Educação Especial e Inclusiva 3 apols corrigidas

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 10.0
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 10.0
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 10.0
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
“O que determina a escolha do ambiente para a escolarização do aluno seriam suas condições individuais na superação dos limites e inicialmente impostos pela deficiência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.73
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que indica corretamente a limitação do papel do professor na educação de uma criança surda no processo de integração:
Nota: 10.0
	
	A
	O professor se tornava um aplicador de exercício de fala e outras práticas de reabilitação, secundarizando o caráter pedagógico da sua atuação.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “O professor se tornava um aplicador de exercício de fala e outras práticas de reabilitação, secundarizando o caráter pedagógico da sua atuação”. (Livro-base, p.73).
	
	B
	O professor atuava como um especialista que tinha como alvo complementar a formação de um professor normalista.
	
	C
	O professor tinha como o papel fundamental a intervenção terapêutica.
	
	D
	O papel do professor tinha ação supervalorizada semelhante a ação do fonoaudiólogo.
	
	E
	Professor nesse processo tinha a função de estimulador de fala e audição nos alunos com deficiência auditiva.
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto: 
"Com o surgimento do Cristianismo, gradativamente as atitudes de abandono e de extermínio passaram a ser questionadas, os combates de gladiadores romanos foram interditados, o adultério foi coibido".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 7.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 4 – Segregação na Idade Média, de Educação Especial e Inclusiva, como as pessoas com deficiência passaram a serem vistas após o Cristianismo? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Seres de Deus providos de alma que precisavam ser respeitadas, terem direito à vida e amparadas pela solidariedade.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Com a doutrina cristã a pessoa com deficiência, doenças mentais e todas as pessoas colocadas à margem da sociedade greco-romana passaram a ser vistas como criaturas de Deus, dotadas de alma, logo, deveriam ser respeitadas com direito à vida e assistidas pela caridade" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 7).
	
	B
	Pessoas religiosas, com espírito, logo, deveriam ser humanizadas com direito ao trabalho.
	
	C
	Pessoas pagãs, sem alma, logo, deveriam ser eliminadas sem nenhum direito.
	
	D
	Precisavam ser respeitadas seguindo uma vida normal, eram desprovidas de alma, mas beneficiadas financeiramente como pessoas necessitadas.
	
	E
	Precisavam de respeito e qualidade de trabalho, com garantia à vida comum, como seres humanos.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“[...] No Brasil, diante desse cenário mundial, são criadas as primeiras instituições especializadas com objetivos e práticas semelhantes ao contexto europeu [...] ” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica as duas instituições criadas na época do Império por D. Pedro II:
Nota: 10.0
	
	A
	Casas de deficientes
	
	B
	Casa Dom Pedro para deficientes
	
	C
	Casas médicas imperiais
	
	D
	Pequeno Deficiente e Amigos dos deficientes
	
	E
	Instituto Benjamin Constant e Instituto Nacional de Educação de Surdos
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque “[...] as duas primeiras instituições para pessoas com deficiência visual e surdez, criadas à época do Império por Dom Pedro II, existem até hoje como centros de referencia nacionais, mantidos pelo governo federal. São elas o Intituto Benjamin Constant (1854) e o Intituto Nacional de Educação de Surdos – Ines (1857), ambas no Rio de Janeiro. (livro-base, p. 45).
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o extrato de texto:
“[...] O atendimento educacional especializado que vem sendo definido [...] como o conjunto de conhecimentos e Instrumentos, necessariamente diferentes daqueles utilizados na educação comum”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013 (Série Fundamentos da Educação).p.126.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta alguns dos materiais que compõem as salas de recursos multifuncionais do tipo II:
Nota: 10.0
	
	A
	Impressora Braille, Máquina Braille, lupa eletrônica, reglete de mesa, punção e soroban.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “as salas de recurso multifuncionais do tipo II são acrescidas de outros recursos e materiais didáticos e pedagógicos : Impressora Braille, máquina Braille, lupa eletrônica, reglete de mesa, punção, soroban , [...]”. (livro-base, p.155,156).
	
