AD1 LITERATURA NA FORMAÇÃO DO LEITOR

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH
Licenciatura em Pedagogia- EAD
UNIRIO/CEDERJ
Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância 
do Estado do Rio de Janeiro
Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro
AD1 – 2023.2
DISCIPLINA: LITERATURA NA FORMAÇÃO DO LEITOR –
EAD08136
Coordenação: Profª Ana Maria de Bulhões Carvalho
Caro (a) aluno (a):
Esta é uma avaliação presencial individual e COM consulta. Leia os enunciados das questões e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas, que serão escritas EM WORD. Por isso postamos a prova em word. POR FAVOR NÃO PASSE PARA PDF.
Siga as instruções abaixo:
· Leia todas as questões.
· Pesquise na internet conforme solicitado.
· Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras.
· Respeite o prazo de postagem.
Boa prova!
Nota 8,0
QUESTÃO 1. (2,0) Observe atentamente a imagem abaixo e responda:
Na gangorra, a menina franzina cujo corpo é feito de livros pesa mais que o adolescente muito maior e seus dois telefones celulares. (site japonês de esculturas: http://www.qyhbds.com/rwtd/xiaopintongdiao/)
1.1 Pelo que depreendeu da leitura da Aula 1, escreva um comentário sobre a imagem, dizendo o que mais chamou a sua atenção.
A imagem apresentada traz [verbo trazer] consigo uma grande pauta a respeito da importância da educação e seu peso dentro da sociedade. Como podemos observar, a menina com peso inferior mas feita de livros, que consegue pesar mais que o homem com peso superior, mas que está utilizando o celular. A escultura visa mostrar como é fundamental a educação e os benefícios que a leitura traz. [0,5 Frase mal construída]
1.2 Imagine o local numa cidade em que esta escultura ficaria adequadamente instalada. Justifique sua resposta.
Acredito que a exposição desta escultura em numa estação de metrô causaria grande impacto, pois é lugar com alta circulação de pessoas: faria com que grande parte delas voltasse o olhar aos estudos, e como isso reflete no desenvolvimento da educação. Essa escultura deveria estar exposta nas grandes cidades, como Rio de Janeiro, São Paulo, Brasília entre outras. 0,8
QUESTÃO 2. (2,0) Vá ao Fórum de apresentação, releia as postagens. 
2.1 Escolha um depoimento que pareça estar fazendo alguma proposta bem positiva sobre o encontro com a leitura e comente.
Olá Josefa.
Pude me recordar também muito sobre a leitura religiosa, que praticava todos os dias antes de dormir, e realizava a leitura todos os domingos nas escolinhas bíblicas da igreja, me recordou e me trouxe ótimas lembranças desses momentos que estive presente com a minha querida vó.
Um abraço!1,0
2.2 Que impressão geral a leitura dos textos dos colegas leitores deixou em você?
Após a leitura de alguns fóruns pude observar que o desejo pela leitura teve maior incentivo por parte da escola, e como é fundamental por parte da escola inserir trabalhos relacionados à discussão após leitura de livros, estimulando sempre a leitura.[separe, refaça a frase] Acredito que a leitura traz consigo diversos benefícios, além de causar emoções, sensações, possibilita a nós, leitores, viajarmos sem sairmos do lugar. Pela leitura podemos experimentar um verdadeiro mix de sentimentos.Faça frases mais curtas e completas. Precisa trabalhar a expressão, Isadora.0,8
QUESTÃO 3. (3,0) Leia os dois poemas abaixo e responda:
Foi para ti
que desfolhei a chuva
para ti soltei o perfume da terra
toquei no nada
e para ti foi tudo.
 
Para ti criei todas as palavras
e todas me faltaram
no minuto em que talhei
o sabor do sempre.
 
Para ti dei voz
às minhas mãos
abri os gomos do tempo
assaltei o mundo
e pensei que tudo estava em nós
nesse doce engano
de tudo sermos donos
sem nada termos
simplesmente porque era de noite
e não dormíamos
eu descia em teu peito
para me procurar
e antes que a escuridão
nos cingisse a cintura
ficávamos nos olhos
vivendo de um só
amando de uma só vida”.
Mia Couto, Para ti IN: Raiz do Orvalho (1983).
Morrer de amor
ao pé da tua boca
 
