Processos de produção em artes

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Arte
Etapa Ensino Médio
Processos de produção em artes visuais
1ª SÉRIE
Aula 13 – 2º bimestre
Processos de produção em artes visuais.
Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens artísticas.
Conteúdo
Objetivo
EM13LGG301 – Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
Quais são os elementos estruturantes presentes nas artes visuais?
Quais são as modalidades artísticas das artes visuais que vocês conhecem?
Técnica LEMOV:
Virem e conversem
3 min.
Para começar
As próximas quatro aulas são conceitos básicos das linguagens de artes visuais, dança, música e teatro, que servirão de base para a criação de um projeto artístico, na linguagem que você escolher, ao final deste bimestre.
ATENÇÃO
Foco no conteúdo
Cada uma das linguagens artísticas apresenta elementos que as caracterizam.
No caso das artes visuais, são eles:
Ponto, linha, forma, cor, textura, profundidade, dimensão, perspectiva, plano, volume, movimento, escala, tom, figuras, matéria etc.
10 min.
Mondrian
Foco no conteúdo
Esses elementos aparecem em todas as modalidades das artes visuais, em maior ou menor intensidade, e são eles que constroem os produtos de cada uma dessas modalidades.
Kandinsky
Foco no conteúdo
Além dos elementos, há ferramentas, materiais e suportes utilizados para a produção de cada produto. 
Cada modalidade requer materiais específicos para desenvolver sua técnica, mas isso não impede que o artista crie ao experimentar outros materiais.
O pensador - Rodin
Foco no conteúdo
DESENHO
COLAGEM
PINTURA
GRAVURA
CERÂMICA
ILUSTRAÇÃO
HAPPENING
MOSAICO
SITE-SPECIFIC
ASSEMBLAGE
WEB ART
TAPEÇARIA
Modalidades:
Foco no conteúdo
Professor, se possível, traga exemplos de cada modalidade aos estudantes e conversem sobre os elementos utilizados em cada uma delas, bem como os materiais e os suportes. 
Por questões de direitos autorais, optamos por não colocar imagens neste e no próximo slide.
BODY ART
ESCULTURA
FOTOGRAFIA
ARQUITETURA
Modalidades:
CINEMA
LIVRO DE ARTISTA
LAND ART
entre outras
READY-MADE
HQ
DESIGN
OURIVESARIA
Foco no conteúdo
Individualmente, escolha três modalidades artísticas e faça uma curadoria sobre materiais, suportes e ferramentas utilizados em cada um deles para a produção de suas criações.
Depois, compartilhe com os colegas, trocando as informações coletadas.
Curadoria:
Técnica LEMOV:
Todo mundo escreve
10 min.
Na prática
Professor, neste momento, você pode solicitar aos estudantes que agrupem também por temas, fatos históricos e outras categorias que forem pertinentes.
15 min.
Técnica LEMOV:
Capriche nos detalhes
Escolha uma das modalidades e crie um produto, a partir do que você pesquisou sobre os materiais necessários para tal modalidade.
Após sua construção, faça uma legenda para a obra com os seguintes itens:
Nome da obra
Autor(a)
Materiais, ferramentas e suporte utilizados
Aplicando
Identificamos os elementos estruturantes das artes visuais.
Compreendemos as modalidades das artes visuais.
Identificamos os materiais, as ferramentas e os suportes das modalidades visuais.
2 min.
O que aprendemos hoje?
BARBOSA. Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos 1980 e novos tempos. 8. ed. São Paulo: Perspectiva, 2010.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
RIZZI, M. C. de S. L.; SILVA, M. da. Abordagem triangular do ensino das artes e culturas visuais: uma teoria complexa em permanente construção para uma constante resposta ao contemporâneo. Revista GEARTE, [S. l.], v. 4, n. 2, 2017. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/71934. Acesso em: 8 mar. 2023.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo em Ação. Etapa Ensino Médio. São Paulo, 2022.
