AULA 6 ESTAGIO SENSORIO MOTOR

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Psicologia Construtivista
PROFA. ESP. OLGA PAIVA
- Definição de Estágio e Estádio em Piaget
- Teoria dos Estádios (estágios) do desenvolvimento 
cognitivo: Estádio(estágio) Sensório Motor
Para iniciarmos nossos estudos na Teoria dos
estágios do desenvolvimento cognitivo, se
faz necessário recordarmos alguns conceitos
importantes.
VAMOS RELEMBRAR
 Processo de equilibração majorante
Como se define equilibração majorante segundo Piaget?
Para Piaget, este processo reequilibrador, que ele chama 
de equilibração majorante, é o fator preponderante na 
evolução, no desenvolvimento mental, na aprendizagem 
(aumento de conhecimento) da criança.” 
O mecanismo de aprender é sua capacidade de reestruturar-
se mentalmente em busca de um novo equilíbrio.
Como ocorre o processo de equilibração?
Segundo Piaget (WADSWORTH, 1996), a teoria da equilibração,
de uma maneira geral, trata de um ponto de equilíbrio entre a
assimilação e a acomodação, e assim, é considerada como um
mecanismo auto-regulador, necessária para assegurar à
criança uma interação eficiente dela com o meio-ambiente.
Vimos também que o processo de adaptação para Piaget
é realizado através de etapas:
Assimilação - entrada e processamento de estímulos 
externos aos esquemas (mudança quantitativa -
modificação de conteúdo). 
Acomodação- reorganização interna. Ajusta ou cria-se 
novos esquemas visando uma 
melhor adaptação (mudança qualitativa-modificação de 
estrutura).
Essas etapas se dá através de esquemas.
Mas... O que significa esquema cognitivo?
O esquema cognitivo é uma estrutura de
processamento de informação que organiza os
estímulos e percepções de um indivíduo acerca de
uma determinada situação, tendo por base as suas
experiências e aprendizagens anteriores.
São as estruturas mentais capazes de assimilar,
reconhecer, interpretar e classificar os dados do
ambiente - conhecimentos adquiridos.
Quais são os tipos de esquemas segundo Piaget:
Esquema de desenvolvimento. Este tipo de esquema parte de 
uma ideia central que se desenvolve a partir de outros conceitos 
relacionados.
Esquema radial. Este tipo de esquema é denominado pela forma 
como as ideias se relacionam.
Diagrama ou mapa conceitual. Representam uma estrutura que 
vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos.
https://www.google.com/search?sxsrf=APq-WBuL7m2HS_wuPmcbeiaGopviENYweQ:1648131609733&q=O+que+%C3%A9+um+esquema+Piaget?&tbm=isch&source=iu&ictx=1&vet=1&fir=AjL2nYsMrbfTFM,jROaF2fQxg232M,_&usg=AI4_-kRFcfVrnyrdDdk2nyQE9e_n-NEvkA&sa=X&ved=2ahUKEwitvoXZ-N72AhULkpUCHS4QB64Q9QF6BAgLEAE#imgrc=AjL2nYsMrbfTFM
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Os exemplos de esquemas incluem *estereótipos, papel
social, visão de mundo e *arquétipos.
Na teoria de desenvolvimento de Piaget, as crianças
adotam uma série de esquemas para entender o mundo.
*Estereótipo são opiniões e ideias generalizadas, utilizadas pelas pessoas para pré-definir alguém ou algo 
quanto ao seu comportamento, gênero, aparência, religião, cultura, condição social, etc
*Arquétipo é um conceito da psicologia utilizado para representar padrões de comportamento 
associados a um personagem ou papel social.
Para Piaget, no processo de maturação do cérebro, são
produzidos os esquemas, definidos como moldes mentais
em que colocamos nossas experiências.
Em outras palavras, esquemas são estruturas ou
conceitos que usamos para interpretar e organizar as
informações que recebemos.
A preocupação central de Piaget, ao tentar entender a construção do 
conhecimento, recai na inteligência. Destacam-se três aspectos 
fundamentais da inteligência: 
 estrutura da inteligência – a inteligência é uma organização. É pela
inteligência que os indivíduos intelectualmente organizam o meio.
 função da inteligência – a inteligência é adaptação. A inteligência busca
adaptar-se ao meio físico e social.
 conteúdo da inteligência - É o que a criança conhece. Pela sua natureza o
conteúdo da inteligência varia consideravelmente de idade para idade e de
criança para criança.
Teoria dos Estágios (Estádios) 
do desenvolvimento 
cognitivo: 
Estágio Sensório - motor
Diferença entre estágio e estádio:
Estádio: é fase intermediária ou intervalo entre 
duas mudas da larva de um artrópode ou helminto 
(em entomologia é sinônimo de instar).
Estágio: é a fase de transição ou forma evolutiva 
de um organismo durante seu ciclo biológico.
Estágios de Desenvolvimento
O desenvolvimento pode ser entendido como um
processo através do qual se verificam gradualmente
mudanças ao longo do ciclo de vida, caracterizadas
por um conjunto de ganhos e perdas.
O que é sistema sensório-motor?
