Atividade 2 (A2)

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23/05/23, 13:14 Atividade 2 (A2)
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Questão 1
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
A criança é um sujeito social e histórico que está inserido em uma sociedade na qual partilha de uma determinada cultura. É
profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também contribui com ele (BRASIL, 1994a). A criança, assim, não
é uma abstração, mas um ser produtor e produto da história e da cultura (FARIA, 1999).
I. Olhar a criança como ser que já nasce pronto, ou que nasce vazio e carente dos elementos entendidos como necessários à vida adulta ou, ainda, a
criança como sujeito conhecedor, cujo desenvolvimento se dá por sua própria iniciativa e capacidade de ação, foram, durante muito tempo, concepções
amplamente aceitas na Educação Infantil até o surgimento das bases epistemológicas que fundamentam, atualmente, uma pedagogia para a infância.
II. Os novos paradigmas englobam e transcendem a história, a antropologia, a sociologia e a própria psicologia resultando em uma perspectiva que de�ne
a criança como ser competente para interagir e produzir cultura no meio em que se encontra.
III. Não se trata de interação social, um processo que se dá a partir e por meio de indivíduos com modos histórica e culturalmente determinados de agir,
pensar e sentir, sendo inviável dissociar as dimensões cognitivas e afetivas dessas interações e os planos psíquico e �siológico do desenvolvimento
decorrente (VYGOTSKI, 1986 e 1989).
IV. Nessa perspectiva, não há importância na interação social torna-se o espaço de constituição e desenvolvimento da consciência do ser humano desde
que nasce (VYGOTSKI, 1991).
V. É um adulto em miniatura, a criança é um ser humano que não precisa aprender, é completo e que não precisa de desenvolvimento.
É correto apenas o que se a�rma em:
a. I e II
b. I e III
c. I, II e III
d. I, III e IV
e. II, IV e V
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Questão 2
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 3
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Julia é professora de Ensino Infantil e trabalha em uma escola que se diz inovadora e preocupada com a formação da criança como ser
que está em processo de criar e entender conceitos, ao mesmo tempo que lida com condições já impostas anteriormente. Em uma
reunião pedagógica, a coordenadora solicita que a professora apresente seu trabalho com os alunos através de um artigo para ser
enviado a um congresso de Pedagogia. Julia, que leciona em duas turmas, apresenta então um relatório preliminar para a
coordenadora com a seguinte de�nição: "a construção de conceitos e habilidades de uma criança passa, necessariamente, por seu
entorno social, assim, a escola é local apropriado para que as crianças estabeleçam vínculos". Autores como Martins Filho (2013)
concordam com essa de�nição e dizem que ela deve ser levada em conta ao se elaborar o currículo escolar.
Assinale a alternativa que justi�ca a posição de autores como Martins Filho e de Julia, nossa personagem do case em questão.
a. A interação entre diferentes gerações não deve ocorrer. Trata-se de uma proposta que pode ser prejudicial para a criação de situações de
aprendizagem nas quais as crianças possam ampliar seus conceitos e habilidades.
b. Para previnir que a criança construa conceitos errôneos, devemos priorizar o ensino individualizado, sem o contato com outras crianças.
c. O currículo escolar deve priorizar a criação de situações de aprendizagens nas quais as crianças, a partir dos conhecimentos
adquiridos em seu meio social, poderão ampliar e reconstruir conceitos e habilidades.
d. A proposta pedagógica deve levar em consideração os conhecimentos prévios e os saberes trazidos pelas crianças, considerando-se seu contexto
social e cultural.
e. O currículo deve ser planificado pensando na visão dos adultos sobre o que as crianças devem aprender. Deve-se priorizar a experiência acadêmica, a
obediência e a reprodução do conteúdo estabelecido.
