Diagnóstico psicopedagógico

Prévia do material em texto

Diagnóstico psicopedagógico
Prof. Adriano Faria
Descrição
Elementos e processos envolvidos na elaboração do diagnóstico
psicopedagógico na atuação do psicopedagogo da área clínica
psicopedagógica.
Propósito
O entendimento do diagnóstico psicopedagógico durante sua
elaboração é fundamental para o profissional de psicopedagogia
compreender todo o curso de tratamento, intervenções e reavaliações.
Tal processo gera uma visão ampla, segura e detalhada do paciente,
possibilitando suporte e intervenção sólida para o paciente e os demais
profissionais participantes do diagnóstico e tratamento clínico.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
1 of 96 01/09/2023 14:26
Objetivos
Módulo 1
Diagnóstico psicopedagógico
Identificar os principais elementos e processos envolvidos no
planejamento e na execução do diagnóstico psicopedagógico.
Módulo 2
Anamnese
Analisar o papel da entrevista de anamnese no processo de
diagnóstico e a sua importância para o psicopedagogo no campo
clínico.
Módulo 3
Entrevistas: contratual e operativa centrada
na aprendizagem
Analisar o papel da entrevista contratual e da entrevista operativa
centrada na aprendizagem no processo de diagnóstico.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
2 of 96 01/09/2023 14:26
Módulo 4
Provas operatórias
Reconhecer as diferentes provas operatórias do processo de
diagnóstico.
Introdução
O presente conteúdo permite um aprofundamento no campo
relacionado ao processo de diagnóstico psicopedagógico. Esse
conhecimento é fundamental atualmente, pois a presença do
psicopedagogo no tratamento de diversos transtornos e déficits
de aprendizagem tem sido cada vez mais relevante e solicitada.
Na construção do diagnóstico psicopedagógico, é possível
compreender melhor as adaptações que promovem a autonomia
do paciente durante seu processo de aprendizagem.
Para compreender o diagnóstico psicopedagógico, é preciso
utilizar alguns recursos importantes, os quais veremos em
detalhes. Um desses instrumentos é a anamnese, uma entrevista
técnica direcionada primordialmente para o processo de
construção inicial da análise clínica. Estudaremos também a
entrevista operativa centrada na aprendizagem, mais conhecida

Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
3 of 96 01/09/2023 14:26
como EOCA pelos profissionais da área. E, ainda, vamos
reconhecer e identificar as particularidades da aplicação das
provas operatórias – por meio das quais é possível avaliar
diversos campos cognitivos de acordo com a faixa etária do
paciente.
O processo de elaboração do diagnóstico psicopedagógico
recebe contribuições de diversos campos de observações, tais
como núcleo familiar, núcleo escolar e demais profissionais,
baseando-se na investigação da demanda inicial apresentada
pelo paciente, por sua família e/ou pelo encaminhamento de
outra área.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
4 of 96 01/09/2023 14:26
1 - Diagnóstico psicopedagógico
Ao �nal deste módulo, você será capaz de identi�car os principais elementos e processos
envolvidos no planejamento e na execução do diagnóstico psicopedagógico.
Ligando os pontos
A dislexia é um transtorno comum no espaço escolar. Mesmo que a
criança/adolescente não tenha um laudo médico, é possível enxergar os
sinais no dia a dia e nas atividades pedagógicas, cabendo à instituição
escolar orientar a família ou lhe dar suporte em um processo de
encaminhamento para uma avaliação psicopedagógica.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
5 of 96 01/09/2023 14:26
Vejamos o caso de Patrícia e seu filho João, de 12 anos. João estudava
em um colégio pequeno do bairro, cujos profissionais não tinham
especializações ou vivências no campo de inclusão. Esse fato resultou
em falas estereotipadas a respeito de suas dificuldades. Patrícia
concluiu que o filho “não se desenvolvia como o esperado” naquele
colégio e resolveu transferi-lo. João é um adolescente com
características do transtorno de dislexia.
Aos 9 anos, João passou por uma avaliação psicopedagógica, a qual
teve duração de 4 meses, com uma consulta por semana. Ele realizou
várias entrevistas em companhia de Patrícia, obtendo a conclusão, a
partir das queixas identificadas nas conversas, de que ele seria apenas
uma criança tímida, com dificuldades de leitura, mas que poderiam ser
revertidas a partir do uso de óculos. Essa conclusão, à época, só
reforçou a ideia de sua mãe e até mesmo dos profissionais da primeira
instituição.
Hoje, João apresenta grande dificuldade na realização das atividades
escolares e faz uma leitura silábica, entre outros pontos de atenção no
seu curso de aprendizagem, resultando em situações vexatórias, o
afastando cada vez mais do interesse por estudar e lidar com os
desafios acadêmicos. Patrícia, agora que consegue compreender que a
culpa não é de seu filho, começou uma nova busca por ajuda
profissional. Após indicações, a mãe levou João a uma psicopedagoga
experiente, deparando-se com uma organização que não havia visto no
primeiro profissional.
O primeiro momento foi de acolhimento, sem perguntas sobre as
queixas de João, mas, sim, sobre a sua rotina. Logo depois, iniciaram as
sessões. Hoje, após seis meses do encontro inicial, ainda não foi
fechado o diagnóstico psicopedagógico de João e os desafios
acadêmicos ainda são latentes. Entretanto, seu autoconhecimento e a
melhora no relacionamento interpessoal já fazem com que João interaja
e compreenda seu meio, e é notória sua evolução no ambiente escolar.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
6 of 96 01/09/2023 14:26
Após a leitura do caso, é hora de aplicar seus conhecimentos! Vamos
ligar esses pontos?
Questão 1
Analisando a primeira e a segunda experiências de João com um
psicopedagogo, assinale a alternativa que você julga correta sobre
o diagnóstico psicopedagógico.
A
Para que o diagnóstico psicopedagógico ocorra de
forma sólida e segura, o profissional da
psicopedagogia não precisa demandar de grande
conhecimento prático, apenas técnico.
B
Para a conclusão de uma avaliação segura, é
preciso que o profissional tenha no mínimo seis
encontros com o paciente e estes devem acontecer
em no máximo um mês.
C
Para que o diagnóstico psicopedagógico ocorra de
forma sólida e segura, o profissional da
psicopedagogia precisa demandar de grande
conhecimento técnico, mas também dominar os
campos teórico e prático.
D
O diagnóstico psicopedagógico ocorreu de forma
correta na primeira avaliação de João, concluindo
as hipóteses a partir de exercícios técnicos.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
7 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa C está correta.
O processo de diagnóstico é extenso e detalhista, com provas
projetivas, operatórias, pedagógicas (quando necessárias) e
entrevistas, além de toda a observação comportamental do
paciente. Por esse motivo, é necessário que o profissional domine,
além das teorias, as técnicas e que tenha experiência na prática
para gerar uma conclusão sólida.
Questão 2
Podemos observar no caso de João um grande desafio para a
família e para a segunda psicopedagoga. É possível afirmar que
será papel da profissional
E
O diagnóstico psicopedagógico ocorreu de forma
correta na primeira avaliação de João, concluindo as
hipóteses a partir das observações e relatos da
escola e da mãe de João, sem necessidade de
outras avaliações.
A
rever as observações do profissional anterior e dar
continuidade.
B
entender com a mãe qual será o melhor caminho a
seguir nas sessões.
C
conversar com o colégio atual e “desenhar” o
percurso a seguir com João nas sessões.
Diagnóstico psicopedagógicohttps://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
8 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa D está correta.
O diagnóstico não se resume apenas aos processos técnicos
dentro do consultório. O profissional deve ter uma visão macro, ou
seja, observar o contexto em que o sujeito está inserido, quais os
estímulos presentes. Todavia, é preciso atenção para o que é visto e
relatado por terceiros em relação ao sujeito – podendo ser uma
informação técnica ou apenas uma visão pessoal, por isso a
importância da neutralidade profissional.
Questão 3
Considerando a conduta da segunda psicopedagoga exemplar,
você consegue identificar uma vantagem em não questionar
sobre as queixas em um primeiro encontro?
Digite sua resposta aqui
Chave de resposta
Embora as informações ajudem a elaborar hipóteses
D
compreender o todo, aproveitar todas as
informações, todavia seguindo com neutralidade as
aplicações de testes e provas.
E
encaminhá-lo, antes de o acompanhamento iniciar,
para um médico especialista em neurologia infantil.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
9 of 96 01/09/2023 14:26
Embora as informações ajudem a elaborar hipóteses
para um diagnóstico, é importante que o
psicopedagogo parta da neutralidade. Ao postergar o
acolhimento das queixas sobre o aprendente, o
profissional evita “contaminar” seu olhar e pode
levantar hipóteses com o desenrolar das sessões.
Compreendendo o diagnóstico
psicopedagógico
O início de uma avaliação psicopedagógica se dá por vários motivos.
Porém, a maioria das demandas se relaciona com o campo educacional.
Dessa maneira, a demanda acaba sendo entendida como uma situação
limitadora na escola que acusa a possibilidade de um fracasso escolar e
outras questões da vida pessoal do paciente e de sua família. Com isso,
se faz necessário um curso de tratamento – caminho a ser traçado
durante o processo de intervenção do psicopedagogo – que seja
acolhedor para o paciente e sua família, tendo em vista que todos eles já
estão sensíveis por serem identificados como “fora de um padrão” da
normalidade do processo de ensino-aprendizagem.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
10 of 96 01/09/2023 14:26
A Psicopedagogia está ligada às diferentes questões e/ou dificuldades
de aprendizagem, que precisam, a cada dia, serem revisadas de forma
sólida e criteriosa em seus diversos espaços, tais como: escola, família,
grupo sociocultural, entre outros. Além das questões que perpassam a
dimensão propriamente pedagógica, é preciso observar e avaliar os
aspectos cognitivos, psicomotores e emocionais, demandando a
presença de outros profissionais ao decorrer do processo investigativo
do diagnóstico psicopedagógico. Desse modo, o processo de
diagnóstico se aplica desde o primeiro contato com a família, momento
em que normalmente se estabelece a queixa que os levou até o
consultório psicopedagógico.
Relembrando
Por trás de cada situação, sintoma ou fala, existe um conflito, o qual é
único para cada caso, ou seja, é preciso avaliar partindo da
singularidade de cada sujeito envolvido no processo para a pluralidade,
considerando sempre a relação de todos com o sujeito principal
(paciente). Dessa forma, alcançaremos uma visão mais integrada e
completa do caso.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
11 of 96 01/09/2023 14:26
A seguir, veremos suas partucularidades.
Particularidades do diagnóstico
psicopedagógico
Diferente de um resultado de exame, que também gera um diagnóstico,
o diagnóstico psicopedagógico se faz no curso do processo. Imagine
um jogo de quebra-cabeça. Nesse caso, cada peça é uma sessão, uma
fala, um momento, um comportamento, que, atrelado aos testes e às
provas, falas e entrevistas, observações e análise, forma o diagnóstico.
