A preocupação com metodológica surge depois de definirmos nossos objetivos que pretendemos alcançar

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A preocupação com metodológica surge depois de definirmos nossos objetivos que pretendemos alcançar, tomada esta decisão é fundamental importância, pensamos quais caminhos devemos seguimos, ou seja, qual metodologia usamos. Por isso é importante enfatizar a educação infantil, que está no início sobre a relação entre o indivíduo e a sociedade, onde a criança se instala em um ambiente novo formal. A infância e seus cuidados são percebidos em seu desenvolvimento veem passando por mudanças positivas, nas quais as práticas educativas desenvolvidas devem seguir o mesmo ritmo das que a nova sociedade exige.
Sendo a educação infantil a base do conhecimento da criança é essencial para o desenvolvimento das etapas que visão na vida destas crianças, sendo assim faz-se necessário uma abordagem sobre a importância de uma boa prática pedagógica e um bom desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, considerando que funcionam como elo principal da aprendizagem, saber qual método de ensino na sala de aula, saber quais os materiais utilizados para a formação das primeiras noções de educação. Sabendo que é preciso toda a técnicas para manter a atenção e o interesse das crianças.
Sabendo que a função do professor é ajudar a criança a desenvolver seus primeiros conceitos e mostra diferentes formas e caminhos de aprendizagem, utilizando os recursos necessários, as ferramentas de alfabetização são diversas e variam de acordo com a faixa etária, livros, cadernos, giz de cera, tintas, jogos, etc.
O professor tem o papel mais importante nesta fase do desenvolvimento da criança e a partir dos seus conhecimentos desenvolve atividades que fortalecem habilidades motoras, emocionais, cognitivas e sociais, neste processo da construção do conhecimento, devem-se buscar atividades que o lúdico esteja presente pois nesta fase eles se desenvolvem melhor através de brincadeiras, buscando assim por meio de diversão e seus interesses.
A metodologia da pesquisa optou-se por qualitativa, observando as mais variadas técnicas utilizadas para envolver e ensinar à essas crianças, através de observação, pesquisa de campo, revisões bibliográficas.
O DESENVOLVIMENTO ATRAVÉS DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Conforme Vygotsky, as crianças se desenvolvem e aprendem por meio de brincadeiras e brinquedos, pois através deles conseguem representar situações do dia a dia e ampliar seu raciocínio lógico estimulando assim sua mente.
Ao se referirem aos jogos propostos pelos professores, eles influenciam como formar e registrar algumas informações no processo mental, cada vez mais as informações recebidas vão se tornando mais complexas, para que comecem a fazer sentido para as crianças. 
Ao incorporarem os signos elaborados pelos grupos sociais como forma de registrar e transmitir determinadas informações no processo de trabalho, as ações humanas vão-se tornando mais complexas. Assim como o uso da pá modificou a ação dos membros superiores do corpo do homem primitivo, hábitos de observar os astros e as estrelas no céu, tal como os pescadores o fazem, por exemplo, modificam a capacidade de orientação espacial do indivíduo (OLIVEIRA, 2010, p.131).
A educação infantil pode ser feita de várias maneiras e desempenha um papel muito importante, pois a partir do desenvolvimento infantil que irá pôr em prática o método de aprendizagem. As crianças desenvolvem comportamentos cooperativos como imitações, disputa de objetos, diálogos, brigas e entre outros comportamentos. São a partir deles que a criança vai ter grandes desenvolvimentos, com situações frequentes que vão aparecer no cotidiano como na creche, pré-escolas e ambiente familiar.
É muito importante que o professor saiba lidar com essas condições no desenvolvimento da criança, pois ela tem que a se relacionar com seu meio convivência, sabendo lidar com diversas situações que usaram o comportamento no meio do seu percurso de aprendizagem.
Compete ao professor organizar situações de aprendizagem nas quais sejam oferecidos às crianças momentos de conversa, brincadeiras, experimentações, exploração de objetos, interação com crianças de diferentes idades e de mesma idade, vivenciais em espaços e ambientes diferenciados, respeitado a individualidade das crianças. O professor deve considerar em suas práticas os conhecimentos prévios das crianças, o que implica utilizar alguns instrumentos metodológicos que favorecem essa investigação, iniciando pela observação cuidadosa delas, sendo que, quanto menores forem, mais atento deve estar o professor, visto que não se comunicam verbalmente (SALGADO, SOUZA, 2012, p.23).
No decorrer do processo da construção do conhecimento da criança devem ser buscadas atividades lúdicas, pois nessa fase eles se desenvolvem mais através de brincadeiras, assim por meio da diversão, surgem seus interesses e compreensão de conceitos sobre aprender.
O brincar de faz-de-conta, por sua vez, possibilita que as crianças podem reconstruir elementos do mundo que as cerca como novos significados, tecer novas relações, desvincular-se dos significados imediatamente perceptíveis e materiais para atribuir-lhes novas significações, imprimir-lhes suas ideias e os conhecimentos que têm sobre si mesma, sobre as outras pessoas, sobre o mundo adulto, sobre lugares distantes e/ou conhecidos (BRASIL, 1998, p.170).
A imaginação de uma criança se desenvolve através de um mundo de faz de conta onde ela faz tudo àquilo que gostaria de fazer. Portanto, o brincar “é imaginação em ação” (FRIEDMANN, 1996). Ao criar esse mundo imaginário, ela torna possível outros conhecimentos e se relaciona mundo dos adultos enquanto brincam, pois elas usam a imaginação para brincar de casinha, de professora, mamãe e filhinha se colocando no mundo de um adulto, querendo imitar ou ser semelhante a ele.