
D O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os
alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
Mantoan (2003, p. 27) aponta que "o atendimento especializado deve estar disponível em todos 
os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação infantil até a 
universidade". 
FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: 
Moderna, 2003.
Tomando como base o apontado pela autora, torna-se possível compreender que a Educação Especial 
na perspectiva da educação inclusiva pode ser definida como:
A Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a
educação de jovens e adultos e a educação profissional.
B Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças com deficiência/transtornos,
incapazes de frequentar a escola comum.
C Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
D Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os
níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições 
de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a 
serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 
2001.
 
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Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V – V.
B V – V – F – V.
C V – V – V – V.
D V – V – V – F.
Mediante a importância da detecção e intervenção, ressaltamos que a literatura científica 
nacional e internacional destaca a importância do respaldo de uma abordagem interdisciplinar 
colaborativa, que envolva uma equipe de profissionais, tais como fonoaudiólogos, psicólogos, 
pedagogos e terapeutas ocupacionais. No entanto, vale destacarmos que a intervenção no TEA 
geralmente é realizada por equipe multiprofissional, que pode atuar em abordagens multidisciplinar, 
interdisciplinar ou transdisciplinar (BRASIL, 2015).
Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - A abordagem multidisciplinar.
II - A abordagem Interdisciplinar. 
III - A abordagem Transdisciplinar.
( ) É delineada por profissionais de distintas especialidades que compartilham não somente as 
tomadas de decisões, mas o planejamento e a execução do tratamento.
( ) Configura-se por profissionais de diferentes especialidades que compartilham as tomadas de 
decisões com relação ao tratamento, embora o tratamento em si, bem como a sua evolução, sejam 
conduzidos de forma independente.
( ) Caracteriza-se por profissionais de várias especialidades que atuam de forma independente em 
todos os aspectos relacionados à reabilitação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da 
Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/_Ato20152018/2015/Lei/L13146.htm#art98. Acesso em: abr. 
2020.
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A II – I – III.
B III – I – II.
C I – II – III.
D III – II – I. 
Andréa, professora do 5º ano dos Anos Iniciais, recebeu em sua sala um aluno com diagnóstico 
de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora ansiosa para entender o diagnóstico buscou no 
DSM-5a compreensão sobre o transtorno.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5 se classifica em:
A Transtornos de Ansiedade.
B Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.
C Transtornos do Neurodesenvolvimento.
D Transtorno bipolar e Transtornos Relacionados.
O paciente com TEA recebe o diagnóstico baseado em instrumentos válidos de avaliação. O 
principal instrumento de avaliação utilizado é a quinta edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de 
Transtornos Mentais – DSM-5 –, complementado com a aplicação de escalas diagnósticas validas no 
Brasil.
 Frente ao anunciado, pode-se destacar que no Brasil, segundo Bosa (2013), os instrumentos 
traduzidos e adaptados para o português brasileiro são:
 
FONTE: BOSA, C. A. Transtornos Globais do Desenvolvimento: análise das propriedades 
psicométricas dos instrumentos adaptados para a população brasileira. In: XX CONGRESSO 
BRASILEIRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NEUROLOGIA E PSIQUIATRIA INFANTIL 
(ABENEPI), Belo Horizonte, 2013.
ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ 
(Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist), a CARS (Childhood Autism 
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Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic 
Observation Schedule). 
A Somente a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule).
B
 ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in Toddlers), o ASQ
(Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist), a CARS (Childhood
Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised) e a ADOS (Autism
Diagnostic Observation Schedule). 
C Somente a ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in
Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist). 
D Somente a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-
Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule). 
A ABA é uma abordagem analítico-comportamental que consiste em um estudo científico que 
explica comportamentos e planeja modificações, visando aumentar, diminuir, criar, eliminar ou 
melhorar comportamentos (FIGUEREDO, 2014). 
FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento 
dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014.
Sobre a ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise do Comportamento Aplicada), classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A proposta básica da ABA resume-se em estimular comportamentos funcionais e fortalecer as 
habilidades existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de forma que o 
indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a todos os ambientes em 
que o indivíduo vive.
( ) As principais publicações sobre a ABA recomendam que a terapia seja realizada na frequência de 
15 a 40 horas semanais, sendo feita em programas educacionais ampliados ou terapia individual.
( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour Analysis – ABA) não necessita pode 
ser aplicada por profissionais que conheçam abordagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V.
B V – V – F.
C F – F – V.
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D F – F – F.
A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo melhor, desejando novas 
conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém encontramos dificuldades para escolher o que 
fazer primeiro e/ou como fazer o que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a 
ferramenta do planejamento pessoal.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento pessoal: 
A Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as oportunidades e
manter-se motivado.
B Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e revisar o
planejamento.
C Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as oportunidades e revisar
o planejamento.
D Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se motivado e
desconsiderar os riscos.
Sobre o Autism Screening Questionnaire (ASQ), podemos destacar que este foi construído com 
base na seleção de questões da ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised). Também conhecido 
como Social Communication Questionnaire (SCQ), o ASQ é um instrumento de 40 questões baseadas 
na ADI-R, aplicados aos pais e/ou cuidadores de pessoas com possível Transtorno do Espectro 
Autista (FILHO, 2014).
Sobre o Autism Screening Questionnaire (ASQ), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) O ASQ avalia a interação social recíproca, a linguagem, a comunicação e padrões de 
comportamentos repetitivos e estereotipados, apresentando, ainda, uma questão que investiga o 
comportamento autolesivo e outra que avalia linguagem funcional atual do sujeito.
( ) Embora o ASQ tenha sido desenvolvido a partir da ADI-R, ele foi modificado de modo a ser mais 
facilmente compreensível pelos pais e a dispensar explicações adicionais, como frequentemente 
ocorre na ADI-R. Cada questão do instrumento recebe a pontuação 0 para ausência de anormalidade 
ou 1 para a existência do comportamento indicativo de características do espectro do autismo.
( ) O ASQ teve a sua tradução, retroversão, adaptação e validação para o português brasileiro 
conduzidas por Sato et al. (2008), em um trabalho colaborativo entre pesquisadores da Universidade 
Presbiteriana Mackenzie, Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Universidade de São 
Paulo e Universidade de São Paulo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism 
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Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de 
crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A F – F – F.
B F – V – V.
C V – V – V.
D V – F – F.
Sobre a MCHAT (Modified Checklist for Autism for Toddlers), podemos destacar que este é um 
instrumento de fácil aplicação utilizado para triagem precoce do TEA, podendo ser aplicado por 
pediatras, professores e outros profissionais da saúde, visando identificar indícios de TEA em 
crianças entre 18 e 24 meses (FILHO, 2014).
Sobre a MCHAT (Modified Checklist for Autism for Toddlers), classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) M-CHAT é uma escala de rastreamento que pode ser utilizada em todas as crianças durante visitas 
pediátricas, com objetivo de identificar traços de autismo em crianças de idade precoce.
( ) A M-CHAT é extremamente simples e a resposta aos itens da escala leva em conta as observações 
dos pais com relação ao comportamento da criança. Essa escala consiste em 23 questões do tipo 
sim/não, que deve ser autopreenchida por pais de crianças de 18 a 24 meses de idade, que sejam 
alfabetizados e estejam acompanhando o filho em consulta pediátrica.
( ) As respostas da M-CHAT auxiliarão na avaliação clínica feita pelo profissional especializado na 
identificação do TEA.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism 
Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de 
crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A F – F – F.
B F - V – V.
C V – V – V.
D V – V – F.
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No contexto que envolve o Transtornos do Espectro Autista (TEA ), cabe ao professor estar 
preparado para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-losjunto à escola e à família para 
profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão, podemos 
inferir que junto à detecção torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de intervenções 
pedagógicas.
Para ampliar as possibilidades de intervenções pedagógicas no contexto de sala de aula, o que 
professor necessitar fazer?
A O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os
alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
B
 Ao professor faz-se necessária a compreensão das diferenças que caracterizam o ser humano, o
qual apresenta histórias de vida única, constituindo-se, assim, como sujeito historicamente
diferente.
C O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente
a memorização.
D O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender
enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
O programa TEACCH pode ser aplicado a pessoas de todas as faixas etárias, envolvendo 
diferentes serviços e abordagens, como fonoaudiologia, pedagogia, terapia ocupacional, educação 
especial, psicologia, equoterapia, entre outras. 
Sobre o programa TEACCH, classifique V para as sentenças verdadeira e F para as falsas:
( ) No programa TEACCH, faz-se o uso de cartões com fotos, desenhos, símbolos ou objetos 
concretos, os quais necessitam prever as ações a serem desenvolvidas e a estrutura física. Cabe 
destacar que no decorrer do tempo, com o desenvolvimento da habilidade em executar uma 
determinada atividade, esta passará a fazer parte da rotina da criança de forma sistemática.
( ) O programa TEACCH necessita de estrutura física bem delimitada, com cada espaço para uma 
função; atividades com sequência para que as crianças saibam o que se exige delas e o uso direto de 
apoio visual, como cartões.
( ) O programa TEACCH não necessita ser diário, não sendo necessário o uso de rotinas incorporadas 
em agendas, que indicam visualmente a rotina programada do aluno, auxiliando na transição 
independente entre as atividades que deverá realizar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A V – F – V.
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B F – V – V.
C V – V – F.
D F – F – F.
