Avaliação de Atividades e intervenção em psicopedagogia clínica

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Atividades e intervenção em 
psicopedagogia clínica 
1) 
O transtorno específico relacionado à não aprendizagem em matemática e raciocínio 
lógico é chamado de: 
 
Alternativas: 
 Dislexia. 
 Discalculia. 
checkCORRETO 
 Disgrafia. 
 Disortografia. 
 Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade. 
Resolução comentada: 
Discalculia é o nome que se dá ao transtorno específico relacionado à não aprendizagem 
em matemática. A discalculia não é apenas uma dificuldade de aprendizagem, pois é 
mais complexa. O comprometimento se dá em todos os campos que compõem a 
matemática: quantificação, números, numerais, operações básicas, resolução de 
problemas etc. A intervenção psicopedagógica ajuda a melhorar o quadro, mas não 
existe cura para esse transtorno. 
Código da questão: 63113 
2) 
Nem todos os aprendentes chegam motivados para enfrentar a dificuldade de 
aprendizagem. Muitas vezes, é preciso vencer as barreiras oriundas de processos 
anteriores que não foram bem-sucedidos, a desmotivação e a existência de crenças 
negativas. O trabalho de intervenção pode ser árduo para o aprendente, pois ele terá que 
reconstruir processos de aprendizagem, movimentar suas emoções e descartar crenças já 
instaladas há muito tempo, para reconstrui-las de forma mais positiva. 
Sobre o enfrentamento da desmotivação e da resistência nas sessões interventivas, 
analise as assertivas a seguir e identifique as corretas: 
I. Utilizar temas de interesse como pano de fundo das atividades interventivas costuma 
trazer bons resultados. 
II. Adequar a dificuldade das atividades interventivas, iniciando com as mais simples e 
avançando para as mais complexas, respeita o desenvolvimento da aprendizagem do 
aprendente. 
III. O retrocesso em algum ponto da intervenção não é adequado, pois mostra que o 
processo não está funcionando como se esperava. 
IV. A construção de portifólio de aprendizagem não é válida para processos 
interventivos, pois é uma estratégia utilizada na educação escolar formal. 
V. Fazer pausas e utilizar elementos lúdicos, como jogos, ajuda a trazer leveza para a 
sessão, oportunizando momentos de descanso antes e/ou depois das atividades de 
intervenção. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
 I, III e IV, apenas. 
 II, III e IV, apenas. 
 I, II e IV, apenas. 
 II, IV e V, apenas. 
 I, II e V, apenas. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
I. Utilizar temas de interesse como pano de fundo das atividades interventivas costuma 
trazer bons resultados. VERDADEIRO. Quando o aprendente se depara com um tema 
de seu conhecimento prévio e que é do seu agrado, o processo de intervenção se torna 
mais aprazível para ele e, portanto, traz maiores resultados. 
II. Adequar a dificuldade das atividades interventivas, iniciando com as mais simples e 
avançando para as mais complexas, respeita o desenvolvimento da aprendizagem do 
aprendente. VERDADEIRO. Caso sejam adotadas atividades que estão muito acima da 
capacidade cognitiva do aprendente no momento, a tendência é que ele se desmotive 
para participar da intervenção. 
III. O retrocesso em algum ponto da intervenção não é adequado, pois mostra que o 
processo não está funcionando como se esperava. FALSO. O retrocesso muitas vezes se 
faz necessário para consolidar uma aprendizagem, relembrá-la e utilizá-la como suporte 
para uma nova aprendizagem. 
IV. A construção de portifólio de aprendizagem não é válida para processos 
interventivos, pois é uma estratégia utilizada na educação escolar formal. FALSO. A 
construção de portifólio é uma excelente estratégia motivadora para o aprendente, que 
consegue visualizar todo o seu processo de aprendizagem e acompanhar sua própria 
evolução. 
V. Fazer pausas e utilizar elementos lúdicos, como jogos, ajuda a trazer leveza para a 
sessão, oportunizando momentos de descanso antes e/ou depois das atividades de 
intervenção. VERDADEIRO. Uma sessão de 50 minutos totalmente dedicada à 
intervenção se torna muito cansativa para o aprendente, o que provavelmente o leva a 
desgostar do processo interventivo. Dosar o tempo para pausas, jogos e brincadeiras 
deixa a sessão mais leve e agradável ao aprendente. 
Código da questão: 63098 
3) 
Uma das atividades psicomotoras que colaboram para o amadurecimento do controle 
dos movimentos dos dedos é a seguinte: utilizando apenas os dedos, recortar longas 
tiras de papel, quadrados, retângulos, círculos e triângulos. Essa atividade relaciona-se 
ao fator: 
 
