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Adrielis Jardim de Souza Viatronski
 (FLC9149LPS)
) (
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – PSICOPEGAGOGIA
 I 
 
PROJETO DE ESTÁGIO
)
 Sumário 
1. Educação Inclusiva
1.1. A importância do atendimento especializado
1.2. Contextualização do estágio
1.3. Objetivos
1.3.1 Objetivos de ensino
1.3.2 Objetivos de aprendizagem
2. Procedimentos do estágio
2.1. Metodologia
2.2 Cronograma
 Referencias
 Anexos
 1. Educação inclusiva 
 A educação inclusiva busca adaptar o sistema educacional a fim de assegurar o acesso, permanência e condições de aprendizagem para todas as pessoas, sem preconceitos e de forma a valorizar as diferenças.
 A educação inclusiva é importante para permitir que os estudantes, ainda que apresentem necessidades especiais, se desenvolvam no convívio de outros alunos de uma escola regular, tornando-se parte integrante da sociedade.
 Muitas pessoas definem a educação inclusiva como a modalidade de ensino mais contemporânea e efetiva de promover o acesso à educação a todos, que promove a inclusão e respeito à diversidade.
 Esse formato acolhe todos os alunos, oferecendo suportes distintos e personalizados para crianças e jovens que têm barreiras de aprendizagem, por serem portadores de necessidades especiais. 
 O princípio do ensino inclusivo é promover a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas em todos os aspectos.
 Logo, estar em sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é igualmente natural. “O direito da criança e do adolescente de estar numa sala de aula é um direito que ocorre do fato de ele ser cidadão. (...) Ninguém pode revogar o direito á convivência e á educação” (SARTORETTO, 2011, p.1). Principalmente quando, em certo sentido, “a escola é a continuação e a amplificação da família”. Para finalizar, a autora nos traz um importante conceito: o foco da aprendizagem é o aluno.
 1.1A importância do Atendimento Especializado
 O AEE é um serviço que visa eliminar barreiras que obstruem o processo de aprendizagem de estudantes com deficiência, altas habilidades ou superdotação, e que tenham transtornos globais de desenvolvimento.
 E entre as necessidades mais urgentes estão à compreensão e o uso da língua de sinais, planos de desenvolvimento individual, conhecimento dos casos de cada aluno e promoção da integração entre os estudantes.
 O professor é fundamental, sendo o mediador entre os estudantes e seu aprendizado. Cabe a eles entender as necessidades de cada aluno e desenvolver um plano de ação personalizado para eles.
 Ele ou ela também deve treinar outros profissionais a fim de promover um ambiente de aceitação e integração. Além disso, é necessário que haja materiais e recursos disponíveis  para que o estudante tenha acesso ao conhecimento.
 Cabe ainda aos professores e gerentes usar estratégias que promovam o diálogo e a interação entre os estudantes, a fim de gerar respeito e compreensão da diversidade.
Finalmente, é essencial que o professor crie um ambiente que estimule a autoestima, a autonomia e a inclusão entre todos.
 
 1.2 Contextualizações do estágio
 A instituição CAAE (Centro de Atendimento de Educação Especial) conta com atendimento de três profissionais, sendo duas Psicopedagogas e uma Fonoaudióloga.
 A avaliação consiste em investigar o nível de aprendizagem das crianças. Tem como finalidade identificar e compreender a fonte das dificuldades apresentadas pelos alunos. Após o processo investigatório é possível identificar algo mais sério, como alguns distúrbios que exijam intervenções mais complexas.
 A profissional avalia os relatórios enviados pela escola, pelas quais a permite o agendamento de uma consulta com a família, onde se coleta informações relevantes, dados mais detalhados sobre o paciente e seu mecanismo familiar. 
 Avalia-se a criança na forma de se expressar, entonação de voz e através de gestos, podendo revelar transtornos não perceptíveis, mas que interferem na qualidade de sua aprendizagem. A partir desta análise é possível encaminhar para outros profissionais como: Neurologista, Psicólogo, Fonoaudiólogo ou Psiquiatra.
 1.3 Objetivos
 A Psicopedagogia é um campo de conhecimento que lida com o processo de aprendizagem humana, tendo como objeto de estudo o próprio ser humano, na sua apreensão da realidade e na sua construção do conhecimento.
 Estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades, principalmente relacionados a pratica pedagógica, envolvendo o atendimento às necessidades individuais de aprendizagem, o fracasso escolar e a apropriação do conhecimento pelo sujeito. Nessa perspectiva, apresentaremos o seguinte relatório em que fizemos o Estágio Supervisionado tendo em vista a necessidade de uma experiência de prática psicopedagógica embasada nos fundamentos aprendidos ao longo do curso, com os princípios teóricos e metodológicos estudado.
 1.3.1 Objetivos de ensino
 Este estágio supervisionado foi de grande valia para ampliar os nossos conhecimentos sobre o papel da psicopedagogia no processo de aprendizagem infantil, principalmente no que diz respeito à dificuldade de aprendizagem, pois não tem como ver a aprendizagem apenas no sentido apreensão, mas em sua totalidade incluindo as suas dificuldades. Possibilitou-me também conhecer e vivenciar a atuação de um psicopedagogo em uma instituição escolar, bem como compreender a sua importância nesse meio social, frente a uma sociedade repleta de fatores que interfere na aprendizagem do indivíduo. 
 Pudemos perceber que a atuação psicopedagógica é bastante abrangente, pois interfere de forma direta ou indireta em todos os espaços que influenciam a aprendizagem do aluno: família, escola, social, individual, etc. Consideramos que um dos objetivos da Psicopedagogia é a intervenção, a fim de "colocar-se no meio", de fazer a mediação entre o aprendiz e seus objetos de conhecimentos, utilizando alguns meios para auxiliar o método. 
 Por conta disso, para entender os problemas de aprendizagem fez-se necessário realizar diagnósticos e intervenções, considerando os fatores tanto internos quanto externos ao sujeito, para assim levantarmos um possível diagnóstico e procurarmos reivindicar a intervenção cabível.
 1.3.2 Objetivos de Aprendizagem
 A criança é um intenso realizador de seu próprio conhecimento, suas emoções e seu comportamento. As áreas do cérebro que possibilitam funções executivas são as últimas a amadurecer. A criança precisa estar apta a identificar e organizar os passos para completar uma tarefa independente, de modo a estar apta para o aprendizado.
 Os educadores devem perceber quais são os processos fundamentais para a prontidão da criança. Na infância, do nascimento aos sete anos de vida, a criança está desenvolvendo sua vida anímica, o corpo físico, os movimentos corporais, a coordenação motora, principiando sua vida de relações; e ainda o pensar e a força imaginativa e criativa. Os sistemas neurológicos e motor da criança, nessa fase, desenvolvem-se por meio da movimentação corporal, dos relacionamentos sociais, do impulso da criança no sentido de apreender o mundo e de aprender com o mundo. Por isso a importância do cuidado com os diferentes estímulos externos que afetam e formam todos os órgãos internos da criança. 
 Os esquemas sensório-motor já não são os únicos instrumentos de aprendizagem e desenvolvimento. A criança possui a capacidade de representação verbal e de pensamento. 
 Segundo Piaget, no estágio das operações concretas, a criança já possui uma organização mental integrada, os sistemas de ação reúnem-se em todos integrados. É capaz de ver a totalidade de diferentes ângulos. Conclui e consolida as conservações donúmero, da substância e do peso.
 Apesar de ainda trabalhar com objetos, agora representados, sua flexibilidade de pensamento permite um sem número de aprendizagens. No caso da criança analisada, pudemos perceber que ela é capaz de interagir com objetos, criando significantes que o representam como desenhos, gestos, palavras ou outros objetos. Sabemos que a capacidade de representação da criança se manifesta de diferentes formas: a imitação, o desenho, a imagem mental e a linguagem. A linguagem escrita é evidente neste período, que além de fazer parte do sistema de representação, começa a ser objeto de interesse da criança, neste caso analisado, a criança apresenta dificuldade em fazer uso do domínio dos signos lingüísticos.
 O desenvolvimento emocional é influenciado pelas aquisições cognitivas, neste caso, a criança deve ser encorajada a falar sobre os seus sentimentos, o que promove a empatia e a atitude solidária, sentir orgulho quando vence. A pertença a um grupo faz parte da sua identidade. A criança está preparada para socializar e comunicar mais eficazmente, pois é capaz de compreender o ponto de vista dos outros. As crianças escolhem amigos com características e interesses comuns e começam a explorar relações com crianças diferentes através da partilha, da interagida, do cumprimento e do encorajamento. As amizades envolvem o compromisso mútuo e “dar e receber”, o que promove a confiança e a reciprocidade.
 2. Procedimentos do estágio
 2.1 Metodologia
 O estágio supervisionado foi realizado no CAEE com a finalidade de iniciar o estágio e vivenciar na prática a rotina dos atendimentos individuais do psicopedagogo. 
