9-EXERCÍCIOS DIDATICA 2018 (2)

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ATIVIDADES DIDATICA 2018
1.1 Observamos que a Didática deve ser concebida como uma reflexão sistemática, que busque alternativas para os problemas que permeiam a prática pedagógica docente. A partir deste pensamento, analise as afirmativas abaixo.
I. O processo ensino/ aprendizagem é um fenômeno multidimensional, que só pode ser compreendido em sua totalidade se considerar as dimensões humana, técnica e político social. Verdadeira
PORTANTO
II. O objetivo da didática se restringe a investigar, aprimorar e desenvolver métodos e técnicas de ensinar. Falsa
No que diz respeito às afirmações anteriores e sua relação, é possível afirmar que:
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c. As duas asserções são proposições falsas.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
1.2Assinale a alternativa que apresenta o conceito teórico a que me refiro ao falar sobre o conjunto de experiências, vivências e atividades de aprendizagem oferecidas pela instituição escolar, em que as disciplinas de ensino estão incluídas, e que são capazes de oportunizar o desenvolvimento integral dos alunos, abarcando seus aspectos cognitivo, afetivo, social e político.
Escolha uma:
a. Diáspora
b. Didática
c. Currículo 
d. Pedagogia
e. Metodologia
1No que se refere a função atribuída à escola em cada uma das diferentes abordagens da tendência pedagógica liberal, analise as afirmativas abaixo:
I. Na abordagem Tradicional entende-se a escola como local privilegiado para a formação social e emocional dos estudantes, para que dessa forma eles sejam capazes de lidar adequadamente com a sua subjetividade e escolher a função que desempenhará na sociedade tendo em vista sua realização pessoal. 
II. A escola na abordagem Não Diretiva tem como objetivo formar o capital humano necessário ao crescimento do país, buscando articular suas práticas ao sistema de produção. 
III.De acordo com a abordagem Tecnicista, a escola precisa formar atitudes, e por isso deve preocupar-se primeiramente com os problemas de ordem psicológica dos seus alunos e só depois com questões pedagógicas e sociais. 
IV. Na abordagem Renovada Diretiva, também conhecida como Pragmatista, a escola deve preocupar-se em retratar a vida real exatamente como ela é, pois desta forma será possível adequar o indivíduo às necessidades da sociedade.
 
