FP084- A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO FORMAL

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FP084 – A educação ambiental na educação formal
Trabalho conv. ordinária
INDICAÇÕES GERAIS:
O trabalho desta disciplina deve ser em grupo de 3 a 4 estudantes e reunir as seguintes condições:
Extensão: 5 - 6 páginas (sem contar as instruções, as declarações, a bibliografia ou os anexos, se houver).
Tipo de letra: Arial. 
Tamanho: 11 pontos. 
Espaçamento entre linhas: 1.5. 
Alinhamento: Justificado.
Referências bibliográficas. (Use as Normas APA) 
O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as regras de apresentação e edição de citações e referências bibliográficas (ver Guia de Estudo).
A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos documento de avaliação da disciplina e em hipótese alguma deve ser entregue através do e-mail do professor ou professora correspondente. 
Por outro lado, lembramos que existem alguns critérios de avaliação, que é de suma importância que os alunos sigam. Para mais informações, consulte o documento de avaliação da disciplina. 
Trabalho
O trabalho desta disciplina consiste em desenvolver uma atividade de ensino dedicada à Educação Ambiental.
Tema: Atividade de ensino em Educação Ambiental, personalize o título.
Selecione um tópico e argumente sua seleção, leve em consideração a realidade ambiental de sua localidade e seu país.
Formular um objetivo formativo para o aluno. Considere o nível da escola e os resultados que a tarefa deve produzir em termos de formação do estudante. Não esqueça a diversidade de seus alunos.
Descreva a metodologia e as atividades: o passo a passo das tarefas que os alunos irão realizar, assim como as do professor, inclua as atividades previas, se necessário.
Muito importante: na folha de rosto que aparece na página seguinte, você deve indicar as informações pessoais detalhadas e o título do trabalho (o trabalho que não atende às condições de identificação não será corrigido). Após a capa, o Índice do Trabalho deve ser incluído.
Nome/s e sobrenome/s: 
Código: 
Curso: 
Grupo: 
Data: 
Trabalho FP084 – A educação ambiental na educação formal.
Nomes e sobrenomes: Thamires da Silva Santos
 Daniel Victor Borba Santos
 Emanoella Melo de Araújo Amorim
 Glaucevane Silva Galvão
Códigos: BRFPMME5044538
 BRMDE4972884
 BRFPMME4987849
 BRFPMME5060450
Grupo: 2022-10
Data: 23/07/2023
O LIXO É SEU E NOSSO
Sumário
1 INTRODUÇÃO	5
2 PROPOSTA DE AULAS E ATIVIDADE	6
3 TEXTO PARA BASE REFLEXIVA AULA 1: O LIXO É SEU E É NOSSO	7
4 OFICINA DE RECICLAGEM (AULA 3)	9
5 VISITA TÉCNICA – GRUPO NATURALLE (AULA 4)	9
6 NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, DESTACAM-SE OS SEGUINTES ODS:	10
7 REFERÊNCIAS	11
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 - Lixeira reciclada/reciclável .printerest 9
Figura 2 – Corredor do 1° andar 9
Figura 3 – Logomarca da Naturalle 9
Figura 4 - Triagem manual de lixo para reciclagem 9
1 INTRODUÇÃO
A educação ambiental é um campo de estudo e prática que busca promover a conscientização e compreensão sobre questões ambientais, bem como desenvolver habilidades e atitudes necessárias para proteção e conservação do meio ambiente. Ela desempenha um papel fundamental na construção de uma sociedade mais sustentável e na busca por soluções para os desafios ambientais enfrentados atualmente. 
De acordo com a UNESCO (2021), a educação ambiental deve ser aplicada em diferentes contextos, desde instituições de ensino formal, como escolas e universidades, até organizações não governamentais, empresas e comunidades locais. Seu objetivo principal é fornecer conhecimentos científicos sobre os problemas ambientais, mas também incentivar a participação ativa das pessoas na tomada de decisões e na implementação de ações que visem a preservação e o uso sustentável dos recursos naturais.
