Costrutivismo - 2019 - 81-100

Prévia do material em texto

Ano: 2019 Banca: FUNRIO Órgão: Prefeitura de Alta Floresta - MT
Para este importante autor da Psicologia Educacional, o ser humano nasce biológico, e o contato com outras pessoas é que
lhe transforma em um ser social. Sendo a língua um importante meio para isso. Assinale a alternativa que contém
corretamente o autor e a respectiva escola.
A Milton Friedman, monetarismo.
B Karl Marx, marxismo.
C Anísio Teixeira, a dialética bidimensional comparada.
D Paulo Freire, o escolanovismo.
E Lev Vygotsky, construtivismo.
Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vitória - ES
Metodologias são grandes diretrizes que orientam os processos de ensino e aprendizagem e que se concretizam em
estratégias, abordagens e técnicas concretas, especí�cas e diferenciadas. Metodologias Ativas são estratégias de ensino
centradas na participação efetiva dos estudantes na construção do processo de aprendizagem, de forma �exível, interligada
e compostas por elementos diferentes. As Metodologias Ativas, num mundo conectado e digital, expressam-se por meio de
modelos de ensino:
A centrados na inteligência emocional.
B fundamentados no Construtivismo.
C individualizados e comportamentais.
D híbridos, com muitas possíveis combinações.
E cognitivos, com ênfase na impermanência.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação
social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e a aplicação pelos alunos na sua prática
de vida. Conforme Libâneo (2013), os conteúdos são organizados em matérias de ensino e dinamizados pela articulação
A conteúdos-ensino-aprendizagem e a metodologia educacional.
B aluno-conteúdos-aprendizagem e a medicação sistematizada do educador.
C objetivos-conteúdos-métodos e formas de organização do ensino.
81 
>Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores ,
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Vygotsky
Prova: FUNRIO - 2019 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor -
História
82 
>Pedagogia Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas ,
Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação
Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação
Básica IV - PEB IV – Em Função Pedagógica
83 
Pedagogia > Currículo (Teoria e Prática) , Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos ,
Principais Autores Libâneo
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP -
Professor - Educação Infantil II
Aline paulino - likafernandesr@hotmail.com - IP: 177.25.92.131
D avaliação-re�exão-ação e modos de construção do currículo.
E conhecimento-ensino-aprendizagem e assimilação construtiva dos conteúdos.
Ano: 2019 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Suzano - SP
O protagonismo juvenil é uma forma de reconhecer que a participação dos adolescentes pode gerar mudanças
decisivas na realidade social, ambiental, cultural e política em que estão inseridos. Tanto quanto um direito, é um dever
dos adolescentes, podendo ser de�nido como uma modalidade de ação, criação de espaços e condições capazes de
possibilitar aos jovens se envolverem em atividades direcionadas à solução de problemas reais, atuando como fonte de
iniciativa, liberdade e compromisso. Podemos a�rmar que seu cerne é:
A A atuação individual para a integração social dos jovens nos partidos políticos.
B O campo das chamadas políticas da juventude implementadas pela União Estudantil-UNE.
C A participação ativa e construtiva do jovem na vida da escola, da comunidade ou da sociedade mais ampla.
D
Algo a ser atingido, uma espécie de meta a ser alcançada pelas políticas partidárias e pelas instituições não
governamentais.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP
Em Pedagogia da infância: dialogando com o passado – construindo o futuro, Julia Formosinho mostra que, no âmbito de
uma pedagogia transformativa, preconiza-se a instituição de um cotidiano educativo que conceitualiza a criança como uma
pessoa com agência, não à espera de ser pessoa, que lê o mundo e o interpreta, que constrói saberes e cultura, que
participa como pessoa e como cidadã na vida da família, da escola e da sociedade. Conforme a autora, os processos
principais de uma pedagogia da participação são a observação, a escuta e a negociação. A respeito desses processos, é
correto a�rmar, segundo Formosinho, que
A a observação é um processo fragmentado, requerendo o conhecimento das crianças como um grupo.