Desfalecer
à pele
do sorriso
 
Sufocar
de prazer
com o teu corpo
 
Trocar tudo por ti
se for preciso
Maria Teresa Horta Morrer de amor IN: Destino (1998).
 https://ncultura.pt/8-grandes-poemas-de-amor-da-lingua-portuguesa/
3.1 (1,5) Você leu na Aula 1 que o leitor vai formando um tecido mental (hipertexto) com os textos lidos. Imagine você leitor e os dois poemas acima sejam os únicos que conheça sobre amor. Diga com que ideias principais formaria este hipertexto. Que versos as expressariam?
Os poemas apresentam características românticas, abordando a força do amor por uma pessoa. Os versos que se conectam e expressam essa conexão entre a os mesmos, são os que VISAM ressaltar por quem o autor faria, quando ele ressalta foi pra ti que criei todas as palavras no segundo poema trocar tudo por ti se for preciso, em ambos o autor tentar expressar seus sentimentos e sua coragem. Você precisa estudar verbos! Treine frases! Impossível avaliar essas frases.0,5
3.2 (1,5) Agora que está bem familiarizado com a leitura dos dois poemas, de uma maneira pessoal, subjetiva, crie uma intertextualidade entre eles, por meio de aproximação ou por meio de contraste.?
 Poema 1
“Foi para ti
que desfolhei a chuva
para ti soltei o perfume da terra
toquei no nada
e para ti foi tudo.”
Poema 2
“Sufocar
de prazer
com o teu corpo
“Trocar tudo por ti
se for preciso”
QUESTÃO 4. (1,0) A intertextualidade se dá na aproximação de textos de mesma natureza ou de natureza diferente.
Faça uma leitura intertextual da imagem (charge) abaixo com a imagem que pode imaginar que tenha sido a referência. Busque essa imagem na internet, cole-a na prova ou pelo menos identifique-a.
E não deixe de fazer um comentário sobre a charge.
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fprofemarli.comunidades.net%2Ffabrica-de-alunos&psig=AOvVaw32f5JVTwlcaxnhrraeYqUE&ust=1692464358411000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBAQjRxqFwoTCLjC6pjX5oADFQAAAAAdAAAAABAK
A respeito da charge, me fez imaginar um mundo diferente, e trouxe à tona um assunto que se encontra muito em alta nos dias atuais, que é sobre a inteligência artificial e, como podemos observar, essa inteligência tem conquistado um grande espaço no mundo, substituindo o ser humano ou sua presença física nos locais. [Aqui interrompe.] Porém também me traz recordações de como os professores antigamente viam seus alunos, como meros receptores de informação e robots. Os alunos eram moldados para estudar e, após isso, ingressarem no mercado de trabalhos, além disso retrata o impacto da revolução industrial até os dias de hoje e suas ações. Entendo que as ideias são interessantes. Seu problema é a expressão!!!!!! Aqui, o ´´obvio era referir à Santa Ceia, mas você abriu novo espaço de interpretação. Bom. 1,0
QUESTÃO 5. (2,0) Releia os “Pressupostos citados” na Aula 1, responda e comente o seguinte DESAFIO: 
“Você consegue reagir positivamente à orientação de uma disciplina obrigatória integrante do currículo, que se apresenta sob a forma organizada de Módulos e Aulas, se essa ordem parece contradizer tudo o que foi dito como necessário à leitura literária, conforme os pressupostos abaixo?
• O ato de ler deve estar desatrelado de qualquer obrigatoriedade, tarefa ou avaliação ortodoxa imposta pelo professor-currículo. Sobretudo se se trata de uma leitura literária.
• O aluno/leitor deve ter o direito de escolher o livro que deseja ler, que atende melhor a seus anseios e interesses.
• Preferencialmente, o ato de ler deve ser compreendido (na escola) como uma atividade em si, como uma atividade livre.
• É importante estimular o desenvolvimento do espírito crítico e criativo dos alunos/leitores, por meio de discussões que visem ao confronto de ideias acerca do livro (seus conteúdos) e à compreensão/expressão dos sentidos atribuídos.
• O ato de ler pode ser revestido de prazer, de gosto e de fruição na escola. Basta que nós, professores, no mínimo, sintamos também este prazer como leitores. E que evitemos impor regrasa essa prática de leitura.
• Como desdobramento da leitura crítica e criativa, podem ser desenvolvidas atividades baseadas no texto. Essas atividades devem fazer com que o aluno/leitor busque os significados e sentidos que surgem com a leitura do texto literário. No entanto, as atividades não devem ser vistas como roteiros, questionários ou fichas de leitura predefinidas ou definitivas”.
Como aluna, consigo sim reagir positivamente às orientações oferecidas nas disciplinas, ao ler os pressupostos existem sim algumas modificações?, porém ambas? influenciam o apreço pela leitura. [separa] contudo um lado impõem ??? a leitura direcionada ao entendimento da literatura conforme determinados princípios, e o outro a uma leitura livre. Acredito que ambas visam trabalhar em prol da leitura, porám, dentro da disciplina, e dentro de todo contexto o ideal é sim seguir os livros recomendados,. As duas maneiras reforçam a leitura, de forma diferente, entendo dessa forma que o desejo é tornar a leitura algo prazeroso e não obrigatório, algo imposto, e sim tornar um momento em que haja interesse por parte do leitor, mesmo diante essas divergências acredito que as duas maneiras podem obter bons resultados. A última frase está um pouco melhor. Veja a diferença. Estude verbos, sintaxe e concordância, escreva frases com sentido completo. Aos poucos conseguirá melhorar! 1,5