Esse diagnóstico, por sua vez, não é definitivo, e sim mutável.
Um dos pontos mais importantes a considerar é que o diagnóstico
psicopedagógico não gera laudo, mas, sim, hipóteses ou contribuições
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
12 of 96 01/09/2023 14:26
psicopedagógico não gera laudo, mas, sim, hipóteses ou contribuições
para os demais profissionais.
A partir dessa visão complexa do diagnóstico psicopedagógico,
devemos considerar os seguintes cuidados:
Quando a família chega ao encontro do psicopedagogo com um
laudo médico em mãos, normalmente busca certa autonomia ou
melhoria da criança, de acordo com transtorno(s)
diagnosticado(s). O diagnóstico do psicopedagogo se
fundamenta em testes, escutas psicopedagógicas e provas,
visando avaliar seus níveis cognitivos com o objetivo de
minimizar danos do que foi diagnosticado.
Mas aqui temos um ponto de atenção. Quando esse paciente
vem com esse laudo, existe a tendência de procurar e achar
características do transtorno explícito. Isso pode afetar nossa
visão do caso, bem como diagnóstico e tratamento. Por isso, é
importante ressaltar que ainda há necessidade de investigação,
elaboração e diagnóstico psicopedagógico do paciente em
questão, ultrapassando os limites definidos pelo diagnóstico
feito por outro profissional.
Paciente em processo de diagnóstico médico (sem laudo): nesse
caso, observa-se uma busca da autonomia pedagógica do
sujeito (sempre) dentro de um processo investigativo de
sintomas, a partir de um processo criterioso de testes,
observações psicopedagógicas e provas, com o objetivo de
Paciente com laudo médico 
Paciente em processo de diagnóstico médico (sem laudo) 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
13 of 96 01/09/2023 14:26
minimizar os danos apresentados na queixa e contribuição para
os demais profissionais da área da saúde no processo do
diagnóstico médico.
Para que o processo de diagnóstico psicopedagógico ocorra de
maneira sólida e segura, o profissional precisa de conhecimento
técnico, teórico e prático e de um trabalho consciente e sensível.
Por exemplo, durante o curso de tratamento, a criança pode
apresentar comportamentos agitados ou reclusos. Vendo essa
situação fora de contexto, a família pode interpretar
erroneamente que a intervenção do psicopedagogo está
piorando a condição apresentada. Lembre-se, estamos falando
do processo de diagnóstico, que pode durar de 6 a 12 meses, no
mínimo. Por isso, a importância de o profissional psicopedagogo
acompanhar de perto as expectativas e as inseguranças de
todos os envolvidos, explicando aos familiares como o processo
nem sempre apresenta um resultado rápido e linear.
Elaboração do diagnóstico
psicopedagógico
Vejamos por que um diagnóstico psicopedagógico pode demorar tanto
tempo para ser realizado. Segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico
de Transtornos Mentais (DSM-V), para uma possível conclusão
diagnóstica é necessário que os sintomas descritos se apresentem, de
maneira contínua, durante um período de pelo menos seis meses, em
diversos campos que compõem a realidade do sujeito – biológico,
psicológico e social.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
14 of 96 01/09/2023 14:26
O processo de diagnóstico psicopedagógico deve ser estruturado em
várias sessões, nas quais podemos fazer uso de diferentes ferramentas
de observação e avaliação do caso, utilizando variadas fontes de
informação. Seguindo a linha teórica da epistemologia convergente,
apresentamos um resumo esquemático do diagnóstico
psicopedagógico proposto por Sampaio (2018).
Vamos conferir um resumo esquemático do diagnóstico
psicopedagógico:
 1ª sessão
Entrevista de contrato com os pais ou responsáveis.
 2ª sessão
EOCA.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
15 of 96 01/09/2023 14:26
 3ª e 4ª sessões
Aplicação dasprovas operatórias.
 5ª e 6ª sessões
Aplicação das técnicas projetivas.
 7ª sessão
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
16 of 96 01/09/2023 14:26
Aplicação das provas pedagógicas, se necessário,
ou outras.
 8ª sessão
Anamnese com os pais ou responsáveis.
 9ª sessão ou até a 10ª sessão
Devolução com os pais e o sujeito.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
17 of 96 01/09/2023 14:26
Observe como a anamnese não aparece nas primeiras sessões. Essa
etapa não é recomendada como primeiro momento do diagnóstico.
Visca (apud SAMPAIO, 2018) nos alerta do uso dessa ferramenta como
um risco de “contaminação” devido ao bombardeio de informações que
esse tipo de troca pode trazer sobre o sujeito central da análise,
podendo afetar as observações do psicopedagogo sobre o caso em um
primeiro momento e, dessa forma, alterar a conclusão do diagnóstico.
Tudo isso ocorre de modo consciente e inconsciente, tanto por parte
dos familiares como por parte da própria criança ou adolescente. Em
outras palavras, a natureza estruturada dos roteiros de questões que
fazem parte tipicamente de uma anamnese deve ser deixada, segundo
Visca (apud SAMPAIO, 2018), para mais em diante na avaliação.
Observe no quadro resumo a seguir algumas das ações propostas pelo
autor em relação aos procedimentos que o psicopedagogo pode estar
implementando em cada momento do diagnóstico psicopedagógico. A
seguir, temos os seguintes procedimentos de entrevista para o
psicopedagogo:
• 1º sistema de hipóteses.
• Linhas de investigação.
Entrevista operativa centrada na aprendizagem – EOCA 
Testes 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
18 of 96 01/09/2023 14:26
• Escolha de instrumentos.
• 2º sistema de hipóteses.
• Linhas de investigação.
• Verificação e decantação do 2º sistema de hipóteses.
• Formulação do 3º sistema de hipóteses.
• Elaboração de uma imagem do sujeito (irrepetível) que
articula a aprendizagem com os aspectos energéticos e
estruturais, a-históricos e históricos que a condicionam.
Ao compararmos as sugestões de ações propostas por Visca com as de
outros autores, existe uma concordância em relação ao uso de certos
procedimentos, deixando a anamnese para depois do primeiro encontro.
Observemos a seguir a proposta de Weiss (apud SAMPAIO, 2018) em
outro esquema de elaboração ainda dentro da linha teórica da
epistemologia convergente, por meio de seis estágios na abordagem
convergente:

Entrevista familiar exploratória situacional (EFES)
Testes
Anamnese 
Elaboração do informe 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
19 of 96 01/09/2023 14:26
Entrevista familiar exploratória situacional (EFES)

Anamnese

Sessões lúdicas centradas na aprendizagem (para crianças)

Complementação com provas e testes (quando for necessário)

Síntese diagnóstica – prognóstico

Devolução – encaminhamento
A diferença pode não resultar em uma alteração no resultado do
diagnóstico, mas o psicopedagogo precisa estar convicto da linha
teórica a seguir. Nesse caso, estamos utilizando a linha teórica da
epistemologia convergente. Seguindo essa perspectiva, podemos
pensar, em termos gerais, no seguinte fluxograma de processos e
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
20 of 96 01/09/2023 14:26
ferramentas na hora de realizar um diagnóstico psicopedagógico:
Fluxograma do diagnóstico psicopedagógico.
Agora, vamos entender como interpretar esse fluxograma!
O �uxograma no diagnóstico

Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
21 of 96 01/09/2023 14:26
O �uxograma no diagnóstico
psicopedagógico
Confira as diferentes ações e procedimentos internos que comportam o
fluxograma no diagnóstico psicopedagógico, com destaque para a
importância de cada elemento.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
22 of 96 01/09/2023 14:26
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Sabe-se que o diagnóstico possui diversas etapas e demanda do
psicopedagogo muita atenção. Em relação a pacientes com laudo
médico, o psicopedagogo precisa ter atenção em não realizar a
A
busca de recursos que darão suporte ao sujeito em
seu processo de aprendizagem, tendo como foco
sua autonomia.
B
avaliação de seus níveis cognitivos com o objetivo
de minimizar danos do que foi diagnosticado.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
23 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa C está correta.
É preciso que o psicopedagogo tenha uma visão neutra e técnica no
acolhimento ao paciente, por esse motivo, evite conversas
aprofundadas com os pais a respeito da história de vida do
paciente. O laudo deve ser interpretado como mais um recurso para
o diagnóstico psicopedagógico.
Questão 2
Visca, de acordo com a epistemologia convergente, elenca o passo
a passo do diagnóstico psicopedagógico. Assinale a alternativa que
apresenta a ação do entrevistador e o momento a ser aplicada no
resumo esquemático do diagnóstico psicopedagógico:
C
busca por características no paciente do transtorno
explícito em laudo.
D
elaboração de um esquema de avaliação para o
levantamento dos sistemas de hipóteses.
E
entrevista contratual e acolhimento da
queixa/demanda.
A
Visca coloca como segundo momento com o
paciente a EOCA, possibilitando a análise dos
vínculos no processo de ensino e aprendizagem.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
24 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa B está correta.
Visca aponta que a anamnese pode ser um encontro rico de
informações, porém pode afetar a visão do psicopedagogo perante
o paciente e, assim, alterar as análises das ações como
provas/testes e entrevistas; por esse motivo, é sugerido que ocorra
como penúltima etapa.
B
Visca apresenta a anamnese como penúltimo
momento, com objetivo de evitar que o
psicopedagogo tenha um “bombardeio de
informações” e “contamine” sua visão técnica com
as falas dos responsáveis.
C
A aplicação das provas operatórias ocorre no
primeiro momento com o paciente, pois elas
possibilitam uma avaliação detalhada do
funcionamento cognitivo de acordo com a idade
cronológica.
D
A aplicação das técnicas projetivas – desenhos
com análises técnicas – ocorre no primeiro
momento com o paciente, visando a um
acolhimento mais significativo.
E
A devolutiva é um momento que Visca orienta
ocorrer apenas com os pais, sem a presença do
sujeito.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
25 of 96 01/09/2023 14:26
2 - Anamnese
Ao �nal deste módulo, você será capaz de analisar o papel da entrevista de anamnese no
processo de diagnóstico e a sua importância para o psicopedagogo no campo clínico.
Ligando os pontos
A anamnese é um passo importante no processo do diagnóstico. Por
meio dela, conseguimos obter informações e detalhes da vida do
paciente nos seus três grandes campos de análise: saúde, social e
educacional. Na anamnese, é necessário que o profissional esteja
atento, evitando que as falas “emocionais” e de senso comum vindas da
família interfiram em suas análises e hipóteses. Esse é o momento de
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
26 of 96 01/09/2023 14:26
“colher informações”.
Vamos voltar ao caso de João, de 12 anos, com características do
transtorno de dislexia, tendo passado por uma avaliação
psicopedagógica aos 9 anos, cuja conclusão foi de timidez e
dificuldades de leitura a serem revertidas com o uso de óculos, e agora
se encontra emnovo acompanhamento psicopedagógico há 6 meses.
