Educação Infantil_Historicidade e Políticas Públicas

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Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Na educação infantil a organização do tempo permeia a intencionalidade que reflete 
na proposta de trabalho do professor, documentando o processo por meio do 
planejamento, instrumento orientador do trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 177. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os elementos 
constitutivos de um projeto de trabalho na educação infantil, selecione a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 
A Os elementos são apresentados ao professor pré-determinados pela direção da escola. 
 
B Os elementos administrativos e financeiros adentram o projeto de trabalho pedagógico do docente.
 
C Os elementos para o projeto de trabalho são únicos em todo o sistema de ensino brasileiro. 
 
D Os elementos identidade pessoal e desenvolvimento de competências e permeiam o projeto de trabalho na educação infantil.
 
E Os elementos: nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das estruturas que norteiam o projeto de trabalho.
Você acertou! 
Os elementos nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das estruturas que norteiam o projeto
determinado em conjunto com a equipe pedagógica e os professores da escola. Para uma gestão e organização democrática da escola, a direção
coordenação devem considerar os elementos administrativos e financeiros. (p. 133 e 145). 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança se desenvolve, começa a realizar representações mentais 
dos objetos do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do 
simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, 
Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 
101. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação 
infantil, responda à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que 
faz uso do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) deve 
considerar? 
Nota: 10.0 
 
A Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
null 
 
B Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
 
C Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos.. 
 
D Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
Você acertou! 
A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz uso do documento mencionado 
trabalho intencional e integral conteúdos de ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação do 
abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – saber fazer e procedimental – valores, atitu
linguagem, psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. Os conteúdos voltados 
matemática estão voltados para o ensino fundamental I da educação básica (p.127 e 128). 
 
E Conteúdos analíticos, setoriais e sociais. 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Na constituição dos projetos políticos-pedagógicos [são considerados essenciais pelo 
menos] sete elementos básicos: finalidades, estrutura organizacional, currículo, tempo 
escolar, processos de decisão, relações de trabalho e avaliação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: Intersaberes, 2013. 
p. 161. 
 
Com base na afirmativa apresentada e no livro-base Pressupostos da Educação 
Infantil, relacione os elementos a seguir às suas respectivas características: 
 
1 - Avaliação. 
2 - Estrutura organizacional. 
3 - Currículo. 
4 - Tempo escolar. 
( ) é uma construção social e coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a 
concepção que subsidia o fazer pedagógico. 
( ) é possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que 
permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da proposta 
pedagógica. 
( ) nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização 
da realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a 
proposição de alternativas de ação coletiva. 
( ) corresponde à organização administrativa (responsável pelos recursos humanos, 
financeiros e físicos) e à disposição pedagógica (responsável por todos os setores do 
desenvolvimento do trabalho pedagógico). 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 4 – 1 – 2 
Você acertou! 
Estrutura organizacional: deve manter um diálogo e uma coautoria no processo de elaboração da proposta pedagógica de tal form
pensadas sejam resultado das finalidades propostas para a escola e propiciem, nessa construção, uma nova forma de or
construção social, portanto, coletiva, que revela a intenção educativa da escola e a concepção que subsidia o fazer pedagógic
possível efetivar a alteração dessa dinâmica com base em uma reflexão que permita uma avaliação contínua e uma reorganização necessária da 
proposta pedagógica. Avaliação: é um instrumento tanto para o processo dessa construção quanto para o processo ensino
superação da mera eficiência e eficácia do trabalho realizado. Nesse processo devemos envolver aspectos como a descrição e a problematização da 
realidade, a compreensão crítica da realidade descrita e problematizada e a proposição de alternativas de ação coletiva (p. 1
 