A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as 
fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz 
SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externos positivos que promovem melhorias na 
organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
No contexto que envolve o Transtorno do Espectro Autista, cabe ao professor estar preparado 
para detectar as dificuldades de seus alunos e encaminhá-los junto à escola e à família para 
profissionais especializados responsáveis pelo diagnóstico. Partindo dessa compreensão podemos 
inferir que junto à detecção, torna-se necessário ao professor ampliar as possibilidades de 
intervenções pedagógicas, tornando-se necessário a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que 
as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas.
Sendo assim, no contexto que envolve a Educação Inclusiva, é correto afirmar que:
A
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no
sentido de incluir avaliações padronizadas no processo de ensino e aprendizagem, propondo um
currículo de base tradicional.
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B
 A Educação Inclusiva reconhece que todas as escolas e sistemas de educação precisam mudar no
sentido de encontrar respostas para as necessidades individuais de todos os alunos, com ou sem
dificuldades de aprendizagem.
C A educação inclusiva tem como prioridade a prática pedagógica tradicional, na qual o professor
transmite conhecimentos.
D Na Educação Inclusiva, o professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na
forma de aprender, enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.
Maria é mãe de Rafaela, de 8 anos. Maria levou Rafaela ao pediatra e recebeu encaminhamento 
direcionado ao profissional especializado para realizar o ADI-R (Autism Diagnostic Interview-
Revised).
Sobre o ADI-R (Autism Diagnostic Interview-Revised), classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) É uma entrevista padronizada, semiestruturada, administrada aos pais ou cuidadores de crianças 
com suspeita de TEA.
( ) Possui 93 itens que investigam os comprometimentos sociocomunicativos e a presença de 
comportamentos repetitivos e estereotipados.
( ) É considerada um instrumento padrão-ouro para o diagnóstico de TEA, sendo que o entrevistador 
deve passar por um treinamento prévio que o habilitará a administrá-la e a codificar seus resultados. 
Cabe destacar que o instrumento fornece três diagnósticos, sendo eles: paciente com TEA; sinais de 
TEA sem a forma clássica da doença e paciente sem TEA
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A F – F – F.
B V – F – V.
C F – V – F.
D V – V – V.
A inclusão escolar que diz respeito a todos os alunos "implica uma mudança de perspectiva 
educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de 
aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral" 
(MANTOAN, 2003, p. 16). 
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MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
Sobre o conceito de inclusão, pode-se afirmar que:
I - O conceito de inclusão no contexto educacional brasileiro refere-se à escolarização de pessoas 
com deficiência/transtornos e, nesse caso, pode-se defini-lo como um processo amplo de mudança do 
sistema escolar para propiciar um ensino de qualidade para todos os alunos. Essa mudança 
desestabiliza concepções e transforma a escola em um espaço para todos, pressupondo o 
reconhecimento das diferenças e a promoção do desenvolvimento intelectual.
II - A inclusão se caracteriza somente pela matrícula de alunos com TEA em classe comum do ensino 
regular, possibilitando ao aluno com TEA transitar em vários atendimentos educacionais com 
serviços segregados. 
III - A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que 
contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas 
possibilidades. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas I e III estão corretas.
A Autism Behavior Checklist (ABC) trata-se de uma escala de comportamentos não 
adaptativos, criada para triagem sobre a probabilidade de diagnóstico de autismo. Foi validada no 
Brasil, e tem sido amplamente utilizada em contextos acadêmicos e institucionais. Assim, podemos 
considerar que a ABC/ICA é um instrumento amplamente utilizado para triagem de crianças e 
adolescentes com desenvolvimento atípico ou atraso no desenvolvimento em que um diagnóstico de 
algum Transtorno do Espectro do Autismo possa ser considerado (FILHO, 2014).
Sobre a Autism Behavior Checklist (ABC), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) ABC/ICA é composta por uma lista de 57 comportamentos não adaptativos, que permite a 
descrição detalhada das características comportamentais atípicas de cada indivíduo, organizados em 
cinco áreas:sentidos (estímulos sensoriais), relações, uso do corpo e objetos, linguagem e interação 
social.
( ) Utilizado na forma de entrevista clínica, a ABC/ICA é direcionada a qualquer pessoa que conheça 
bem o indivíduo investigado (pais, cuidadores, professores). O instrumento tem pontuação 
balanceada (1 a 4), de acordo com a ocorrência nos TEA, sendo quatro a de correlação mais forte 
com TEA.
( ) ABC/ICA foi projetada para aplicar somente em adultos.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FILHO, S. D. Evidências de validade convergente para a versão em português da Autism 
Diagnostic Interview - Revised e o Inventário de Comportamentos Autísticos em uma amostra de 
crianças e adolescentes de São Paulo. Dissertação Mestrado. 2014.
A F – V – V.
B F – F – F.
C V – F – V.
D V – V – F.
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