ANA TEBEROSKY - 15 QUESTÕES

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Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
Patrícia é diretora de uma escola infantil e, ao preparar uma formação sobre a leitura e a escrita nessa modalidade de
ensino para os professores da unidade escolar, consultou as recomendações apresentadas por TEBEROSKY e COLOMER
(2003). Entre essas recomendações, pode- -se destacar:
A
distinguir entre a competência infantil sobre a linguagem escrita e a sua competência em leitura, a�nal ainda antes de
serem leitoras autônomas, elas podem desenvolver experiências sobre a linguagem escrita.
B
para entender a evolução das ideias infantis, deve- -se ter claro o ponto de partida, atentando-se, por exemplo, que
sem a correspondência entre letras e fonemas não é possível trabalhar as características grá�cas de distribuição e
combinação do material escrito.
C
as crianças demonstram uma capacidade precoce para escrever, porém, antes que ela saiba ler e escrever
convencionalmente, essa atividade deve ser entendida como cópia e não produção.
D
distinguir entre o conhecimento sobre o impresso e a experiência com o impresso. Sem o conhecimento não é
possível a experiência, já que esta é construída pela assimilação dos conteúdos.
E
a cópia é uma espécie de jogo caligrá�co que dará lugar às habilidades necessárias para aprender a ler e a escrever. É
fundamental que a criança possa participar de atividades de cópia mesmo antes de saber ler e escrever.
Ano: 2013 Banca: FRAMINAS Órgão: Prefeitura de Itabirito - MG
A psicogênese da língua escrita, estudo desenvolvido por Ana Teberosky e Emília Ferreiro, no �nal dos anos 70, trouxe
novos elementos para esclarecer o processo vivido pelo aluno que está aprendendo a ler e a escrever. Em relação à
aquisição das habilidades de leitura e escrita, é CORRETO a�rmar:
A
A alfabetização acontece em etapas, sendo que a primeira ensina as letras e os sons e, mais tarde, induz a
compreensão do texto.
B A psicogênese é um método que explica o processo de aprendizagem da língua escrita.
C
Além do código especí�co da escrita, a cultura e o ambiente letrados em que a criança se encontra, antes e durante a
alfabetização, não devem ser levados em conta.
D
Os recursos tecnológicos da informática estão proporcionando novos aprendizados para quem inicia a escolarização,
mas as práticas sociais, cada vez mais individualistas, não ajudam a formar uma comunidade alfabetizadora.
Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP
Segundo Teberosky e Colomer, a partir da perspectiva construtivista, a diferença fundamental já não se situava entre
aprendizagens prévias ou pré-requisitos, mas entre as aprendizagens convencionais ou normativas e as aprendizagens não
convencionais ou não normativas. A perspectiva construtivista, segundo as autoras, é importante por considerar que
A a alfabetização inicial é um processo abstrato, que ocorre em contexto familiar determinado.
B os contextos culturais não in�uenciam no tipo de prática de alfabetização inicial da criança.
1 Q1192548 >Pedagogia Educação Infantil , Alfabetização e Letramento
Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Diretor de Escola
2 Q532011 >Pedagogia Principais Autores , Emilia Ferrero
Prova: FRAMINAS - 2013 - Prefeitura de Itabirito - MG - Professor de
Educação Básica - Nível I
3 Q1039834
>Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ,
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Provas: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de
Educação Básica II - Educação Especial ...
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C
o pré-leitor diferencia-se do leitor por meio de um limite claro observado entre os dois, bem como o pré-escritor do
escritor.
D
a escrita, a leitura e a linguagem oral não se desenvolvem separadamente, mas atuam de maneira interdependente
desde a mais tenra idade.
E
a existência de momentos, um antes e outro depois da verdadeira aprendizagem de alfabetização e letramento, pode
ser comprovada.
Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Barretos - SP
A maioria das redes públicas incorporou à escrita infantil o nome das crianças, como atividade inicial de leitura e escrita e
suporte para o entendimento da base alfabética. Há dúvidas ainda em relação às explorações e às possibilidades de
atividades. Sobre isso, Teberosky e Cardoso (2000) indicam que
A
criança pequena aprendendo o seu nome é importante para adquirir a base alfabética e marcar seus trabalhos
escolares.
B o trabalho com nomes depende do material que se utiliza para que a criança aprenda.
C a informalidade e a naturalidade da criança permitem espontaneamente interesse por letras e outros símbolos.
D o trabalho insistente com nomes para ensinar a ler e escrever torna-se muito cansativo, se não for alternado.
E trabalhar com letras móveis diversi�ca e amplia o conhecimento dos nomes, mesmo que o material não seja atraente.