B 1 – 2 – 4 – 3 
 
C 2 – 4 – 1 – 3 
 
D 4 – 3 – 2 – 1 
 
E 1 – 2 – 3 – 4 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a seguinte citação: 
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos 
da infância. Ela considera as crianças e os jovens como sujeitos de direitos e proclama 
a necessidade da oferta de atendimento em educação infantil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. 
Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 16. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 
1980, a educação infantil ganha destaque no campo da pesquisa e no campo 
legislativo em virtude da redemocratização pela qual o Brasil passou. Nesse contexto, 
como a criança e a educação infantil são evidenciadas dos documentos criados a 
partir de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, Estatuto da 
Criança e do Adolescente – ECA, Constituição de 1988)? Analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I. A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece 
o seu direito de ser atendida em creches e pré-escolas, vinculando o atendimento à 
área educacional e não só à assistencialista. 
II. Em 1990, foi criado o ECA. Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento as 
crianças de 0 a 3 anos e de 4 a 6 anos nos primeiros anos do ensino fundamental. O 
ECA corrobora com os dispositivos da Constituição. 
III. A LDBEN define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem 
como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em 
seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da 
família e da comunidade. 
IV. A LDBEN destaca que a responsabilidade pelo desenvolvimento integral da criança 
deve ser compartilhada pela família, comunidade e poder público. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e 
o atendimento à área educacional e não só à assistencialista. Em 1990, foi criadoo Estatuto da Criança e d
reforça o direito ao atendimento às crianças de 0 a 6 anos em creches e pré-escolas. O ECA ratifica os dispositivos da Constituição. Na LDBEN, o art. 
29 define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de 
idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. Na L
evidenciada a necessidade de considerar a criança como um todo para promover o seu desenvolvimento, havendo o compartilhamento das 
responsabilidades familiar, comunitária e do poder público (p. 47-49). 
 
D I e IV apenas. 
 
E II e III apenas. 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“O espaço físico não apenas contribui para a realização da educação, mas é em si 
uma forma silenciosa de educar. Este não é apenas um ‘cenário’ onde se desenvolve 
a educação, mas ‘uma forma silenciosa de ensinar’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros básicos de infraestrutura 
para instituições de educação infantil: Encarte 1. Brasília: MEC, SEB, 2006. p. 3. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda à seguinte 
questão: o que caracteriza a organização dos espaços de educação infantil nas 
instituições que ofertam essa modalidade de ensino? Analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) O espaço deve apenas apresentar salas de aula, banheiros, acessibilidade e 
cozinha industrial, não sendo necessário um projeto arquitetônico com uma proposta 
pedagógica. 
( ) A organização do espaço depende de um planejamento técnico que envolve 
estudos de viabilidade das características ambientais e arquitetônicas. 
( ) O espaço deve ser adequado à faixa etária. 
( ) O espaço deve ser criado atendendo ao desenvolvimento pleno das crianças, 
permitindo a elas explorarem o movimento, alimentarem-se, tornarem banho, repouso 
e prática de atividades essenciais para as fases. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B V – F – V – F. 
 
C F – V – V – V. 
Você acertou! 
Pensar o espaço para as crianças da educação infantil é uma condição imprescindível para uma instituição de ensino que oferta
organização do espaço depende de planejamento técnico ambiental, projeto arquitetônico articulado ao projeto pedagógico e a ação educativa que é 
realizada nos espaços. Para as crianças de 0 a 3 anos, o espaço deve ser criado atendendo ao desenvolvimento pleno, permitind
movimento, alimentarem-se, tornarem banho, repouso e prática de atividades essenciais para as fases. As crianças de 1 a 5 anos devem circular em um 
espaço que contemple o desenvolvimento por meio de jogos, brincadeiras, músicas, histórias e demais formas de expr
espaços como salas de aula, banheiros, acessibilidade e cozinha industrial não estão contemplados desta forma no livro e nos 
infraestrutura para instituições de educação infantil (p.131-132). 
 
D V – V – F – F. 
 
E V – F – V – V. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Assume que a concepção de criança é uma noção historicamente construída e que 
vem mudando ao longo do tempo. Tal concepção reafirma a natureza singular das 
crianças, isto é, são seres que sentem e pensam de um jeito próprio. Outro aspecto 
importante é o destaque dado à diversidade social e cultural como fatores dessa 
singularidade da criança”. 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Rosa Fátima de. Escola e currículo. Curitiba: IESDE Brasil. S.A. 2008. p. 81. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, ao tratarmos da 
concepção de criança, percorremos a trajetória da educação infantil no mundo e no 
Brasil, sob a análise de quais papéis? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Da escola como principal matriz educativa. 
II. Das primeiras organizações formais para o atendimento fora da família. 
III. Das políticas criadas pelo Estado. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
B Apenas a afirmativa I está correta. 
 
