Prova Curriculo em açao - Inglês

Prévia do material em texto

Ao tratar da questão da inteligibilidade no ensino de inglês como língua franca, Dos Anjos (2019) propõe uma noção que, para ele, é mais complexa para o ensino e aprendizagem do inglês como língua franca: a noção de interpretabilidade. Leia as afirmações a seguir e identifique as alternativas corretas que apresentam implicações pedagógicas alinhadas a alguns dos conceitos do Currículo Paulista para a área de Linguagens.
A questão da interpretabilidade dialoga com o conceito de linguagens/línguas como uma prática sociocultural e, nesse sentido, permite discutir com os estudantes o modo como sujeitos produzem sentidos, por meio das línguas/língua inglesa, tomando como referência suas identidades culturais.
A noção de interpretabilidade requer que haja ênfase nas aprendizagens voltadas para a produção oral, o que prevê a prática constante aspectos relativos à pronúncia, à fonética e à fonologia de diferentes variedades da língua inglesa.
A noção de interpretabilidade permite estabelecer diversas relações entre as práticas de linguagens (compreensão, análise e produção de textos/discursos) e como essas práticas são constituídas culturalmente, nos diferentes campos de atuação social.
A noção de interpretabilidade abre possibilidades para desenvolver, principalmente, a competência específica de Linguagens 04 [Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.
Assinale a seguir a alternativa correta:
a.Apenas a afirmação II está correta.
b.As afirmações I, III e IV estão corretas.
c.Apenas a afirmação I está correta.
d.As afirmações II e IV estão corretas.
Questão 2
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Não marcadaMarcar questão
Texto da questão
Releia as orientações sobre “metodologias ativas” na introdução do Caderno do Professor, 1ª série, volume 1 (p. 13-16) e relembre o estudo que você fez a partir das anotações feitas por Sandra ao refletir sobre as abordagens descritas (em “Unidade 3 – Metodologias ativas e ensino de Língua Inglesa”).
Considerando seu estudo, e o percurso de planejamento que Sandra adota durante a implementação do Currículo, leia as afirmações a seguir e analise se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
As escolhas feitas para o planejamento evidenciam alinhamento com pelo menos um dos fundamentos do currículo: promover aprendizagens que colocam os estudantes no centro do processo.
Os procedimentos descritos revelam a mobilização de saberes e experiências pedagógicas já consolidadas pela professora e possibilidades de ressignificação de procedimentos para maior alinhamento com as orientações metodológicas do Currículo em Ação.
Na prática de reflexão sobre as abordagens propostas, fica evidente a necessidade de trabalhar com procedimentos já conhecidos e evitar a experimentação, uma vez que as metodologias têm procedimentos/etapas que precisam ser rigorosamente seguidos.
As escolhas metodológicas descritas por Sandra só foram possíveis porque se trata do ensino-aprendizagem de línguas, e, assim, não podem ser transpostas para outras áreas do conhecimento e funcionarem como um elemento integrador, interdisciplinar, entre diferentes componentes.
Assinale a seguir a alternativa correta:
a.
As afirmações I e II são verdadeiras.
b.
As afirmações III e IV são verdadeiras.
c.
Todas as afirmações são verdadeiras.
d.
Todas as afirmações são falsas.
Questão 3
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Não marcadaMarcar questão
Texto da questão
Em relação a processos e procedimentos avaliativos que permitam o desenvolvimento de atitudes e comportamentos voltados para maior autonomia na aprendizagem de língua inglesa, é correto afirmar que:
a.
A atividade para o preenchimento do quadro KWL chart no início de cada Situação de Aprendizagem no Caderno do Estudante é um destaque, e exemplo concreto que permite o acompanhamento das aprendizagens com maior autonomia, pelo estudante.
b.
As atividades de discussão apresentadas depois da leitura e interpretação de textos têm por objetivo conduzir os estudantes para a reflexão sobre habilidades envolvendo o campo de estudos e pesquisas e, nesse sentido, sempre funcionam como um instrumento de avaliação.
c.
O professor deve planejar e utilizar diferentes instrumentos avaliativos em função das práticas de linguagem associadas a cada campo de atuação social.
d.
Nem todas as produções coletivas, propostas em diferentes situações de aprendizagem para o componente Língua Inglesa permitem pensar em instrumentos avaliativos que promovam a autonomia na aprendizagem de língua inglesa pelos estudantes.