	B
	Cantinhos de atividades, roupas e fantasias, tendas de tecido, sofás, piscina de bolinhas.
	
	C
	Carteiras, parede para escalada, mesa interativa, soroban e microscópios.
	
	D
	Soroban, programa Excel, reglete de carteira e software de programas musicais.
	
	E
	Microscópio, tubos de ensaio, mesa de numerais, mesa quadrada e retroprojetores.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“No campo da organização social, na década de 1960 inicia-se um amplo [...] reivindicando o direito de matrícula dos alunos ‘especiais’ em escolas regulares para estudar com as demais crianças e jovens”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.67
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
Nota: 10.0
	
	A
	É uma terminologia que caracteriza os movimentos em defesa dos  direitos de pessoas com deficiência.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “É uma terminologia adotada na literatura especializada para caracterizar os movimentos iniciais da defesa de direitos de pessoas com deficiência na ocupação de diferentes espaços da vida social como educação, saúde, o lazer, os esportes ”. (Livro-base, p.67).
	
	B
	Terminologia adotada para referir-se ao deficiente segregado em instituições.
	
	C
	Terminologia que refere-se a ações receptivas e acolhedoras a serem desenvolvidas pelos profissionais da educação.
	
	D
	Processo de adaptação do deficiente nas escolas especiais em caráter privado.
	
	E
	Organização das escolas especiais na luta contra o atendimento de alunos especiais em escolas comuns.
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto de texto:
 “O Grande Desafio do discurso ideológico da inclusão nos impõe é, justamente, a contradição em relação ao forte caráter excludente que caracteriza a sociedade capitalista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.106
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta uma defesa dos partidários da inclusão total:
Nota: 10.0
	
	A
	Defesa da obrigatoriedade matrícula de aluno com deficiência severa em classes comuns.
 
	
	B
	Defesa da abertura de mais escolas especializadas nas deficiências severas.
	
	C
	Defesa da volta do processo integração dos alunos deficientes nas escolas especiais.
 
	
	D
	Defesa do fechamento das escolas especiais por serem espaços segregados e dividirem os alunos em normais e especiais.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é afirmativa correta porque: “Os partidários defendem fechamento das escolas especiais pelas mesmas serem considerados espaços segregados e que divide os alunos em normais e especiais”. (Livro-base, p.102).
	
	E
	Defesa para que a educação especial seja a principal referência dos deficientes.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a citação:
“O Real sentido que a terminologia inclusão traduz é um ponto de grande controvérsia entre estudiosos do tema, que se dividem entre posições mais informadas e conservadoras [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.94
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, relacione as tendências inclusivistas no Brasil aos seus pressupostos:
1. Inclusão total ou radical
2. Inclusão responsável ou conservadora
3. Inclusão como inserção física 
( ) Defesa da manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular.
(  ) Não aceitação de escolas ou classes especiais.
(  ) Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular.
( ) As garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se  partir do seu acesso à escola comum.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 - 1 - 1 - 2
	
	B
	2 - 1 - 1 - 3
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A sequência correta é 2 - 1 - 1 - 3. “ Três tendências que dividem opiniões sobre as formas de implementação de sistemas inclusivos: Na Inclusão total ou radical defendem Inclusão irrestrita de todos os alunos no ensino regular. (Livro-base, p.98). Inclusão responsável ou conservadora – defende a  manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular. (Livro- base, p.97, p.82). Inclusão como inserção física [...] que julgam que as garantias legais de matrícula de alunos com deficiência concretizam-se  partir do seu acesso à escola comum. (Livro-base, p.95).
	
	C
	1 - 1 - 2 - 3
	
	D
	3 - 1 - 2 - 2
	
	E
	2 - 2 - 1 - 3
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam partedo bando e eram acolhidas.
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olhar contextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Da hegemonia do modelo clínico terapêutico na educação especial decorreu, contraditoriamente, a ênfase na incapacidade no déficit e na individualização do movimento de integração ao invés de sua expansão social.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.74
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o movimento integração na perspectiva do modelo clínico-terapêutico:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Integrar significava organizar práticas de acordo com a deficiência do aluno.
	