C Apenas a afirmativa III está correta. 
 
D Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
Você acertou! 
Ao tratarmos da concepção de criança, percorremos a trajetória da educação infantil no mundo e no Brasil, analisando os papéi
matriz educativa; das primeiras organizações formais para o atendimento fora da família; das políticas criadas p
 
E Apenas a afirmativa II está correta. 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a 
educação das crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de 
relações, inserindo em uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com 
formas específicas de pensar e de expressar-se, quanto, também, com proposições 
instrumentais em relação aos aspectos internos, ao funcionamento institucional e aos 
projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, como, por exemplo, os 
programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do 
espaço, sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua rotina”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 2008. p. 25. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide 
Decroly, Maria Montessori e Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a 
criança. Em suas teorias pedagógicas, há o conceito de escola nova, com 
fundamentos filosóficos e científicos para uma renovação na educação. Considerando 
o pensamento de tais autores, enumere, na ordem sequencial, as características de 
cada pensador. 
 
1 – Ovide Decroly. 
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet. 
 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim 
aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da 
acomodação do ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição 
pessoal e as exigências do meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos 
aspectos físicos e psicológicos. 
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do 
conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de 
interesse. 
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e 
o papel da interação entre professor e aluno. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 1 – 2 – 2 
 
B 2 – 3 – 2 – 1 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 – 2 – 3 
 
D 2 – 3 – 1 – 2 – 1 
 
E 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Ovide Decroly (1971–1932): para ele, a educação tinha finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos 
tipos de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. Ele defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando
domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. Maria Montessori (1
italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um 
conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças sem deficiência.
propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era por ela c
secundário,pois, nos processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a modificar ou destruir; no entanto, não é capaz de criar. 
Porém, defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. Celestin Freinet 
(1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando
se à vida. Esse educador defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho 
aluno (p. 70 a 73). 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Quando a criança consegue distinguir o desenho da escrita, ela começa a se 
preocupar com as diferenciações no interior de cada uma dessas linguagens. Assim, 
ao interessar-se pela escrita, a criança percebe que as formas dos grafismos não têm 
relação nem com a forma dos objetos nem com a sua organização espacial, mas que 
são formas arbitrárias e que se distribuem linearmente numa superfície, da esquerda 
para a direita. Essas formas arbitrárias são as letras utilizadas no seu meio 
sociocultural, das quais a criança logo se apropria”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PILLAR, Analice Dutra. Desenho e escrita como sistemas de representação. Porto Alegre: Penso, 
2012. p. 76. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre o desenvolvimento 
da linguagem na concepção de Emília Ferreiro, analise e relacione as características a 
seguir: 
 
1 – Fase silábica. 
2 – Fase silábico-alfabética. 
3 - Fase alfabética. 
 
( ) A criança distingue algumas unidades linguísticas, como as letras, as sílabas e as 
frases. 
( ) A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor 
sonoro que as letras podem representar. 
( ) A criança ora escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba 
completa. 
( ) Aos poucos, as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, 
apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado a quantidade mínima de 
letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem 
sempre as mesmas letras. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 2 – 3 – 2 
 
B 2 – 3 – 1 – 3 
 
C 3 – 1 – 2 – 1 
Você acertou! 
Fase silábica: A criança utiliza uma letra para representar a sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro a que as letras pod
as crianças usam as mesmas letras para representar os mesmos sons, apresentam um momento de conflitos cognitivos relacionado à quantidade mínima 
de letras e à contradição entre a interpretação silábica e a escrita alfabética, que tem sempre as mesmas letras. Fase silábi
escreve uma letra para representar uma sílaba, ora escreve a sílaba completa. Fase alfabética: A criança distingue algumas un
as letras, as sílabas e as frases (p. 110 a 112). 
 