Sua mãe, ao conversar com a professora e com a nova profissional do
caso (a psicopedagoga Denise), questionou sobre a realização da
anamnese. Afirmou que, com o primeiro psicopedagogo (Luiz), a
anamnese ocorreu logo no início, sem contato. A entrevista
correspondeu a quatro folhas, que foram entregues com a orientação de
responder com calma e entregá-las na sessão seguinte.
Denise informou a Patrícia que passaria por uma nova entrevista, com
diversas perguntas, mas que isso não ocorreria de imediato. Passado
algum tempo, Denise realizou a anamnese. Nela, observou-se que as
questões de João surgiram desde sua infância, como desatenção aos
comandos visuais e orais, atraso no processo de alfabetização, obtendo
o letramento bem depois da alfabetização lógica, ou seja, atraso na
compreensão de mundo e funções dos objetos e momentos.
Em relação ao campo emocional, foi pontuada a ausência do pai – de
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
27 of 96 01/09/2023 14:26
Em relação ao campo emocional, foi pontuada a ausência do pai – de
forma integral – e da mãe, em grande parte do dia, devido à rotina de
trabalho. Em relação à infância de João, é possível concluir que o
espaço escolar foi hostil e violento psicologicamente, já que a mãe
conferiu “autonomia” às professoras para realizar cobranças, achando
que isso seria uma solução, o que acelerou sua repulsa pelo ato de
estudar e por aquele espaço físico.
Após a leitura do caso, é hora de aplicar seus conhecimentos! Vamos
ligar esses pontos?
Questão 1
Sobre a forma de aplicação da anamnese pelo pedagogo, assinale a
alternativa correta, com base nas duas experiências do caso de
João.
A
A entrevista só pode ser realizada a distância, sem
diálogo, entregando o documento ao responsável,
para garantir um posicionamento neutro.
B
A entrevista só pode ser realizada de forma
presencial, sem diálogo com o responsável, apenas
aguardando o preenchimento, para garantir um
posicionamento neutro.
C
A entrevista só pode ser realizada de forma
presencial, com diálogo, atentando-se às falas do
responsável e questões do paciente, que deverão
ser a base de seu posicionamento.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
28 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa E está correta.
A entrevista de anamnese é um dos principais instrumentos de
avaliação para o psicopedagogo. Por isso, orienta-se que ocorra de
forma conjunta e, dentro possível, presencialmente, assim podem-
se observar comportamentos, expressões, sentimentos e até
mesmo insight do responsável ao responder às perguntas, mas
mantendo sempre uma escuta neutra. A anamnese não é o único
instrumento de avaliação, e o psicopedagogo deve combinar as
informações com tudo o que foi observado nas sessões, em seu
levantamento de hipóteses diagnósticas.
Questão 2
A entrevista de anamnese representa um importante momento na
avaliação psicopedagógica, pois nela podemos obter informações
novas e significativas, as quais relacionamos com outras fontes de
informação. No caso clínico de João, identifique a alternativa que
mostre um aspecto correto da condução da anamnese por parte de
um dos profissionais e sua justificativa.
D
A entrevista só pode ser realizada de forma
presencial, com diálogo, atentando-se às falas do
responsável e questões do paciente, todavia, com
um posicionamento de escuta neutra.
E
A entrevista pode ser realizada de forma presencial
ou remota, com diálogo, atentando-se às falas do
responsável e questões do paciente, todavia, com
um posicionamento de escuta neutra.
A
Luiz focalizou as perguntas em João, mantendo a
análise centrada na pessoa em avaliação.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
29 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa D está correta.
Para chegarmos a uma conclusão no diagnóstico psicopedagógico,
as etapas precisam ser seguidas obrigatoriamente e de maneira
cuidadosa. Sobre a anamnese, podemos afirmar que tal
instrumento é necessário para a conclusão das hipóteses e deve
ser realizado na forma de entrevista. No caso de João, era
necessário avaliá-lo mais a fundo, compreendendo-o por meio das
demais avaliações psicopedagógicas e da anamnese com sua mãe,
“criando” links com as informações já adquiridas e adquirindo mais
informações sobre aspectos de diversos campos (social, biológico,
emocional, educacional etc.), em todos os momentos de sua vida, e
também sobre seus responsáveis, caminhando, assim, para a
conclusão do diagnóstico clínico psicopedagógico.
Questão 3
B
Denise incluiu aspectos sociais entre as perguntas,
sendo esse o campo mais importante para superar
a timidez apontada por Luiz.
C
Luiz não abriu espaço para o diálogo, pois isso
descaracteriza a escuta neutra, que é necessária.
D
Denise considerou ouvir e observar diretamente os
responsáveis (no caso, a mãe), entendendo que
essa também pode ser uma fonte de informações.
E
Denise considerou ouvir e observar diretamente os
responsáveis (no caso, a mãe), entendendo como
uma possibilidade de refutá-los com base em suas
observações
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
30 of 96 01/09/2023 14:26
Questão 3
Como profissional que vai realizar anamnese no caso de João,
indique por que você considera adequado ou não fazer todas as
seguintes perguntas:
• Na primeira infância, João apresentava dificuldades para
realizar atividades sozinho, tais como: ir ao banheiro,
banhar-se, calçar os próprios chinelos?
• Sobre a educação, pode-se perguntar: como e quando
iniciou o processo de escrita?
• Sobre o meio social, podemos analisar o seguinte ponto:
como se dá a organização do lar? Onde João dorme, se
alimenta e até mesmo realiza suas atividades escolares?
Digite sua resposta aqui
Chave de resposta
Todas essas perguntas são pertinentes, pois é
necessário investigar diversos campos na
anamnese: saúde, educação, social etc. Perguntas
como essas podem ajudar na formação de hipóteses
e até mesmo a compreender alguns
comportamentos no próprio consultório.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
31 of 96 01/09/2023 14:26
Conceito e objetivos da anamnese
Anamnese é um termo grego relativo a uma espécie de lembrança ou
recordação. No campo da saúde, a anamnese representa uma prática
muito frequente. Em termos gerais, consiste no levantamento ou na
rememoração dos eventos pregressos relativos a uma pessoa ou caso,
buscando reconhecer sinais e sintomas que permitam melhor
compreensão do histórico da doença que levou o paciente a procurar
pelos serviços do profissional de saúde. Esse levantamento pode ser
feito direta ou indiretamente, a partir das informações que o paciente ou
pessoas próximas possam trazer de forma oral ou escrita, permitindo o
levantamento de hipóteses sobre o caso.
De modo semelhante, na Psicopedagogia, a anamnese é uma entrevista
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
32 of 96 01/09/2023 14:26
De modo semelhante, na Psicopedagogia, a anamnese é uma entrevista
técnica direcionada que é realizada com os pais ou responsáveis pelo
paciente, tendo como ênfase o levantamento do histórico do paciente,
nos campos cognitivo, de saúde e social/cultural. Muitos consideram a
anamnese como uma conversa inicial com o paciente ou responsáveis.
Contudo, segundo a linha teórica da epistemologia convergente, após
todo o curso de tratamento na elaboração do diagnóstico
psicopedagógico, a anamnese se apresenta como um dos instrumentos
para o fechamento da devolução.
Essa entrevista não é simples e se difere das entrevistas de emprego
realizadas nas empresas ou dos questionários na internet que nós
respondemos de forma aleatória,sem objetivo algum. É preciso que o
psicopedagogo deixe os responsáveis pelo paciente bem à vontade,
criando um espaço de confiança, para que possam responder de forma
natural.
Por meio da escuta psicopedagógica, torna-se possível maior aquisição
de informações sobre o paciente, as comparando com tudo que foi
adquirido em testes, provas e atividades lúdicas direcionadas até o
momento. As respostas precisam ser ditas de forma espontânea, e todo
detalhe na fala, no comportamento e até em sentimentos expressados
se transforma em dados importantes. Por isso, ao aplicar essa técnica,
os objetivos já devem estar traçados, fazendo a entrevista de forma
semidireta, ou seja, com um espaço livre para a fala (pais/responsáveis),
porém guiada, com intervenções profissionais e objetivada (papel do
psicopedagogo).
Como proceder na anamnese?
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
33 of 96 01/09/2023 14:26
Mas como começar a entrevista?
Como, na nossa perspectiva, a anamnese não representa o primeiro
momento de interação com os pais e responsáveis, supõe-se que já
existe, entre o profissional e eles, um vínculo de confiança sólido que
permita obter informações de forma segura e natural. É interessante
começar a levantar informações desde o primeiro momento da
gestação daquela criança, ou seja, o planejamento da gravidez, como se
deu esse passo importante para o casal e/ou responsáveis da criança.
Mesmo que seja em um processo de adoção, é preciso levantar as
informações disponíveis sobre todo o processo de gestação até o
nascimento, tal análise vai abordar todos os contextos dessa gravidez –
social, cultural, saúde mental e física e acompanhamento do pré-natal.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
34 of 96 01/09/2023 14:26
Em seguida, podem-se abordar a aprendizagem e as experiências
cognitivas não escolares, ou seja, aprendizagens desenvolvidas e
adquiridas em casa, meio social familiar de cuidado. Indagar como foi o
processo de amamentação, se foi natural, em copo/mamadeira,
possibilita avaliar o processo de contato emocional/afetivo com a mãe
(em caso de presença ou ausência da amamentação natural).
Posteriormente, podemos avaliar/perguntar como e quando foi iniciado
o ato de engatinhar, andar, as primeiras palavras e até mesmo quando
começou a controlar os esfíncteres.
A anamnese é um momento de levantamento de informações em geral
da criança/adolescente/adulto, de acordo com a idade do seu paciente,
quando podemos compreender as histórias: clínica, escolar, social, entre
outras. No campo de saúde (clínico), é importante buscar informações
se o paciente possui ou não algum diagnóstico clínico, se faz uso de
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
35 of 96 01/09/2023 14:26
se o paciente possui ou não algum diagnóstico clínico, se faz uso de
algum medicamento controlado, se faz acompanhamentos com
fonoaudiólogo, psicólogo, psiquiatra, entre outros profissionais da
saúde.
Já na história escolar, é preciso obter informações relacionadas a como
e quando foi o início da vida escolar; como está o processo de
aprendizagem dentro do nível da turma e faixa etária à qual pertence; se
é participativo, assíduo e feliz (a partir de observações de suas
vivências); quais são os pontos negativos. Em caso de reprovação, deve-
se buscar todo o histórico de desenvolvimento pedagógico e social do
ano de reprovação em questão.
Por fim, no campo social, é necessário obter informações do mundo
social do sujeito, tais como: se vai a festas de amigos (caso possua;
caso não, investigar o motivo da ausência de criação de vínculos), rotina
familiar em relação a passeios e quais locais são frequentados, entre
outros pontos que o profissional desejar investigar de acordo com a
demanda do paciente.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
36 of 96 01/09/2023 14:26
demanda do paciente.