	B
	Integrar significava incluir todos os deficientes em atendimento clínico.
	
	C
	Integrar significava tratar dos deficientes nas escolas regulares.
	
	D
	Integrar significava expandir a participação social dos deficientes.
	
	E
	Integrar significava localizar no sujeito o alvo da mudança em não na sociedade.
 
 
Esta é afirmativa correta porque: “Integrar significava localizar no sujeito o alvo da mudança em não na sociedade ”. (Livro-base, p.74).
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"Após a Proclamação da República, em 1889, profissionais começaram a voltar da Europa entusiasmados com o intuito de modernizar o país. [...] Ressaltamos que os médicos foram os primeiros a se interessarem no estudo de crianças com prejuízos mais graves e criaram instituições para as crianças anexas aos sanatórios psiquiátricos [...]"
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 4.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O Uso dos Testes de Inteligência e Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que identifica uma das medidas realizadas na Primeira República:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	No ano de 1907 as escolas públicas de São Paulo começaram a receber alunos com deficiência motora.
	
	B
	As escolas públicas e privadas de São Paulo e Mata Grosso começaram a receber alunos com deficiência intelectual em 1905.
	
	C
	As escolas públicas do Rio de Janeiro em 1906, começaram a receber alunos com deficiência intelectual.
Esta é alternativa correta porque: "De acordo com Rodrigues, Capellini e Santos [...] e Mendes [...], temos as seguintes medidas realizadas na Primeira República: 1906: escolas públicas do Rio de Janeiro começaram a receber alunos com deficiência intelectual. (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 4).
	
	D
	As escolas públicas do Paraná e Rio Grande do Sul receberam alunos com deficiência visual pela primeira vez em 1904.
	
	E
	No ano de 1906 as escolas públicas de todo Brasil começaram a receber alunos com deficiência intelectual.
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a  citação:
“No processo de integração, portanto, é central o papel do sujeito com deficiência nos processos relacionais que compartilhará ao longo de sua existência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.72
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente uma crítica ao processo de integração:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se sua normalização.
Esta é afirmativa correta porque: “As diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se sua normalização”. (Livro-base, p.73).
	
	B
	No processo de integração a promoção do aluno para um ambiente restritivo é comum.
	
	C
	O processo de integração deve ser realizada  por especialistas das escolas especiais.
	
	D
	As diferenças no processo de integração são valorizadas, tornando o processo mais humanizado.
	
	E
	O processo de integração pode contribuir para a inserção dos alunos com deficiência nas escolas comuns.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
”São muito estudiosos da Educação Especial que discute o significado das terminologias integração e inclusão e suas repercussões no processoeducacional de pessoas com necessidades educacionais especiais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.70
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O processo de  integração refere-se ao processo de ensino nas escolas especiais.
	
	B
	O processo refere-se aos modelos de educação da escola regular tradicional.
	
	C
	O processo integração é a forma da educação proposta nas escolas especiais.
	
	D
	O processo se refere às matrículas de alunos com deficiência em escolas especiais.
	
	E
	O processo de integração refere-se aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência.
esta é afirmativa correta porque: “O processo de integração refere-se especificamente  aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência ”. (livro-base, p.70).
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“ Aliada aos direitos aprendizagem e a participação de todos a diversidade é enfatizada como o valor educativo é essencial para a transformação das escolas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.77
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica o objetivo da inclusão:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Resgatar todas as crianças potencialmente excluídas.
 
Esta é afirmativa correta porque: “Ampliando o enfoque das lutas encampadas pelos adeptos da integração, nas décadas de 1960 e 1970, o movimento pela inclusão objetiva resgatar todas as crianças potencialmente excluídas [...] ”. (Livro-base, p.76).
	
	B
	Resgatar todas as crianças que têm dificuldade de aprendizagem.
 