 Dessa forma, iniciamos o nosso trabalho fazendo um levantamento juntamente com a profissional a respeito das crianças para que pudesse saber seus problemas de aprendizado, algumas já com laudo definido e outras em investigação. Após esse primeiro momento, elaboramos algumas atividades e iniciamos com o atendimento de uma criança com suspeita de autismo, como ela é da educação infantil os atendimentos são feitos em 30 minutos.
 Foram propostas atividades com reconhecimento das cores, onde a mesma tem conhecimento, também foi proposto para que fizesse um desenho e notou-se que tem autonomia ao segurar o lápis e escreve com a mão esquerda. Também tem dificuldades ao falar, mas nota-se claramente que é por falta de estímulos, pois quando questionada sobre suas vivências, as conta com clareza de detalhes. Tem apresso por brincadeiras lúdicas, respondendo bem aos estímulos e contatos visuais. Demonstra afeto pela profissional, que já criou um vinculo com a paciente.
 Para finalizarmos esse estudo sobre as possíveis dificuldades de aprendizagem da criança, realizamos uma anamnese com a mãe da mesma, à qual colaborou com o nosso trabalho respondendo todas as perguntas naquele momento. 
 2.2 Cronograma 
 
Referências 
371-9
F635e Floriani;Mrlei Adriana Beyer (Educação Inclusiva)
Uniasselvi,2017
SARTORETTO (2011,p.1)
ANEXOS
 ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO 
 PSICOPEDAGOGIA
Iniciei o estágio no CAEE, coordenada pela psicopedagoga Rejane Bulbolz, onde realiza atendimentos de segunda a sexta, sendo que nas quartas é cedida pelo município para atendimentos na APAE. Seus atendimentos são de alunos municipais somente das emeis e emefs, suprindo os atendimentos de 50% da rede municipal abrangendo educação infantil, adolescentes e adultos da APAE. Os alunos vêm encaminhados da escola por meio dos professores, onde após o encaminhamento escolar, é feita uma visita a campo, onde a profissional conhece a rotina em sala de aula do aluno. Quando á necessidade de atendimento individual, a escola contata a família, e ela de acordo é iniciada o acompanhamento. 
Seus atendimentos são com crianças que já tem laudo ou estão em investigação. A maior parte deles já esta em acompanhamento á mais de um ano, e nota se uma diversidade de patologias diferentes. São atendidos AUTISTAS ou com suspeita, TDAH, DISLEXIA, RETARDO MENTAL, ALUNOS COM SURDEZ SEVERA e até mesmo alunos com problemas psicológicos, no qual alguns são encaminhados ao CAPS. por ter de haver intervenção psiquiátrica e psicológica. 
 Também são feitos encaminhamentos a fono, neuro e quando necessário á intervenção do conselho tutelar. Nota-se vinculo entre a profissional e os pacientes, tornando assim os atendimentos mais humanizados e com retorno favorável.
 É feito uma entrevista com os pais bem minuciosa e nota-se que maior parte dos pacientes relata problemas familiares como desestrutura familiar e vícios, também por vivenciarem situações de agressão. Há também um descomprometimento dos pais em dar segmento ao tratamento, por desinformação ou até mesmo por não acharem necessário. 
Muitos alunos com suspeita de TDAH têm problemas com limites e vicio em tecnologias, onde muitos relataram com detalhes o uso desenfreado de jogos não condizentes com a idade e também ter livre acesso a redes sociais sem nenhuma supervisão e nem regras de horário.
Há também pacientes com autismo em fase de alfabetização que teve um avanço plausível, com terapia musical aprendeu letras, símbolos e consegue interagir de uma forma mais saudável nos ambientes de sua convivência.
É feito atendimentos em grupos de dois ou três pacientes com as mesmas queixas escolares, onde houve um avanço por uns ajudarem os outros, criando um laço entre eles e uma melhora no rendimento escolar.
 
Contextualização histórica-psicopedagógica da instituição
O Centro de Atendimento Educacional Especializado encontra-se na Rua Ramiro Barcelos, aos fundos da Biblioteca Publica Municipal, na Rua 15 de Novembro, no centro de Encruzilhada do sul, RS. Em sua estrutura vimos rampa acessível, grades laterais de apoio, também um amplo banheiro. Dispõe de bebedouro, e uma sala de espera. Também tem três salas para atendimento individual, onde umas delas será ampliada futuramente. 