Campos de informações importantes
da anamnese
Segundo Sampaio (2018), é preciso investigar no instrumento da
anamnese os seguintes pontos:
• Se há consciência da família em relação às dificuldades do
paciente.
• Se há doenças na infância que paralisaram o paciente em
determinado momento, estagnando sua aprendizagem. Ou, se
diante dessa doença, a família superprotegeu demais a criança,
impedindo o seu crescimento.
• Se a família auxilia o desenvolvimento de autonomia.
• Se são pais muito autoritários, causando medo no paciente de se
mostrar, se expor, tendo medo de ser punida pelas suas opiniões.
• Se a família participa das descobertas do paciente e se as
incentiva.
• Se há estímulos em casa relacionados à aprendizagem.
• Se, nessa família, circula a afetividade ou se só há cobranças.
• Se os limites são impostos e como são colocados.
• Qual a forma de punição dada por essa família.
Os pontos citados acima não deverão ser perguntados de modo direto,
mas se apresentados no decorrer de forma clara ao psicopedagogo,
cujo papel é conduzir esse momento de maneira leve, resultando em
espontaneidade dos pais (entrevistados). Não pode a anamnese ser um
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
37 of 96 01/09/2023 14:26
diálogo de perguntas e respostas – isso traz ao processo limitações que
poderão dificultar ou até mesmo alterar a visão para o processo de
diagnóstico.
Por esse motivo, é sugerida a realização da anamnese após algumas
sessões, e não logo de início, quando o profissional não tem ainda sua
visão mais integrativa sobre o paciente de forma não “contaminada”
com informações dos responsáveis – que podem ser aumentadas ou
ocultadas na anamnese.
A seguir, apresentamos algumas ponderações de cada campo e
algumas ideias de perguntas na anamnese psicopedagógica, mas há
sempre liberdade para modificar e inserir mais perguntas e realizá-las na
ordem que lhe parecer melhor:
Dados pessoais 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
38 of 96 01/09/2023 14:26
São os dados dos responsáveis pelo paciente, tais como:
• Nome
• Data de nascimento
• Fator sanguíneo de todos, até mesmo do paciente
E ainda, se foi a primeira gravidez – caso não, quantas outras
ocorreram e se todas foram concluídas ou se houve algum
aborto ou perdas de filhos; caso uma das opções já tenha
ocorrido, se foi antes ou depois do nascimento do paciente.
Quanto a gestação, devemos saber como:
• A gestação foi desejada?
• Foi feito pré-natal?
• Ocorreu tudo dentro do esperado, sem nenhum acident?
• Fez uso de drogas ou remédios controlados?
• Contraiu alguma doença?
• Qual foi o estado de saúde de forma geral durante a
gestação?
Gestação 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
39 of 96 01/09/2023 14:26
Vale também perguntar sobre o emocional da mãe – questões
de aceitação com a gestação, corpo, até mesmo após o
nascimento.
Já quanto ao parto, devemos questionar como:
• O local em que esse parto ocorreu e a duração.
• Se tiveram complicações e, caso sim, quais foram (até para
identificarmos possíveis problemas neurológicos e
cognitivos).
• Se o parto foi normal ou cesariana.
• Se ocorreu no tempo correto ou se foi prematuro.
• Se houve necessidade de internação após o parto (caso
sim, quanto tempo e por qual motivo).
Quanto ao bebê, podemos ainda levantar informações como:
• Peso.
• Tamanho.
• Se o bebê chorou após a nascer.
• Se teve contato visual e auditivo.
• Se precisou fazer uso de algum medicamento.
Parto 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
40 of 96 01/09/2023 14:26
Quanto à alimentação:
• o paciente se alimentou de modo natural (leite materno no
seio)? Se sim, até quando foi essa fase?Caso não, indagar
se foi leite materno na mamadeira, e até quando ocorreu
dessa forma, e quando começou a alimentação
industrializada.
• Se obteve instruções de um nutricionista ou pediatra.
• Investigar como foi a aceitação das outras texturas além
da líquida, quais são as preferências alimentares, entre
outras pautas.
Alimentação 
Saúde 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
41 of 96 01/09/2023 14:26
Já com relação a saúde do paciente, podemos fazer as
seguintes perguntas:
• Passado e presente do paciente e de seus familiares
diretos (pais, mães, avós, tios, entre outros) de “primeiro
grau” e demais participantes da família.
• Indagar sobre a presença de diabetes, retardo mental,
epilepsia, doenças neurológicas ou síndromes.
• Saber sobre as doenças da infância, tais como: caxumba,
sarampo, rubéola, catapora, meningite, otite, entre outras.
• Buscar saber ainda se a infância foi marcada por febres,
caso sim, se eram controladas ou não, se resultaram em
convulsões, se havia uma causa específica ou hipóteses
patológicas, como e quando cessaram.
• Vale também questionar sobre acidentes, traumas físicos e
psíquicos, internações (e a causa e tempo de internação),
entre outros pontos que você poderá achar interessante
saber.
O sono é muito importante no desenvolvimento cognitivo e físico
do ser humano, ainda mais nos anos iniciais, quando
demandamos atenção, concentração e descanso físico para
realizar a construção das competências e habilidades
Sono 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
42 of 96 01/09/2023 14:26
realizar a construção das competências e habilidades
necessárias de cada faixa etária.
Assim, podemos conversar com os responsáveis sobre os
seguintes temas dentro do sono:
• Estado do sono – se é tranquilo, agitado, profundo ou leve.
• Se consegue dormir sozinho (e desde que idade isso
acontece).
• Se range os dentes enquanto dorme.
• Se dorme sozinho ou acompanhado, quem é essa
companhia e por qual motivo está dormindo com a criança.
Em a dormir com os pais, deve-se saber até quando se deu
esse processo e como foi a separação.
• Se a criança fala durante o sono ou apresenta
sonambulismo.
Entre outros pontos da primeira infância, é preciso saber:
• Como e quando a criança iniciou a sustentar sua própria
cabeça, a sentar-se sozinha e a engatinhar – sempre
buscando detalhes;
• Como foram os primeiros passos?
• Houve muitas quedas?
Desenvolvimento psicomotor 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
43 of 96 01/09/2023 14:26
• Partindo para a evolução do sujeito, hoje, ao andar, atrita-se
com outras pessoas?
• Deixa objetos caírem de suas mãos?
E mais, deve-se também ainda investigar o processo de
psicomotricidade na escola:
• Como segura o lápis.
• Se tem facilidade em utilizar a tesoura.
• Como é sua participação e interação nas aulas de
educação física.
Aqui vamos investigar todo o processo de fala do paciente,
desde o balbuciar até a fala propriamente dita.
• Como (descrição dos estímulos) e quando (idade)
começou a balbuciar?
• Como foi a reação dos pais? Como (novamente indagação
sobre os estímulos), quando (idade) e onde aconteceu a
primeira fala (vale perguntar se a criança teve contato com
outras crianças – por exemplo, em creche)?
• Se houve atraso, quanto tempo durou, segundo o
profissional de análise, e como foi a reação dos pais frente
a esse atraso?
Desenvolvimento da linguagem 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
44 of 96 01/09/2023 14:26
a esse atraso?
Podemos perguntar também sobre como a criança se comunica,
se há presença de mais de um idioma na casa ou escola e se
apresenta salivação enquanto fala ou alguma outra alteração
caracterizando algo disfuncional para a faixa etária atual.
Podemos investigar tanto a escolaridade dos pais quanto a do
paciente. As perguntas servem para ambos, mas podem ser
aplicadas em locais separados na anamnese com objetivo de
não atrapalhar seu momento de análise. Veja a seguir algumas
dessas perguntas:
• Com que idade entrou na escola?
• Como foi a adaptação?
• Qual método de alfabetização foi ou é utilizado?
• Qual a série que estuda e seu turno?
• Qual o quantitativo de alunos em sala?
• Em que local a criança que se senta e qual rotina escolar?
• Houve trocas de escolas, caso sim, quais são os motivos
da mudança e os métodos de ensino (escola atual x escola
antiga)?
• Em qual escolha a criança melhor se adaptou?
• A composição da equipe pedagógica dá suporte ao seu
Escolaridade 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
45 of 96 01/09/2023 14:26
A composição da equipe pedagógica dá suporte ao seu
paciente (professores, direção, coordenação, orientação
pedagógica, entre outros)?
É preciso também saber se o paciente realiza as tarefas na
escola e as passadas para casa sozinho ou com suporte – em
caso de suporte, qual é necessário. Se já foi reprovado e, caso
sim, quantas vezes e em qual série escolar. Nesse caso, já pode
começar a investigar nos relatos dos pais e profissionais da
escola as dificuldades apresentadas no processo de
aprendizagem, tais como:
• Ler em público ou para si.
• Escrita.
• Coordenação motora fina e/ou grossa.
• Cálculos matemáticos.
• Memorização (avaliar a memória de curto, médio e longo
prazo).
• Concentração e atenção.
• Se a letra é legível, e se ocorre alguma troca de letras na
leitura ou escrita.
Aqui avaliaremos o que já foi observado em consultório e
usaremos algumas perguntas como aprofundamento de nosso
Análise do comportamento 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
46 of 96 01/09/2023 14:26
campo de pesquisa.
• Como é seu estado de humor diário (habitual)?
• No momento de brincar ou de sair, em caso de
adolescente, prefere de forma individual ou em grupo?
• Como lida com mudanças no ambiente?
• O paciente é regrado?
• Tem perfil de ser um líder?
• Consegue se enturmar ou adaptar-se a outros meios?
• Aceita facilmente os comandos de ordens/instruções?
• Realiza alguma prática esportiva?
• Em seu dia a dia, apresenta agressividade, teimosia, “birra”
ou apatia e, caso sim, com que frequência e em quais
situações?
É importante sabermos também como essa criança ou
adolescente se comporta perante grupos de pessoas diferentes,
tais como:
• Escola
• Amigos da rua
• Família
Em alguns casos, você pode dar ênfase às mudanças comuns
do dia a dia e à irritabilidade que isso pode gerar, com o objetivo
de sanar suas hipóteses enquanto psicopedagogo.
De modo geral 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
47 of 96 01/09/2023 14:26
De modo geral, existem outros campos de entrevista que podem
ser analisados como, por exemplo, sobre:
• Sexualidade.
• Independência (em caso de adolescente e adultos, sempre
perguntar quando teve o início da autonomia para aquele
comportamento/situação).
• Sentidos: visão, audição, olfato, tato.
• Vícios e hábitos.
• Questões familiares, tais como: econômica, social,
relacionamento, se existe a presença de algum vício nos
familiares, entre outros pontos pertinentes.
A entrevista de anamnese é um grande suporte para os estudos do caso
clínico. Com isso, todas as informações prestadas precisam ser
verídicas e de responsabilidade de quem as respondeu e também de
quem as perguntou. Uma forma de destacar essa responsabilidade é, no
final, colocar um espaço para sua assinatura e dos pais, logo após sua
análise escrita.