Alternativas: 
 Equilibração. 
 Estruturação espaço-temporal. 
 Praxia fina. 
checkCORRETO 
 Praxia global. 
 Noção de corpo. 
Resolução comentada: 
Embora os fatores de desenvolvimento da psicomotricidade humana se interrelacionem, 
a atividade proposta exige principalmente um tipo específico de praxia, que é a 
relacionada ao desenvolvimento motor de dedos e mãos. É claro que a criança precisa 
ter, além de noção do corpo para saber quais dedos usar e como fazer, uma certa 
estruturação espaço-temporal para não sair rasgando o papel de qualquer forma, 
controle dos braços e do tronco corporal (praxia global), bem como equilibração, mas 
essa atividade solicita especificamente o uso dos dedos, sendo, portanto, relacionada à 
praxia fina. 
Código da questão: 63120 
4) 
A intervenção psicopedagógica em raciocínio lógico-matemático pode ser realizada 
com: 
 
Alternativas: 
 Prática de exercícios, pois o aprendente deve ser orientado especificamente 
sobre o que precisa aprender, e essa prática ajuda a manter o foco. 
 Provas, com o propósito de demonstrar ao aprendente os erros que comete, 
deixando claros os pontos que precisam ser estudados novamente. 
 Jogos, que são uma forma de o aprendente perceber que não há relação entre 
essa prática e a matemática e o raciocínio lógico. 
 Materiais concretos, que ajudam a estruturar os conhecimentos em torno de 
quantificação, operações básicas e resolução de problemas. 
checkCORRETO 
 Aulas expositivas, pois a transmissão de conhecimentos é a forma mais correta 
de ajudar o aprendente a reconstruir sua aprendizagem. 
Resolução comentada: 
Materiais concretos são um excelente ponto de partida para realizar as intervenções 
psicopedagógicas em raciocínio lógico-matemático, pois permitem que o aprendente 
manipule concretamente os conceitos mais abstratos da matemática e auxiliam tanto nos 
processos de contagem quanto nas operações básicas e resolução de problemas. Provas, 
exercícios e aulas expositivas não trazem espaço para que o aprendente manipule 
conhecimentos, mas apenas repita aquilo que o professor propõe. Por fim, jogos estão 
intimamente relacionados com aspectos do raciocínio lógico-matemático. 
Código da questão: 63114 
5) 
Sobre os transtornos de comunicação, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com 
V (verdadeiro) ou F (falso): 
( ) Os transtornos de comunicação mais comuns são: dificuldades na produção dos sons 
da fala; problemas de voz; dificuldade para respirar, mastigar e engolir; gagueira e 
problemas de audição. 
( ) A intervenção nos transtornos de comunicação deve sempre ser iniciada com uma 
fala do psicopedagogo, solicitando que o aprendente fique calmo e fale bem devagar. 
( ) O fonoaudiólogo normalmente lidera a equipe multidisciplinar envolvida na 
reabilitação da fala do aprendente. 
( ) Músicas e rimas confundem o desenvolvimento da oralidade do aprendente. 
( ) Dar valor à fala e empregá-la em contextos reais é uma das formas de motivar o 
aprendente a desenvolver sua oralidade. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F: 
 