O sistema sensório-motor, se trata de um componente complexo do
sistema de controle, e é definido como o processo dos componentes
sensoriais que se envolvem na manutenção da *homeostase articular
durante os movimentos do corpo. Ele passa então a compreender os
estímulos sensoriais por meio dos neurônios motores.
*homeostase propriedade do organismo de permanecer em equilíbrio mesmo quando ocorrem mudanças 
radicais no meio externo
O que é o estágio sensório-motor?
Segundo Piaget (2011), o período sensório motor (0 a 2 
anos) compreende a fase em que a criança descobre o 
mundo através do movimento, ela explora tudo o que há 
ao seu redor e não atua mais de forma despretensiosa 
como puro reflexo, mas passa a ter agora objetivos a 
alcançar através de sua ação sobre o meio.
Durante esse estágio inicial de desenvolvimento 
cognitivo, bebês e crianças pequenas adquirem 
conhecimento através de experiências sensoriais 
e manipulação de objetos.
Toda a experiência de uma criança neste estágio 
ocorre por reflexos básicos, sentidos e respostas 
motoras.
Em teoria o estágio sensório-motor antecede a
linguagem, pois este é o período no qual a criança
consegue se comunicar por meio de ações e de sua
percepção quanto ao ambiente em que está inserida.
É um período de construção, ou seja, de evolução.
Piaget acrescenta em sua teoria, seis sub-estágios que
contemplam o estágio sensório motor, nomeando-os
respectivamente do primeiro ao sexto, da seguinte
forma: Reflexo; Reações circulares primária; Reações
circulares secundárias; Coordenação de esquemas
secundários; Reações circulares terciárias e; Início do
simbolismo (WADSWORTH, 1996).
Reflexo - (0 a 1 mês) Segundo Wadsworth (1996), neste período
predominam-se os reflexos, sendo os principais: sugar, agarrar, chorar e
excretar, ou seja, quando o bebê é estimulado, seus reflexos respondem.
As respostas reflexivas do bebê são as mesmas para todos os objetos.
Reações Circulares Primárias (1 A 4 Meses) O sub-estágio das reações
circulares primárias inicia-se quando os comportamentos do período
anterior começam a se modificar. Segundo Wadsworth (1996, p. 45), é
neste período que começa a desenvolver a coordenação entre a audição
e a visão.
Reações Circulares Secundárias (4 A 8 Meses) - neste período
denominado reações circulares secundárias o comportamento da
criança orienta para outros objetos além do seu próprio corpo. Antes
disso o seu comportamento era voltado para si mesma, ela era
incapaz de se distinguir de outros objetos, era incapaz de coordenar
os movimentos de suas mãos com a visão.
Coordenação De Esquemas Secundários (8 A 12 Meses) É nesse
período que o bebê começa a fazer uso de meios para alcançar fins.
Ele começa a antecipar acontecimentos, o que demonstra a formação
de planos simples.
Reações Circulares Terciárias (12 a 18 Meses) A criança passa a
desenvolver novos repertórios comportamentais para resolver
problemas. “Ela desenvolve novos meios para alcançar os fins através da
experimentação e não da aplicação de esquemas habituais previamente
formados” (WADSWORTH, 1996, p. 54).
Início Do Simbolismo (18 A 24 Meses) - Neste período a criança também
se desenvolve, mas sem depender da experimentação: “[...] a criança
torna-se apta a representar internamente (mentalmente) objetos e
eventos e subsequentemente torna-se capaz de resolver problemas
através da representação” (WADSWORT, 1996, p. 57).
Principais características do estágio Sensório motor
No estágio sensório-motor, a criança busca adquirir controle motor e 
aprender sobre os objetos físicos que o rodeiam. 
Nesse estágio o bebê adquire o conhecimento por meio de suas próprias 
ações que são controladas por informações sensoriais imediatas.
Habilidades Sensório-motoras
As práticas sensório motoras são atividades de 
movimentação e percepção por meio dos órgãos 
sensoriais em que as crianças manipulam, cheiram, 
degustam, ouvem e reproduzem gestos e sons.
Atividades que devem ser desenvolvidas no período sensório-motor
1. Andar
2. Correr
3. Levantar (o corpo, partes do corpo ou objetos) 
4.Transportar (puxando, carregando, empurrando, removendo, afastando, 
esvaziando, lançando, rolando)
5. Saltar (pular) 
6. Marchar
7. Galopar
8. Lançar e pegar
Objetivo da estimulação sensorial
A estimulação sensorial é importante porque é através dos
sentidos que as crianças conhecem o mundo tal e qual como
é, adquirem ferramentas que mais tarde ajudarão nas
competências como, a preparação para a aprendizagem da
escrita, da matemática, o desenvolvimento da coordenação
motora, da atenção, do equilíbrio, da memória, da criatividade
e na interação.
PODEMOS CONCLUIR
O período sensório-motor é de fundamental importância para 
o desenvolvimento cognitivo. 
Os esquemas sensório-motores são as primeiras formas de 
pensamento e expressão; são padrões de comportamento que 
podem ser aplicados a diferentes objetos em diferentes contextos.
Das principais aquisições do período sensório-motor, destaca-se a 
construção da noção do "eu", através da qual a criança diferencia 
o mundo externo do seu próprio corpo.
Observar e estimular o desenvolvimento cognitivo das crianças é 
fundamental para garantir um bom desempenho na fase adulta.