APS - MEMÓRIAS DAS PRÁTICAS CORPORAIS E A FORMAÇÃO INICIAL EM EDUCAÇÃO FÍSICA

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
Curso de Educação Física
Alexander Valle dos Reis RA: F3153C-4
Eduardo Profeta Lopes Silva RA: F297FI-7
Guilherme Gonzalez - RA: C865II-6
Isabella Cristina Padilha RA:F2404D-0
Joyce Maria Ferreira da Silva - RA: D482DH-9
Maria Victoria da Cruz Vicentin RA: N58308-8
Paola Teixeira Martins RA: N65893-2
RELATÓRIO DE ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS - APS
“Memórias das Práticas Corporais e a Formação Inicial em Educação Física.”
RIBEIRÃO PRETO
2020
Alexander Valle dos Reis RA: F3153C-4
Eduardo Profeta Lopes Silva RA: F297FI-7
Guilherme Gonzalez - RA: C865II-6
Isabella Cristina Padilha RA:F2404D-0
Joyce Maria Ferreira da Silva - RA: D482DH-9
Maria Victoria da Cruz Vicentin RA: N58308-8
Paola Teixeira Martins RA: N65893-2
RELATÓRIO DE ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS - APS
“Memórias das Práticas Corporais e a Formação Inicial em Educação Física.”
Trabalho apresentado à Universidade Paulista UNIP, como parte integrante das Avaliações do Primeiro Semestre de 2020.
Professora tutora: Izabele Surian Cera Fillippini.
RIBEIRÃO PRETO
2020
TEMA: “Memórias das Práticas Corporais e a Formação Inicial em Educação Física.”
DISCIPLINAS DO SEMESTRE RELACIONDAS AO TEMA: Crescimento e Desenvolvimento Humano, Aprendizagem e Desenvolvimento Motor e Prática de Ensino.
OBJETIVO DO TRABALHO DE APS: O trabalho de APS tem por finalidade, oportunizam aos estudantes de educação física, reflexões e posicionamentos sobre temas pertinentes à profissão e às diversas áreas de atuação, atualizando conceitos e conhecimentos.
JUSTIFICATIVA: O tema “Memórias das Práticas Corporais e a Formação Inicial em Educação Física” foi passado, pois lida com a educação física escolar, que busca nos envolver em questionamentos próprios da vida pessoal e acadêmica. 
1. INTRODUÇÃO
A formação inicial pode ser definida como o período de aquisição dos conhecimentos/capacidades essenciais para iniciar o exercício de uma profissão. Ou seja, é o período de preparação e desenvolvimento do futuro profissional.
Em relação aos cursos de licenciatura, a formação inicial tem como foco principal a formação de profissionais qualificados para o exercício do trabalho pedagógico nas diversas esferas educacionais.
Para atender as necessidades da realidade escolar, as estruturas curriculares precisam ser modificadas e adequadas a partir do tempo histórico e social em que vivemos, bem como, das exigências do mercado de trabalho.
No caso da Educação Física, ainda hoje, as suas raízes históricas, influenciadas pelas instituições militares, propiciam a valorização da prática em detrimento da teoria em grande parte dos cursos de formação docente. Porém, aos poucos, essa situação está se transformando, pois os alunos/gestores/comunidade escolar pertencentes às diferentes instituições e níveis de ensino estão cobrando do professor de Educação Física uma prática pedagógica que vai além dos conteúdos exclusivamente práticos.
Assim, para que seja possível desenvolver um ensino crítico e transformador, o futuro professor de Educação Física precisa ter acesso a uma gama de conhecimentos, durante a formação inicial, que permitam a emancipação do educando e compreensão da realidade concreta.
2. DESENVOLVIMENTO
Pesquisas apontam que a prática esportiva é predominante nas aulas de educação física. Desde a paixão nacional, o futebol, até o vôlei, o handebol e o basquete, de forma geral são os esportes coletivos que se sobressaem na disciplina. Entretanto, a educação física tem uma função que vai além do desenvolvimento técnico em determinados esportes. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, a disciplina deve incorporar as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos.
Mais do que estimular a prática de uma determinada modalidade esportiva, a educação física tem a função de permitir que os alunos vivenciem outras culturas. “Ao invés de entender a educação física escolar como algo biológico, é necessário percebê-la como uma manifestação de cultura, na qual o aluno precisa não só saber executar os movimentos certos como também entender a importância dessa cultura.
2.1 MEMÓRIAS NA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Quando refiro a memórias na aula de Educação Física é importante destacar as três fases bem resumidamente entre ensino infantil, fundamental e médio.