Alternativas: 
 V – V – F – V – F. 
 V – F – V – F – V. 
checkCORRETO 
 V – F – V – F – F. 
 F – V – F – V – F. 
 F – V – F – V – F. 
Resolução comentada: 
A primeira, a terceira e a última afirmativas são verdadeiras. 
Veja a forma correta das afirmativas falsas: 
Segunda: a intervenção nos transtornos de comunicação deve respeitar o aprendente,e 
não deve ser iniciada sempre com uma solicitação do psicopedagogo para que o 
aprendente fique calmo e fale bem devagar. 
Quarta: músicas e rimas são excelentes estratégias de intervenção para favorecer o 
desenvolvimento da oralidade do aprendente. 
Código da questão: 63103 
6) 
2. A dislexia é um transtorno de _________ que se caracteriza pela _________ do 
aprendente em _________ um texto, não conseguindo associar o som das palavras à sua 
forma escrita. 
Assinale a alternativa cujas palavras preenchem corretamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
 Escrita; incapacidade; decodificar. 
 Escrita; possibilidade; decodificar. 
 Leitura; incapacidade; decodificar. 
checkCORRETO 
 Leitura; possibilidade; codificar. 
 Leitura; capacidade; codificar. 
Resolução comentada: 
A dislexia é um transtorno de leitura que se caracteriza pela incapacidade do aprendente 
em decodificar um texto, não conseguindo associar o som das palavras à sua forma 
escrita. 
Código da questão: 63107 
7) 
Sobre a intervenção psicopedagógica em psicomotricidade, analise as assertivas a seguir 
e identifique as corretas: 
I. Dispraxia e apraxia são transtornos psicomotores. 
II. A psicomotricidade foi questionada como uma prática repetitiva e pouco importante 
para o processo de alfabetização nos anos de 1960-1970, e foi substituída por jogos, 
brinquedos e atividades lúdicas na escola. 
III. As descobertas de Luria são a base para o desenvolvimento da intervenção 
psicopedagógica no campo da psicomotricidade. 
IV. A praxia global é estruturada e sustentada diretamente pelos fatores praxia fina e 
tonicidade. 
V. A unidade funcional de codificação tem o propósito de planejar e executar as funções 
motoras. 
São verdadeiras: 
 