Nas últimas décadas, ao pensarmos em conceitos como os de infância e de criança à luz de estudos recentes ligados à chamada
“sociologia da infância”, podemos a�rmar que  acontecimentos históricos, sociais e culturais ocorreram e possibilitaram o surgimento
destas ideias nos moldes como as concebemos na contemporaneidade. Sobre as contribuições desta área de estudos em relação a
esses dois conceitos, é correto a�rmar que:
a. O ser criança corresponde a ciclos biológicos delimitados, sendo que a infância relaciona-se a um período próprio que varia da faixa etária de zero a
nove anos de idade.
 
b. Ainda que esta sociologia defenda a existência de múltiplos modos de ser criança e de viver a infância, esta pluralidade ainda permanece condicionada
à biologia e à psicologia.
c. O ser criança e a infância só podem ser percebidos por uma perspectiva mais globalizante que os posicione dentro de um cenário mais dinâmico entre
todos os atores sociais.
d. Apesar dos avanços da sociologia da infância, o fato dos dois conceitos serembiologicamente determinados impossibilita a superação de uma visão
adultocêntrica da pedagogia.
e. O ser criança corresponde a características estritamente biológicas, enquanto o ter infância liga-se majoritariamente a aspectos psicologizantes.
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Questão 4
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 5
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
A Sociologia da Infância é um movimento que surgiu na Europa nos anos de 1980 e vem se desenvolvendo de forma expressiva nas
últimas décadas. Foi impulsionada pela realidade contemporânea que contempla a categoria infância como nunca em  períodos
históricos anteriores. Na tentativa de compreender a criança e seu lugar na sociedade, percebe-se o constante deslocamento próprio
da construção social, complexa e diversa, que revela o quanto ainda se precisa avançar para compreender a criança e a infância.
Podemos ligar a essa área de estudos à ideia de que:
a. As crianças não se dizem por elas mesmas, ou seja, são os pais, professores, escolas, médicos que devem falar sobre elas.
b. Os processos clássicos de socialização de estudo da categoria infância devem enfatizar a visão da criança como receptora social passiva.
 
c. As crianças produzem cultura, saberes e conhecimentos acerca do mundo e devem ser ouvidas tanto numa perspectiva micro
quanto macro sobre a realidade que a cerca.
d. Na construção dos currículos escolares, as crianças podem ser consultadas e colaborar, contudo, a visão dos adultos deve prevalecer já que são
cientificamente comprovadas.
e. A infância deva ser estudada a partir de um movimento que utilize somente osensinamentos da psicologia e da biologia para esta faixa etária.
A Sociologia da Infância é um movimento que surgiu na Europa nos anos de 1980 e vem se desenvolvendo de forma expressiva nas
últimas décadas, impulsionada pela realidade contemporânea que contempla a categoria infância como nunca em outros períodos
históricos. Na tentativa de compreender a criança e seu lugar na sociedade, percebe-se o constante deslocamento próprio da
construção social, complexa e diversa, que revela o quanto ainda se precisa avançar na tarefa de compreender a criança e a infância.
Podemos ligar a essa área de estudos a ideia de que:
a. Na construção dos currículos escolares, as crianças podem ser consultadas e colaborar, contudo, a visão dos adultos deve prevalecer já que são
cientificamente comprovadas. 
b. Os processos clássicos de socialização de estudo da categoria infância devem enfatizar a visão da criança como receptora social passiva. 
c. As crianças não se dizem por elas mesmas, ou seja, são os pais, professores, escolas, médicos que devem falar sobre elas. 
d. As crianças produzem cultura, saberes e conhecimentos acerca do mundo e devem ser ouvidas tanto numa perspectiva micro quanto macro sobre a
realidade que a cerca.
e. A infância deva ser estudada a partir de um movimento que utilize somente os ensinamentos da psicologia e da biologia para esta faixa etária. 