B a negociação é um instrumento de participação que aproxima a perspectiva construtivista da tradicional.
C a escuta ocorre de modo intermitente no contexto da comunidade educacional.
D a negociação é a participação guiada da classe na code�nição do planejamento curricular.
E a observação parte do ato de se observar primeiro a criança e depois o contexto que se criou.
Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Campo Bom - RS
Para Formosinho (2019), o ensinar-aprender na pedagogia participativa signi�ca que:
A Sujeito e contexto não se uni�cam no âmbito educacional.
B
Se reconhece a bidirecionalidade e interatividade entre os atores do processo educativo, bem como entre os seus
contextos.
C As situações são mais complexas, porém previsíveis.
84 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Protagonismo Juvenil e Cidadania
Prova: Instituto Consulplan - 2019 - Prefeitura de Suzano - SP
- Educador Social
85 
Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,
Currículo (Teoria e Prática) Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação
Básica I – PEB I
86 Pedagogia >
Prova: FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Campo Bom - RS -
Professor - Educação Infantil
Aline paulino - likafernandesr@hotmail.com - IP: 177.25.92.131
D
O contexto e os processos educativos de aprendizagem e desenvolvimento são interdependentes, mas há uma
subordinação previsível desses processos aos vários tipos de contextos.
E Uma pedagogia de infância construtivista não conduz a uma pedagogia de participação.
Ano: 2019 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO
Pertencem ao campo das teorias crítico-reprodutivistas as seguintes teorias:
A Construtivismo, Teoria da escola enquanto Aparelho ideológico de Estado e Teoria da escola dualista.
B
Teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica, Teoria da escola enquanto Aparelho ideológico de Estado e
Teoria tecnicista.
C
Teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica, Teoria da escola enquanto Aparelho ideológico de Estado e
Teoria da escola dualista.
D
Teoria do sistema de ensino enquanto violência simbólica, Teoria da escola enquanto Aparelho ideológico de Estado e
Pedagogia tradicional.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP
Com base em uma concepção sistêmica de educação, Moreira (1992) tece críticas ao modelo educacional vigente na época.
Ele a�rma que o planejamento dos educadores que trabalham em escolas, o que inclui o professor de Educação Física,
comete o seu maior erro por
A ignorar a realidade do aluno que deveria ser alcançado por esse planejamento.
B escolher o método construtivista para ensinar movimentos e habilidades ligadas à leitura e à escrita.
C descrever como será feita a avaliação do aprendizado antes de de�nir quais assuntos serão ensinados.
D enfatizar o aprendizado de destrezas e se esquecer dos conceitos que devem ser aprendidos pelos alunos.
E enfatizar o aprendizado de destrezas e deixar em último lugar os conceitos que devem ser aprendidos pelos alunos.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
Discutindo sobre avaliação mediadora, Jussara Ho�mann relata o seguinte exemplo.
“Magali é aluna do sexto ano de uma escola estadual. Durante o Conselho de Classe do segundobimestre, os professores
de português, geogra�a e história falaram que a menina apresentou muitas di�culdades nessas matérias, não tendo
alcançado conceitos de aprovação. Magali apresentou bom desempenho em outras disciplinas [...], principalmente em
matemática. Os professores, reunidos em Conselho, decidiram encaminhar à aluna as seguintes recomendações:
Prestar mais atenção em aula
Realizar todas as tarefas solicitadas
Planejar maior tempo de estudo em casa”
(Jussara Ho�mann. Avaliação mediadora)
87 
Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas , Aspectos Psicológicos da Educação
Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem
Prova: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO -
Professor - Pedagogia
88 
Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos ,
Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo , Tendências Pedagógicas
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de
Educação Básica - Educação Física
89 
Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Avaliação Educacional ,
Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior Gestão Escolar , Coordenação e Orientação Educacional
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor
Aline paulino - likafernandesr@hotmail.com - IP: 177.25.92.131
Com base na discussão apresentada pela autora em seu livro, observa-se nas recomendações dos professores que
A
há um visível privilégio quanto ao desempenho dos alunos em relação aos conteúdos, deixando em segundo plano as
questões atitudinais.