Referências
Lista de imagens e vídeos
Ícones e figurinhas – https://www.flaticon.com/br/ 
Slide 5 – https://pixabay.com/illustrations/mondrian-red-blue-yellow-1504681/ 
Slide 6 – https://pixabay.com/illustrations/wassily-kandinsky-composition-viii-6254506/ 
Slide 7 – https://pixabay.com/vectors/the-thinker-sculpture-auguste-rodin-5240391/ 
Referências
Material 
Digital
Arte
Etapa Ensino Médio
Processos de produção em música
1ª série
Aula 14 – 2º bimestre
Processos de produção em música.
Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens artísticas.
Conteúdo
Objetivo
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
Quais são os elementos estruturantes presentes na música?
Você toca ou gostaria de tocar algum instrumento? Qual e por quê?
Técnica LEMOV:
Virem e conversem
3 min
Para começar
Cada uma das linguagens artísticas apresenta elementos que as caracterizam.
No caso da música, são eles:
10 min
	TIMBRE	ALTURA	DURAÇÃO	INTENSIDADE
	HARMONIA	MELODIA	RITMO
Foco no conteúdo
O som de um instrumento ou a voz de uma pessoa é o que chamamos de timbre, ou seja, é a característica de um som.
É comum reconhecer alguém pelo timbre da voz ou até mesmo identificar qual instrumento está tocando apenas pelo som que ele emite. 
Timbre
Foco no conteúdo
É o movimento do som quando ele é mais agudo ou grave.
Som agudo = aquele som mais “fino”, ou seja com uma frequência mais alta, como o canto de um passarinho.
Som grave = aquele som mais “grosso”, ou seja, com uma frequência mais baixa como, por exemplo, um apito de navio.
Altura
Foco no conteúdo
É o tempo do som, que pode ser longo como um gongo ou curto como um estalo.
Duração
Foco no conteúdo
É a variação de sons que a música apresenta, com sons fortes e fracos, como uma banda de rock pesado contrapondo-se a um concerto de flautas.
Aqui, é importante não confundir intensidade com som grave e agudo, pois são parâmetros diferentes.
Intensidade
Foco no conteúdo
É a combinação de sons a partir de um conjunto de acordes.
Harmonia
Qual música você considera harmônica e por quê?
Foco no conteúdo
Melodia
A conexão de sons de diversas alturas, no decorrer do tempo, gera uma melodia.
Foco no conteúdo
Está associado ao tempo da música, ou seja, quantos pulsos existem dentro de um compasso. 
A segunda coluna da imagem apresenta o tempo de cada nota.
Ritmo
Foco no conteúdo
Esses parâmetros e elementos do som são imprescindíveis para realizar uma produção musical.
Mas há outros itens para que isso seja feito:
Músicos – cantor, intérprete, compositor, instrumentista;
Som, iluminação e cenário;
Notação musical, partitura e letra de música;
Equipamentos analógicos e digitais;
Instrumentos musicais convencionais e não convencionais;
Processo de criação, produção e divulgação.
Foco no conteúdo
Técnica LEMOV:
Todos juntos
flauta
bateria
trompa
saxofone
violino 
piano
chocalho
trombone
violoncelo
Os instrumentos são classificados em metal, percussão, cordas e madeira. Relacione abaixo cada um deles com sua respectiva classificação:
METAL
MADEIRA
PERCUSSÃO
tímpanos
clarinete
viola
tuba
harpa
contrabaixo
oboé
agogô
bumbo
CORDA
5 min
Na prática
flauta
bateria
trompa
saxofone
violino 
piano
chocalho
trombone
violoncelo
METAL
CORDA
MADEIRA
PERCUSSÃO
tímpanos
clarinete
viola
tuba
harpa
contrabaixo
oboé
agogô
bumbo
Correção
Na prática
20 min
Técnica LEMOV:
Capriche nos detalhes
Em grupo, escolham uma música e façam sua produção musical.
