simulado METOD DO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

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16/03/2023, 15:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=304044512&cod_prova=6077012247&f_cod_disc= 1/6
 
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Simulados
Teste seu conhecimento acumulado
Disc.: METOD. DO ENSINO DA MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS 
Aluno(a): VANESSA BORGES DO COUTO 202009131379
Acertos: 4,0 de 10,0 16/03/2023
Acerto: 0,0 / 1,0
Considere um tabuleiro 3×3 e quatro cavalos, um branco e um laranja, situados nas casas da parte inferior do
tabuleiro e dois pretos na parte superior, como na ilustração:
É possível inverter a posição dos cavalos Branco e laranja, com no mínimo quantos movimentos?
 Não é possível inverter a posição dos cavalos branco e laranja.
Com 8 movimentos
Com 4 movimentos
Com 32 movimentos
 Com 16 movimentos
Respondido em 16/03/2023 15:22:25
Explicação:
Vimos que este problema admite a seguinte configuração em grafos:
 Questão1
a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
javascript:voltar();
16/03/2023, 15:41 Estácio: Alunos
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Onde independentemente de como nos movamos, a configuração laranja em 7 e braço em 9 nunca irá ocorrer.
Acerto: 0,0 / 1,0
Considere o Problema:
(CEFET/RJ - 2ª fase - 2016) Carlos e Manoela são irmãos gêmeos. A metade da idade de Carlos mais um terço
da idade de Manoela é igual a 10 anos. Qual é a soma das idades dos dois irmãos?
Esta atividade pode ser classificada de que forma, para uma turma de sétimo ano?
Leve em consideração que um aluno do sexto ano já é capas de dominar técnicas de resolução para equações do
primeiro grau.
 Um problema processo
Um problema de modelagem
Um problema padrão
Um problema de aplicação
 Um exercício
Respondido em 16/03/2023 15:26:17
Explicação:
Um aluno do sexto ano já domina as técnicas de resolução de equações do primeiro grau, logo essa questão não é
classificada como um exercício.
Acerto: 1,0 / 1,0
O Ponto de Fuga faz parte da estrutura da pintura renascentista e depende de um elemento matemático. A
explicação correta é:
Ponto de fuga é um lugar que dá a impressão de que os personagens saíram do quadro, um recurso que
é conseguido por uma equação.
Ponto de fuga é a pintura nos tetos, como de Michelangelo, dando a ideia de que a pintura cairia sobre o
visualizador.
 Ponto de fuga está no campo da perspectiva e cria linhas paralelas do quadro que convergem para um
ponto.
Ponto de Fuga é uma representação da sequência de Fibonacci, mostrando a dinâmica da natureza.
Ponto de fuga é algo da perspectiva trigonométrica, uma herança da matemática árabe.
Respondido em 16/03/2023 15:27:44
Explicação:
A ideia do ponto de fuga é criar algo semelhante a quando vemos os trilhos do trem e temos a impressão de que eles se
encontram no horizonte, por isso é da perspectiva.
Acerto: 0,0 / 1,0
As formas geométricas estão na manifestação e organização da maneira como o homem representa o espaço. A
arquitetura representa marcas de uso da matemática na construção de ideais artísticos. É um exemplo desse
processo quando:
A perspectiva nas iluminuras medievais
O uso de figuras irregulares nos templos gregos.
 Questão2
a
 Questão3
a
 Questão4
a
16/03/2023, 15:41 Estácio: Alunos
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O desenho de santos nos tetos das igrejas góticas.
 Os edifícios modernos que valorizam o equilíbrio da forma
 Nos edifícios gregos antigos, com a valorização da proporção
Respondido em 16/03/2023 15:31:08
Explicação:
A arquitetura por princípio usa a matemática, mas, sua maneira de representar e fazer o diálogo com uma dinâmica
artística pela geometria aparece em manifestações específicas, mas principalmente de maneira regular. Então, figuras
irregulares, pinturas góticas, iluminuras de livros não primavam por este papel geométrico, assim como as formas
modernas são variadas e tem outros fins.
