exercício da unidade 2 - Libras

Prévia do material em texto

Questão 1 
Correta 
Questão com problema? 
Segundo Quadros (2004, p. 27), a interpretação/tradução da Libras 'Envolve um ato 
COGNITIVO-LINGUíSTICO, ou seja, é um processo em que o intérprete estará diante 
de pessoas que apresentam intenções comunicativas específicas e que utilizam línguas 
diferentes. O intérprete está completamente envolvido na interação comunicativa (social 
e cultural) com poder completo para influenciar o objeto e o produto da interpretação";. 
 
Analise as proposições atentando ao enunciado e ao código de ética deste profissional. 
 
 
( ) O intérprete deve procurar manter a dignidade, o respeito às línguas envolvidas, 
como também estar pronto para aprender e aceitar novos sinais, se isso for necessário 
para o entendimento. 
( ) O intérprete deve sempre encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou 
outras a seu favor. 
 
( ) O intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre 
defendendo o seu pensamento crítico; e lembrar os limites de sua função e não ir além 
da responsabilidade. 
 
( ) O intérprete deve manter uma atitude imparcial durante o transcurso da interpretação, 
evitando interferências e opiniões próprias, a menos que seja requerido pelo grupo a 
fazê-lo. 
( ) O intérprete deve adotar uma conduta adequada de se vestir, sem adereços, mantendo 
a dignidade da profissão e não chamando atenção indevida sobre si mesmo durante o 
exercício da função. 
 
 
Fonte: Adaptado de Prefeitura de Porto Belo/SC (UDESC, 2012). 
A seguir, assinale a alternativa que contém a sequência correta: 
 
Questão 2 
Correta 
Questão com problema? 
A Professora Josefa leciona no 1º ano do Ensino Fundamental e recebeu dois alunos 
surdos, usuários da Libras. Seu primeiro desafio será adotar estratégias didáticas 
adequadas para alfabetizá-los, considerando que a aquisição escrita do português para 
surdos ocorrerá como aprendizado de uma segunda língua. 
Considerando o contexto da Professora Josefa, assinale a alternativa que apresenta 
proposições adequadas de estratégias didáticas que podem ser desenvolvidas no ensino 
da Língua Portuguesa como segunda língua. 
Sua resposta 
Correta 
Realizar a contação de histórias em Libras, abordando a escrita na etapa posterior. 
Comentário 
O método fônico trabalha com a relação entre o som e o grafema, o que é incompatível 
com os alunos surdos. Os alunos precisam ter contato com textos ricos e diversificados, 
podendo solicitar a busca de algumas (não todas) palavras desconhecidas no dicionário 
e valorizando o uso da imagem na sua aprendizagem. 
 
Questão 3 
Incorreta 
Questão com problema? 
Leia a citação extraída de um texto produzido pela pesquisadora Cristina Lacerda (2006, 
p. 176): 
a) a escola não se preocupa mais com a questão, porque se preocupar significaria buscar 
outras ajudas profissionais (intérprete, educador surdo, professor de apoio etc.), e a 
escola pública brasileira, em geral, não conta nem com a equipe básica de educadores 
para atender as necessidades dos alunos ouvintes; 
b) os professores, que percebem que o aluno não evolui, mas não sabem o que devem 
fazer, por falta de conhecimento e preparo; c) os alunos ouvintes, que acolhem, como 
podem, a criança surda sem saber bem como se relacionar com ela; 
d) o aluno surdo, que, apesar de não conseguir seguir a maior parte daquilo que é 
apresentado em aula, simula estar acompanhando as atividades escolares, pois afinal 
todas aquelas pessoas parecem acreditar que ele é capaz; 
e) a família, que sem ter outros recursos precisa achar que seu filho está bem naquela 
escola. 
Com base na citação é possível afirmar que a autora se refere a qual modelo de 
organização educacional para surdos? 
Sua resposta 
Incorreta 
à escola regular com a presença do intérprete de Libras. 
Solução esperada 
à escola regular sem a presença do intérprete de Libras. 
Comentário 
Como a citação da autora afirma que a escola não se preocupa com a busca de ajuda 
profissional, entre elas o intérprete de Libras, mas ao mesmo tempo os professores e 
aluno ouvintes desconhecem as especificidades da surdez, é possível inferir que não se 
trata de uma educação bilíngue, mas de uma escola regular sem a presença de 
intérpretes de Libras. 
 
Questão 4 
Correta 
Questão com problema? 
Considerando as afirmações sobre o processo de aprendizagem da Libras como primeira 
língua (L1), assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): 
( ) O aprendizado da Libras como L1 deve ocorrer de forma sistemática e assistida. 
( ) A criança surda precisa ser incentivada a utilizar a Libras em suas trocas 
comunicativas. 
( ) Para o aprendizado da Libras, a criança deve se comunicar exclusivamente com 
surdos. 
( ) Os aprendizes da Libras como L1 já trazem o repertório linguístico constituído no 
português. 
( ) Quando nascem em famílias surdas, as crianças aprendem a Libras naturalmente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Sua resposta 
Correta 
F - V - F - F - V. 
Comentário 
O aprendizado da Libras como L1 deve ocorrer de forma natural e funcional através da 
interação com usuários dessa língua, os surdos têm papel importante nesse processo, 
mas também os familiares, professores e colegas ouvintes podem aprender a Libras e 
utilizá-la com a criança surda. 
 
Questão 5 
Correta 
Questão com problema? 
Considere que os responsáveis por uma criança surda optam pelo modelo educacional 
bilíngue, direito que é garantido pela legislação nacional. Porém, esses responsáveis 
residem em um município onde não há escolas ou classes bilíngues para surdos, modelo 
de organização escolar defendido pelas comunidades surdas. 
De acordo com a legislação, além das classes e escolas bilíngues, qual é a outra opção 
para os responsáveis dessa criança que buscam a garantia de uma educação bilíngue na 
qual a Libras será respeitada como primeira língua (L1) e a língua portuguesa 
considerada segunda língua (L2)? 
Sua resposta 
Correta 
Requerer na sala regular a presença do intérprete de Libras, o AEE no contra turno, o 
professor de Libras e um professor de português como L2. 
Comentário 
O AEE pode ser de caráter complementar ou suplementar, mas nunca substitutivo. 
Importa lembrar também, que em uma sala regular ou na classe especial, o professor 
nunca terá condições para ministrar a aula em dois idiomas (para surdos e ouvintes) 
simultaneamente, isso só poderá ocorrer com o auxílio do intérprete de Libras. O 
fonoaudiólogo pode ser útil no ensino da oralidade, mas isso não cabe à escola.