Atividade Objetiva 4_ Metodologia do Ensino de Ciências Naturais

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Atividade Objetiva 4
Entrega 2 dez em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5 Disponível 14 out em 0:00 - 15 dez em 23:59 2 meses
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40900/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40900/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/12497/quizzes/40900/history?version=1
Leia o texto a seguir:
 
Autor de 63 livros sobre educação, o espanhol Miguel Santos Guerra, de 62 anos, é referência quando o
assunto é organização do sistema de ensino e avaliação escolar. Uma de suas principais teses é a de que
se a avaliação dos alunos é feita de maneira pobre, a aprendizagem também será comprometida. Para
Guerra, as provas não podem servir apenas para mensurar o conteúdo absorvido. Elas devem ser,
sobretudo, ferramentas para facilitar a compreensão do conteúdo e melhorar a qualidade do ensino. (...)
Ressalta que há algo muito errado na forma como as avaliações educacionais são conduzidas hoje: “A
avaliação é vista como um sistema de verificação, comparação, classificação, hierarquização e controle. Na
verdade, deveria ser o oposto: um processo de diálogo, entendimento, aprendizagem, melhoria e
motivação”. 
 
(Fonte: Disponível em: https://veja.abril.com.br/educacao/avaliacao-pobre-conduz-a-aprendizagem-
pobre/ (https://veja.abril.com.br/educacao/avaliacao-pobre-conduz-a-aprendizagem-pobre/) . Acesso em: 01
abril 2020.) (adaptado)
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
 A compreensão do conteúdo é a parte essencial na verificação da aprendizagem. 
 O processo de aprendizagem tem sua finalização na avaliação. 
 No processo de ensino, avaliar para medir é o caminho para uma melhor aprendizagem. 
 A avaliação é um poderoso instrumento de auxílio ao aluno, classificando e verificando sua aprendizagem. 
https://veja.abril.com.br/educacao/avaliacao-pobre-conduz-a-aprendizagem-pobre/
 A avaliação deve trabalhar para ser a mediação da aprendizagem, apontando caminhos. Correto!Correto!
A alternativa está correta. A mudança de postura frente a avaliação é o primeiro passo para a
compreensão de que essa prática busca mediar a aprendizagem e propor intervenções que facilitem a
construção do processo de aprendizagem. Medir, classificar, controlar eram pressupostos de uma
avaliação ultrapassada que visa apenas saber quanto conteúdo o aluno aprendeu do que lhe foi imposto. A
avaliação mediadora busca auxiliar o aluno, caminhando em concomitância com a aprendizagem, não
sendo o fim, mas o caminho para se atingir os objetivos.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia os textos a seguir:
 
TEXTO 1
 
(...). Uma rubrica é um procedimento, ou guia de pontuação, que lista critérios específicos para o
desempenho dos alunos e, em muitos casos, descreve diferentes níveis de desempenho para esses
critérios. (...) Devido ao alto nível de especificidade exigido pelas rubricas, (...) devem ser compartilhadas
com os alunos antes, ou à medida que as tarefas forem realizadas.
(Fonte: BENDER, William N. Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI.
Porto Alegre: Penso, 2014.)
 
TEXTO 2:
 
Recorte de Rubrica: 4° Ano Ensino Fundamental:
 
Objetivo: Construir um relógio de sol a partir da observação da sombra
Critério Nível 1 Nível 2 Nível 3
Construção do
relógio de sol
Participou pouco
da construção,
auxiliou com
uma ou duas
ideias e foi
pouco
colaborativo com
o grupo.
Participou da
construção, deu
ideias e auxiliou
seu grupo,
colaborando na
montagem e nas
soluções.
Participou
ativamente da
construção,
trouxe ideias a
partir de outros
conhecimentos
que já tinha e
colaborou muito
na montagem e
nas soluções
desenvolvidas.
Identificação dos
pontos cardeais
Não conseguiu
localizar os
pontos cardeais
por
posicionamento
Localizou os
pontos cardeais
ainda que com
algumas
dificuldades de
posicionamento
Localizou
corretamente os
pontos cardeais
em relação à
posição do sol e
da sombra
equivocado do
relógio.
em relação ao
sol.
projetada na
vara.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo:
 
I. A rubrica descrita apresenta aspectos essenciais como o objetivo da atividade, os critérios de avaliação e
o nível de desempenho nos critérios.
II. A rubrica deveria apresentar os níveis de desempenho em ordem decrescente, para que o aluno
compreenda claramente o que se espera dele.
III. Os níveis de desempenho podem ter descrições muito próximas para facilitar a compreensão do aluno
sobre o que é preciso realizar.
IV. A importância na clareza das descrições é permitir que diferentes avaliadores produzam o mesmo
resultado, mantendo assim seu caráter consistente.
 