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Questão 6
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Manoel por Manoel:
 “[...] Cresci brincando no chão, entre formigas. De uma infância livre e sem comparamentos. Eu tinha mais comunhão com as coisas
que comparação. Porque se a gente fala a partir de ser criança, a gente faz comunhão: de um orvalho e sua aranha, de uma tarde e
suas garças, de um pássaro e sua árvore. Então eu trago das minhas raízes crianceiras a visão comungante e oblíqua das coisas. Eu sei
dizer sem pudor que o escuro me ilumina. É um paradoxo que ajuda a poesia e que eu falo sem pudor. Eu tenho que essa visão oblíqua
vem de eu ter sido criança em algum lugar perdido onde havia transfusão da natureza e comunhão com ela. Era o menino e os
bichinhos. Era o menino e o sol. O menino e o rio. Era o menino e as árvores. [...]”
 BARROS, M. de. Memórias inventadas: As Infâncias de Manoel de Barros. São Paulo: Planeta do Brasil, 2010. p. 187.
 A partir dos seus conhecimentos sobre as diversas formas de viver a infância, analise as questões a seguir:
 I. ( ) As infâncias são vividas das mais diversas formas, dependendo dos contextos sociais e culturais; assim, não há apenas um tipo de
criança ou um tipo de infância
 II. ( ) As crianças produzem cultura a partir daquilo que vivenciam e aprendem no grupo cultural em que nascem, nas conversas com as
pessoas com quem convivem, brincando com outras crianças
 III. ( ) A infância pode ser reconhecida como a fase de descobertas do indivíduo, um período em que a criança, desde que nasce, é
apresentada e inserida em um grupo cultural, com costumes e ideias especí�cas do contexto em que vive.
 IV. ( ) A infância é considerada uma categoria geracional de caráter relacional, pois é histórica e socialmente construída, através da
participação das crianças em suas culturas e geração com as dos adultos, instâncias mutuamente entrelaçadas.
 V. ( ) Apesar do conhecimento sobre a existência de diversas formas de viver a infância, pode-se considerar que, até dois anos de idade,
período em que as crianças começam a falar, a forma como elas enxergam o mundo é muito parecida, pois são muito pequenas para
estabelecerem relações complexas.
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a. V, V, F, V, F
b. F, F, V, F, V
c. V, V, F, F, V
d. V, V, V, V, F
e. F, F, F, V, F
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Questão 7
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 8
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Considere a seguinte situação: em suas turmas de séries iniciais, uma professora adota brincadeiras como estratégias didáticas com o
objetivo de atingir as crianças em seus aspectos físicos, cognitivos, afetivos e motores. Em determinada aula, propôs como atividade a
simulação de um consultório veterinário entre as crianças. A professora dividiu a turma de modo que todos participassem da
brincadeira: colocou uma placa na porta da sala escrita “Consultório Veterinário”, en�leirou bichinhos de pelúcia “machucados”,
distribuiu alguns jalecos para os veterinários, alguns se transformaram em atendentes e, aos outros, coube serem os donos dos
bichinhos “machucados”.
Com base na situação descrita acima, compreende-se que, entre os objetivos da atividade realizada por esta professora, está o de:
I – Ensinar comportamentos sociais por meio de interações lúdicas que só funcionam nas séries iniciais.
II – Desenvolver a sociabilidade e o senso de cooperação das crianças.
III – Demonstrar às crianças sua capacidade criadora, estimulando-as a agirem como adultos e, ao mesmo tempo, direcionar a escolha
pro�ssional dos alunos.
IV – Auxiliar no desenvolvimento da imaginação e da capacidade de utilização de símbolos representativos de pessoas e coisas do
mundo real.
É correto o que se a�rma em:
a. II e IV, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I e IV, apenas.
d. III e IV, apenas.
e. I e II, apenas.
Em pesquisa realizada pela AVG Technologies em 2016 com famílias de todo o mundo, 66% das crianças entre três e cinco anos de
idade conseguiam usar jogos de computador, 47% sabiam como usar um smartphone, mas apenas 14% eram capazes de amarrar os
sapatos sozinhos. No caso das crianças brasileiras, o levantamento apontou que 97% das crianças entre seis e nove usam a internet, e
54% têm per�l no Facebook (PLANALTO, 2017). Sabemos que as crianças são vulneráveis aos apelos da mídia, por serem ainda
indivíduos em formação. No ano de 2014 foi promulgada a Resolução 163 que procura regulamentar alguns apelos mediáticos às
crianças.