B
a aluna apresenta possivelmente algum dé�cit de ordem cognitiva, sendo necessário o encaminhamento para um
acompanhamento psicopedagógico.
C a responsabilidade pela melhoria do desempenho foi exclusiva e imediatamente remetida à aluna.
D a abordagem construtivista é excessivamente permissiva, pois não estabelece limites aos alunos.
E
esses educadores são contrários à visão behaviorista, porque, para eles, a aluna deve se esforçar em direção ao ideal
do “bom aluno”.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP
Coll (1999) defende que a consideração do ensino como ajuda ao processo de aprendizagem tem, acima de qualquer outra,
uma consequência fundamental, que é uma chave para se aprofundar em sua caracterização: a delimitação do ajuste dessa
ajuda ao processo construtivo realizado pelo aluno como traço distintivo do ensino e�caz. Segundo o autor, a condição
básica para que a ajuda educacional seja e�caz é que ela
A
faça com que o ensino aponte, fundamentalmente, para aquilo que o aluno já conhece e faz e para os
comportamentos que já domina.
B provoque desa�os abordáveis para o aluno no sentido de que possa resolvê-los ou solucioná-los sozinho.
C
deva partir da realização de tarefas individuais para que possa incrementar a capacidade de compreensão e atuação
autônoma do aluno.
D
faça com que os instrumentos e recursos de apoio utilizados pelo professor estejam sempre presentes nos esquemas
de conhecimento realizados pelo aluno.
E se ajuste à situação e às características que, a cada momento, a atividade mental construtiva do aluno apresenta.
Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Lagoa Santa - MG
Para Zabala (1998, p. 168), são considerados materiais curriculares “aqueles meios que ajudam os professores a responder
aos problemas concretos que as diferentes fases dos processos de planejamento, execução e avaliação apresentam”. Sobre
os materiais curriculares, segundo esse autor, é correto a�rmar:
A
Em sua totalidade, os materiais curriculares podem ser tipi�cados de acordo com o âmbito de intervenção a que se
referem, sua intencionalidade ou função e o tipo de suporte que utilizam.
B
Com relação à aprendizagem dos conteúdos factuais, deve-se oferecer materiais curriculares que propiciem, por
exemplo, a consulta, a pesquisa bibliográ�ca e a comparação de diversas opiniões.
C
Na aquisição de aprendizagens, os materiais curriculares podem substituir tanto a atividade construtiva do professor
quanto a dos alunos.
D
Para a seleção dos materiais curriculares dirigidos aos alunos, um dos passos é estabelecer o grau de adaptação ao
contexto em que serão usados.
90 
>Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação ,
Educação e Cidadania: Aspectos da Educação Brasileira e Regional , Educação, Sociedade e Prática Escolar
Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador
Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP -
Professor de Arte ...
91 Pedagogia > Planejamento Educacional , Tipos de Planos de Ensino , Elaboração do Planejamento de Ensino 
Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) -
2019 - Prefeitura de Lagoa Santa - MG - Pedagogo
Aline paulino - likafernandesr@hotmail.com - IP: 177.25.92.131
Ano: 2019 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA
Quando se fala da avaliação da aprendizagem, qualquer pro�ssional da educação entende que o ato de ensinar signi�ca
uma amplitude de variações em que os contextos de aprendizagens se realizam por meio de signi�cados que o próprio
aluno constrói numa diversidade de viés, os quais são relevantes ao seu desenvolvimento cognitivo. Em decorrência dessas
ideias o ato de avaliar a aprendizagem dos alunos signi�ca:
A
valer-se de elementos pragmáticos vinculados, especi�camente, ao senso comum, onde o lúdico fará a diferença
nesse processo.
