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Fazer teste: Semana 5 - Atividade Avaliativa 
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PERGUNTA 1
De acordo com Filatro (2008, p. 38), “o produto formal da análise
contextual é um relatório estruturado que deve ser apresentado ao cliente
e a outros envolvidos diretamente no problema”. Esse relatório é
denominado de relatório de análise e deve conter quatro informações
básicas, uma delas denominada de necessidades de aprendizagem.
Fonte: FILATRO, A. Análise contextual. In: FILATRO, A. Design instrucional na
prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
 
Sabendo disso, analise as asserções a seguir e as relações propostas
entre elas.
I. A análise de necessidades de aprendizagem tem por intuito levantar as
necessidades educacionais de um indivíduo, grupo de trabalho ou de
2 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
a.
b.
c.
d.
e.
uma instituição.
PORQUE
II. Nem sempre, as demandas educacionais são detectadas inicialmente
pelo designer instrucional.
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
as duas asserções são falsas.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
Levantar necessidades de aprendizagem é um processo essencial
para o posicionamento estratégico da educação em instituições.
Nem sempre um problema pode ser resolvido por meio de uma
ação educacional. Além disso, mesmo um treinamento formulado a
partir das expectativas erradas não será efetivo.
 
Sobre as necessidades de aprendizagem, assinale a alternativa
correta.
Definir objetivos é um processo posterior à análise do problema.
Recebida a necessidade, o DI apenas executa o projeto.
O briefing pode ser utilizado para comunicar uma necessidade.
Nessa etapa, são definidos os objetivos específicos.
Uma vez solucionadas, não existirão novas necessidades.
2 pontos   Salva
PERGUNTA 3
Para Filatro (2018, p. 36), a análise contextual “consiste em examinar a
dinamicidade entre os diferentes níveis contextuais a fim de identificar as
necessidades ou os problemas de aprendizagem, caracterizar o público-
alvo e levantar as restrições técnicas, administrativas e culturais”.
Fonte: FILATRO, A. Análise contextual. In: FILATRO, A. Design instrucional na
prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
 
Sobre isso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre
elas
2 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
elas.
 
I. Na análise contextual, há a necessidade de juntar as informações,
interpretá-las e, posteriormente, registrar os dados em relatório.
PORQUE
II. A análise contextual é um processo sistematizado que exige
planejamento prévio de como cada etapa deve ser realizada. 
 
Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:
a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
as duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
a primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
as duas asserções são falsas.
as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
O processo de design instrucional ou educacional inicia-se a partir
da análise. Uma vez definida a necessidade de aprendizagem, com
a participação de todos os atores envolvidos, e verificados os
objetivos de aprendizagem teremos informações para dar início à
produção do curso ou treinamento.
 
Sobre a análise contextual, assinale a alternativa correta.
A análise aplica-se apenas a cursos on-line de treinamento.
O relatório de análise é utilizado para iniciar esse processo.
Não são levadas em conta restrições durante essa etapa.
Na análise, são vistas diferentes necessidades de aprendizagem.
Caracterizar o público-alvo é algo que ocorre antes da análise.
2 pontos   Salva
PERGUNTA 5
A elaboração de recursos para o aprendizado eletrônico não é algo fixo e
estagnado, haja vista que cada sujeito tem seu ritmo de aprendizagem e
“interage no processo educacional para alcançar determinados objetivos”
(FILATRO, 2018, p. 35). Nesse sentido, é importante analisar os
contextos, pois eles definem as necessidades e/ou os problemas de
aprendizagem.
2 pontos   Salva
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a.
b.
c.
d.
e.
Fonte: FILATRO, A. Análise conceitual. In: FILATRO, A. Design instrucional na
prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008.
 
Em relação ao exposto, leia as afirmativas a seguir.
I. O vocábulo “contexto” é polissêmico e pode ser utilizado para
representar diversos contextos e ocasiões.
II. O termo “contexto” pode ser utilizado para se referir a modalidades de
ensino, tais como: educação a distância; educação presencial
III. O termo “contexto” tem sido utilizado para designar situações de
aprendizagem descontextualizadas.
IV. O vocábulo “contexto” pode ser indicado para se referir a diferentes
níveis de ensino, dentre outros: Ensino Fundamental; Ensino Superior.
Está correto o que se afirma em:
I, II, III e IV.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
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