Assinale a alternativa referente à Resolução 163:
a. Proíbe o direcionamento à criança de embalagens, promoções, merchandising.
b. Proíbe o direcionamento à criança de banners e sites.
c. Proíbe somente o direcionamento à criança de comerciais televisivos.
d. Proíbe o direcionamento à criança de anúncios impressos, comerciais televisivos, spots de rádio.
e. Proíbe o direcionamento à criança de anúncios impressos, comerciais televisivos, spots de rádio, banners e sites, embalagens, promoções,
merchandising, ações em shows e apresentações e nos pontos de venda.
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Questão 9
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Questão 10
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
As crianças vivem suas vidas como parte de um grupo social – a geração –, que por sua vez, faz parte de uma estrutura social mais
ampla: a sociedade. Nesse âmbito, a infância pode ser reconhecida como a fase de descobertas do indivíduo, um período em que a
criança, desde que nasce, é apresentada e inserida em um grupo cultural, com costumes e ideias especí�cas do contexto em que vive.
 Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I) A infância refere-se a uma determinada classe de idade, porém revestida pelo conceito de geração, num viés histórico e também
relacional, na diferenciação com as outras classes de idade, ou seja, outras gerações.
PORQUE
II) A infância é considerada uma categoria geracional de caráter relacional, pois é histórica e socialmente construída, por meio da
participação das crianças em suas culturas e de sua geração com as dos adultos, instâncias mutuamente entrelaçadas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a. As asserções I e II são proposições falsas.
b. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justi�cativa da I.
e. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Analise o excerto a seguir.
“Não se pode conhecer toda a cultura de um grupo ou povo, senão aspectos dela, e nisto reside o desa�o no campo do conhecimento
tanto quanto no campo das práticas sociais. Nisto reside o desa�o de compreendermos que se faz necessário, não apenas estarmos
sensíveis à questão da diferença, mas, também e sobretudo, que não sejamos mais analfabetos nas muitas linguagens do social, de
modo a fazer-lhes as leituras expressas por suas múltiplas falas, imagens, movimentos etc.” (GUSMÃO, N. M. M. Linguagem, cultura e
alteridade: imagens do outro. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 107, p. 41-78, jul. 1999. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/cp/n107/n107a02.pdf>. Acesso em: 22/12/2017. p. 44.)
 Considerando o que você entendeu sobre a Sociologia da Infância e todo esse novo campo de estudo sobre a criança, assinale a
alternativa correta:
a. A Sociologia da Infância é um campo relativamente novo de conhecimento que surgiu com a tarefa primeira de estudar a
infância dentro das ciências sociais, buscando compreender a condição social da infância e as relações das crianças com os
adultos e entre seus pares, valorizando a subjetividade delas.
b. A Sociologia da Infância é um campo relativamente novo de conhecimento que surgiu com a tarefa primeira de assinalar o enfraquecimento das
fronteiras entre a infância e a idade adulta a partir da atenta observação das especificidades de adultos e crianças.
c. A Sociologia da Infância é um campo relativamente novo de conhecimento que surgiu com a tarefa de investigar a criança a partir dela mesma,
respeitando a especificidade temporal e histórica da criança a partir de sua ação reguladora.
d. Com o intuito de estudar sistematicamente a criança, a Sociologia abriu-se a um novo campo de conhecimento, a Sociologia da Infância, que, a partir
de novas práticas de monitoração, procura entender a criança em momentos específicos laboratoriais.
e. O projeto básico da Sociologia da Infância é a busca por ordem, pureza e determinação de excluir a ambivalência e, mais precisamente, a dicotomia
entre o ser e estar criança, de forma que os estudiosos da educação compreendam as crianças em todas suas particularidades.
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