Alternativas: 
 II, III e IV, apenas. 
 I, II e IV, apenas. 
 III, IV e V, apenas. 
 II, IV e V, apenas. 
 I, II e III, apenas. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
I. Dispraxia e apraxia são transtornos psicomotores. Verdadeira. 
II. A psicomotricidade foi questionada como uma prática repetitiva e pouco importante 
para o processo de alfabetização nos anos de 1960-1970, e foi substituída por jogos, 
brinquedos e atividades lúdicas na escola. Verdadeira. 
III. As descobertas de Luria são a base para o desenvolvimento da intervenção 
psicopedagógica no campo da psicomotricidade. Verdadeira. 
IV. A praxia global é estruturada e sustentada diretamente pelos fatores praxia fina e 
tonicidade. Falsa. A praxia global é estruturada e sustentada diretamente pelos fatores 
lateralização e estruturação espaço-temporal. 
V. A unidade funcional de codificação tem o propósito de planejar e executar as funções 
motoras. Falsa. A unidade funcional de codificação tem o propósito de se apropriar das 
situações da realidade na qual o indivíduo está imerso. 
Código da questão: 63119 
8) 
Quando se trata da psicomotricidade, o trabalho do psicopedagogo é estudar e 
compensar condutas inadequadas e inadaptativas, normalmente relacionadas a 
problemas de desenvolvimento e maturação psicomotora, de aprendizagem, de 
comportamento ou no campo da afetividade. 
Sobre a intervenção psicopedagógica no campo da psicomotricidade, assinale a 
alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 O planejamento da intervenção psicopedagógica no campo da psicomotricidade 
é sempre personalizado. 
checkCORRETO 
 O psicopedagogo precisa ter formação específica em psicomotricidade, como 
uma pós-graduação. 
 A intervenção em psicomotricidade não se relaciona com aspectos afetivos ou 
emotivos, que são dimensões independentes. 
 A intervenção em psicomotricidade visa o desenvolvimento do processo de 
alfabetização e letramento. 
 A intervenção deve ocorrer nas três unidades do sistema psicomotor humano, 
pois uma depende da outra. 
Resolução comentada: 
O planejamento da intervenção é personalizado, já que é preciso atender às 
características próprias do aprendente e as demandas a serem compensadas. Assim, não 
é possível ter um plano padrão. O psicopedagogo que atua com psicomotricidade não 
tem a obrigatoriedade de possuir formação específica nesse campo, mas é recomendado 
que estude bastante. A intervenção em psicomotricidade não tem o objetivo de trabalhar 
com alfabetização e/ou letramento, mas de auxiliar o aprendente a ajustar seus 
movimentos e viver melhor. Embora as unidades do sistema de desenvolvimento motor 
humano sejam interdependentes, a intervenção psicopedagógica não precisa ser 
realizada em todas elas, já que se deve privilegiar o fator em questão. A 
psicomotricidade está intimamente relacionada com aspectos afetivos e emocionais. 
Código da questão: 63115 
9) 
As atividades lúdicas, os jogos e as _________ específicas da intervenção em 
_________ trazem momentos de leveza para um contexto de vida árduo, normalmente 
associado à criança com _________. Ela é constantemente cobrada, deixada de lado, 
não compreendida; sua impulsividade e falta de autocontrole a levam a não ter amigos, 
e sua incapacidade de manter a atenção por determinado período traz déficits de 
_________. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
 Matérias; psicomotricidade; TDAH; atenção. 
 Atividades; psicologia; dispraxia; psicomotores. 
 Brincadeiras; psicopedagogia; déficits; psicomotores. 
 Matérias; psicopedagogia; dispraxia; aprendizagem. 
 Brincadeiras; psicomotricidade; TDAH; aprendizagem. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
As atividades lúdicas, os jogos e as brincadeiras específicas da intervenção em 
psicomotricidade trazem momentos de leveza para um contexto de vida árduo, 
normalmente associado à criança com TDAH. Ela é constantemente cobrada, deixada 
de lado, não compreendida; sua impulsividade e falta de autocontrole a levam a não ter 
amigos, e sua incapacidade de manter a atenção por determinado período traz déficits de 
aprendizagem. 
Código da questão: 63116 
10) 
Há uma década, aproximadamente, com o avanço das técnicas de diagnóstico por 
_________, a _________ passou a ser estudada em conjunto com o Distúrbio do 
Processamento Auditivo Central (DPAC). Trata-se de uma dificuldade em _________ o 
som da fala e das palavras, manifestando-se em uma capacidade reduzida de 
_________, armazenamento e recuperação. É uma falha _________. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas: 
 
Alternativas: 
 Dedução; disgrafia; rimar; leitura; do amadurecimento. 
 Técnicos; disortografia; descobrir; fala; da professora. 
 Indução; discalculia; verbalizar; escrita; hereditária. 
 Raio-X; distimia; cantar; audição; escolar. 
 Imagem; dislexia; processar; entendimento; neurológica. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
Há uma década, aproximadamente, com o avanço das técnicas de diagnóstico por 
imagem, a dislexia passou a ser estudada em conjunto com o Distúrbio do 
Processamento Auditivo Central (DPAC). Trata-se de uma dificuldade em processar o 
som da fala e das palavras, manifestando-se em uma capacidade reduzida de 
entendimento, armazenamento e recuperação. É uma falha neurológica. 
Código da questão: 63102