B
valer-se de uma grande diversidade de atividades que possam colocar o conteúdo que se deseja ver apreendido em
diferentes contextos particulares.
C
valer-se do construtivismo educacional em que o aluno é visto como um ser eminentemente social, na linha do
pensamento marxista, a partir da construção do seu próprio conhecimento como um produto social.
D
valer-se da “Epistemologia Genética”, que entende o aluno como um mecanismo de formação por meio de
conhecimentos lógicos matemáticos.
E
valer-se da logicidade envolvendo o raciocínio do aluno, os quais são construídos por meio da ação em trocas
dialéticas com o mundo.
Ano: 2019 Banca: IF Baiano Órgão: IF Baiano
Assinale a a�rmativa incorreta com relação ao currículo.
A
No currículo tradicional, temos o conjunto de disciplinas que serão estudadas ao longo dos anos escolares,
organizando os conteúdos em uma perspectiva fragmentada.
B
No currículo tecnicista, o foco é nos conhecimentos e habilidades direcionadas ao mercado, vendo o ensino como
uma busca pela e�ciência.
C
O currículo construtivista orienta para a construção do conhecimento por parte do estudante, onde o professor atua
como detentor do conhecimento.
D
O currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos
adolescentes.
E
Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho
voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e
socioemocionais.
Ano: 2019 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Estudando a psicopedagogia, é consenso entre diferentes autores que o objeto de estudo dessa área é o processo de
aprendizagem. O entendimento acerca do processo de aprendizagem seja pací�co em relação à sua importância, suas
de�nições são complexas e di�cilmente dão o assunto por encerrado. Ao tratamento teórico dado à de�nição de
aprendizagem, é CORRETO o que se a�rma em:
A
Pain garante que a aprendizagem é um contexto sócio-cultural, no qual a aprendizagem e o desenvolvimento estão
inter-relacionados.
B
Bossa considera que a aprendizagem é uma construção que ocorre por meio do processo mental, que implica a
aquisição de um conhecimento novo.
92 
Pedagogia > Aspectos Psicológicos da Educação , Avaliação Educacional ,
Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Prova: IF-PA - 2019 - IF-PA - Técnico em Assuntos Educacionais
93 Pedagogia > Currículo (Teoria e Prática) , Teorias curriculares
Prova: IF Baiano - 2019 - IF Baiano- Técnico em Assuntos Educacionais
94 Pedagogia > Aspectos Psicológicos da Educação , Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Prova: CPCON - 2019 - Prefeitura de São José dos
Cordeiros - PB - Psicopedagogo
Aline paulino - likafernandesr@hotmail.com - IP: 177.25.92.131
C Jorge Visca apresenta a aprendizagem como um esquema evolutivo com base interacionista, estruturalista e
construtivista.
D
Gómez e Terán asseveram que a concepção de aprendizagem é o resultado de uma visão de homem e é em razão
desta que acontece a práxis psicopedagógica.
E
Weiss apresenta que aprendizagem não é uma função isolada, pois toda a personalidade compromete-se com a
aprendizagem; que há um interjogo entre si e o meio, fazendo o movimento da aprendizagem.
Ano: 2019 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC
A Linguagem, como sistema de comunicação, gera línguas humanas naturais e socioculturais que produzem
frases/palavras; elas compreendem textos e se desenvolvem de maneira espontânea. A língua pode ser interna e externa,
segundo Chomsky. A língua interna é individual cognitiva, mental e psicológica. Esses aspectos são intrínsecos ao homem. Já
a língua externa é sociocultural: compreende os sons, palavras, regras gramaticais, escrita, gerando comunicação e
interação, perpassando pelos aspectos cognitivos, psicológicos, socioculturais. Sobre as teorias de aquisição da Linguagem,
é falso o a�rmado na letra:
A
Para Vygotsky, a aquisição da Linguagem - teoria epistemológica ou construtivista -, baseiase na equilibração e
deseliquilibração: primeiro ocorre a assimilação, depois a acumulação, a �xação ou sedimentação do conhecimento.