Acerto: 1,0 / 1,0
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi prevista no Artigo 10 da Constituição Federal de 1988 e instituída
pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/1996 e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais. A
BNCC faz referência:
 Ao conjunto de conhecimentos essenciais a que todo estudante brasileiro deve ter acesso.
Ao comportamento que deve ser assumido pelos alunos nas escolas brasileiras.
Ao comportamento que deve ser assumido pelos professores nas escolas brasileiras.
A um conjunto de normas disciplinares que devem guiar as escolas municipais.
Às diretrizes relativas ao que deve ser ensinado aos professores nos programas de formação continuada.
Respondido em 16/03/2023 15:31:21
Explicação:
A Base Nacional Comum Curricular apresenta parte do conteúdo curricular que deve ser ofertada para todos os
estudantes brasileiros. A BNCC não define normas e regras às escolas dos municípios, tampouco define o conteúdo de
formação continuada de professores ou comportamentos dos alunos no cotidiano da escola. A BNCC faz indicações e
normatiza, mas com foco nos conteúdos da parte comum do currículo para todo território nacional, em cada etapa da
Educação Básica, através de conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens.
Acerto: 1,0 / 1,0
A resolução de problemas é um dos eixos orientadores do ensino e da aprendizagem na BNCC de Matemática. A
sua essência é o pensamento matemático e maneira pelo qual os alunos podem desenvolver habilidades e
competências. Considerando o papel do aluno e do professor diante da Resolução de Problemas como
metodologia de ensino, assinale a afirmativa correta:
O professor cria problemas difíceis, para que os alunos não consigam a solução para mostrar a
dificuldade do pensamento matemático.
 O aluno ao resolver problemas mobiliza as capacidades de analisar uma situação dada, verificar se os
dados são suficientes para resolvê-los, reconhecer a falta de dados, quais são eles e saber como obtê-
los.
O professor deve buscar problemas de cunho prático, acessível e imediato para conseguir manter a
atenção dos alunos no desenvolvimento de seu cotidiano.
O aluno resolve problemas para perceber que a matemática é diferente, e adquirir suas competências
lhe dá vantagem no mundo do trabalho futuro.
O aluno deve decorar as fórmulas e aplicar nos problemas para finalmente introjetar os conhecimentos
matemáticos.
Respondido em 16/03/2023 15:32:16
Explicação:
Para o aluno desenvolver as habilidades relacionadas à resolução de problemas é necessário que o professor promova a
resolução de diferentes tipos de problemas e em situações variadas.
 Questão5
a
 Questão6
a
16/03/2023, 15:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=304044512&cod_prova=6077012247&f_cod_disc= 4/6
Acerto: 0,0 / 1,0
Ao apresentar o Jogo Trilha dos restos em uma turma ocorreu o fenômeno de nenhum aluno comentar com o
professor que caiu na casa de número 60. Quando o professor pergunta na turma se alguém caiu nesta casa,
dois alunos responderam que sim. 
O aluno 1 disse: eu fiquei preso o tempo inteiro, depois de 5 rodadas eu desisti.
Aluno 2: quando eu fiquei preso por duas rodadas eu percebi que não dava para sair, que isso era uma
armadilha do tabuleiro, sem avisar ai começamos novamente, mas sabendo dessa "regra oculta".
Note que a reação dos dois alunos foi diferente: o primeiro não percebeu que não dava para sair da casa, e o
outro percebeu e criou uma regra em cima do jogo que foi ótimo.
Qual deve ser a postura do professor ao se deparar com essa situação?
O professor diz que não sabia que isso ocorria e que o aluno 2 fez bem de ter criado a regra.
O professor diz que não sabia que isso ocorria e que o aluno 2 fez bem de ter criado a regra e pede ao
aluno para explicar por que não dá para sair da casa 60.
 O professor diz que o jogo tinha uma regra oculta sim,mas não era a do aluno 2 e pede ao aluno 2 para
explicar, porque não dá para sair da casa 60 e a regra oculta.
O professor diz que o jogo tinha uma regra oculta sim, que era a do aluno 2 e explica o porque não dá
para sair da casa 60 e a regra oculta.
 O professor diz que o jogo tinha uma regra oculta sim, mas não era a do aluno 2 e explica o porque não
dá para sair da casa 60 e a regra oculta.