Retomem as aulas de música que tiveram no decorrer do semestre, como a aula sobre DJs ou, até mesmo, façam uma apresentação com instrumentos, caso vocês toquem algum.
Aproveitem esse momento para usar a criatividade, criando uma apresentação de música diferenciada.
Aplicando
Professor, para esta atividade, acrescente a análise e o uso de timbres,durações, intensidades e alturas nas produções das músicas, fazendo diferenciações de músicas com baixa intensidade, com instrumentos agudos ou graves, com instrumentos de sopro etc.
Identificamos os elementos estruturantes da música;
Classificamos os instrumentos;
Observamos como se dá a produção cultural em música.
2 min
O que aprendemos hoje?
DOURADO, H. A. Dicionário de termos e expressões da música. São Paulo: Editora 34, 2004. 
LEMOV, D. Aula nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo em Ação. Etapa Ensino Médio. São Paulo, 2022.
SCHAFER, R. M. Educação sonora. São Paulo: Melhoramentos, 2011. 
Referências
Lista de imagens e vídeos
Ícones e figurinhas – https://www.flaticon.com/br/ 
Slide 5 – https://pixabay.com/pt/vectors/instrumentos-musicais-m%c3%basica-viol%c3%a3o-997706/
Slide 10 – https://pixabay.com/pt/vectors/m%c3%basica-notas-clave-7224345/
Referências
Material 
Digital
Arte
Etapa Ensino Médio
Processos de produção em dança
1ª SÉRIE
Aula 15 – 2º Bimestre
Processos de produção em dança.
Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens artísticas.
Conteúdo
Objetivo
EM13LGG301 Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
Técnica LEMOV:
Virem e conversem
3 min.
Dos estudos sobre a linguagem da dança ao longo do Ensino Fundamental e deste primeiro semestre, de quais conceitos vocês se lembram?
Conversem com seus colegas e, depois, compartilhem com a turma. Seu professor vai construir, na lousa, um painel com aquilo de que vocês se lembram. 
Para começar
Aprecie o trecho de Cão Sem Plumas, da coreógrafa Deborah Colker, e responda:
Quais elementos da dança vocês reconhecem no vídeo? 
Como são os movimentos? Quais qualidades e/ou fatores vocês conseguem identificar nesta dança?
Quais são os profissionais necessários para que um espetáculo de dança aconteça?
10 min.
https://www.youtube.com/watch?v=2owRW_VRzcY&t=173s
Foco no conteúdo
Movimento na dança
Os movimentos da dança podem ser estudados sob a perspectiva do Sistema Laban, uma forma de análise do movimento proposta pelo dançarino e coreógrafo Rudolf Laban, considerado o maior teórico da dança do século XX. 
Para analisar a expressividade do movimento, Laban determinou seus fatores, qualidades e dinâmicas. Ao longo de sua trajetória escolar, você provavelmente já estudou sobre isso. Mas, para que você possa desenvolver sua produção em dança, retomaremos a teoria do movimento dançado. 
Foco no conteúdo
Movimento na dança – Fatores do movimento
Os fatores do movimento estão relacionados à sua expressividade. É por meio da exploração desses fatores que podemos obter determinada expressividade. Em algumas traduções da obra de Laban, os autores os chamam de Fatores Expressivos. Eles são: 
ESPAÇO
TEMPO
FLUÊNCIA
PESO
Foco no conteúdo
Dizem respeito às possibilidades de exploração dos fatores do movimento. Versam sobre as variações desses fatores. Veja: 
ESPAÇO
Direto
Indireto
TEMPO
Lento
Rápido
FLUÊNCIA
Livre 
Controlada
PESO
Leve
Pesado
Movimento na dança – Fatores do movimento
Foco no conteúdo
Dizem respeito às possibilidades de combinação entre as qualidades do movimento. Como, para Laban, a fluência é utilizada de modo mais intuitivo, ela não se inclui na formação da dinâmica de movimento. Assim, as dinâmicas são resultados da combinação entre os fatores espaço, tempo e peso. Observe a seguir. 