Esta teoria se remete a construtivismo cognitivismo, em que a criança aprende pelo meio da troca de conhecimento
entre o ambiente e o organismo, através da assimilação e acomodações, que correspondem ao desenvolvimento da
inteligência humana.
B
O desenvolvimento da Linguagem e sua aquisição, segundo Chomsky, parte do princípio de que quando a criança
aprende gera um input (entrada), ou seja, um estalo; segundo a Psicolinguística, um despertar para a aprendizagem.
Para o autor, a aquisição da Linguagem, dentro da teoria gerativista se dá por dois processos: o DAL feito através de
frases e da fala e o input dos adultos, em que gera informação. O input linguístico corresponde às experiências que a
criança absorve em contato com o meio social.
C
Quando se fala na teoria behaviorista ou comportamental, se refere à Skinner: a aquisição da LM se dá a qualquer
momento, tempo e em qualquer outra língua que são baseados em estímulo e reações. Esta teoria baseou-se nas
ideias de Skinner e Bloom�eld (estímulosresposta-reforço, ou condicionamento operante).
D
Para Chomsky, a Linguagem é inata ou instintiva, pois os homens são capazes de desenvolver sentenças e enunciados
que dependem da intuição e criatividade. Sua teoria está dentro da perspectiva individual social e estruturada da
gramática universal, gerativa e transformacional, segundo a qual todos nascem com a capacidade de desenvolver a
Linguagem, pois seu uso se dá pela compreensão e sua aquisição dentro dos domínios da fala.
E
Segundo a teoria piagetiana de aquisição da Linguagem, existem quatro estágios para que isso ocorra: sensório-
motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. O desenvolvimento se dá de forma sistemático-
representativa em que primeiro vem à aquisição da inteligência para depois vir a Linguagem em si.
Ano: 2019 Banca: UFGD Órgão: UFGD
A dicotomia teoria e prática, cuja existência é defendida por algumas linhas de pesquisa e renegada por outra, tem sido um
dos desa�os do ensino de graduação, principalmente no que diz respeito aos cursos de licenciatura. São comuns os
embates com relação a essa dicotomia apontando um enorme distanciamento entre o que as faculdades ensinam e o que a
prática docente exige do graduado. Considerando o exposto, assinale a alternativa correta.
A
Os desenhos curriculares dos cursos de licenciatura veem os professores como meros transmissores de
conhecimento, indo ao encontro das teorias construtivistas de Educação.
B
Os cursos de licenciatura defendem uma estrutura curricular e um fazer docente baseado na Educação Bancária,
idealizada e defendida por Paulo Freire.
95 
Pedagogia > Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores , Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural
Vygotsky
Prova: AMAUC - 2019 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor -
Língua Inglesa
96 
>Pedagogia História da Educação Brasileira ,
O Ensino Superior na Contemporaneidade Brasileira: Desa�os e Avanços , Didática e Prática no Ensino Superior
Gestão e Organização da Sala de Aula
Prova: UFGD - 2019 - UFGD - Técnico em Assuntos Educacionais
Aline paulino - likafernandesr@hotmail.com - IP: 177.25.92.131
C
A abordagem pedagógica baseada no Behaviorismo de Skinner, que visa facilitar a aprendizagem através da
memorização e de estímulos positivos e negativos, deve ser uma estratégia a ser utilizada pelos docentes para superar
essa dicotomia.
D
As atividades em grupo devem ser consideradas, pois proporcionam uma aproximação entre a teoria e a prática, além
de possibilitarem aos sujeitos explorarem as relações sociais e o desenvolvimento das funções mentais.