Respondido em 16/03/2023 15:34:17
Explicação:
Note que dois itens mostram o despreparo do professor ao trabalhar com a atividade (o professor não sabia que isso
ocorria), logo não podem ser as corretos. Em dois itens, o professor resolve um problema que o aluno já resolveu,
tirando o protagonismo deste, não sendo a ação adequada (o professor diz que tinha uma regra oculta e explica por que
não dá para sair da casa 60).
Acerto: 0,0 / 1,0
Jean Piaget é um importante teórico do desenvolvimento humano e da epistemologia. Em seu entendimento
criar experiências positivas pode amenizar dificuldades de aprendizado. Segundo Piaget, o que são os jogos de
regra?
 O jogo de regras é a existência de um conjunto de leis imposto pelo grupo. 
O jogo de regras é uma atividade lúdica com objetivo de extrair um campeão.
 Os jogos de regras são atividades lúdicas do ser socializado.
Os jogos de regras, aqueles que se jogam em grupo segundo normas preestabelecidas e visando um
objetivo.
Jogos de regra são brincadeiras de crianças.
Respondido em 16/03/2023 15:35:25
Explicação:
De acordo com Piaget "Os jogos de regras são atividades lúdicas do ser socializado" auxiliando a criar ambientes de
aprendizagem significativos, donde o ensinar pode ser compreendido em organizar o ambiente de aprendizagem em
torno de situações problema que façam sentido, que tornem necessária a construção ou reelaboração do conhecimento
para sua solução.
 Questão7
a
 Questão8
a
16/03/2023, 15:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=304044512&cod_prova=6077012247&f_cod_disc= 5/6
Acerto: 0,0 / 1,0
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, ao apresentar os aspectos de cada uma das unidades
temáticas de Matemática para o Ensino Fundamental afirma que investigar propriedades, fazer conjecturas e
produzir argumentos a partir de conhecimentos dessa unidade, são raciocínios que necessitam ser desenvolvidos
pelo estudante.
A Unidade Temática que apresenta tais características é: 
Grandezas e Medidas
Números
 Geometria
 Probabilidade e Estatística
Álgebra
Respondido em 16/03/2023 15:39:29
Explicação:
Na Unidade Temática de Geometria, a posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras
planas e espaciais são alguns dos objetos de conhecimento desta unidade temática. Estes conceitos ajudam o estudante
a desenvolver o raciocínio necessário para INVESTIGAR PROPRIEDADES, FAZER CONJECTURAS e PRODUZIR
ARGUMENTOS a partir dos conhecimentos de geometria, além de contemplar as transformações geométricas e as
habilidades de construção, representação e interdependência.
Acerto: 1,0 / 1,0
No contexto da aprendizagem da matemática escolar é necessário que se promova a interação entre a
Matemática formal, aquela organizada pela comunidade científica, e a matemática como atividade humana.
Considerando a Matemática como atividade humana, avalie as afirmações a seguir:
I. É uma forma particular de organizarmos os objetos e eventos do mundo;
II. É a possibilidade de estabelecer relações entre objetos do nosso conhecimento;
III. É a possibilidade de verificar os resultados dos mais diferentes modos de acordo com aqueles que
escolhemos;
IV. É um modo de pensar a Matemática como lógica;
É correto o que se afirma em: 
III e IV
I e IV
II, III e IV
I e II
 I, II e III
Respondido em 16/03/2023 15:40:06
Explicação:
Enquanto atividade humana, a Matemática é uma forma particular de organizarmos os objetos e eventos do mundo,
podendo estabelecer relações entre os objetos do nosso conhecimento, contá-los, medi-los, somá-los, dividi-los, etc. e
verificar os resultados dos mais diferentes modos de acordo com aqueles que escolhemos e que mais tem a ver com as
habilidades pessoais de pensamento. Desse modo, pensar a Matemática como lógica não atende a este lugar da
Matemática como atividade humana.
 Questão
9
a
 Questão10
a
16/03/2023, 15:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_avaliacao_parcial_resultado.asp?cod_hist_prova=304044512&cod_prova=6077012247&f_cod_disc= 6/6