D 1 – 2 – 2 – 3 
 
E 3 – 3 – 1 – 2 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às 
influências da interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se 
pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, 
religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de escolarização, 
características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se 
remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a 
alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. 
Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos 
pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, 
Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à 
infância na teoria de Jean Piaget (1896–1980), analise as afirmativas a seguir, 
assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. 
( ) Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica 
à lógica do desenvolvimento mental do adulto. 
( ) Jean Piaget afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um 
determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
( ) Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe 
o conhecimento. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – V – F 
Você acertou! 
o biólogo e epistemólogo Jean Piaget (1896–1980) se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa 
inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. A inteligência vai se desenvolver 
à medida que a criança se relaciona com o mundo em um processo que envolve a capacidade de organizar, estruturar, entender e,
surgimento da fala, vem a explicar os pensamentos e as ações. Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é diferente d
do desenvolvimento mental do adulto (p. 91-92). 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o 
que demonstra o quanto esse tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo 
com a demanda. A criação de espaços específicos para os cuidados e a educação das 
crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos fechados, 
protegidos, com espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de 
atividades previamente programadas, com o uso de materiais específicos em tempos 
cronogramados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 2008. p. 85. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de 
educação infantil surgem como substitutas das relações domésticas maternas, essas 
instituições apresentavam quais características? Analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Não estavam vinculadas à religião. 
II. Tinham finalidades filantrópicas. 
III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas. 
IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C I, III e IV. 
 
D II e IV. 
Você acertou! 
as instituições de Educação infantil, conforme afirma Faria (2005, p. 9) “surgem como substitutas das relações domésticas mat
qual] criança era sinônimo de criança pobre”. Inserem-se, assim, em nosso contexto social “patologizando a 
classe, inserindo no sistema”. As instituições, de forma geral, apresentavam as seguintes características: eram religiosas; t
filantrópicas; estabeleceram-se em tempos de predominância higienista (p. 35). 
 
E II e III. 
 
 
Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade 
como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos 
civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente:Lei federal 8.069, de 13 de julho de 1990. Rio de 
Janeiro: Imprensa Oficial, 2002. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito ao 
sentimento de infância no Brasil, analise as afirmativas a seguir: 
I. Para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de 
acordo com a inserção social da criança na sua classe e com o contexto político e 
econômico do país. 
II. Dentro do cenário brasileiro é possível conceber apenas um modelo de infância, já 
que as condições econômicas, sociais e culturais das crianças no Brasil se mostram 
cada dia mais igualitárias. 
III. A Convenção dos Direitos da Criança define como criança todo ser humano antes 
de completar 13 anos. No entanto, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) 
disposto pela Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de 
até 16 anos. 
IV. É impossível conceber apenas um modelo de criança no território nacional, há 
diferentes visões sobre a infância, pois cada contexto produz seu próprio conceito de 
infância. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
 
D I e IV apenas. 
Você acertou! 
Ao buscar as origens do sentimento de infância no Brasil, Kramer (1995) considera que, para a realidade brasileira, existe um
esse sentimento de acordo com a inserção social da criança na sua classe e com o contexto político e econômi
impossibilidade de conceber apenas um modelo de criança no território nacional, pois há diferentes visões sobre a infância, j
diferentes condições econômicas, sociais e culturais das crianças e no papel que elas exercem na comunidade. No Brasil, vigora, por exemplo, a 
Convenção dos Direitos da Criança, que define como criança todo ser humano antes de completar 18 anos. No entanto, O Estatuto
Adolescente (ECA) disposto pela Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, considera como criança o indivíduo de até 12 anos. Cada contexto produz seu 
próprio conceito de infância (p. 26-27). 
 
E II e III apenas. 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“É relevante que o professor da educação infantil planeje as suas aulas e considere os 
conhecimentos científicos construídos socialmente e acumulados historicamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, 
p. 139. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, o que uma instituição que 
atende às crianças e famílias deve considerar em suas ações? Analise as afirmações 
a seguir. 
I. Construir uma praça de alimentação para atender os pais após o horário regular 
escolar. 
II. Criar espaços para os pais participarem do desenvolvimento da criança é 
fundamental. 
III. Promover reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde 
formação até orientações aos pais. 
IV. Propiciar integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é 
relevante. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I e II. 
 