Principais campos de informação da
anamnese
Confira os principais campos de informação e perguntas básicas que o

Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#48 of 96 01/09/2023 14:26
psicopedagogo pode usar na anamnese.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
49 of 96 01/09/2023 14:26
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
A anamnese é uma entrevista técnica, direcionada e realizada com
os pais ou responsáveis pelo paciente, tendo como ênfase:
A
A análise do quadro clínico junto aos pais do
paciente no término do tratamento.
B
O levantamento do histórico do paciente, nos
campos cognitivo, de saúde e social/cultural.
C
A análise da vida dos pais e do processo de
gravidez ao nascimento da criança.
D
O desenvolvimento cognitivo, detalhando ponto a
ponto do processo de aprendizagem do sujeito.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
50 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa B está correta.
A anamnese é uma entrevista técnica centrada no levantamento de
dados do paciente e de seus responsáveis, englobando suas três
grandes áreas: biológica (cognitiva), psicológica (emocional) e
social (seu dia a dia e interação com o mundo), sendo assim tem
como foco os campos cognitivo, de saúde e social/cultural.
Questão 2
A anamnese em si é um momento de levantamento de informações
em geral da criança/adolescente/adulto, de acordo com a idade do
seu paciente, quando podemos compreender as histórias clínica,
escolar, social, entre outras. Em relação aos campos de análise, é
correto afirmar:
E
O levantamento do histórico do paciente,
direcionado ao campo cognitivo e pedagógico.
A
No campo de saúde (clínico), é importante buscar
informações se o paciente possui ou possuiu algum
diagnóstico clínico, se ele faz uso de algum
medicamento controlado, se faz acompanhamentos
com fonoaudiólogo, psicólogo, psiquiatra, entre
outros.
B
No campo escolar, deve-se conversar diretamente
com a instituição de ensino, obtendo informações
sólidas da vivência do paciente naquele espaço de
aprendizagem.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
51 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa A está correta.
Em todos os campos, é necessária uma análise minuciosa do
paciente, obtendo o máximo de informações possível a respeito
dele, por isso, no que tange à saúde, saber se o paciente realiza
algum outro acompanhamento, se usa ou usou medicamentos faz
toda a diferença nas análises comportamentais, cognitivas e de
interações sociais no decorrer de provas e testes do diagnóstico
psicopedagógico.
aprendizagem.
C
No campo social, é preciso obter informações do
mundo social do sujeito, limitando-se ao núcleo
familiar.
D
No campo de saúde, a entrevista se limitará aos
demais profissionais do caso clínico e ao pediatra
da criança, sendo facultativa a resposta dos pais.
E
No campo escolar, é preciso obter informações
apenas do ano letivo atual do paciente e verificar
como está o processo de aprendizagem dentro do
nível da turma e faixa etária; se é participativo,
assíduo e feliz.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
52 of 96 01/09/2023 14:26
3 - Entrevistas: contratual e operativa centrada na
aprendizagem
Ao �nal deste módulo, você será capaz de analisar o papel da entrevista contratual e da
entrevista operativa centrada na aprendizagem no processo de diagnóstico.
Ligando os pontos
Já parou para pensar como é feito um processo de agendamento com o
profissional de psicopedagogia? Aliás, como se chega ao consultório? É
por encaminhamento ou de forma “livre”? Perguntas como essas
passam pela mente dos pais que não conhecem o ambiente clínico
psicopedagógico. O momento de recepção deve ser acolhedor, até
mesmo no espaço físico, por exemplo, com salas separadas (recepção
e consultório), para delimitar os espaços e suas funções.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
53 of 96 01/09/2023 14:26
Maria, mãe de Carla, recebeu um relatório do colégio indicando que
procurasse suporte de um psicopedagogo, tendo em vista que as
habilidades e competências de sua filha não estavam de acordo com a
turma, resultando em um baixo rendimento de notas e interações com
os demais colegas de classe. Carla tem 11 anos e está matriculada no
5º ano do ensino fundamental com uma reprovação no 4º ano. Maria
relata que essa reprovação foi devido ao excesso de faltas, porém, no
relatório da escola, sugere-se uma reprovação por desempenho.
No primeiro contato com o consultório clínico, Maria estava com
diversas dúvidas, procurando um professor particular e expressou à
secretária do consultório todos os medos, queixas e o que esperava do
acompanhamento. Após a chegada à sala do psicopedagogo, ele a
acolheu e, no mesmo momento da comunicação de informações
técnicas/administrativas, ele fez também o acolhimento de seus relatos
e opiniões a respeito de Carla.
Quando chegou a vez de Carla ir ao consultório pela primeira vez,
vivenciou a EOCA (entrevista operativa centrada na aprendizagem). Por
meio dessa entrevista, o psicopedagogo é capaz de avaliar o paciente,
ponderando pontos como: autonomia, proatividade, entre outros. Carla
ficou espantada e paralisada na EOCA. Não conseguia iniciar uma
atividade, parecia estar com medo, aguardando uma ordem superior. Foi
aí que o profissional passou a intervir, instigando-a a iniciar as
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
54 of 96 01/09/2023 14:26
atividades e concluiu baixo vínculo de iniciativa da menina quando se
depara com algo novo do campo de aprendizagem.
Após a leitura do caso, é hora de aplicar seus conhecimentos! Vamos
ligar esses pontos?
Questão 1
Maria, ao chegar à clínica, usou de um momento e espaço não
oportunos – com a presença de terceiros não participantes do
campo psicopedagógico (secretária e demais pacientes na sala de
espera) – para relatar as queixas/demandas de sua filha,
apresentando ansiedade pela busca de respostas. Qual alternativa
aponta um comportamento adequado para ambos os profissionais
frente ao estado emocional de Maria?
A
Pedir para ela se sentar e aguardar o
psicopedagogo, que deve ignorar o ocorrido para
não pular etapas.
B
Pedir para ela retornar em um momento mais
tranquilo da clínica, quando pudesse ser acolhida de
forma reservada.
C
Pedir para ela aguardar e expressar tudo ao
psicopedagogo, que deve acolhê-la, porém pontuar
que terá um momento para expressar as queixas.
D
Informá-la que estava expondo a filha e que tal
comportamento não é permitido no espaço.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
55 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa C está correta.
Acolhimento e ética devem ser os pilares básicos do consultório
clínico psicopedagógico. Nessa situação, era preciso orientar a mãe
da possível exposição de sua filha naquele momento/espaço
(recepção) e, posteriormente, encaminhá-la ao profissional, para
fazer todo o processo de acolhimento e orientar sobre o curso de
acompanhamento e tratamento psicopedagógico.
Questão 2
No primeiro momento, Maria julgou equivalentes o atendimento
psicopedagógico e o reforço escolar. Nesse caso, a atitude de
Maria está:
E
Acolhê-la e iniciar naquele momento o
preenchimento dos instrumentos técnicos-
psicopedagógicos.
A
Correta, pois tanto a Pedagogia como a
Psicopedagogia estão atreladas a conteúdos.
B
Errada, pois o reforço escolar é para crianças com
dificuldades e a Psicopedagogia para crianças com
transtornos.
C
Correta, pois o reforço escolar é a interseção entre a
Pedagogia, ligada à formação do professor, e a
Psicopedagogia, ligada ao processo de
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
56 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa Destá correta.
A Psicopedagogia é uma ciência voltada para auxílio ao processo
de aprendizagem como um todo, desenvolvendo técnicas para
aprender e compreender melhor os conteúdos – conforme as
características do sujeito – considerando diversos campos, não
apenas a educação. Já a Pedagogia é mais voltada para o campo
técnico-pedagógico, compreendendo técnicas de como se pode
aplicar conteúdos (disciplinas) da maneira mais proveitosa possível
aos sujeitos. Por fim, o reforço escolar surge trabalhar dificuldades
ou atrasos de uma dificuldade observada de forma pontual, com
explicação e atividades voltadas especificamente ao conteúdo.
Questão 3
A escola apontou uma possível imaturidade cognitiva de Carla. A
EOCA é um instrumento adequado ou não para observar essa
possibilidade?
Digite sua resposta aqui
Psicopedagogia, ligada ao processo de
aprendizagem da criança.
D
Errada, pois o reforço escolar é instrumento da
Pedagogia, que é a prática didática, voltada ao
processo de aprendizagem, já a Psicopedagogia é a
prática voltada para o processo de suporte e auxílio
no campo da aprendizagem.
E
Errada, pois o reforço escolar é uma prática que tem
encaminhamento da escola e a Psicopedagogia é
acessada apenas por busca espontânea da família.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
57 of 96 01/09/2023 14:26
Chave de resposta
Nessa entrevista, o psicopedagogo observa pontos
como: autonomia, proatividade e relação com a
aprendizagem, aplicando esse instrumento conforme
a faixa etária. No caso de Carla, ele pôde verificar
uma atitude de falta de iniciativa diante de algo novo
no processo de aprendizagem, ajudando a investigar
o observado pela escola.
Conhecendo a entrevista contratual
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
58 of 96 01/09/2023 14:26
Em qualquer situação na qual estamos recebendo algum serviço, a
atendente ou secretária nos entrega uma ficha cadastral e, em seguida,
um contrato. Neste último documento, estão estabelecidas todas as
regras, acordos, os direitos e deveres de ambas as partes, bem como a
forma em que será disponibilizado o serviço, pontuando local, horários,
tolerâncias, honorários, entre outros pontos importantes.
Isso também acontece no consultório clínico da psicopedagogia. É
importante que tudo seja alinhado no momento da entrevista
contratual.
Tal entrevista comporta apenas o campo informativo, contendo dados
dos responsáveis legais pelo paciente e dados comuns, como: contato,
endereço, horários, entre outros. Ela precisa ocorrer antes do início do
acompanhamento e/ou tratamento. Apesar de só conter dados, ela é de
suma importância para o diagnóstico psicopedagógico (processo de
construção). Vejamos por quê.
Ao iniciarmos essa entrevista, precisamos apresentar aos pais ou
responsáveis o nosso objetivo, o que irá ocorrer durante o curso de
tratamento (uma prévia das consultas), porém, sem aprofundamento. Se
os pais começarem a relatar a história de vida do paciente, é preciso
pausar esse relato e explicar que ele será acolhido com a atenção e
prestígio necessários no momento da entrevista de anamnese.
O profissional precisa estar atento nesse momento, pois, ao recolher os
dados, poderá enxergar a estrutura e coesão familiar:
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
59 of 96 01/09/2023 14:26
Todas essas falas e comportamentos iniciais já são elementos
importantes de serem observados sobre a família desse novo paciente.
Portanto, destacamos que a entrevista contratual, além de esclarecer
informações básicas do caso e de estabelecer as regras do serviço que
 Os pais vieram juntos?
 Se sim, os dados estão de comum acordo?
 Se compareceu apenas um, houve justi�cativa de
ausência?
 Existe a falta ou excesso de culpa trazida por algum
sujeito (escola, outro responsável etc.)?