Existem recordações quando a primeira professora, no ensino Infantil sempre cuidadosa, atenciosa e integrando todos com equidade, aplicava atividades dinâmicas e as aulas se tornavam algo prazeroso, explicando a importância da higiene, desenvolvendo coordenação motora, e estimulando a criatividade, deixando a todos motivados. 
No Ensino Fundamental, já no sexto ano, o professor de Educação Física, severo, mas com uma dosagem de diversão, com aulas sempre incríveis, tudo bem preparado com muita criatividade e vontade de fazer a diferença, ensinando e acrescentando muito na vida de todos os alunos.
Porém o Ensino Médio com o cansaço coletivo tanto dos alunos quanto do professor, as aulas eram bem monótonas e quando algo novo era tentado não existia fluidez, entretanto de alguma forma houve aprendizado, está fase foi impar, levando a esperança de mudar o método e fazer a diferença na área da Educação Física.
2.2 EDUCAÇÃO FÍSICA NOS DIFERENTES NÍVEIS ESCOLARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
A educação básica é formada por três grandes etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a educação básica é obrigatória a partir dos quatro anos de idade. O Estado libera o ensino na iniciativa privada, desde que sejam atendidas as condições estabelecidas na legislação. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento criado para nortear educadores e instituições de ensino sobre os conhecimentos considerados essenciais e indispensáveis ao desenvolvimento das crianças e jovens. A BNCC propõe estratégias, conceitos e situações que devem ser trabalhadas em cada fase da educação básica.
O ensino infantil é voltado para crianças de zero a cinco anos de idade. É nessa fase que acontece o primeiro contato com a escola, sendo uma fase fundamental para o desenvolvimento global dos alunos. 
Na educação infantil trabalha os aspectos cognitivos, físico, motor, psicológico, cultural e social dos pequenos, através de atividades lúdicas que favorecem a sua imaginação e criatividade
Com duração total de nove anos, o ensino fundamental é a etapa da educação básica que prepara o estudante para dominar a leitura, escrita e cálculo, além de capacitá-lo para compreender o ambiente social em que estão inseridos e as suas nuances. O ensino fundamental é dividido em:
•    Ensino fundamental – anos iniciais: compreende do 1º ao 5º ano e é o momento dedicado a introdução escolar de conceitos educacionais que estarão presentes durante toda a educação básica. É o início do processo de alfabetização.
•    Ensino fundamental – anos finais: período formado pelo 6º ao 9º ano e passa a apresentar ao aluno desafios mais complexo de aprendizagem, além de aumentar o repertório de conhecimentos e conteúdos. Nesse momento também são trabalhadas questões de independência e responsabilidade.
Com três anos de duração, o ensino médio é comumente associado a preparação dos jovens para o Enem e demais vestibulares. No entanto, essa etapa escolar também trabalha o autoconhecimento, autonomia intelectual, pensamento crítico, entre outros. Concluir o ensino médio é fundamental para a colocação do jovem no mercado de trabalho. Mas é necessário continuar investindo na qualificação profissional através de uma graduação, curso técnico, curso de idiomas, etc. 
2.3 PERCURSO NA VIDA ESCOLAR QUE FEZ OPTAR PELA AREA DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Querer ser um profissional na área da educação física vem desde pequeno, ao ingressar numa escolinha de Judô, o atleta já se espelha em seu professor e traça um objetivo de um dia poder chegar no topo e dar aula e somente com uma graduação superior, é possível ter uma melhor experiência.
A pessoa que escolhe essaárea é porque já tem um bom relacionamento/experiência com a prática de atividades físicas e sabe a importância dela pro dia a dia. 
Ao ingressar numa escola de qualidade, a qual a educação física não é apenas uma matéria de recreação, é possível ter uma noção fazendo com que o aluno entenda o real significado da educação física, vendo que além do esporte há uma forma de se viver melhor, que a educação física está ligada com a saúde e bem estar das pessoas.
Quando se entende o propósito da educação física, o aluno gosta do que é proposto a ela perante matéria e começa admirar a profissão e também o profissional que está lhe orientando, o que combinado com o espelhamento do professor esportivo e a admiração da matéria na escola forma uma combinação perfeita para o aluno escolher 
A partir do momento que se entende o propósito da educação física e se gosta, você esta optando por cursar essa matéria.
2.4 FORMAÇÃO INICIAL NA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
O interesse de fazer a pessoa começar a estudar educação física vem de seu conjunto de conhecimentos, valores e hábitos construídos durante sua história de vida.
Quando o aluno inicia seu curso, ele já tem certo entendimento do que é ser professor. Com isso esses saberes são adquiridos na vida pessoal, no período escolar e em sua trajetória de vida. Isso é muito significativo para a escolha de sua profissão, pois certas motivações vêm de sua formação escolar ou até mesmo de sua experiência como atleta, fez com que o individuo dessa continuidade em sua carreira. A formação de uma pessoa se relaciona com sua realização pessoal e profissional, indo além do período escolar. 