A situação ambiental do Brasil apresenta desafios significativos. O país é conhecido por sua rica biodiversidade, com a Floresta Amazônica e o Pantanal sendo dois dos ecossistemas mais importantes do mundo. No entanto enfrenta sérios problemas relacionados à conservação e proteção ambiental.
A Amazônia por exemplo, tem sido alvo de desmatamento e degradação há décadas conforme texto publicado por GUITARRARA (2022). A expansão da agricultura, a pecuária intensiva, a exploração madeireira ilegal e as atividades de mineração são algumas das principais causas do desmatamento na região. Embora tenha havido esforços para combater essas práticas, a taxa de desmatamento tem aumentado nos últimos anos, com consequências significativas para a biodiversidade, as comunidades locais e o clima global.
Outra questão ambiental relevante é a gestão de resíduos sólidos. A quantidade de lixo produzido no país é alta, e falta de infraestrutura adequada para o tratamento e disposição dos resíduos resulta em problemas ambientais, como a contaminação do solo e dos recursos hídricos. 
A Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS), instituída em 2010, é a principal legislação do país nessa área e reponsabilidades para a gestão dos resíduos sólidos. Um dos principais objetivos da PNRS é reduzir a quantidade de resíduos gerados por meio da prática dos 3rs: reduzir, reutilizar e reciclar. A ideia é incentivar a adoção de práticas de consumo consciente e a geração de resíduos, bem como a valorização dos materiais recicláveis e a promoção da economia circular.
No nível local, a coleta seletiva é uma etapa fundamental da gestão dos resíduos sólidos. Por meio dela, é possível separar os materiais recicláveis, como papel, plástico, metal e vidro, dos resíduos orgânicos e rejeitos. A coleta seletiva pode ser realizada de forma seleta porta a porta, em pontos de entrega intencional ou por meio de cooperativas de catadores.
A seguir trataremos de uma atividade voltada para educação ambiental com alunos da 5ª série fundamental anos iniciais com a proposta de refletir nas práticas do uso e descarte correto do lixo.
2 PROPOSTA DE AULAS E ATIVIDADE
	COMPONENTE CURRICULAR: 
Ciências da Natureza - Geografia
	OBJETO DO CONHECIMENTO: 
Ética e responsabilidade ambiental
	SERIE: 5º ano fundamental séries iniciais 
	PERÍODO DE APLICAÇÃO:
 01 a 18/ 08/ 2023
	OBJETIVO FORMATIVO: 
 (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
	RECURSOS:
Voz, mídia digital, cartaz, baldes para coleta do lixo, cola, retalhos, jornais, revistas não utilizadas, computadores sucatas entre outros.
AVALIAÇÃO: 
Diagnóstica e comparativa ao final das 4 aulas.
	
METODOLOGIA:
AULA 1 – Introduzir o objeto do conhecimento com explanação por meio do texto reflexivo e a participação oral da turma, engajando-se com o debate, direcionando perguntas inclusas na explicação, que os leve a refletir sobre. Propor que em equipe elaborem posicionamentos que estabeleçam possíveis ações na resolução do problema do lixo.
AULA 2 – apresentação das soluções encontradas com base nas hipóteses de cada equipe. Finalizar com a organização de um mutirão de coleta seletiva na comunidade escolar.
AULA 3 - Oficina direcionada a reciclagem, com incentivo de novas práticas e formas de descarte dos materiais coletados na aula anterior. Os materiais de coleta serão espalhados no ambiente escolar e comunidade ao redor, expositores informativos e panfletos distribuídos nos locais. 
AULA 4 – Visita técnica ao Grupo Naturalle, empresa especializada em coleta, transporte, destinação, tratamento e valorização de resíduos sólidos.
3 TEXTO PARA BASE REFLEXIVA AULA 1: O LIXO É SEU E É NOSSO
O lixo também é chamado de resíduo sólido ou de rejeito. É formado por um conjunto de materiais de origem orgânica ou inorgânicaque em geral podem ser reaproveitados.