 Há presença de uma supervalorização de algum
membro da família na formação da
criança/adolescente?
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
60 of 96 01/09/2023 14:26
informações básicas do caso e de estabelecer as regras do serviço que
será prestado, representa um momento também muito importante para
observar a dinâmica dos membros envolvidos.
Em caso de contato telefônico, é interessante chamar esses pais ao
consultório, para ter acesso aos comportamentos, às expressões
emotivas e até de aceitação ao que está sendo proposto. Também é
importante saber se essa demanda inicial foi em resposta à escola ou a
outros profissionais ou se tem origem, de forma espontânea, da própria
família.
Campos de informações da entrevista
contratual
Do tempo de sessão, frequência e local – o enquadramento precisa ser
feito em um primeiro momento.
Um modelo muito usado se caracteriza por uma sessão de 45 minutos
de duração que pode ocorrer no consultório do profissional adequado
para atender tanto a crianças como a adultos. Os encontros podem ser
estabelecidos para ocorrerem com a frequência de 1 ou 2 vezes por
semana, podendo chegar a até 10 sessões, sendo que o primeiro
encontro já representa o momento da entrevista contratual.
Visca (1987) nos alerta que possíveis “ataques” podem ser realizados
por parte dos próprios membros da família. Contudo, não são ataques
físicos, mas ao nosso papel enquanto profissional e ao nosso espaço de
trabalho, muitas das vezes na forma de críticas e desqualificações. Por
isso, é importante que o profissional se sinta seguro do que está
fazendo.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
61 of 96 01/09/2023 14:26
Para facilitar, vejamos, a seguir, um resumo de itens importantes que
devem constar na entrevista contratual. Claro que, com o tempo e a
prática, você poderá construir seu instrumento. Mas, de início, uma boa
dica nunca é demais, certo? Então, vamos juntos na elaboração de
nossa entrevista contratual.
Primeiro ponto é saber quem assinará o contrato, até para prestação de
informações futuras e relacionamento financeiro dos custos do
tratamento que será iniciado.
Além dessa ficha para entrevista contratual, sugere-se adicionar no
contrato especificadamente o que pode e o que não pode ocorrer
durante o acompanhamento psicopedagógico. É interessante, por
exemplo, falar sobre atrasos e faltas, como isso será reposto, o custo e
o prejuízo no curso de tratamento do paciente, sendo a assiduidade um
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
62 of 96 01/09/2023 14:26
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/docs/ficha_para_entrevista_contratual.pdf
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/docs/ficha_para_entrevista_contratual.pdf
dos principais fatores para um diagnóstico sólido e preciso.
Para que possa controlar essa frequência, sugerimos um quadro de
controle por paciente. Desse modo, será possível saber o dia que
compareceu ou não e, no final, realizar o relatório de devolutiva.
Agora, vamos dar início aos estudos de uma entrevista que faz parte de
um conjunto de recursos/instrumentos de análises no diagnóstico
psicopedagógico, a EOCA. Vamos juntos?
EOCA - Entrevista operativa centrada
na aprendizagem
Segundo Sampaio (2018, p. 35), a EOCA é aplicada nas primeiras
sessões, pois “tem como objetivo investigar os vínculos que a
criança/sujeito possui com os objetos e os conteúdos de aprendizagem
escolar”. Assim, a EOCA é realizada com uma caixa com diferentes
materiais e recursos pedagógicos que permitem a interação com a
criança e a identificação dos comportamentos do paciente frente aos
“desafios” e comandos durante a entrevista. Para Visca (1987, p. 72), “a
EOCA não deverá ser complexa, embora seja grandiosa em seus
resultados”.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#63 of 96 01/09/2023 14:26
A EOCA tem por objetivo analisar e investigar o processo de ensino e
aprendizagem – como se modela e se apresenta. Durante sua aplicação,
podemos avaliar a iniciativa, observando qual item o sujeito irá retirar da
caixa primeiro e o que fará logo em seguida. Podemos ainda ponderar
se ele precisou de um comando para iniciar a atividade, ficando passivo
frente a tantos recursos ali expostos – neste momento, é preciso
incentivá-lo com frases técnicas, tais como: “Você pode desenhar,
escrever, fazer algo de matemática...” (VISCA, 1987, p. 73). Tudo isso
deverá ser observado sem expressar ao sujeito atitude de aprovação ou
desaprovação de suas ações.
Cabe ao psicopedagogo observar/verificar todos os sentimentos ali
expressados, conhecimentos adquiridos, equilíbrio emocional ou
episódios de tristeza ou ansiedade, entre outros pontos importantes
relacionados ao comportamento físico e às expressões emocionais.
Porém, Visca destacou três aspectos que, segundo Sampaio (2018, p.
36), “fornecerão um sistema de hipóteses a serem verificados em
outros momentos do diagnóstico”, a saber:
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
64 of 96 01/09/2023 14:26
Temática
É tudo aquilo que o sujeito diz, tendo sempre um aspecto
manifesto e outro latente.
Dinâmica
É tudo aquilo que o sujeito faz, ou seja, gestos, tons de voz,
postura corporal etc. A forma de pegar os materiais e de
sentar-se são tão ou mais relevadores do que os comentários
do produto.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
65 of 96 01/09/2023 14:26
Produto
É tudo aquilo que o sujeito deixa no papel (produz).
Sabendo que a EOCA é uma entrevista prática vindo de recursos
pedagógicos, que tal construirmos nossa própria caixa?
Procedimento de confecção da EOCA
A seguir, observaremos as seguintes etapas desse processo na prática:
Para crianças entre 8 e 11 anos:
• Folhas de ofício
• Folhas com pautas
• Lápis novo sem ponta
• Réguas, esquadros
• Lápis de cor
• Compasso sem ponta
• Apontador
• Caneta esferográfica
• Caneta hidrocor (na embalagem)
• Cola
• Livros ou revistas
• Tesoura
• Jogos (quebra-cabeças, da memória, damas etc.).
O material 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
66 of 96 01/09/2023 14:26
Para criança menores, acrescentar na lista:
• Livros para a faixa etária
• Objetos ou jogos de encaixe
• Massa de modelar (nova)
Para adolescentes e/ou adultos, é preciso rever os livros e as
atividades/jogos de acordo com a faixa etária do paciente.
Nesse momento, é necessária uma atenção contínua para tudo
que será expresso. Como destacamos, todo material é rico para
o diagnóstico, logo é preciso ter muita concentração, escuta e
análise nessa etapa.
Podemos iniciar a sessão conversando sobre a importância de
estar ali – saber se a criança ou o paciente entende e se sabe o
motivo de estar presente.
Nessa conversa, já captamos suas:
• Angústias.
• Ansiedades.
• Perspectivas do que irá ser produzido/vivido.
Em um segundo momento, vamos descobrir se ele sabe o que
está ali, deixando-o responder livremente sobre os itens
presentes na caixa – atenção de como será a fala na descrição
dos objetos, sendo essa “natural para a sua idade” ou
infantilizada – alteração de tons. Em caso de ausência da
proatividade, é preciso recorrer às frases técnicas utilizadas por
Visca (1987).
A aplicação 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
67 of 96 01/09/2023 14:26
Visca (1987).
É importante observar todos os comportamentos apresentados
pela criança, tais como:
• Fala
• Gestos
• Humor
• Defesa
• Atitudes
Tudo isso lhe dará base na elaboração de seus esquemas de
hipóteses. É preciso indagar o que foi produzido, deixando que a
criança expresse o que sentiu e o que foi feito.
Em seguida, deve-se incentivar a exploração de outros materiais,
além do desenho, com objetivo de criar experiências e
recursos/momentos de análises. É interessante observar se a
criança consegue começar e concluir uma ação/atividade, se há
presença de calma ou irritabilidade. Se consegue manusear os
objetos sem restrições e, ao término, o que ela irá fazer: arrumar
os itens na caixa ou deixá-los como estão.
A seguir temos uma lista desses pontos mais relevantes:
• A EOCA não pode ser aplicada em mais de uma sessão.
• O material deve ser disponibilizado na mesa, e a criança
deve ficar sentada.
A observação 
Pontos de atenção 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
68 of 96 01/09/2023 14:26
• Na EOCA, são utilizados apenas os materiais nela
disponibilizado; caso a criança deseje pegar outro material
fora daquele campo, explique que nesse dia é para usar
somente o que está na mesa.
• Sobre leitura e escrita: caso a criança não realize tais
ações, isso pode estar apontando uma ligação difícil com a
aprendizagem sistemática.
• O material deve estar sempre adequado à faixa etária do
paciente e em boas condições.
• O material novo deverá permanecer na embalagem – é
preciso verificar a atitude/iniciativa do paciente.
Poderemos conhecer melhor esses procedientos da EOCA no vídeo a
seguir.
Procedimentos e materiais utilizados
na EOCA
Confira agora os principais procedimentos e materiais a serem usados
na EOCA, destacando a importância e o papel de cada um deles.

Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
69 of 96 01/09/2023 14:26
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
70 of 96 01/09/2023 14:26
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
Analise as afirmações a seguir sobre a entrevista operatória
centrada na aprendizagem (EOCA), de acordo com o conteúdo
estudado neste módulo. Considere (V) para as afirmativas
verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas:
(   ) O psicopedagogo deve evitar a apresentação de materiais
distantes do cotidiano da criança durante a entrevista operatória
centrada na aprendizagem.
(   ) O psicopedagogo deve apresentar materiais aos quais a criança
não teria acesso diariamente, para deixá-la deslumbrada e mais
interessada na atividade em si.
(   ) O psicopedagogo deve evitar demonstrar satisfação,
insatisfação ou surpresa com o desempenho do entrevistado, para
não influenciar de forma positiva ou negativa o desenvolvimento da
avaliação, comprometendo o resultado final.
(   ) O psicopedagogo deve pronunciar frases de efeito estimulante
como: “Muito em, você fez um ótimo trabalho, você é muito
inteligente”, para que a criança se sinta acolhida durante o EOCA.
A V – V – V – V.
B V – F – F – V.
C V – F – V – V.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
71 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa E está correta.
A entrevista operativa centrada na aprendizagem (EOCA) é um teste
idealizado por Jorge Visca que avalia a aprendizagem analisando e
investigando o processo de ensino e aprendizagem – como ele se
modela e se apresenta no indivíduo observado – a partir de uma
caixa lúdica. Durante a sua aplicação, pode ser avaliada a iniciativa
do paciente. Observa-se qual item primeiro o sujeito irá retirar da
caixa, evitando os reforços positivos e de recompensa, como
elogios e palavras motivacionais. Em caso de uma atitude passiva
do paciente frente a tantos recursos, é recomendado que o
psicopedagogo o incentive com frases técnicas e assertivas
somente para a condução da ação.
Questão 2
A EOCA tem por objetivo analisar e investigar o processo de ensino
e aprendizagem – como ele se modela e se apresenta. Sabendo
que essa é uma entrevista prática vinda de recursos pedagógicos,
assinale a alternativa correta sobreos conceitos de temática,
dinâmica e produto.