O processo de conhecimento do educador desde suas experiências pessoais e de suas vivências profissionais ocorre à atuação do professor de educação física. Com base de todo o texto entende se que o que motiva a formação inicial em educação física vem a partir de suas experiências construídas no passado e no início de sua formação acadêmica.
2.5 EXPECTATIVAS E REALIDADES ENCONTRADAS NO CURSO QUANTO INGRESSO
A escolha da profissão é um fator decisivo na vida das pessoas, isso pode ser um processo natural e tranqüilo ou cheio de dúvidas e inquietações. Esse momento que ocorre não só como privilégio das profissões relacionadas ao curso de Educação Física, mas de todas as áreas, pois quem faz a escolha necessita conhecer detalhadamente como será sua formação e qual seu campo de atuação.
Os primeiros momentos de ingresso no curso escolhido são cheios de expectativas no sentido de verificar (construir), se a escolha efetivada atende ao que era esperado ou imaginado como profissão que começa a se concretizar. A graduação em Educação Física, tanto a licenciatura quanto o bacharelado envolve o ato de ensinar, seja nas aulas de educação física na escola ou um programa de exercícios na academia.
Uma das primeiras expectativas são as aulas práticas vivenciadas em todos os semestres do período acadêmico, a vontade e a adrenalina de querer estar sempre em movimento, porém na realidade é visto que antes de realizar um movimento, temos que aprender sobre ele, entrando ai as aulas teóricas, onde ensina a ter uma didática maior dentro das experiências profissionais. 
2.6 PERSPECTIVA EM RELAÇÃO A QUAL DEVE SER O PAPEL DO FUTURO PROFESSOR NA FUTURA ÁREA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO BÁSICA	
A educação básica fundamental é obrigatória de oito ou nove anos de progressividade. O ensino básico são os primeiros anos de educação escolar e formal, e é considerada essencial para um cidadão.
O papel do professor na educação para a sociedade é extremamente importante, pois ele atua em prol de aprendizagem e conhecimento, trabalhando também as questões que tem relação aos valores sociais e éticos. Ele amplia os nossos conhecimentos, desde criança para evolução diante dos desafios impostos pelo mundo, favorecendo sempre a convivência em sociedade. Os professores estão presentes nas vidas das pessoas na maioria do tempo, às vezes mais do que a própria família, e muitas das vezes não são valorizados. 
É dever o professor instigar o aluno cada vez mais em suas aulas, e sempre querer abraçar o conhecimento geral, provocando todas as reflexões, e sempre despertar o desejo do aluno de querer saber mais e mais. Contribuindo para a realização do aluno, e o fazendo, ser autônomo. O professor nunca vai estar nem no meio e nem atrás do conhecimento do aluno, ele estará sempre se preocupando com o ambiente inovador e educador para o convívio em sala de aula.
A perspectiva para um futuro profissional da área da educação é que ele tenha facilidade e a simplicidade, além disso, o domínio do conhecimento para passar aquilo que lhe foi ensinado. Hoje a maior parte dos jovens não vê os educadores com respeito, acham desinteressantes e cabe a ele preparar e fazer com que seu planejamento e seu método de explicar prendam a atenção dos seus alunos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Dentro de uma instituição escolar, os professores, especialmente os com formação em educação física, devem sempre transmitir e promover aos alunos situações próximas a realidade para ensiná-los como agir diante de algum acontecimento normal do seu dia-a-dia, sendo dentro de casa, futura empresa onde irá trabalhar, e mesmo dentro da própria escola. 
Para que estes ensinamentos sejam adquiridos com sucesso, devem ser passados de forma simples e dinâmica, em forma de brincadeiras e jogos, pois assim, terão interesse e aprenderão se divertindo, sempre respeitando as diferenças, dando “espaço” ao outro para que possa se expressar, brincar e/ou participar, são compreendidos e vividos diariamente em qualquer ambiente, além de estar trabalhando a questão da cidadania e do aspecto social do aluno em uma aula.
As aulas de educação física nos ensinos Infantil, fundamental e Médio se tornam essenciais para o desenvolvimento saudável e completo dos alunos, uma vez que envolverão os aspectos cognitivos, motores e sociais do mesmo, as aulas serão lúdicas, divertidas, prazerosas e competitivas e apontara habilidades e capacidades diversificadas que incluirá a sala com um todo, despertando o interesse de cada individuo a sua maneira. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
· http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
· https://www.rc.unesp.br/ib/efisica/motriz/04n1/4n1_ART01.pdf
· Formação de Professores e Trabalho Educativo na Educação Física, 2017. p264  Reiner Hildebrandt-Stramann& Celi Zulke Taffarel.
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