	
	C
	O movimento pela inclusão objetiva o fim dos atendimentos especiais.
 
	
	D
	Segregar os alunos com deficiência.
	
	E
	Aumentar os atendimentos especializados na escola comum.
 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"No século XVI tivemos o Renascimento, um movimento cultural que rompeu com o Teocentrismo (Deus no centro) da Idade Média e introduziu o Antropocentrismo (o homem no centro do universo) para as explicações do mundo e domínio da natureza a partir do uso da razão e da ciência"
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 8.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Idade Moderna e Idade Contemporânea, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que identifica como alguns intelectuais como Martinho Lutero consideravam as pessoas com deficiência apesar do movimento renascentista:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As pessoas com deficiência mental eram consideradas seres demoníacos que não mereciam viver.
	
	B
	As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres diabólicos que mereciam ser punidas para se purificarem.
Esta é afirmativa correta porque: "No entanto, apesar de imbuídos do espírito renascentista, para Pereira e Saraiva [...] alguns intelectuais como Martinho Lutero defendiam teses que consideravam pessoas com deficiência intelectual seres diabólicos que mereciam ser castigadas para se purificarem". (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 8).
	
	C
	Consideravam os deficientes seres satânicos que eram impossibilitados para receberem cura.
	
	D
	As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres angelicais que mereciam o céu.
	
	E
	As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres especiais que mereciam o perdão para se purificarem.
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Entre as ciências da natureza, a medicina ganha status científico, passando a ‘dissecar’ todos os fenômenos que eram, até então, impostos como verdades inquestionáveis pela igreja”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 43.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta a primeira explicação científica sobre as deficiências:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Foi a herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
Esta é a alternativa correta porque “A primeira explicação científica à condição da deficiência determinava a herança genética como origem de distúrbios físicos e intelectuais”. (Livro-base, p. 43).
	
	B
	Foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
	
	C
	Foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
	
	D
	Foi o propósito Divino, que indicava a causa, mas não a razão da escolha.
	
	E
	Foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.
Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Reportar-se ao passado, buscando compreender aspectos da produção cultural humana como expressão da vida material de dada sociedade, amplia a compreensão histórica do homem e colabora para a compreensão dos fenômenos de nossa própria época."  
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 45.
Considerando o fragmento de texto  e as informações da Aula 01, Videoaula do Tema Fatos históricos da educação especial, assinale a alternativa que identifica as fases do extermínio:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O extermínio e a valorização da beleza física.
Esta é a alternativa correta porque “Dentro do extermínio temos duas fases: podemos perceber que o primeiro fato era a valorização da beleza física e intelectual e o sacrifício de bebês deficientes e deformados”. (Aula 01, Videoaula 01,  04’23’’ a 08’53’’).
	
	B
	O extermínio e a inclusão.
	
	C
	A exclusão e a inclusão.
	
	D
	A segregação e a exclusão.
	
	E
	A integração e a segregação.
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Podemos supor que nesse grupo de Homo sapiens que caçou o mamute tínhamos pessoas com destacadas habilidades físicas e de liderança necessárias para o arremesso certeiro na costela do mamute e para organização do trabalho coletivo no sucesso da caçada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a vida das pessoas com deficiência na pré-história:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Eram excluídas do grupo por terem deficiência.
	
	B
	Eram exterminadas do grupo por terem deficiência.
	
	C
	Faziam parte do bando e eram acolhidas.
Esta é afirmativa correta, pois: “Elas estavam integradas ao grupo, tinham uma vida adulta, pessoas com deficiência também tinha uma vida próspera, nesse sentido de serem acolhidas" (Rota de Aprendizagem da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Vestígios do talento e da deficiência na pré-história, - 3'8”-3'21").
	
	D
	Ficavam isoladas e deixadas para trás.
	