D F – V – F – V.
E V – F – V – F.
A
Temática está relacionada aos temas das atividades
a serem desenvolvidas com itens disponibilizados
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
72 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa D está correta.
A temática está atrelada diretamente ao que sujeito diz/fala, e não
relacionada a algum tema diretamente explícito em algum item da
EOCA. Cabe ressaltar que essa fala está atrelada a um aspecto
manifesto e outro latente.
a serem desenvolvidas com itens disponibilizados
na caixa de objetos.
B
Dinâmica é como o psicopedagogo conduzirá o
desenvolvimento das atividades de acordo com a
temática.
C
O produto está atrelado ao item que o sujeito mais
se identificou e criou suas expressões temáticas
durante a entrevista.
D A temática é tudo aquilo que o sujeito diz.
E
Os três conceitos estão atrelados exclusivamente às
emoções expressadas pelo sujeito no momento de
aplicação da EOCA.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
73 of 96 01/09/2023 14:26
4 - Provas operatórias
Ao �nal deste módulo, você será capaz de reconhecer as diferentes provas operatórias do
processo de diagnóstico.
Ligando os pontos
No diagnóstico psicopedagógico, é importante verificar o
desenvolvimento, como também o funcionamento, das funções
cognitivas e lógicas do sujeito. Essa conclusão é composta a partir de
várias avaliações de acordo com a faixa etária e os campos de análises
diferentes, sendo possível ponderar até o nível cognitivo e cronológico
da pessoa em relação do que ele conserva ou não conserva.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
74 of 96 01/09/2023 14:26
Vamos voltar ao caso de Carla, de 11 anos, cursando o 5º ano ensino
fundamental, e que repetiu o 4º ano por desempenho. Depois de a mãe
ser acolhida por psicopedagogo e Carla ter vivenciado a EOCA,
demonstrando baixa iniciativa quando se depara com algo novo do
campo de aprendizagem, o psicopedagogo busca avaliar seu nível
cognitivo, compreendendo assim suas habilidades e competências.
Foram relatadas dificuldades na memorização de noções básicas de
matemática e leitura fragmentada. Nas atividades físicas, ela não
consegue acompanhar os demais colegas da turma e, nas brincadeiras,
como jogos da memória e quebra-cabeças, tende a não assimilar as
sequências, combinações ou encaixes das peças. Tudo isso contribui
para o quadro atual de fracasso escolar de Carla.
O profissional, então, iniciou as atividades com as provas adequadas à
faixa etária de Carla. Aplicou a prova de pequenos conjuntos discretos
de elementos, que trabalha com fichas do mesmo tamanho, porém com
duas cores diferentes, dez azuis e dez vermelhas. Nesse momento,
Carla, que estava agitada, não conseguia se concentrar – o profissional
ponderou que poderia tratar-se de um episódio de ansiedade, pois, na
sessão anterior, havia dito que fariam uma avaliação, uma prova, porém
divertida. Acredita-se que houve a alteração comportamental por conta
dessa informação, ficando como uma observação para as demais
sessões. Carla apresentou durante toda a prova uma desatenção,
oscilando nas argumentações e contra-argumentações, verificadas a
partir dos comandos feitos pelo profissional.
Após a leitura do caso, é hora de aplicar seus conhecimentos! Vamos
ligar esses pontos?
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
75 of 96 01/09/2023 14:26
ligar esses pontos?
Questão 1
O caso de Carla parece complexo, não somente por questões de
pedagógicas, mas também psicológicas e emocionais. Qual a
análise correta sobre esse comportamento na prova de pequenos
conjuntos discretos de elementos qual das seguintes alternativas?
A
O meio social influencia avaliações, e seu
comportamento foi totalmente construído a partir
da fala do psicopedagogo.
B
O meio social não tem um papel importante na
formação do sujeito, tratando-se de uma questão
psicológica de Carla que resultou em uma alteração
do seu comportamento.
C
O meio social é um dos fatores importantes e ativos
nas alterações de comportamentos, e a fala do
psicopedagogo serviu apenas como mais uma
motivação ao comportamento de Carla.
D
O psicopedagogo falhou, pois nunca se pode avisar
de uma avaliação.
E
A avaliação não obteve o resultado esperado devido
à idade de Carla.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
76 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa C está correta.
Durante as sessões, é importante nos atentarmos às alterações de
humor/comportamento dos pacientes, pois isso pode afetar
diretamente nos resultados das provas-atividades. Podemos
deduzir que Clara apresenta questões emocionais que afetam
diretamente seu desenvolvimento cognitivo.
Questão 2
Ao observarmos o relato do caso, podemos inferir que a Carla ficou
nervosa quando o psicopedagogo anunciou que estaria realizando
uma avaliação em uma próxima sessão, e esse fato pode ter sido o
motivo pelo qual ela teve um pobre desempenho no dia. Para
contornar essa situação, de que forma o psicopedagogo poderia
proceder?
A
Ele poderia chamar a mãe no momento da prova e
pedir para que acalmasse a filha.
B
Ele poderia perguntar a Carla se estava nervosa e
tentar acalmá-la, explicando que a prova é muito
fácil.
C
Ele poderia repetir essa mesma prova em outro
momento, sem anunciar que essa atividade tem
finalidade avaliativa.
D
Ele poderia ajudar Carla, para ela poder identificar a
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
77 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa C está correta.
Ao avaliar ou usar provas e testes, é fundamental que o
psicopedagogo crie um ambiente de segurança e evite a conotação
de avaliação, especialmente nos casos em que a criança apresenta
dificuldades no desempenho escolar. Para isso, ele não precisa
anunciar procedimentos e objetivos, buscando sempre na criança
respostas espontâneas e observando como ela se adapta aos
desafios e dificuldades.
Questão 3
Considerando o caso de Carla, comente se é pertinente a
inclusão de algum profissional no caso clínico e, caso sim,
pontue sua importância.
Digite sua resposta aqui
Chave de resposta
Pode-se incluir um psicólogo, a fim de auxiliá-la na
identificação e no controle de suas emoções,
facilitando sua concentração, expressão e controle
do corpo em situações desafios, além de ajudar no
D
resposta certa da prova.
E
Ele poderia repetir a prova no mesmo dia até a Carla
acertar.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
78 of 96 01/09/2023 14:26
bloqueio de possíveis pensamentos disfuncionais
(eu não posso; eu nunca vou aprender; eu não sei
isso; entre outros).
Conhecendo as provas operatórias
As provas operatórias nos permitem avaliar as condições, o
desenvolvimento e o funcionamento das funções lógicas do paciente.
Por meio da sua aplicação, é possível, além do citado, investigar o nível
do sujeito no que tange ao cognitivo em relação às outras crianças de
sua faixa etária. Visca (1995, p. 11) afirma que a “aplicação das provas
operatórias tem como objetivo determinar o nível de pensamento do
sujeito realizando um estudo predominantemente qualitativo”. Em
outras palavras, as provas operatórias representam um valioso
instrumento de avaliação individual do nível intelectual da criança.
As provas operatórias auxiliam o psicopedagogo a identificar o nível de
desenvolvimento ou estágio cognitivo do paciente, especialmente o
relativo ao processo de aprendizagem e convívio social. Quando seu
nível estiver abaixo do esperado para sua idade, a criança/sujeito
apresentará um desempenho muito aquém nesse tipo de avaliação.
Essa informação permitiráiniciar o processo de aquisição de
competências e habilidades, a fim de ofertar ao sujeito autonomia nos
campos sociais e acadêmicos.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
79 of 96 01/09/2023 14:26
As instituições presentes na vida do sujeito, como escola e família, por
exemplo, entrarão de forma mais intensificada nesse processo de
aquisição, pois serão os “braços” do psicopedagogo fora do consultório,
solidificando assim o trabalho psicopedagógico. Portanto, após a
avaliação e diagnóstico do caso, inicia-se um trabalho multidisciplinar e
em grupo que requer alinhamento de todos os envolvidos.
Vale a pena destacar que a principal fundamentação teórica desse tipo
de avaliação reside no enfoque teórico de Piaget, podendo determinar
se a pessoa avaliada se encontra no estágio de desenvolvimento
cognitivo esperado para sua faixa etária (PIAGET, 1999).
Segundo Papalia, Olds e Feldman (2006), Piaget estabelece
teoricamente quatro fatores do desenvolvimento das estruturas
cognitivas:
• Maturação
• Interação social
• Equilíbrio
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
80 of 96 01/09/2023 14:26
Esse desenvolvimento mental é uma construção contínua e pode ser
dividido em fases de desenvolvimento da criança em quatro etapas,
chamadas de:
Período sensório-motor (0-2 anos)
A criança nasce com três reflexos, que são o choro, a preensão
e a sucção, e os movimentos que ela realiza estão centrados
no próprio corpo.
Período pré-operacional (2-7 anos)
A criança começa a desenvolver sua linguagem (egocêntrica e
socializada). Com as experiências de articulação entre ação e
pensamento, ela será capaz de adquirir a imagem mental dos
objetos, para, posteriormente, avançar para uma gama maior
de representações, sempre com o apoio de experiências
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
81 of 96 01/09/2023 14:26
concretas.
Período de operações concretas (7-11/12 anos)
A criança perde um pouco do seu egocentrismo e não tolera
contradições entre pensamento e ação. Sua linguagem é
socializada, e o pensamento é dirigido. Algumas operações
mentais são adquiridas nesse período, como as noções de
permanência do objeto, compensação, multiplicação lógica,
inclusões, causalidade, tempo, espaço, classificação, seriação
e conservação.
Assim, as provas operatórias permitem avaliar a construção de
operações mentais relativa às construções cognitivas de noção de
conservação, operações lógicas de classificação, de seriação, e de
compensação.
Campos de avaliação das provas
operatórias
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
82 of 96 01/09/2023 14:26
A seguir, listaremos os cinco campos das provas operatórias e,
posteriormente, detalharemos as provas específicas de cada campo,
que permitem complementar a avaliação em função da idade
cronológica. Vamos lá?
