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Acessibilidade e Tecnologias Assistivas AvaliaçãoII 
1O Desenho Universal para a Aprendizagem promove mudanças nos processos de ensino aprendizagem. Essas mudanças devem estar vinculadas ao currículo vigente, respeitando objetivos, metodologias, conteúdos, assuntos e avaliações que estejam previstas na legislação em vigor. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- O Desenho Universal para Aprendizagem contribui para a elaboração de diferentes currículos nos sistemas de ensino. Cada currículo poderá prever as habilidades e dificuldades que são características de cada grupo social. PORQUE II- A possibilidade de personalizar os métodos e avaliações, através do currículo, não podem segregar estudante do restante grupo. As alterações devem ter como foco o aproveitamento das habilidades de cada estudante para a realização de determinada atividade. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
B
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
C
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
D
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
2O princípio do uso do desenho é fácil de entender, independentemente da experiência do usuário, conhecimento, habilidades de linguagem ou nível de concentração atual. Sobre as diretrizes deste princípio, assinale a alternativa CORRETA:
A
Busca fornecer opções em métodos de uso.
B
Fornece contraste adequado entre informações essenciais e seus arredores.
C
Visa facilitar a precisão do usuário.
D
Busca eliminar a complexidade desnecessária.
3Como todas as três redes cerebrais (reconhecimento, estratégia e afetividade) estão envolvidas na aprendizagem, os professores não podem literalmente "ensinar" ao alunos essas redes de forma separada. No entanto, pensar nessas redes individualmente nos ajuda a lembrar que o aprendizado é multifacetado e que barreiras no currículo podem surgir em vários lugares. De um modo geral, ensina-se os nossos alunos a:
A
Não se envolver com o aprendizado
B
Reconhecer sugestões e padrões essenciais.
C
Não reconhecer sugestões e padrões essenciais.
D
Reconhecer estratégias hábeis para ação
4A legislação brasileira estabelece que toda pessoa tem direito à educação. Para que esse direito seja garantido às pessoas com deficiência física, são necessárias adequações para garantir a acessibilidade dessas pessoas em todos os espaços e ações propostas. Os prédios das unidades escolares devem atender uma série de determinações, entre elas a norma ABNT NBR 9050:2015. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir: I- Os degraus devem ter a mesma altura e largura, seja qual for a sua medida. II- As calçadas e passeios públicos devem ter pisos antiderrapantes, ser livres de obstáculos e com piso tátil somente em ambientes fechados. III- Sempre que houver escadas ou rampas há necessidade de corrimão e guarda corpo em ambos os lados. IV- Onde houver rampas é necessário ter piso tátil ao lado esquerdo da rampa e corrimão apenas no lado que houver o piso tátil. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As afirmativas II e III estão corretas.
B
As afirmativas I e II estão corretas.
C
As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D
Somente a afirmativa III está correta.
5Marinho-Araújo e Rabelo (2015, p. 444) afirmam que "avaliar é um processo que envolve concepções, crenças, valores, princípios, teorias, conceitos, metas, desejos, trajetórias; quando tal processo tem como foco a educação torna-se potencialmente mais complexo, gerando intrincados desafios à sua verificação e registro". O Desenho Universal para Aprendizagem pode acarretar alterações nos modos de avaliar. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O Desenho Universal para Aprendizagem fornece ferramentas necessárias para alinhar a avaliação com as metas, materiais e métodos instrucionais de cada estudante. ( ) As avaliações com o uso de Tecnologia Assistiva geralmente são realizadas com o uso de softwares desenvolvidos para cada tipo de público. ( ) A avaliação contínua permite aos professores garantir que as objetivos, metodologia e o instrumento de avaliação favoreçam o processo de aprendizagem dos estudantes. ( ) O Desenho Universal para Aprendizagem fornece critérios para avaliações que são aplicadas em diferentes sistemas de ensino, como: ENEM, ENADE, Prova Brasil, Provinha Brasil. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: MARINHO-ARAUJO, Claisy; RABELO, Mauro Luiz. Avaliação educacional: a abordagem por competências. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, v. 20, n. 2, 2015. Disponível em: http://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/109612/9208. Acesso em: 19 fev. 2019.