Em sua sala possui muitos materiais de apoio, como textos, jogos que estimulam o psíquico e o pedagógico. Nas suas dependências não oferece espaço para desenvolvimento psicomotor, mas quando necessário os pacientes são encaminhados a APAE que tem um espaço amplo e profissional especializados para suprir as necessidades e limitações de cada paciente. Demais atendimentos aprofundados que exigem atenção psicológica, neurológica e psicossocial são encaminhados ao CAPS., APAE e alguns pacientes fazem consultas periódicas particulares também, vindo com um laudo pronto facilitando para condução de um tratamento correto.
Características básicas do corpo técnico, administrativo e docente
A instituição possui duas psicopedagogas que atendem as escolas de ensino fundamental e as Emeis, sendo dividas as demandas as duas profissionais, que alem de atender os pacientes encaminhados pela escola, também fazem visitas no ambiente escolar para averiguar a necessidade de um atendimento, e também conseguir informações mais concretas sobre a vida escolar, familiar e sobre o desenvolvimento da criança.
Também atende no estabelecimento uma Fonoaudióloga 20 h, mas estas profissionais não conseguem suprir totalmente a demanda, pois vem crescendo muito o numero de crianças e adolescentes necessitando de atendimento.
Como é vinculada a educação, suas necessidades de suporte técnico, e da parte administrativa são feitas pelo setor de educação do município. 
 A dinâmica do cotidiano institucional
 A importância da intervenção psicopedagógica está relacionada à própria importância do psicopedagogo na escola. A atuação do profissional é fundamental para garantir o bom desempenho escolar e a inclusão de estudantes com problemas na aprendizagem.
 A intervenção psicopedagógica é um procedimento realizado pelo psicopedagogo com o intuito de melhorar o processo de aprendizagem e promover a autonomia e auto-estima dos educados. A interferência no processo de desenvolvimento aconteceapós o diagnóstico psicopedagógico. A partir dessa avaliação, o profissional traça um plano de intervenção capaz de auxiliar o aluno a conquistar o sucesso escolar.
No transcorrer desse trabalho difundiram-se idéias a respeito da importância do atendimento especializado na vida destas crianças, e neste atendimento individual, onde se conseguem dar uma atenção melhor tanto à família quanto à criança atendida, é descoberta inúmeras possibilidades de ajuda, tanto no contexto escolar quanto no desenvolvimento psicossocial. 
Foram atribuídos jogos como fatores de desenvolvimento infantil, através destes atendimentos formam inseridos também desenhos como forma de perceber seus conhecimentos e nos deparamos com muitas realidades. A falta de estímulos da parte familiar, a falta de compromisso quando se trata de questões psíquicas e de aprendizado leva a uma triste realidade que vimos nas consultas. O lúdico, o brincar não faz mais parte da maioria dos casos em atendimento, em meio a problemas de dislexia, autismo, TDHA e outros transtornos mais, os aparelhos se tornaram um grande vilão, desestimulando a leitura, não desenvolvendo a comunicação tanto verbal nem a comunicação social, também expondo as crianças a conteúdos inadequados a sua idade e criando um consumismo excessivo. Também em outros aspectos tira o compromisso dos pais, visto claramente desde a falta de cuidados básicos, quanto aos mais essenciais. A maioria conhece jogos online minuciosamente, mas no âmbito familiar escolar não tem regras, sendo claro o desinteresse pelo brincar. Desconhecem jogos, a leitura é fraca, também muitos mal sabem as cores primarias, sem contar do recortar, colar, correr, saltar... Tudo é muito vago. A maioria destes pacientes está com problemas de desestruturação familiar, onde com o tempo, conversa e paciência consegue-se um retorno e uma brecha para entrar no mundo paralelo deles, construindo um vinculo e assim conseguindo os estímulos que se espera gradativamente. Contudo, na perspectiva da Psicopedagogia o comprometimento da família é essencial para o desenvolvimento da criança e adolescente.
O trabalho do psicopedagogo é também ajudar a criança a identificar estratégias ou o melhor jeito para que ela aprenda, pois cada um aprende de uma forma única e o psicopedagogo é quem contribui com as melhores e mais adequadas técnicas/metodologias para auxiliar cada aluno.
Nesse sentido, todos os envolvidos nesse processo são transformados pelo saber, que adquirem conhecimentos através do lúdico e psicopedagogo que aprimora sua ação, para que possa possibilitar a compreensão trabalhada, de forma a minimizar as dificuldades da aprendizagem.