E
Os cursos de licenciatura devem privilegiar os aspectos teóricos deixando os aspectos práticos somente para os
momentos de estágio.
Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP
De acordo com Carvalho e Gil-Perez (1995), adquirir conhecimentos teóricos sobre a aprendizagem das Ciências permite
romper com
A
a necessidade dos docentes de conhecer a história das Ciências e os problemas que originaram a construção dos
conhecimentos cientí�cos, suas di�culdades, obstáculos e contexto histórico.
B
os aspectos curriculares tradicionais baseados em habilidades e competências e propor conteúdos adequados,
acessíveis e interessantes aos alunos por meio de uma visão atual da Ciência moderna.
C
as visões simplistas e de senso comum dos docentes de que ensinar é fácil e consiste principalmente em transmitir o
conhecimento da matéria, ter algo de prática e alguns complementos psicopedagógicos.
D
esquemas conceituais espontâneos e construtivistas que conduzirem os alunos a conhecimentos cientí�cos de senso
comum, gerados por meio de grupos cooperativos de intercâmbio entre escola e sociedade.
E
a concepção de que os programas e as atividades desenvolvidas pelo docente devem se ajustar e se identi�car com
ideias e conceitos já adquiridos pelos alunos ao longo de sua formação escolar.
Ano: 2019 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC
A Linguagem, como sistema de comunicação, gera línguas humanas naturais e socioculturais que produzem
frases/palavras; elas compreendem textos e se desenvolvem de maneira espontânea. A língua pode ser interna e externa,
segundo Chomsky. A língua interna é individual cognitiva, mental e psicológica. Esses aspectos são intrínsecos ao homem. Já
a língua externa é sociocultural: compreende os sons, palavras, regras gramaticais, escrita, gerando comunicação e
interação, perpassando pelos aspectos cognitivos, psicológicos, socioculturais. Sobre as teorias de aquisição da Linguagem,
é falso o a�rmado na letra:
A
Para Vygotsky, a aquisição da Linguagem - teoria epistemológica ou construtivista -, baseia-se na equilibração e
deseliquilibração: primeiro ocorre a assimilação, depois a acumulação, a �xação ou sedimentação do conhecimento.
Esta teoria se remete a construtivismo cognitivismo, em que a criança aprende pelo meio da troca de conhecimento
entre o ambiente e o organismo, através da assimilação e acomodações, que correspondem ao desenvolvimento da
inteligência humana.
B
O desenvolvimento da Linguagem e sua aquisição, segundo Chomsky, parte do princípio de que quando a criança
aprende gera um input (entrada), ou seja, um estalo; segundo a Psicolinguística, um despertar para a aprendizagem.
Para o autor,a aquisição da Linguagem, dentro da teoria gerativista se dá por dois processos: o DAL feito através de
frases e da fala e o input dos adultos, em que gera informação. O input linguístico corresponde às experiências que a
criança absorve em contato com o meio social.
C
Quando se fala na teoria behaviorista ou comportamental, se refere à Skinner: a aquisição da LM se dá a qualquer
momento, tempo e em qualquer outra língua que são baseados em estímulo e reações. Esta teoria baseou-se nas
ideias de Skinner e Bloom�eld (estímulos-resposta-reforço, ou condicionamento operante).
D
Para Chomsky, a Linguagem é inata ou instintiva, pois os homens são capazes de desenvolver sentenças e enunciados
que dependem da intuição e criatividade. Sua teoria está dentro da perspectiva individual social e estruturada da
97 Pedagogia > Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos
- SP - Professor II - Ciências
98 
Pedagogia > Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores , Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural
Vygotsky
Prova: AMAUC - 2019 - Prefeitura de Irani - SC - Professor - Inglês
Aline paulino - likafernandesr@hotmail.com - IP: 177.25.92.131
gramática universal, gerativa e transformacional, segundo a qual todos nascem com a capacidade de desenvolver a
Linguagem, pois seu uso se dá pela compreensão e sua aquisição dentro dos domínios da fala.