Segundo a Revista Exame (2023), “Em 2022 no Brasil foi produzido 81,8 milhões de toneladas de resíduos nas áreas urbanas, o que representa 224 mil toneladas diárias. Cada pessoa gerou 381k por ano, o que significa mais de um quilo por dia”.
No Brasil, como prova disso podemos perceber os problemas relacionados ao lixo, que a cada ano com o aumento da população e do consumo exacerbado se acentuam de forma gravíssima, e está diretamente relacionado a isso, a falta de recurso empregados pelos Estados na manutenção sustentável dos resíduos, o que corrobora para o desequilíbrio ambiental. Como prova, temos as grandes e pequenas mídias retratando diariamente, enchentes, doenças, poluição de rios, mares, ar e etc.
Nesse sentido, discorrendo sobre a problemática da produção de lixo, Freitas, R. (2023) afirma que:
Para ter uma noção mais ampla do problema tomemos a cidade de São Paulo como exemplo, em média cada pessoa produz diariamente entre 800 g a 1 kg de lixo diariamente, ou de 4 a 6 litros de dejetos, por dia são geradas 15.000 toneladas de lixo, isso corresponde a 3.750 caminhões carregados diariamente. Em um ano esses caminhões enfileirados cobririam o trajeto entre a cidade de São Paulo e Nova Iorque, ida e volta.
Dito isto, percebemos que não há investimento adequado na conscientização das pessoas, o que acarreta graves problemas no meio ambiente e sanitários, são exemplos disso, a contaminação da água, a contaminação do solo e a contaminação do ar. Trinta bilhões de toneladas de lixo são despejados em nosso planeta todos os anos (produção global), não há espaço o suficiente para armazenar essa sujeira, as consequências veem de várias formas, exemplos são, lençóis freáticos contaminados, solo inférteis, proliferação de animais que provocam doenças, desequilíbrio ambiental, enchentes e etc. Deve-se cuidar do lixo que se produz, não o deixando a céu aberto, reduzindo a produção, reutilizando várias vezes de formas diferentes, evitando o descarte, optar por comprar apenas o necessário.
As diversas atividades humanas geram vários tipos de lixo, nós temos o lixo descartável, urbano, lixo das praias ou de férias, hortifrútis, escolares, lixo industrial assim como, o os lixos produzidos em épocas festivas eleição, carnaval, festas juninas, natal e ano novo dentre outros tipos de lixo. É assustador elencar os tipos e perceber que todo o lixo produzido, nos pertence de forma direta e indireta. Todo esse lixo é produzido por nós, e ele tem prejudicado o meio ambiente de forma devastadora, e grande parte da humanidade esta alheia a isso. Há vários registros de pessoas que vivenciam enchentes, pelo fato dos lixos produzidos por nós, que entupiu esgotos ou que está no fundo dos rios e mares, retorna para as residências causando danos irreparáveis, sem contar a falta de saneamento básico que implica ainda mais na gravidade desses eventos. 
É necessário que enquanto seres viventes desse planeta, reduzamos o volume de lixo e optemos por utensílios e objetos feitos por matérias reciclados ou de rápida decomposição, reciclando sempre, onde o descarte seria a última possibilidade, e se feito, que seja de forma consciente e sustentável. Ao reduzir o volume de lixo produzido por nós, reduzimos o volume de lixo levado para os aterros sanitários. Isso favorece na redução da contaminação dos rios, mares, lençóis freáticos, que ocorre pelo chorume, substância produzida pela decomposição do lixo. 
Reciclar é uma das maneiras mais eficazes de proteger nossa biodiversidade e prezar pelos recursos naturais. Além disso, contribui na redução de desastres ambientais. Incorpore na vida o princípio dos 3rs, REDUZIR, RECICLAR, REUTILIZAR, para zelar e preservar o meio ambiente que nos matem vivos. 