É correto apenas o que se afirma em:
 I e IV 
 I, III e IV 
 I, II e IV Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações I, II e IV são verdadeiras.
Uma rubrica, para que seja um importante instrumento de avaliação, deve apresentar o objetivo ou
resultado esperado da atividade. Além disso, precisa organizar critérios claros, mostrando ao aluno o que
será avaliado naquela situação. Junto aos critérios, é necessário que se organizem níveis de desempenho,
em ordem decrescente, para que o aluno saiba exatamente o que se espera dele naquela atividade. Uma
das características principais das rubricas é ser um instrumento de avaliação que permite o mesmo
resultado quando analisada por diferentes avaliadores.
A afirmação III é falsa, pois os critérios abordados nesse tipo de documento devem apresentar diferenças
claras e características próprias, para não confundir o estudante ou dar margem a interpretações
subjetivas.
 I, II e III 
 II, III e IV 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
Note-se que (...) avaliação não constitui uma atividade desvinculada do processo de ensino e
aprendizagem, sendo, antes, mais um momento desse mesmo processo. Se, se considerar oportuno
superar o ensino “ponto-questionário”, não apenas os métodos de ensino precisam ser revistos, mas, de
modo coerente, os meios e a concepção de avaliação.
 
(Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: ciências
naturais. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 37)
 
Qual a concepção de avaliação definida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum
Curricular?
 
Os documentos entendem a avaliação como provas e questionários que verificam o desenvolvimento das
habilidades.
 
Os documentos entendem a avaliação como ações que acontecem a parte do processo de ensino, enriquecendo-
o.
 Os documentos entendem a avaliação como ações que orientam a prática pedagógica. Correto!Correto!
A alternativa está correta. Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular têm
semelhante e complementar concepção de avaliação. Ambos acreditam que a avaliação se caracteriza
como um conjunto de ações qualitativas que acontecem simultaneamente ao processo de ensino e
aprendizagem, favorecendo as práticas pedagógicas a fim de que o professor compreenda o processo de
aprendizagem do aluno e possa intervir positivamente para que ele alcance o desenvolvimento das
habilidades e competências definidas.
 Os documentos entendem a avaliação como instrumento de mensuração quantitativa da aprendizagem. 
 Os documentos entendem a avaliação como um processo final de mensuração da aprendizagem. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
Um processo de autoavaliação só tem significado enquanto reflexão do educando, tomadade consciência
individual sobre suas aprendizagens e condutas cotidianas, de forma natural e espontânea como aspecto
intrínseco ao seu desenvolvimento, e para ampliar o âmbito de suas possibilidades iniciais, favorecendo a
sua superação em termos intelectuais. Ao pensar e escrever sobre suas estratégias de aprendizagem – (...)
– o aluno objetiva tais estratégias, pensa sobre a sua própria forma de pensar, alargando o campo de sua
consciência sobre o que fazer e sobre os conceitos e noções implícitos ao fazer.
 
(Fonte: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2005.)
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. A auto avaliação é caracterizada por uma reflexão e análise do próprio aluno do seu processo de
aprendizagem.
 
PORQUE
 
II. Trabalha com conceitos apenas atitudinais, enfatizando atitudes, colaborações e compartilhamentos.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é verdadeira, pois a autoavaliação é uma prática avaliativa que possibilita ao aluno revisitar o
seu processo de aprendizagem, refletindo e avaliando particularidades que normalmente não observamos
ao estarmos na situação. É um importante instrumento de análise de percurso que favorece a
aprendizagem.
A asserção II é falsa, pois a autoavaliação aborda conceitos atitudinais, factuais e conceituais com a
mesma proporção, uma vez que o objetivo é revisitar todo caminho percorrido na construção dos novos
conhecimentos e compreender o que precisa ser revisto.
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições falas. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia as tirinhas a seguir:
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.186, tira 5)
 
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.343, tira 5)
 
(Fonte: QUINO, J.L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003. Pag.369, tira 3)
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações abaixo:
 
I. Atualmente busca-se transcender a perspectiva classificatória que a avaliação tinha, em busca da
promoção da aprendizagem.
II. A reprodução, segmentação, padronização e homogeneidade são características de uma avaliação a
favor da aprendizagem e do aluno.
III. A avaliação foi, por muito tempo, pensada como uma análise quantitativa do acúmulo de conceitos. Hoje,
busca-se uma avaliação mediadora e formativa.
 
É correto o que se afirma em:
 III, apenas. 
 I e III, apenas. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações I e III são verdadeiras.
A avaliação, numa perspectiva mediadora, investe no repensar a prática de maneira que avaliar a
aprendizagem seja também avaliar o ensino. O objetivo maior é promover a aprendizagem e não apenas
classificar o aluno em níveis que disseminam a concorrência, a competição e a exclusão. De nada serve
para a aprendizagem apontar o quanto não se sabe, mas sim buscar alternativas para alcançar os
objetivos propostos. Os alunos não avançam em seus conhecimentos sendo apenas reprodutores de
conteúdo e tampouco aprendem da mesma maneira para serem trabalhados homogeneamente. A intenção
primeira da avaliação é ser a ponte para a construção de novos conhecimentos, com a intervenção do
professor e dos colegas, promovendo assim a aprendizagem.
 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 II, apenas. 
Pontuação do teste: 1 de 1