C I e IV. 
 
D II, III e IV. 
Você acertou! 
Uma instituição de ensino que oferta a educação infantil deve planejar em suas ações a: criação de espaços para que os pais p
desenvolvimento da criança, promoção reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação e o
integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante (p. 182). 
 
E III e IV. 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a 
educação das crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de 
relações, inserindo em uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com 
formas específicas de pensar e de expressar-se, quanto, também, com proposições 
instrumentais em relação aos aspectos internos, ao funcionamento institucional e aos 
projetos educacionais, isto é, seus aspectos didáticos, como, por exemplo, os 
programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição dos usos e do 
espaço, sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua rotina”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto 
Alegre: Artmed, 2008. p. 25. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide 
Decroly, Maria Montessori e Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a 
criança. Em suas teorias pedagógicas, há o conceito de escola nova, com 
fundamentos filosóficos e científicos para uma renovação na educação. Considerando 
o pensamento de tais autores, enumere, na ordem sequencial, as características de 
cada pensador. 
 
1 – Ovide Decroly. 
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet. 
 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim 
aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da 
acomodação do ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição 
pessoal e as exigências do meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos 
aspectos físicos e psicológicos. 
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do 
conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de 
interesse. 
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e 
o papel da interação entre professor e aluno. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 1 – 1 – 2 – 2 
 
B 2 – 3 – 2 – 1 – 1 
 
C 1 – 2 – 3 – 2 – 3 
 
D 2 – 3 – 1 – 2 – 1 
 
E 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Ovide Decroly (1971–1932): para ele, a educação tinha finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos 
tipos de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. Ele defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando
domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. Maria Montessori (1
italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um 
conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças sem deficiência.
propunha a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era por ela c
secundário, pois, nos processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a modificar ou destruir; no entanto, não é capaz de criar. 
Porém, defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. Celestin Freinet 
(1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando
se à vida. Esse educador defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho 
aluno (p. 70 a 73). 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A escola, muitas vezes, é o único meio social de qualidade da criança, e sendo assim, 
deve estrar preparada para provocar mudanças, e não incentivar a inércia do 
conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, 
p. 95. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os 
pensadores e suas concepções teóricas sobre a Educação Infantil,analise as 
proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A criação do Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia 
espiritualista, onde o desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado 
com amor, encorajamento, e simpatia. 
( ) Para um desenvolvimento positivo, a criança, segundo Froebel, era estimulada ao 
silêncio, sem explorar o meio em que estava inserida. 
( ) A concepção teórica de Decroly defendia o ensino intelectual, sendo o domínio do 
conteúdo pela criança sua principal preocupação, pois eram organizados a partir dos 
centros de interesse. 
( ) Decroly defendia que os jardins de infância deveriam ser como abrigos de crianças, 
espaços preparados para crescimento, intelectualidade e trabalho individual. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D V – F – V – F 
Você acertou! 
Para Pestalozzy, valorizar a aprendizagem pela experiência e pela observação, fundando o método natural da educação, é um dos
norteiam suas concepções teóricas. A criação do Kindergarten – Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na fi
desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento e simpatia. Seu principal pensador é Froe
teórica de Decroly o ensino intelectual era por ele defendido, sendo que o domínio do conteúdo pela criança era sua principal preocupação, pois eram 
organizados a partir dos centros de interesse. O educador defendia a importância dos locais, considerados como jardins de inf
como abrigos de crianças, mas espaços preparados para jogos, trabalho infantil e atividades em grupo, diferente dos ambientes escolares voltados para 
crianças maiores e adultos (p. 69-70). 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Analise o trecho a seguir: 
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para 
criança (desde o primeiro rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana 
propriamente elaborada), podemos, no entanto, considerar que o desenvolvimento da 
forma representativa seja constituído por uma sequência normal de etapas sucessivas 
claramente delineadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços 
Editoriais Ltda., 2004. p. 35. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco 
para o uso de grafias como sinais que representam ou significam algo, há um 
momento significativo para a aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a 
alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Momento verbal. 
 
