prova de artesPARTE 1

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Prova artes PARTE 1
1A partir de nossos estudos, podemos observar que os autores enfatizam que não há uma definição clara sobre o que é música, porém, deixam uma sugestão. Qual é a sugestão que os autores propõem para a definição de música? Todos devem abrir os ouvidos para a audição sem preconceitos e ouvir música de todos os gêneros e épocas. 
1. Émile Jacques-Dalcroze( 1 ) Criou um sistema de ritmo por meio do fazer corporal.
2. Maurice Martenot( 2 ) Acredita que o fazer musical desenvolve níveis mentais e espirituais.
3. Zoltan Kodaly( 3) Fez a música se tornar obrigatória nos espaços escolares da Hungria.
4. Karl Orff( 4 ) Estimulou a improvisação musical no processo de aprendizagem desta linguagem.3 – 1 – 4 – 2 
3sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), A arte é um agente transformador e pode exercer o papel de inclusão social. 
4como a arte passou a ser vista, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN):  Como uma área de conhecimento, e não mais somente como uma atividade dentro da escola. 
1. Habilidades de estabilização(1 ) Capacidade de equilíbrio.
2. Habilidades de locomoção(2) Possibilidade de saltar e correr.
3. Habilidades de manipulação(3) Aptidão de chutar.
4. Estágio cognitivo(4) Dificuldade de coordenação.
5. Estágio associativo(5) Competência de maior coordenação.1 – 3 – 5 – 4 – 2
6o que ocorre no estágio inicial cognitivo? Somente as proposições I e II estão corretas. 
I - A criança se equilibra sobre uma base de suporte ampla, seguida de constantes quedas, perda de equilíbrio.
II - Os movimentos da criança são desajeitados, não há fluidez no trânsito de um nível ou plano para o outro. 
III - O equilíbrio da criança é considerado bom e os seus movimentos são mais coordenados.
IV - Os movimentos da criança são controlados e executados com facilidade e independência. 
7sobre os exercícios propostos por Viola Spolin, A concentração e a percepção são os focos dos exercícios propostos por Spolin. 
8 quais as nomenclaturas corretas para definirmos o som “forte” e o som “fraco”? Toque mais baixo e toque mais forte 
9sobre a Linguagem do Teatro, O teatro envolve sempre nossas sensações, percepções e sentimentos, além da fantasia de cada um. 
10o que é necessário para escolher as atividades no momento de organização do planejamento de ensino:  Ter claro quais são os objetivos. 
1. Cenógrafo(1) Tem a responsabilidade de organização do cenário.
2. Diretor(2) O texto teatral faz parte de suas funções.
3. Iluminador(3 ) Tem a função de desenhar e organizar as luzes cenográficas.3 – 1 – 2
2/2quais as características da inteligência musical? Perceber, discriminar, transformar e expressar formas musicais 
10/2sobre o conhecimento da literatura musical, É preciso conhecer o desenvolvimento das técnicas, dos gêneros, das diferentes correntes. 
3/2sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), publicados em 1997, A Arte passa a ser considerada uma área de conhecimento. 
 I – II – I 
5/2julgue as afirmativas a seguir:
I. Os saberes que tecem as artes visuais como área de conhecimento independem dos espaços escolares.
II. Os saberes sociológicos e filosóficos conectam-se à constituição das artes visuais como área de conhecimento.
III. A escola é um dos principais lugares para a constituição dos saberes contemplados no ensino das artes visuais.
IV. Os saberes antropológicos, somados a outras vertentes de saberes, fazem parte da constituição das artes visuais como área de conhecimento.  II, III e IV. 
7/2 Quais outras características são apontadas na referida Lei e que são necessárias considerar ao desenvolver o ensino da arte com os alunos? 
 I - O ensino da arte é obrigatório constar no currículo e nas escolas.
II - O ensino da arte é uma disciplina comum e deve ser aplicado apenas a alunos da educação infantil. III. O ensino da arte inicia na educação infantil e deve ir até o ensino médio.
IV - O ensino da arte, em conjunto com os PCNs, passa a ser visto como área do conhecimento.Somente as proposições I, III e IV estão corretas. 
9/2“A dança pode ser considerada uma arte das mais complexas. Para mapeá-la é preciso que se volte no tempo, visto que os primeiros registros de movimentos do corpo – de expressões corporais – datam de 14.000 anos atrás. Historiadores que tanto se ocuparam com a época pré-histórica, de forma global, deixaram em plano inferior a questão do movimento corporal usado na época”.  Na antiguidade, em civilizações como a Egípcia, a dança era também utilizada como forma de educação. 
2/3sobre o jogo dramático, 
I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral.
II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático.
III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático.
IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático.  III e IV 
1. Analógica(1) Percebe similaridades.
2. Não temporal(2) Não observa o período.
3. Não racional(3 ) Não acelera o processo de crítica.
4. Espacial(4) Observa onde estão e como se formam as coisas.
5. Intuitiva(5) Percebe as coisas de maneira mais acelerada. 3 – 2 – 1 – 4 – 5
4/3e o fragmento supracitado, Durante a Idade Média, a dança foi excluída da Igreja, por ser considerada profana. 
7/3sobre as características dos métodos ativos de educação musical, O aluno é visto como agente participativo 
2como o aluno deve ser situado neste tipo de ensino:  consumidor cultural. 
5/3sobre a improvisação teatral, 
( F) A improvisação é usada raramente, pois se opõe as montagens teatrais.
( v) A commedia dell’arte tem como característica a improvisação.
( V) Grupos de teatro nos Estados Unidos, a partir dos anos de 1960, começaram a observar e analisar a improvisação.
( V) No período Renascentista, a improvisação era muito utilizada por atores da commedia dell’arte.  F – V – V – V 
1. Aquecimento(1) Alongamentos e utilização do espaço.
2. Trabalho corporal(2) Processo de relaxamento em movimentos.
3. Criação de imagens sobre o tema(3) Não possui a obrigatoriedade de condicionamento dos alunos.
4. Bate-papo final(4) Momento de reflexão essencial para o grupo.
5. Divisão de tarefas(5 ) Cenógrafo, figurinista, maquiador e sonoplasta, fazem parte dessa vivência.  5 – 4 – 3 – 2 – 1 
8/3sobre as características dos métodos ativos de educação musical, Por meio dos métodos ativos, o estudante pode aumentar sua sensibilização musical e ter, na música, uma possibilidade educacional.