A
F - V - F - V.
B
V - V - F - F.
C
F - F - V - V.
D
V - F - V - F.
6Sobre o princípio da Dimensão e Espaço para Aproximação e Uso, reitera que o tamanho e o espaço apropriados são fornecidos para abordagem, alcance, manipulação e uso, independentemente do tamanho do corpo, da postura ou da mobilidade do usuário. Sobre as diretrizes deste princípio, assinale a alternativa CORRETA:
A
Minimizar o esforço físico.
B
Permitir que o usuário mantenha uma posição neutra.
C
Fornecer uma linha de visão clara para elementos importantes para qualquer usuário sentado ou em pé.
D
Usar forças operacionais razoáveis.
7O objetivo dos princípios são orientar o projeto de ambientes, produtos e comunicações. Eles podem ser aplicados para avaliar designs existentes, guiar o processo de design e educar designers e consumidores sobre as características de produtos e ambientes mais utilizáveis. Sobre o princípio do Uso Equiparável, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Deve fornecer sugestões e comentários eficazes durante e após a conclusão da tarefa. ( ) Deve fornecer os mesmos meios de uso para todos os usuários: idêntico sempre que possível; equivalente quando não. ( ) As provisões para privacidade e segurança devem estar igualmente disponíveis para todos os usuários. ( ) Deve usar modos diferentes (desenho, verbal, tátil) para apresentação redundante de informações essenciais. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F
B
F - V - V - F
C
F - F - V - V
D
V - F - F - V
8A questão do acesso a edifícios públicos tem recebido pouca atenção em nosso país, levando à privação de um grande grupo de pessoas de gozar dos seus direitos legais em pé de igualdade com outros membros da sociedade. Como resultado, a deficiência tem causado muitos problemas sociais nas famílias, porque as pessoas com deficiência foram privadas de acesso aos seus direitos humanos, à saúde, à educação e aos outros direitos. Sobre as questões de acessibilidade física, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A normativa da ABNT NBR 9050/2004 deixa clara a importância de pisos antiderrapantes, livres de obstáculos e com piso tátil direcional centralizado. ( ) Embora não preconizado por normativa da ABNT, é considerada rampa quando há uma inclinação da superfície e do piso, aquelas com declínio de no mínimo 5% ( ) A normativa ABNT NBR 9050/2004 deixa clara que as áreas administrativas, áreas de prática esportiva, de recreação, alimentação, salas de aula, laboratórios, biblioteca e demais ambientes pedagógicos devem ser acessíveis e possuírem uma rota de acesso. ( ) Degraus e escadas fixas em rotas acessíveis não precisam, necessariamente, estar associados à rampa ou ao equipamento de transporte vertical. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - V
B
V - F - F - V
C
F - V - V - F
D
V - F - V - F
9O cérebro processa informações através de três redes cerebrais primárias. Os princípios do Desenho Universal para Aprendizagem foram desenvolvidos a partir dessas redes, cada um deles está relacionado com uma etapa do processo de ensino-aprendizagem.Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: I- Meios de Representação. II- Meios de Ação e Expressão. III- Meios de Envolvimento. ( ) O "porquê" da aprendizagem. ( ) O "o quê" da aprendizagem. ( ) O "como" da aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - II - I.
B
II - I - III.
C
III - I - II.
D
I - II - III.
10Os princípios do Desenho Universal foram desenvolvidos em 1997 por um grupo de trabalho de arquitetos, designers de produtos, engenheiros e pesquisadores de design ambiental, liderados pelo falecido Ronald Mace na North Carolina State University. Sobre os princípios do desenho universal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Definem-se em três princípios: Uso Equiparável, Uso Flexível e Uso Simples e Intuitivo. ( ) Definem-se em três princípios: Uso Flexível, Uso Simples e Intuitivo e Informação Perceptível. ( ) O objetivo dos princípios são orientar o projeto de ambientes, produtos e comunicações. ( ) Podem ser aplicados para avaliar designs existentes, guiar o processo de design e educar designers e consumidores sobre as características de produtos e ambientes mais utilizáveis. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - V - F
B
V - F - F - V
C
F - F - V - V
D
V - F - V - F