B Momento crítico. 
Você acertou! 
Há um momento crítico na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que representam ou significam algo. A criança 
sem intencionalidade e, de repente, percebe uma semelhança com algum objeto, por exemplo (p. 107). 
 
C Momento afetivo. 
 
D Momento gráfico. 
 
E Momento simbólico. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o excerto a seguir: 
“O brincar contribui para todos os domínios do pensamento. Brincando, as crianças 
estimulam os sentidos, exercitam seus músculos, coordenam a visão com o 
movimento, adquirem mestria sobre seus corpos, tomam decisões e adquirem novas 
habilidades”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MARTORELL, Gabriela. O desenvolvimento da criança: do nascimento à adolescência. Porto Alegre: 
Mc Graw Hill Education, 2014. p. 208. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, qual é a 
contribuição do brinquedo para o desenvolvimento humano? Analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I. Segundo Vygotsky, o brinquedo é uma atividade primordial para a visão de prazer da 
criança. 
II. No brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na 
medida em que ela se comporta além do habitual de sua idade. 
III. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações aos 
quais estão habitualmente vinculados. 
IV. O brinquedo é um espaço de transição. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C II, III e IV. 
Você acertou! 
Segundo Vygotsky o brinquedo não pode ser visto como uma atividade que dá prazer à criança, pois este pode ser obtido de outr
brinquedo é criada uma zona de desenvolvimento proximal da criança na medida em que ela sempre se comporta além do habitual de sua idade, 
parecendo ser bem mais do que é na realidade. No brinquedo, a criança opera com significados desligados dos objetos e ações a
habitualmente vinculados. Assim esse processo caracteriza o brinquedo como um espaço de transição. Ou seja, “um estágio entre as restrições 
puramente situacionais da primeira infância e o pensamento adulto que pode ser totalmente desvinculado de situações reais” (p
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que definem e caracterizam a infância e o professor 
que está atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu 
olhar [...] quando olhar a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 
2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se 
preocupou em explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer 
significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
tendo como ponto de partida a ação sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, 
na visão de Piaget, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na Educação Infantil.
 
B Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas concepções teóricas de ensino e as utilize
constantemente em sala de aula. 
 
C Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá ser linguista para dirigir com êxi
trabalho. 
 
D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvime
cognitivo é compreendido a partir das Etapas do Desenvolvimento Infantil. 
Você acertou! 
Para Piaget a criança possui uma lógica de funcionamento mental que difere da lógica do desenvolvimento mental do adulto e qu
cognitivo é compreendido a partir das “Etapas do Desenvolvimento Infantil” segundo o autor (p. 91 e 92).
 
E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser considerado como elemento para os es
desenvolvimento do ser humano. 
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o excerto a seguir: 
“A formação inicial aproxima-se da continuada. O diálogo entre iniciante, experientes e 
professores formadores possibilitará a articulação entre a teoria e a prática, ou seja, a 
prática reflexiva em ação. As representações que fazem os professores de suas 
práticas e as teorias que os conduzem servem de base à sua formação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PINHO, Sheila Zambello (Org.). Formação de educadores: o papel do educador e sua formação. São 
Paulo: UNESP, 2009. p. 47. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, precisamos 
conceber o profissional da educação infantil como dono de uma prática que pode ser 
sempre aprimorada, devendo sua formação promover o exercício de sua autonomia, 
considerando-o como produtor e superando, assim, o simples ato de distribuir o 
conhecimento.Nesse aspecto, como a formação do professor de educação infantil 
deve ser concebida? Analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Deve exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a 
organização da sua prática pedagógica. 
II. Trata-se do profissional que compreende a educação infantil no seu caráter 
permanentemente assistencialista, no seu simples ato de cuidar. 
III. Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, 
expressam suas ideias e resolvem situações do cotidiano. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
Você acertou! 
Trata-se de um profissional que deve aprender como as crianças pensam, sentem, expressam suas ideias e resolvem situações do cotidi
exercitar a escuta do repertório infantil como ponto de partida para a organização da sua prática pedagógica. Atualmente, estamos nos guia
concepção de educação infantil que rompe com o caráter permanentemente assistencialista. Nesse tipo de ruptura, é neces
discussão a postura político-pedagógica assumida para promover as mudanças estruturais das relações educacionais (p. 62).
 