Movimento na dança – Fatores do movimento
Foco no conteúdo
SOCAR
Espaço direto
Peso pesado
Tempo rápido
CHACOALHAR
Espaço indireto
Peso leve
Tempo rápido
DESLIZAR
Espaço direto
Peso leve
Tempo lento
FLUTUAR
Espaço indireto
Peso leve
Tempo lento
Movimento na dança – Fatores do movimento
Foco no conteúdo
CHICOTEAR
Espaço indireto
Peso pesado
Tempo rápido
TORCER
Espaço indireto
Peso pesado
Tempo lento
PONTUAR
Espaço direto
Peso leve
Tempo rápido
PRESSIONAR
Espaço direto
Peso pesado
Tempo lento
Movimento na dança – Fatores do movimento
Foco no conteúdo
Além do próprio movimento dançado, outros elementos compõem a linguagem da dança. Estes elementos não são essenciais à dança, mas modificam significativamente seu discurso quando estão presentes e são intencionalmente escolhidos. Eles são: 
CENÁRIO
FIGURINO
MAQUIAGEM
ILUMINAÇÃO
ESPAÇO CÊNICO
MÚSICA / SONOPLASTIA
Outros elementos da dança 
Foco no conteúdo
O vídeo a seguir apresenta um trecho do espetáculo de dança Parabelo, do Grupo Corpo. 
Técnica LEMOV:
Virem e conversem
10 min.
https://www.youtube.com/watch?v=e0UEsriM35I&t=62s 
Na prática
Indique quais são as qualidades e a dinâmica dos movimentos que os bailarinos executam no trecho apreciado:
QUALIDADES DOS MOVIMENTOS
Tempo:______________________________
Espaço:_____________________________
Peso:_______________________________
Fluência:_____________________________
DINÂMICA DOS MOVIMENTOS: 
____________________________________
Na prática
QUALIDADES DOS MOVIMENTOS
Tempo: Rápido
Espaço: Direto
Peso: Leve
Fluência: Livre
DINÂMICA DOS MOVIMENTOS: 
Pontuar
Correção
Na prática
Em grupos, criem uma apresentação de dança. 
Elenquem os responsáveis por cada elemento estudado nesta aula, pensando no conjunto da linguagem da dança, e não apenas na coreografia. 
Aproveitem esse momento para usarem a criatividade, criando uma apresentação diferenciada.
Combinem os critérios de avaliação (rubrica) da apresentação, visando aos elementos utilizados, de forma que cada grupo possa perceber o seu aprendizado no decorrer do processo.
Técnica LEMOV:
Plumas e Paetês
15 min.
Aplicando
O Sistema Laban é uma forma de análise do movimento proposta pelo dançarino e coreógrafo Rudolf Laban;
Os fatores do movimento são: peso, espaço, tempo e fluência. Suas variações determinam as qualidades do movimento;
As qualidades do movimento, combinadas entre si, formam as dinâmicas do movimento, que podem ser: socar, flutuar, deslizar, chacoalhar, chicotear, pressionar, pontuar e torcer.
2 min.
O que aprendemos hoje?
CARVALHO, P. 8 ações básicas de esforço |Rudolf Laban. São Paulo: Dança além da Técnica, 2019. 1 vídeo (8min 45seg). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mjDN9UNehFE. Acesso em: 9 mar. 2023. 
CARVALHO, P. Fator Expressivo, Qualidade e Dinâmica | LABAN. São Paulo: Dança além da Técnica, 2019. 1 vídeo (5min 07seg). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=XrKneXld-Ks. Acesso em: 9 mar. 2023. 
CARVALHO, P. LABAN: Ações Corporais. São Paulo: Dança além da Técnica, 2019. 1 vídeo (4min 48seg). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=phRngBUzWIQ&t=100s. Acesso em: 9 mar. 2023. 
Referências
LABAN, Rudolf. Domínio do Movimento. São Paulo: Summus, 1978. 