Estão corretas as alternativas
Escolha uma:
a. As alternativas I, II e III
b. As alternativas II e IV
c. As alternativas I e III
d. Nenhuma das alternativas
e. Todas as alternativas
2.2 O método de ensino em que o professor apresenta informações sintetizadas sempre que necessário, sem, contudo, intervir diretamente processo de construção de conhecimento, aproximando-se dos alunos, adaptando-se às características do grupo e caminhando juntamente com ele é típico da tendência pedagógica:
Escolha uma:
a. Não Diretiva
b. Libertária
c. Libertadora
d. Crítico-Social dos Conteúdos
e. Tecnicista
3.1 Podemos afirmar que o planejamento que tem como característica limitar-se aos apontamentos que o próprio professor realizava para organizar suas aulas, priorizando conteúdos e metodologias aplicáveis aos mais variados contextos em que atue este profissional, é característico da abordagem de educação:
Escolha uma:
a. Construtivista
b. Tradicional
c. Libertária
d. Pós-moderna
e. Libertadora
3.2
Quando a escola apresenta a sua proposta geral de aprendizagem, considerando os fundamentos das disciplinas que integram a estrutura curricular, encaminhando, assim, os procedimentos metodológicos, selecionando os conteúdos e as propostas de avaliação, qual dos níveis de planejamento abaixo ela está desenvolvendo?
Escolha uma:
a. Planejamento do sistema de educação
b. Planejamento curricular
c. Planejamento Setorial
d. Planejamento da escola
e. Planejamento do projeto ensino/ aprendizagem
4.1 A respeito da diferença entre os atos de examinar e avaliar é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. A avaliação diagnóstica deve ser considerado uma prática classificatória, que seleciona aptos e inaptos às dinâmicas escolares para desta forma apontar os lugares que tais sujeitos irão ocupar na estrutura social.
b. A avaliação deve desempenhar também uma função classificatória, investigando os trajetos que cada aluno realiza, conscientemente, na construção do conhecimento.
c. A avaliação deve ser entendida como um conjunto de procedimentos que o professor deve adotar para chegar à um resultado sempre satisfatório, consolidando-se como um processo longitudinal, formativo e dialógico.
d. O exame, ao aferir a quantidade de conteúdos apreendidos pelos alunos, é útil para constatar a situação presente, sendo capaz inclusive de encaminhar mudanças.
e. A avaliação privilegia os saberes mensuráveis que os alunos apresentam em espaço de tempo previamente delineado, não considerando qualquer possibilidade de intervenção sobre o processo.
4.2 Questão 2: Considerando as reflexões de Perrenoud a respeito da função da avaliação, e a forma como ela ainda é utilizada no cotidiano escolar, avalie as afirmações que se seguem:
I. A concepção em vigor fortalece as desigualdades sociais, as quais acabam por se transformar em desigualdades escolares.
POIS
II. As situações de desigualdade identificadas nas avaliações são fabricadas, de forma recorrente, pela própria escola, em seu cotidiano.
No que diz respeito às afirmações anteriores e sua relação, é possível afirmar que:
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições falsas.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
c. c)A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
e. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
5.1 A respeito da necessidade de formação continuada e de desenvolvimento profissional dos professores, avalie as afirmativas abaixo:
I. As iniciativas de formação continuada devem fazer parte do projeto escolar como prática à margem dos projetos organizacionais e profissionais.
II. Em um mundo imerso em tecnologia, é fundamental que os educadores mantenham-se abertos e atualizados a estas novas formas de acesso ao conhecimento, pois a qualidade da educação, especialmente a pública, é inicialmente do professor e de sua capacidade de atualizar seus conteúdos e metodologias.
III. O desenvolvimento profissional do professor pode ser compreendido como um conjunto de processos e estratégias que oportuniza a reflexão dos professores sobre a sua própria prática pedagógica, que contribui para que os professores gerem conhecimento prático e estratégico, sendo estes capazes de aprender com suas vivências.
Das alternativas apresentadas acima, estão incorretas:
Escolha uma:
a. As alternativas II e III
b. As alternativas I e II
c. Nenhuma das alternativas
d. As alternativas I e III
e. Todas as alternativas
5.2 De acordo com Demailly, assinale o modelo formal de formação continuada de professores caracterizado pela relação contratual entre os pares observados nesta dinâmica, existindo parceiros e, portanto, uma relação contratual que permite a seleção do programa e das modalidades materiais e pedagógicas da aprendizagem.
Escolha uma:
a. Forma empresarial
b. Forma Universitária
c. Forma escolar
d. Forma Interpretativa-reflexiva
 Forma contratual
6.1 Assinale a alternativa que pode ser considerada uma possível contribuição que as estratégias formativas organizadas na escola podem proporcionar frente ao processo de desenvolvimento profissional docente.
Escolha uma:
a. O controle do potencial criativo e expressivo do professor, para garantir maior objetividade.
b.O desenvolvimento da consciência reflexiva, através de práticas de reflexões contínuas sobre o trabalho docente, em busca de soluções para os problemas reais e concretos que emergem do cotidiano escolar.
c. A desconstrução da consciência do educador como agente de transformação social, sujeito político comprometido com a educação.
d. A construção do projeto político-pedagógico da escola que, enquanto construção objetiva de responsabilidade da gestão escolar, pode ser enriquecida, sempre que pertinente, pela participação dos docentes.
e. A socialização de experiências bem sucedidas, que sendo submetidas ao grupo, podem ser copiadas por outros professores, sem que haja necessariamente um processo de adaptação à outras realidades.
6.2 Com base nas reflexões de Nóvoa a respeito da implementação de programas de formação contínua e profissional do pessoal docente, avalie as afirmativas abaixo:
 
I. O desenvolvimento profissional do professor deve incluir a dinâmica organizacional da escola, como o clima, a estrutura de autoridade, as normas que definem as relações entre o pessoal da escola e os papéis e responsabilidades do pessoal que pertence à organização.
POIS
II. Parte significativa do debate referente a prática docente emerge do cotidiano escolar, ainda que este não seja um espaço propício para a reflexão teórica e acadêmica a respeito da didática.
No que diz respeito às afirmações anteriores e em sua relação, é possível afirmar que:
Escolha uma:
a. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
d. As duas asserções são proposições falsas.
e. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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