Questão 4
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Não marcadaMarcar questão
Texto da questão
No Currículo Paulista, o componente Língua Inglesa assume o viés de Língua franca, em alinhamento ao que é orientado pela BNCC. Leia as sentenças a seguir sobre as implicações pedagógicas desse viés e analise se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
Tratada como língua franca, as situações de aprendizagem em sala de aula devem permitir aos estudantes aprimorarem o conhecimento de variedades hegemônicas do inglês, especialmente a norte-americana e a britânica.
No ensino de inglês como língua franca, falantes nativos de variedades hegemônicas (norte-americana ou britânica) não são considerados exclusivamente como modelos a serem seguidos.
Aspectos importantes para o ensino-aprendizagem de inglês como língua franca envolvem a comunicação intercultural e o uso de estratégias que facilitem essa comunicação.
O ensino de aspectos voltados para a pronúncia na perspectiva do inglês como língua franca é fundamental, pois falantes multilíngues têm dificuldade em compreender diferentes variedades da língua inglesa.
Assinale a seguir a alternativa correta:
a.
I – V; II – F; III – V; IV – F
b.
I – F; II – V; III – V; IV – F
c.
I – V; II – V; III – V; IV – F
d.
I – F; II – F; III – V; IV – F
Questão 5
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Não marcadaMarcar questão
Texto da questão
O trabalho com os multiletramentos é um dos principais conceitos do Currículo Paulista e, na apresentação do componente Língua Inglesa do documento, enfatiza-se o desenvolvimento das aprendizagens de língua inglesa a partir da “visão de multiletramentos, abraçando práticas sociais contemporâneas que contemplam novas possibilidades de participação e de circulação, articulando diferentes semioses e linguagens”. (Currículo Paulista – etapa do Ensino Médio, p. 65). No trecho menciona-se, em nota de rodapé, a Pedagogia dos Multiletramentos, postulada pelo Grupo de Nova Londres em 1996. 
Neste módulo, você conheceu os quatro componentes dessa pedagogia: prática situada, instrução aberta, enquadramento crítico e prática transformada. 
Analise as atividades que compõem o Momento 6, da Situação de Aprendizagem 4 (Caderno do Estudante, 1ª série, volume 1) propostas para o componente Língua Inglesa, considerando os componentes da pedagogia. Em seguida, leia as afirmações e escolha a alternativa correta.
Caderno do Estudante com um ícone com o desenho de um lápis sobre uma folha. Há textos e um quadro.
Texto: MOMENT 6.
A, Now, it is time to put everything you have learned into practice and develop a project. Choose an art form and create something that represents art to you. It can be a drawing, a sculpture, a poem, a painting, a dancing presentation, anything you feel comfortable with and is related to Art. 
B, Set up with your teacher a date for the presentation and then explain your project using the frames below:
Abaixo, há um quadro com áreas para preenchimento.
The art form I chose is (área para preencher). I chose this art form because (área para preencher). My objective with this project was (área para preencher). The most difficult part was (área para preencher). The part I most enjoyed doing was (área parapreencher).
Texto: C, Go back to the K W L chart in Moment 1 and fill in the third column.
Currículo em Ação, 2022. Caderno do Estudante: Linguagens e suas tecnologias, 1ª série EM, vol. 1. p. 178.
Com base em sua análise, leia as afirmações e escolha a alternativa correta.
a.
No Momento 6, as atividades levam os estudantes a uma prática transformada, a partir dos conhecimentos (linguísticos, temáticos) construídos nos momentos anteriores e podem, assim, ressignificar ideias, articular linguagens (semioses) e fazerem produções mais autorais, circulando os conhecimentos produzidos.
b.
As atividades propostas no Momento 6 enfatizam a componente prática situada da pedagogia dos multiletramentos, pois os estudantes são convidados a compartilharem o que já sabem sobre a produção textual prevista.
c.
O componente enquadramento crítico é foco das atividades propostas no Momento 6, pois trata-se de atividades que convidam os estudantes a analisarem o contexto de produção dos textos estudados nos momentos anteriores, bem como as intencionalidades dos autores.
d.
As atividades do Momento 6 enfatizam o componente instrução explícita, uma vez que o professor precisa, necessariamente, instruir e orientar os estudantes sobre como realizar a produção proposta.