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
RENGEL, Lenira. Dicionário Laban. São Paulo: Annablume, 2023. 
SÃO PAULO. Secretaria da Educação. Currículo em Ação. Etapa Ensino Médio. São Paulo, 2022.
Referências
Lista de imagens e vídeos
ícones e figurinhas – https://www.flaticon.com/br/
Slide 4 – Cão sem plumas. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2owRW_VRzcY&t=173s 
Slide 5 – Rudolf Von Laban e seus códigos da Labanotação. Fonte: Wikicommons. Domínio Público. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Labanotation1.jpg?uselang=pt-br. Acesso em 27 fev. 2022. 
Slide 12 – Grupo Corpo. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=e0UEsriM35I&t=62s 
Referências
Material 
Digital
Arte
Etapa Ensino Médio
Processos de produção em teatro
1ª SÉRIE
Aula 16 – 2º Bimestre
Processos de produção em teatro.
Participar de processos de produção individuais e colaborativos em diferentes linguagens artísticas.
Conteúdo
Objetivos
EM13LGG301 Participar de processosde produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
3 min.
Técnica LEMOV
Puxa mais
Observe as imagens e relate: o que você vê?
Para começar
	CENÁRIO	FIGURINO	ATORES
	ILUMINAÇÃO	SONOPLASTIA	MAQUIAGEM
Cada uma das linguagens artísticas tem elementos que as caracterizam.
No caso do Teatro, são eles:
15 min.
Foco no conteúdo
É todo o espaço em que se passa a cena. O cenógrafo tem a missão de elaborar esse espaço, pensando em como os atores contracenam com os objetos de cena. 
CENÁRIO
Foco no conteúdo
São todas as vestimentas e indumentárias que compõem o personagem.
O figurino remete à época em que se passa a história. 
FIGURINOS
Foco no conteúdo
Os atores / as atrizes são as peças-chave para a montagem teatral. Sem eles e o público, o espetáculo não acontece.
Qualquer outro elemento teatral pode não estar presente no espetáculo, mas sem o ator /a atriz a apresentação não acontece.
ATORES
Foco no conteúdo
É um dos recursos mais utilizados no teatro para criar o clima da cena.
Muitas peças teatrais criam efeitos magníficos com o uso da iluminação na narrativa teatral.
ILUMINAÇÃO
Foco no conteúdo
Assim como a iluminação, é um recurso bastante utilizado no teatro.
Com o uso dos efeitos sonoros, a narrativa teatral ganha mais dramaticidade na atuação.
Assista a esse exemplo do grupo Barbixas. 
SONOPLASTIA
https://www.youtube.com/watch?v=fVSRCk5XAXw
Foco no conteúdo
No início do teatro, era comum o uso de máscaras para destacar ainda mais a expressão dos personagens.
Com o tempo, a máscara foi perdendo espaço para as maquiagens, mas ambas têm suas características e especificidades dentro de espaço cênico.
MAQUIAGEM
Foco no conteúdo
Funções técnicas: assistente de direção, auxiliar de camarins, bilheteiro, cabeleireiro, carpinteiro, contrarregra, costureira, diretores (de cena, de palco, de produção e técnico), aderecistas, maquinista de montagem, serralheiro etc.
Funções artísticas: ator/atriz, autor, bailarino, cenógrafo, compositor, coreógrafo, diretores (artístico e musical), figurante, figurinista etc.
Profissões e Profissionais - Espetáculo Teatral
Foco no conteúdo
Relate o que você vê com base no que estudamos sobre elementos teatrais.
10 min.
Técnica LEMOV
Puxe mais
Na prática
Possíveis respostas:
Na imagem 1, o foco da luz está contribuindo para a dramaticidade expressa pelo único ator em cena. 
Na 2, a luz ilumina todo o espaço onde acontece a cena.
Os figurinos do casal são coloridos, e alegres, assim como o cenário, contrapondo a falta de cenário e figurino minimalista da primeira imagem.
Correção
Na prática