Prova de conservação
É avaliado se a pessoa consegue conservar uma dimensão do objeto
usado ante a alteração de outras características ou dimensões,
verificando o desenvolvimento da noção de número e conservação de
quantidade, por meio de diversos materiais e provas. Neste campo,
temos como provas específicas:
• Pequenos conjuntos discretos de elementos
• Superfície
• Líquido
• Matéria
• Peso
• Volume
• Comprimento
Prova de classi�cação
Avalia-se a aquisição da noção de classificação, observando se o sujeito
consegue classificar objetos segundo suas semelhanças ou diferenças,
permitindo observar se a criança é capaz de lidar com a composição
aditiva de classes. Neste campo, as provas específicas são:
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
83 of 96 01/09/2023 14:26
• Mudança de critério
• Quantificação da inclusão de classes
• Interseção de classes
Prova de seriação
Avalia-se a capacidade da criança de ordenar em série, seja em ordem
crescente ou decrescente, considerando dimensões, como: tamanho,
peso ou volume dos objetos. Neste campo, como prova específica,
temos a:
• Seriação de palitos
Prova de espaço
Avalia-se a conduta relativa à mensuração em relação a dimensões,
como: altura, largura, profundidade ou comprimento. Neste campo,
como provas específicas, temos:
• Espaço unidimensional
• Espaço bidimensional
• Espaço tridimensional
Prova de pensamento formal
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
84 of 96 01/09/2023 14:26
Avalia-se o desempenho em operações mais complexas, como a lógica
da probabilidade, a combinatória e a indução de leis. Neste campo,
temos como provas específicas:
• Combinação de fichas
• Permutação de fichas
• Predição
As provas deverão ser aplicadas de acordo com a idade cronológica e
determinando os campos de avaliações. Sabendo disso, vamos
visualizar melhor essa divisão.
Com crianças de 6 a 12 anos, contamos com a seleção das provas para
pensamento operatório concreto. Veja a seguir algumas dessas provas
separadas de acordo com a faixa etária:
• Seriação;
• Pequenos conjuntos discretos de elementos.
• Seriação;
• Conservação de pequenos conjuntos discretos de
elementos;
• Conservação de massa;
• Conservação de comprimento.
Criança com 6 anos 
Criança com 7 anos 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
85 of 96 01/09/2023 14:26
• Conservação de massa;
• Conservação de comprimento;
• Conservação de líquido;
• Conservação de peso;
• Mudança de critério;
• Quantificação de inclusão de classes;
• Interseção de classes;
• Espaço unidimensional;
• Espaço bidimensional.
• Todas as provas de criança com 8 a 9 anos mais a prova de
conservação de volume
Contamos com provamos relacionadas ao pensamento formal, o
que nos permite trabalhar com as seguintes possibilidades:
Conservação de volume – conseguindo aplicar essa prova,
seguir com as provas posteriores, caso não, aplicar as provas
apontadas anteriormente.
• Combinação de fichas;
• Permutação de fichas;
• Predição;
Criança com 8 a 9 anos 
Criança com 10 a 11 anos 
crianças acima dos 12 anos 
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
86 of 96 01/09/2023 14:26
Predição;
• Espaço tridimensional.
Ao visualizarmos essa lista de provas por faixa etária, podemos
observar que, à medida que aumenta a idade cronológica da criança,
aumenta a quantidade de provas que podemos usar para avaliar seu
nível de desenvolvimento.
Ao concluir as aplicações das provas, Visca (1987) nos propõe realizar
um quadro resumo de avaliação geral das provas operatórias, por meio
do qual se torna possível a visualização da performance do sujeito
analisado (SAMPAIO, 2018, p. 46).
Recomendação
O psicopedagogo, ao aplicar as provas e obter as respostas do sujeito,
pode perguntar como ele chegou àquela conclusão, solicitar uma
explicação, mesmo que breve, do processo que foi esquematizado pelo
paciente. Assim, torna-se possível a observação do seu funcionamento
cognitivo relativo ao poder de argumentação.
Sampaio (2018, p. 47) nos traz exemplos de argumentos que o sujeito
pode nos apresentar nesse momento de justificativa. Vejamos!
 Argumento de identidade
“Tem a mesma quantidade porque não tirou nem
colocou nada.”
 Argumento de reversibilidade
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
87 of 96 01/09/2023 14:26
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/docs/quadro_de_resumo_das_provas.pdf
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/docs/quadro_de_resumo_das_provas.pdf
Após entendermos esses 3 tipos de argumentos, devemos ter o
seguinte ponto de atenção:
Atenção!
A dificuldade de expressar a linha de raciocínio pode ser um sinal de
dificuldadenos esquemas de argumentações, mesmo que
conserve/memorize o processo prático. Cabe ao psicopedagogo
atentar-se a esse momento.
Materiais para a realização das
provas operatórias
Para finalizar, vamos conhecer os materiais necessários para a
elaboração das provas!
“Porque se voltar a fazer uma bola, terá a mesma
quantidade de massa que esta outra bola.”
 Argumento de compensação
“Este vaso é mais alto, mas este é mais fino.” “Este
é mais alto, porém este é mais baixo.” “As fichas só
estão mais separadas.”
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
88 of 96 01/09/2023 14:26
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/docs/materiais_necessarios_para_a_elaboracao_das_provas.pdf
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/docs/materiais_necessarios_para_a_elaboracao_das_provas.pdf
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/docs/materiais_necessarios_para_a_elaboracao_das_provas.pdf
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/docs/materiais_necessarios_para_a_elaboracao_das_provas.pdf
Aplicação e organização das provas
operatórias
Confira agora as provas, os materiais e procedimentos básicos usados
na aplicação das provas operatórias e sua importância na
Psicopedagogia.

Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
89 of 96 01/09/2023 14:26
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Vamos praticar alguns conceitos?
Questão 1
As provas operatórias nos ajudam a avaliar as condições, o
desenvolvimento e o funcionamento das funções lógicas do
paciente. Por meio de sua aplicação, é possível investigar o nível do
sujeito no que tange ao cognitivo em relação às outras crianças de
sua faixa etária.
Assinale a alternativa correta de acordo com a visão de Visca sobre
o que podemos determinar com as provas projetivas.
Caracteriza-se pela aplicação das provas
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
90 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa A está correta.
As provas operatórias auxiliam o psicopedagogo a identificar a
idade cronológica do paciente, isso ocorre por meio da qualidade
A
operatórias com o objetivo de determinar o nível de
pensamento do sujeito em um estudo com
delineamento qualitativo.
B
Caracteriza-se pela aplicação das provas
operatórias com o objetivo de examinar o nível de
pensamento do sujeito em um estudo com
delineamento qualitativo
C
Caracteriza-se pela aplicação das provas
operatórias com o objetivo de determinar o nível de
pensamento do sujeito em um estudo com
delineamento quantitativo
D
Caracteriza-se pela aplicação das provas
operatórias com o objetivo de examinar o nível de
pensamento do sujeito em um estudo com
delineamento quantitativo
E
Caracteriza-se pela aplicação das provas
operatórias com o objetivo de determinar o nível de
pensamento do sujeito em um estudo com
delineamento qualitativo e quantitativo
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
91 of 96 01/09/2023 14:26
das ações, de comportamentos e respostas expressados nas
provas de acordo com faixa etária do sujeito. A partir disso, muitas
perguntas relacionadas ao processo de aprendizagem e convívio
social terão respostas, pois, se seu nível estiver abaixo do avaliado
para sua idade, será praticamente impossível a criança/sujeito
responder de acordo com o solicitado – a partir dessa conclusão,
inicia-se então o processo de aquisição de competências e
habilidades, a fim de ofertar ao sujeito autonomia nos campos
sociais e acadêmicos.
Questão 2
Ao concluir as aplicações das provas, Visca nos propõe realizar um
quadro de avaliação geral, onde se torna possível a visualização da
performance do sujeito analisado. Neste módulo, analisamos o
quadro de resumo das provas operatórias baseado em uma
proposta de Visca, elaborado por Sampaio (2018, p. 46), diante
disso, assinale a alternativa correspondente ao exemplo de
resposta do paciente em que é possível atrelar o conceito de
argumento de reversibilidade.
A
“Como não foi tirado nem colocado nada, ficou com
a mesma quantidade.”
B
“Esse triângulo é mais largo, mas esse outro é fino.
Ele é mais alto e o outro mais baixo.”
C
“Se eu fizer essa bola, eu posso colocar muita ou
pouca massa.”
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
92 of 96 01/09/2023 14:26
Parabéns! A alternativa E está correta.
O conceito de reversibilidade está na capacidade lógica de o sujeito,
em determinada ação – de forma simultânea – com dois objetos
iguais sendo desfeitos e depois refeitos, conservar a lógica de
quantidade.
Considerações �nais
Podemos observar que a linha de construção do diagnóstico
psicopedagógico é complexa e rica em detalhes. Com uma boa
organização, o profissional consegue visualizar o fluxo de
procedimentos que será feito, bem como os materiais necessários,
considerando até o momento da devolutiva. É importante que tudo seja
registrado e datado, com suas devidas ponderações, pois qualquer
perda de informações pode resultar em uma alteração na formulação
dos sistemas de hipóteses do quadro clínico.
D
“Como não foi tirado nem colocado nada, não vai
ficar com a mesma quantidade.”
E
“Se eu fizer uma bola novamente, vai ter a mesma
quantidade de massa que a outra bola.”
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
93 of 96 01/09/2023 14:26
dos sistemas de hipóteses do quadro clínico.
A postura neutra, a escuta atenta e a visão psicopedagógica são pré-
requisitos mínimos para que a aplicação da anamnese, de testes e
provas seja garantida por uma visão técnico-científica, e não pelo
posicionamento pessoal do profissional ou influências da família.
Podcast
Ouça agora os principais elementos, instrumentos e processos
envolvidos no planejamento e execução do diagnóstico
psicopedagógico, com destaque para as entrevistas de anamnese, a
entrevista operativa centrada na aprendizagem e as provas operatórias.

Explore +
Esse assunto é tão importante que a vontade de continuar lendo é
realmente muita intensa, então, que tal lermos um pouco mais sobre
avaliação e diagnóstico psicopedagógico? O artigo A função
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
94 of 96 01/09/2023 14:26
avaliação e diagnóstico psicopedagógico? O artigo A função
diagnóstica da avaliação psicopedagógica, de Uhlmann, Cipola e
Oliveira Júnior, traz uma reflexão sobre o processo de construção do
diagnóstico psicopedagógico, como também detalha tópicos
importantes para o psicopedagogo realizar em seu consultório.
Referências
BASTOS, A. B. B. I. Psicopedagogia clínica e institucional: diagnóstico e
intervenção. São Paulo: Edições Loyola, 2015.
PAPALIA, D. E.; OLDS, S. W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano.
Porto Alegre: Artmed, 2006.
PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. São Paulo: Martins
Fontes, 1999.
SAMPAIO, S. Manual prático do Diagnóstico Psicopedagógico Clínico.
Rio de Janeiro: Wak Editora, 2018.
VISCA, J. Clínica psicopedagógica. Epistemologia Convergente. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1987.
VISCA, J. El diagnostico operatorio em la practica psicopedagogica.
Buenos Aires, 1995.
WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos
problemas de aprendizagem escolar. Rio de Janeiro, 2003.
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
95 of 96 01/09/2023 14:26
Material para download
Clique no botão abaixo para fazer o download do
conteúdo completo em formato PDF.
Download material
O que você achou do conteúdo?
Relatar problema
Diagnóstico psicopedagógico https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212sa/04869/index.html#
96 of 96 01/09/2023 14:26
javascript:CriaPDF()
javascript:CriaPDF()javascript:CriaPDF()
javascript:CriaPDF()
javascript:CriaPDF()
javascript:CriaPDF()