	E
	Serviam de "chamariz" para os animais da pré-história.
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Compreender a Educação Especial é tarefa que exige um olharcontextualizado entre a sociedade [...] pois permanecem indicadores de uma cultura escolar que não dialoga com as vivências do outro”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 2.
Considerando o fragmento de texto acima e as informações da Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa correta sobre a educação especial:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Continua sistematizada na exclusão e no colonialismo, que é a herança de nosso passado colonial.
Esta é alternativa correta porque: "Skliar [...], ele nos afirma que educação especial ainda hoje é pautada na lógica da exclusão e no colonialismo, o que é o colonialismo? É a herança do nosso passado colonial, e essa herança está presente nos indicadores de meritocracia, imposição da cultura da normalidade, dos comportamentos corretos, dos métodos certos, da sexualidade correta, vejam bem aqui, meu caro estudante, essa relação da meritocracia que hoje seria a forma, a expressão que nós utilizamos hoje para a exclusão, quando nós colocamos em situação de desvantagem, a pessoa que vem já em situação desvantagem [...]" (Aula 3, Videoaula do Tema 1 – Clarificando Conceitos e Terminologias – Tempo: 0'41" - 1'31").
	
	B
	Baseia-se na educação inclusiva com influência dos senhores feudais.
	
	C
	Marcada pelo processo de inclusão que já acontecia nos tempos escravidão.
	
	D
	A herança do colonialismo trouxe aspectos importantes de inclusão para pessoas com deficiência.
	
	E
	A educação inclusiva tem suas raízes no sistema feudal.
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
”São muito estudiosos da Educação Especial que discute o significado das terminologias integração e inclusão e suas repercussões no processo educacional de pessoas com necessidades educacionais especiais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.70
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo de integração:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O processo de  integração refere-se ao processo de ensino nas escolas especiais.
	
	B
	O processo refere-se aos modelos de educação da escola regular tradicional.
	
	C
	O processo integração é a forma da educação proposta nas escolas especiais.
	
	D
	O processo se refere às matrículas de alunos com deficiência em escolas especiais.
	
	E
	O processo de integração refere-se aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência.
esta é afirmativa correta porque: “O processo de integração refere-se especificamente  aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiência ”. (livro-base, p.70).
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“Da hegemonia do modelo clínico terapêutico na educação especial decorreu, contraditoriamente, a ênfase na incapacidade no déficit e na individualização do movimento de integração ao invés de sua expansão social.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.74
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente o movimento integração na perspectiva do modelo clínico-terapêutico:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Integrar significava organizar práticas de acordo com a deficiência do aluno.
	
	B
	Integrar significava incluir todos os deficientes em atendimento clínico.
	
	C
	Integrar significava tratar dos deficientes nas escolas regulares.
	
	D
	Integrar significava expandir a participação social dos deficientes.
	
	E
	Integrar significava localizar no sujeito o alvo da mudança em não na sociedade.
 
 
Esta é afirmativa correta porque: “Integrar significava localizar no sujeito o alvo da mudança em não na sociedade ”. (Livro-base, p.74).
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"No século XVI tivemos o Renascimento, um movimento cultural que rompeu com o Teocentrismo (Deus no centro) da Idade Média e introduziu o Antropocentrismo (o homem no centro do universo) para as explicações do mundo e domínio da natureza a partir do uso da razão e da ciência"
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 1. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 8.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Idade Moderna e Idade Contemporânea, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que identifica como alguns intelectuais como Martinho Lutero consideravam as pessoas com deficiência apesar do movimento renascentista:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As pessoas com deficiência mental eram consideradas seres demoníacos que não mereciam viver.
	
	B
	As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres diabólicos que mereciam ser punidas para se purificarem.
Esta é afirmativa correta porque: "No entanto, apesar de imbuídos do espírito renascentista, para Pereira e Saraiva [...] alguns intelectuais como Martinho Lutero defendiam teses que consideravam pessoas com deficiência intelectual seres diabólicos que mereciam ser castigadas para se purificarem". (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 8).
	
	C
	Consideravam os deficientes seres satânicos que eram impossibilitados para receberem cura.
	
	D
	As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres angelicais que mereciam o céu.
	