Ano: 2021 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Horizontina - RS
De acordo com TEBEROSKY e COLOMER, sobre o processo de alfabetização, assinalar a alternativa que preenche as lacunas
abaixo CORRETAMENTE:
Em um determinado momento, a criança é capaz de realizar uma análise interna da sílaba, o que dá lugar a uma escrita
_______________. Posteriormente, a criança fará uma representação exaustiva e sistemática de todos os componentes
sonoros da escrita _____________. 
A silábica | pós-silábica
B pré-silábica | silábica
C silábico-alfabética | alfabética 
D pós-silábica | silábico-alfabética
E pós-silábica | alfabética
Ano: 2020 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Jaguaribe - CE
Teberosky; Gallard (2004) na obra Contextos de alfabetização inicial abordam o uso o computador na alfabetização e
apresentam que,
A no nível da alfabetização, o uso do teclado do computador pode desmotivar a criança no traçado das palavras.
B para compor as palavras, o uso do teclado é dispensável, pois a criança ainda não construiu sua consciênciasilábica.
4 Q1052248 >Pedagogia Educação Infantil , Alfabetização e Letramento
Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Barretos - SP - Professor de
Educação Infantil
5 Q1849998 >Pedagogia
Prova: OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Professor
- Anos Iniciais
6 Q1749757 >Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa 
Prova: IDIB - 2020 - Prefeitura de Jaguaribe - CE - Professor Pedagogia
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C para a composição da palavra, a criança tem várias possibilidades de letras que precisa apenas apertar e não traçar.
D na alfabetização, o uso do teclado do computador é mais e�ciente que o traçado no papel.
Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: SEDUC-RO
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, em suas pesquisas, dizemser de suma importância que o professor tenha maior
conhecimento da psicogênese da língua escrita para entender a forma e o processo pelos quais a criança aprende a ler e a
escrever, para detectar e entender os erros construtivos característicos das fases em que se encontra a criança e para saber
desa�ar seus alunos.Assinale a alternativa que apresenta um conceito que faz parte da teoria psicogenética.
A
O objetivo da alfabetização é associar os processos de construção do pensamento aos progressos escolares, uma vez
que o avanço escolar será dependente do progresso de conceitualização.
B
A pedagogia deve encarar a aprendizagem da leitura como um mecanismo de correspondência entre o oral e o
escrito.
C Aescrita deve ser considerada uma cópia passiva dos modelos do mundo adulto.
D
A escrita é um objeto de conhecimento, por isso, para ensiná- la é necessár io levar em consideração as tentativas
individuais infantis, a interação, o aspecto social da escrita.
E
Acriança aprende segundo a lógica do adulto que segue a lógica, única e permanente, proposta pelos métodos de
alfabetização.
Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itápolis - SP
“Ana é uma criança de três anos que olha um livro com imagens. Ela reconhece o texto como ‘aquilo que se lê’. Apontando o
texto, primeiro disse ‘letras’, depois disse ‘a, t’; diante de umas cifras, disse ‘letras de contar’; diante dos desenhos, disse ‘um
caminho, um hipopótamo’. Quando lhe é pedido que desenhe, faz garatujas sem levantar o lápis do papel, e quando lhe é
pedido que escreva, levanta o lápis e pede ajuda para traçar círculos, enquanto verbaliza ‘Ana’.” (TEBEROSKY e COLOMER,
2003) De acordo com as autoras, pode-se a�rmar que
A
crianças como Ana reconhecem que há letras e que há números (a estes últimos denominam-se “letras para contar”),
porém não reconhecem a sua função social.
B
crianças como Ana estão tentando entender como é e para que serve a escrita; a cópia, as letras isoladas e o gra�smo
desviam-nas de seu caminho evolutivo.
C
a expressão balbucios iniciais refere-se às aprendizagens mais convencionais de leitura e escrita, não ao tipo de
conhecimento demonstrado por Ana.
D
Ana pode ser bene�ciada por uma sequência progressiva de ensino, por exemplo, desde a correspondência letra-som
até o texto.
E
é indicado que a professora de Ana desenvolva um trabalho de ditado de palavras, como maneira de favorecer a
análise de letras isoladas.
Ano: 2017 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Mesópolis - SP
Segundo Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, no livro Re�exões sobre Alfabetização: “A escrita não é um produto escolar, mas
sim um objeto cultural, resultado do esforço coletivo da...” 
A criança 
7 Q478140 >Pedagogia Educação Infantil , Alfabetização e Letramento , Principais Autores Emilia Ferrero
Prova: FUNCAB - 2013 - SEDUC-RO - Professor - Séries Iniciais
8 Q1192547 >Pedagogia Educação Infantil , Educação e Ludicidade , Alfabetização e Letramento
Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Itápolis - SP - Diretor de Escola
9 Q1208682 >Pedagogia Educação Infantil , Alfabetização e Letramento
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B
escola 
C humanidade 
D família 
Ano: 2019 Banca: IBFC Órgão: Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
Os estudos psicogenéticos de Emília Ferreiro e Ana Teberosky trouxeram um novo olhar para compreender o
processo de aquisição da leitura e da escrita pela criança. Em relação a esse processo, assinale a alternativa correta.
A A criança aprende a ler e escrever fazendo associações do som com a gra�a
B
A escrita faz partede um conhecimento social, portanto deve ser ensinada por meio da transmissão social, não
levando em consideração a forma que a criança vai se apropriando desse conhecimento
C As autoras trouxeram um método inovador para alfabetizar as crianças
D
As crianças estão em contato com essas noções desde muito cedo e criam diversas hipóteses sobre elas, por isso é
necessário que os educadores conheçam essas ideias antes de começar o processo de alfabetização
Ano: 2015 Banca: BIO-RIO Órgão: Prefeitura de Mangaratiba - RJ
Emília Ferreiro e Ana Teberosky observaram que na tentativa de compreender o funcionamento da escrita, os alunos
elaboram verdadeiras “teorias”, são as chamadas hipóteses a cerca da língua escrita que foram por elas descritas por todas
as fases abaixo:
A Pré-silábica e silábica.
B Silábica, silábico-alfabética e alfabética.
C Silábica e silábico-alfabética.
D Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética.
E Pré-silábica, silábico-alfabética e alfabética.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP
Para Teberosky e Colomer (2003), “A leitura e a escrita existem fora da sala de aula, e as crianças não são aprendizes
passivos, não copiam os modelos adultos que estão ao seu redor, nem esperam ir à escola para começar o processo de
aprendizagem da leitura”. As autoras explicam que “as crianças que já começaram o processo de compreensão da escrita
precisam entender para aprender a ler e escrever: entender como funciona o sistema alfabético, entender a relação entre a
linguagem oral e linguagem escrita, entendendo quais são as unidades especí�cas do texto escrito”. E alertam a escola de
que “esse começo precoce e essa atitude ativa diante da leitura e da escrita, não obstante, necessitam de
A memorização do alfabeto”.
B exercícios de separação de sílabas”.
C fazer cópias diárias de pequenos textos”.
D numerosas atividades sensório-motoras”.
10 Q1080529 >Pedagogia Principais Autores , Emilia Ferrero
Prova: IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo
Agostinho - PE - Psicopedagogo
11 Q1186055 >Não de�nido
12 Q1076593 >Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa 
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Coordenador
Pedagógico
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E ambientes ricos em experiências de leitura”.
Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
As pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky apontaram que as crianças apresentam um papel ativo no aprendizado.
Suas descobertas tiveram um grande impacto sobre os planos e estratégias de alfabetização brasileiros. O foco de análise
das pesquisadoras está no(a) chamado(a): 
A Método silábico.
B Sistema fônico.
C Método historiado. 
D Psicogênese da escrita.
Ano: 2019 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC
Analise o texto abaixo:
Pesquisas revelam que a partir dos anos 1980, o conceito de ......................... foi ampliado com as contribuições dos estudos
sobre a psicogênese da aquisição da língua escrita, particularmente com os trabalhos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A letramento
B numeramento
C multiletramentos
D alfabetização
E mídia-educação
Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG
Ferreiro e Teberosky, psicolinguistas argentinas, iniciaram em 1974 uma investigação e demonstraram que “a
criança, já antes de chegar à escola, tem ideias e faz hipóteses sobre o código escrito, descrevendo os estágios
linguísticos que percorre até a aquisição da leitura e da escrita”. Acerca do nível alfabético e suas características
descritas pelas estudiosas, é correto a�rmar que a criança
A usa mais letras do que as palavras requerem.
B acredita que basta grafar uma letra para se poder pronunciar uma sílaba oral.
C em um primeiro momento pensa que pode escrever com desenhos, rabiscos, letras ou outros sinais grá�cos.
D
acredita que as palavras escritas devem representar as palavras faladas, com correspondência absoluta de letras e
sons.
13 Q1845676 >Pedagogia
Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC -
Professor de Artes
14 Q1163796 >Pedagogia Educação Infantil , Alfabetização e Letramento
Prova: FEPESE - 2019 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor -
Anos Iniciais
15 Q1379562 >Pedagogia Educação Infantil , Alfabetização e Letramento
Prova: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - MG -
Professor I - Ensino Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental
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Respostas
1: A 2: D 3: D 4: E 5: C 6: C 7: D 8: B 9: C 10: D 11: D 12: E 13: D 14: D
15: D
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