4 OFICINA DE RECICLAGEM (AULA 3)
Figura 1 - Lixeira reciclada/reciclável .printerest. Figura 2 – Corredor do 1° andar
5 VISITA TÉCNICA – GRUPO NATURALLE (AULA 4)
 Figura 3 – Logomarca da Naturalle Figura 4 - Triagem manual de lixo para reciclagem
A proposta de educação ambiental e conscientização sobre o lixo está diretamente relacionada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) estabelecidos pela Organização das Nações Unidas (ONU). Os ODS são um conjunto de metas globais para alcançar um futuro mais sustentável até 2030, abordando questões sociais, econômicas e ambientais.
6 NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL, DESTACAM-SE OS SEGUINTES ODS:
ODS 4 - Educação de Qualidade: A educação ambiental contribui para uma educação de qualidade, promovendo a consciência sobre os desafios ambientais e desenvolvendo habilidades necessárias para a proteção do meio ambiente. Ao abordar o tema do lixo e consumo consciente, os alunos adquirem conhecimentos científicos e aprendem a tomar decisões responsáveis em relação aos resíduos.
ODS 12 - Consumo e Produção Responsáveis: A proposta de reduzir, reutilizar e reciclar materiais consumidos em casa, na escola e no entorno está alinhada com o ODS 12. A conscientização sobre o lixo doméstico e a adoção de práticas sustentáveis de consumo contribuem para a redução do desperdício, a preservação dos recursos naturais e a diminuição do impacto ambiental.
ODS 13 - Ação Contra a Mudança Global do Clima: O desmatamento, a degradação ambiental e a gestão inadequada de resíduos contribuem para as mudanças climáticas. Ao abordar a questão do lixo e sua relação com o consumo excessivo, a proposta de educação ambiental contribui indiretamente para a mitigação dos efeitos negativos da mudança climática.
ODS 15 - Vida Terrestre: A biodiversidade e os ecossistemas são afetados pelo desmatamento e pela poluição causada pelo lixo. A conscientização sobre a importância da preservação da vida terrestre, incluindo os biomas brasileiros como a Floresta Amazônica e o Pantanal, é fundamental para a conservação dos recursos naturais e a manutenção da biodiversidade.
Ao promover a educação ambiental e a conscientização sobre o lixo, estamos contribuindo para a construção de uma sociedade mais sustentável, na qual os recursos naturais são preservados, os impactos ambientais são reduzidos e a qualidade de vida é melhorada para as presentes e futuras gerações.
É essencial que todos os setores da sociedade, incluindo instituições de ensino, organizações não governamentais, empresas e comunidades locais, se engajem nessa causa, trabalhando juntos para alcançar os ODS e garantir um futuro mais sustentável para o planeta. A conscientização e ações práticas, como a proposta de aulas e atividades descritas, são passos importantes nesse caminho.
7 REFERÊNCIAS
Almeida, A., Lopes, E. S. S., Camilo, J. T. S. & Choi, V. M. P. (Orgs). (2016). Manual APA: regras gerais de estilo e formatação de trabalhos acadêmicos. São Paulo: FECAP.
Brasil. (2018). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME.
Freitas, R. (2023). Os Problemas Provocados pelo Lixo. (n.d.). Mundo Educação. Recuperado de https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/os-problemas-provocados-pelo-lixo.htm.
Guitarrara, Paloma. (2022). Desmatamento na Amazônia. Brasil Escola. Recuperado de https://brasilescola.uol.com.br/brasil/desmatamento-da-amazonia.htm
Revista Exame, (2023). Lixo de brasileiros em 2022 equivale a 85 milhões de carros populares. Recuperado de https://exame.com/ciencia/lixo-de-brasileiros-em-2022-equivale-a-85-milhoes-de-carros-populares/
Unesco. (2021) UNESCO declara que a educação ambiental deve ser um componente curricular básico até 2025. Recuperado de https://www.unesco.org/pt/articles/unesco-declara-que-educacao-ambiental-deve-ser-um-componente-curricular-basico-ate-2025
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