E
Segundo a teoria piagetiana de aquisição da Linguagem, existem quatro estágios para que isso ocorra: sensório-
motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. O desenvolvimento se dá de forma sistemático-
representativa em que primeiro vem à aquisição da inteligência para depois vir a Linguagem em si.
Ano: 2019 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Taquaritinga do Norte - PE
Com respeito ao uso de mídias tecnológicas na educação matemática, alguns aplicativos podem ser usados para contribuir
com a aprendizagem de determinados conteúdos em sala de aula. Assim, é incorreto a�rmar que:
A
BrO�ce Calc é um programa de planilhas de acesso livre que pode ser usado para trabalhar os conceitos de
matemática básica, porcentagem, razão, proporção e matemática �nanceira.
B
LOGO é uma linguagem de programação voltada para o ambiente educacional que se fundamenta na �loso�a
construtivista e em pesquisas na área de Inteligência Arti�cial. A linguagem é usada para comandar um cursor,
normalmente representado por uma tartaruga, com o propósito criar tabelas e grá�cos.
C
O GeoGebra é um software de matemática dinâmica gratuito e multiplataforma para todos os níveis de ensino, que
combina geometria, álgebra, tabelas, grá�cos, estatística e cálculo numa única aplicação.
D O WINPLOT é um software de construção de grá�cos de funções elementares em duas e três dimensões.
E
Cabri-Geometry é um software de construção em geometria desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et de
Mathematiques Appliquees em Grenoble (IMAG) que nos oferece “régua e compasso eletrônicos”.
Ano: 2019 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Querência do Norte - PR
Todo professor tem duas opções a escolher para realizar sua prática pedagógica: avaliar as de�ciências do aluno, ou
tentar estimar seu potencial. Não há um estudante igual a outro, pois o ritmo de aprendizagem de cada um são
individuais. Nesse sentido Vygotsky:
A
Propõe a existência de dois níveis de desenvolvimento infantil. O primeiro é chamado de real e engloba as funções
mentais que já estão completamente desenvolvidas. O segundo é a distância entre o que já se sabe e o que se pode
saber com alguma assistência - que reside o segundo nível de desenvolvimento proximal.
B
Dividiu o desenvolvimento humano em 5 estágios: estágio sensório-motor; estágio préoperatório; estágio das
operações concretas, estágio operatório formal, estágio do construtivismo abstrato.
C
Estabeleceu que na prática de ensino o erro prioritariamente deve ser entendido como algo que deve ser eliminado de
imediato, sob pena de se �xar como conduta.
D
A�rma que os alunos devem ser agrupados nas turmas conforme a categoria da homogeneidade para facilitar o
trabalho do professor.
E
Destacou três abordagens sobre aprendizagem e desenvolvimento, que são: 1) Aprendizagem e envolvimento:
processos dependentes; 2) Aprendizagem e comprometimento: processos diferentes; 3) Aprendizagem e
desenvolvimento: processos diferentes e sem estarem relacionados.
Respostas
81: E 82: D 83: C 84: C 85: D 86: A 87: C 88: A 89: C 90: E 91: D 92: B
99 Pedagogia > Tecnologias Educacionais , Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação
Prova: IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Taquaritinga do Norte
- PE - Professor de Matemática - Anos Finais
100 
Pedagogia > Aspectos Psicológicos da Educação , Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem ,
Principais Autores Vygotsky
Prova: FAU - 2019 - Prefeitura de Querência do Norte - PR -
Professor
Aline paulino - likafernandesr@hotmail.com - IP: 177.25.92.131
93: C 94: C 95: A 96: D 97: C 98: A 99: B 100: A
Aline paulino - likafernandesr@hotmail.com - IP: 177.25.92.131