B Apenas a afirmativa I está correta. 
 
C Apenas a afirmativa III está correta. 
 
D Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
 
E Apenas a afirmativa II está correta. 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“É interessante notar uma peculiaridade da teoria de Piaget no que se refere às 
influências da interação social no desenvolvimento cognitivo. Em geral, quando se 
pensa em tais influências, aborda-se a questão da cultura: determinadas ideologias, 
religiões, classes sociais, sistema econômico, presença ou ausência de escolarização, 
características da linguagem, riquezas ou pobrezas do meio etc. Piaget pouco se 
remete a fatores dessa ordem, o que certamente limita sua teoria. Como vimos, a 
alternativa determinante por ele assinalada é aquela que opõe a coação à cooperação. 
Ora, isso significa que Piaget pensa o social e suas influências sobre os indivíduos 
pela perspectiva da ética!”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANTAS, Heloysa. Afetividade e a construção do sujeito na psicogenética de Wallon. In: LA TAILLE, 
Y.; DANTAS, H.; OLIVEIRA, M. K. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus Editorial Ltda, 1992. p. 21. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito à 
infância na teoria de Jean Piaget (1896–1980), assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que conhecer significa inserir o objeto do
conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto.
Você acertou! 
Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento, no qual afirmava que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um 
determinado sistema de relações, tendo como partida a ação sobre o objeto. 
 
B Jean Piaget concebeu que a lógica de funcionamento mental da criança é idêntica à lógica do desenvolvimento mental do adulto.
 
C Para Jean Piaget, a inteligência vai se desenvolver à medida que a criança recebe o conhecimento.
 
D Jean Piaget se preocupou em explicar a estrutura do conhecimento sem atentar as relações vivenciadas com o meio em que a criança está 
inserida. 
 
E Jean Piaget concebeu que a lógica de raciocínio da criança é desenvolvida a partir das considerações mentais de um adulto.
 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a seguinte citação: 
“A Constituição Federal de 1988 representou um avanço no que se refere aos direitos 
da infância. Ela considera as crianças e os jovens como sujeitos de direitos e proclama 
a necessidade da oferta de atendimento em educação infantil”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. 
Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 16. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, a partir da década de 
1980, a educação infantil ganha destaque no campo da pesquisa e no campo 
legislativo em virtude da redemocratização pela qual o Brasil passou. Nesse contexto, 
como a criança e a educação infantil são evidenciadas dos documentos criados a 
partir de 1980 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, Estatuto da 
Criança e do Adolescente – ECA, Constituição de 1988)? Analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I. A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece 
o seu direito de ser atendida em creches e pré-escolas, vinculando o atendimento à 
área educacional e não só à assistencialista. 
II. Em 1990, foi criado o ECA. Em seu art. 4º, ele reforça o direito ao atendimento as 
crianças de 0 a 3 anos e de 4 a 6 anos nos primeiros anos do ensino fundamental. O 
ECA corrobora com os dispositivos da Constituição. 
III. A LDBEN define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem 
como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em 
seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da 
família e da comunidade. 
IV. A LDBEN destaca que a responsabilidade pelo desenvolvimento integral da criança 
deve ser compartilhada pela família, comunidade e poder público. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
Você acertou! 
A Constituição Federal de 1988 apresenta um novo olhar para a criança e reconhece o seu direito de ser atendida em creches e 
o atendimento à área educacional e não só à assistencialista. Em 1990, foi criado o Estatuto da Criança e d
reforça o direito ao atendimento às crianças de 0 a 6 anos em creches e pré-escolas. O ECA ratifica os dispositivos da Constituição. Na LDBEN, o art. 
29 define que a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de 
idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade. Na L
evidenciada a necessidade de considerar a criança como um todo para promover o seu desenvolvimento, havendo o compartilhamento das 
responsabilidades familiar, comunitária e do poder público (p. 47-49). 
 
D I e IV apenas. 
 
E II e III apenas.