	E
	As pessoas com deficiência intelectual eram consideradas seres especiais que mereciam o perdão para se purificarem.
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia a  citação:
“No processo de integração, portanto, é central o papel do sujeito com deficiência nos processos relacionais que compartilhará ao longo de sua existência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.72
Considerando a citação e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que descreve corretamente uma crítica ao processo de integração:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	As diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se sua normalização.
Esta é afirmativa correta porque: “As diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se sua normalização”. (Livro-base, p.73).
	
	B
	No processo de integração a promoção do aluno para um ambiente restritivo é comum.
	
	C
	O processo de integração deve ser realizada  por especialistas das escolas especiais.
	
	D
	As diferenças no processo de integração são valorizadas, tornando o processo mais humanizado.
	
	E
	O processo de integração pode contribuir para a inserção dos alunos com deficiência nas escolas comuns.
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
"Após a Proclamação da República, em 1889, profissionais começaram a voltar da Europa entusiasmados com o intuito de modernizar o país. [...] Ressaltamos que os médicos foram os primeiros a se interessarem no estudo de crianças com prejuízos mais graves e criaram instituições para as crianças anexas aos sanatórios psiquiátricos [...]"
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SAKAGUTI, Paula Mitsuyo Yamasaki. Rota de Aprendizagem da Aula 2. Educação especial e inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2021. p. 4.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagemda Aula 2, Tema 2 – O Uso dos Testes de Inteligência e Educação Especial, de Educação Especial e Inclusiva, assinale a alternativa que identifica uma das medidas realizadas na Primeira República:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	No ano de 1907 as escolas públicas de São Paulo começaram a receber alunos com deficiência motora.
	
	B
	As escolas públicas e privadas de São Paulo e Mata Grosso começaram a receber alunos com deficiência intelectual em 1905.
	
	C
	As escolas públicas do Rio de Janeiro em 1906, começaram a receber alunos com deficiência intelectual.
Esta é alternativa correta porque: "De acordo com Rodrigues, Capellini e Santos [...] e Mendes [...], temos as seguintes medidas realizadas na Primeira República: 1906: escolas públicas do Rio de Janeiro começaram a receber alunos com deficiência intelectual. (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 4).
	
	D
	As escolas públicas do Paraná e Rio Grande do Sul receberam alunos com deficiência visual pela primeira vez em 1904.
	
	E
	No ano de 1906 as escolas públicas de todo Brasil começaram a receber alunos com deficiência intelectual.
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o fragmento de texto:
“ Aliada aos direitos aprendizagem e a participação de todos a diversidade é enfatizada como o valor educativo é essencial para a transformação das escolas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. p.77
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que identifica o objetivo da inclusão:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Resgatar todas as crianças potencialmente excluídas.
 
Esta é afirmativa correta porque: “Ampliando o enfoque das lutas encampadas pelos adeptos da integração, nas décadas de 1960 e 1970, o movimento pela inclusão objetiva resgatar todas as crianças potencialmente excluídas [...] ”. (Livro-base, p.76).
	
	B
	Resgatar todas as crianças que têm dificuldade de aprendizagem.
 
	
	C
	O movimento pela inclusão objetiva o fim dos atendimentos especiais.
 
	
	D
	Segregar os alunos com deficiência.
	
	E
	Aumentar os atendimentos especializados na escola comum.
 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva
Leia o excerto do texto:
“Entre as ciências da natureza, a medicina ganha status científico, passando a ‘dissecar’ todos os fenômenos que eram, até então, impostos como verdades inquestionáveis pela igreja”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes. 2013. p 43.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial, assinale a alternativa que apresenta a primeira explicação científica sobre as deficiências:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Foi a herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos.
Esta é a alternativa correta porque “A primeira explicação científica à condição da deficiência determinava a herança genética como origem de distúrbios físicos e intelectuais”. (Livro-base, p. 43).
	
	B
	Foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma.
	
	C
	Foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências.
	
	D
	Foi o propósito Divino, que indicava a causa, mas não a razão da escolha.
	
	E
	Foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos.