psicologia pessoas necessidade especiais

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21/09/2023, 13:18 Estácio: Alunos
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Avaliando
Aprendizado
 
Teste seu conhecimento acumulado
Disc.: PSICOLOGIA E PESSOA COM DEFICIÊNCIA   
Aluno(a): FRANCIELI CHRISTOFOLI 202104193361
Acertos: 1,8 de 2,0 21/09/2023
Acerto: 0,2  / 0,2
Quando falamos em inclusão devemos nos lembrar dos aspectos interseccionais que atravessam os corpos e
geram características, situações e processos subjetivos especí�cos de cada marcador social. Por exemplo: um
de�ciente físico jovem e de classe média pode
ter processos subjetivos muito diferentes de um de�ciente físico idoso e de classe social baixa. Observe abaixo
as características:
 
I - Idade
II - Gênero
III - Orientação Sexual
IV - Etnia
V - Classe Social
 
São marcadores sociais importantes para pensar a interseccionalidade e a pessoa com de�ciência:
Apenas as a�rmativas I, II, III e V estão corretas
 As a�rmativas I, II, III, IV e V estão corretas
Apenas as a�rmativas II, III, IV e V estão corretas
Apenas as a�rmativas I, II e III estão corretas
Apenas as a�rmativas III, IV e V estão corretas
Respondido em 21/09/2023 12:38:04
Explicação:
Os estudos interseccionais preocupam-se de como os mais variados marcadores sociais interagem na história e no
corpo das pessoas. Dos marcadores apontados pela questão todos podem in�uenciar na forma como uma pessoa com
de�ciência vivência seu mundo.
Acerto: 0,0  / 0,2
 Questão1
a
 Questão2
a
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21/09/2023, 13:18 Estácio: Alunos
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(AGIRH/2019 - adaptada) As diretrizes da política nacional para integração da pessoa portadora de de�ciência
compreende o conjunto de orientações normativas que objetivam assegurar o pleno exercício dos direitos
individuais e sociais das pessoas portadoras de de�ciência. No que se referem as diretrizes da Política Nacional
para a Integração da Pessoa Portadora de De�ciência, analise as a�rmativas abaixo.
I - Incluir a pessoa portadora de de�ciência, respeitadas as suas peculiaridades, em todas as iniciativas
governamentais relacionadas à educação, à saúde, ao trabalho, à edi�cação pública, à previdência social, à
assistência social, ao transporte, à habitação, à cultura, ao esporte e ao lazer.
II - Viabilizar a participação da pessoa portadora de de�ciência em todas as fases de implementação dessa
Política, por intermédio de suas entidades representativas.
III - Ampliar as alternativas de inserção econômica da pessoa portadora de de�ciência, proporcionando a ela
quali�cação pro�ssional e incorporação no mercado de trabalho.
IV - Garantir o efetivo atendimento das necessidades da pessoa portadora de de�ciência, com o cunho
assistencialista.
Marque a alternativa que apresenta as a�rmativas corretas. 
 Apenas as a�rmativas I, II e IV estão corretas.
Apenas as a�rmativas I e III estão corretas.
Apenas as a�rmativas I e II estão corretas.
Apenas as a�rmativas II, III e IV estão corretas.
 Apenas as a�rmativas I, II e III estão corretas.
Respondido em 21/09/2023 12:45:36
Explicação:
Apesar de ser de fato dever do poder público, garantir o efetivo atendimento das necessidades da pessoa portadora
de de�ciência, essa garantia não deve ser realizada de forma assistencialista, o que torna a alternativa IV incorreta.
Acerto: 0,2  / 0,2
A educação inclusiva e necessidades educacionais especiais, normalmente estão relacionados à situação de
crianças com de�ciência ou distúrbios de aprendizagem.  No entanto, há outro público que se encaixa nesse
aspecto: as crianças com altas habilidades/superdotação. Sobre as características das crianças portadoras de
altas habilidades, analise as a�rmativas abaixo.
I. Desempenho notável.
II. Di�culdades para lidar com o diferente.
III. Flexibilidade e �uência do pensamento.
IV. Capacidade para resolver problemas de forma criativa.
V. Compreensão e memória moderada.
 
Marque a alternativa que apresenta as a�rmativas corretas.
I, II e IV
I, IV e V
III, IV e V
II e III
 I, III e IV
Respondido em 21/09/2023 12:57:44
Explicação:
 Questão3
a
21/09/2023, 13:18 Estácio: Alunos
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As crianças com Altas Habilidades apresentam um desempenho notável em várias áreas, tem facilidade para socializar
e lidar com o diferente, apresentam �exibilidade e �uência do pensamento, tem capacidade para resolver problemas
de forma criativa e possuem compreensão e memória elevada.
Acerto: 0,2  / 0,2
Analise o seguinte caso:
 
Lucas, de 8 anos de idade, frequenta a Escola "Alegria em Viver e Aprender" e está no 1º ano do Ensino
fundamental. A escola vem há algum tempo conversando com família e explicando que ele é indiferente aos
contatos sociais, sua linguagem é limitada, tem muita resistência às mudanças nas rotinas e é muito sensível a
som alto. Uma outra característica que percebem nele é que, quando acontecem muitas coisas ao seu redor
costuma balançar as mãos e também andar nas pontas dos pés.
 
Esses sintomas são característicos da pessoa que apresenta
Transtorno do Dé�cit de Atenção e Hiperatividade.
 Transtorno do Espectro Autista.
De�ciência intelectual.
De�ciência Auditiva.
De�ciência física.
Respondido em 21/09/2023 12:59:43
Explicação:
O TEA surge na infância, considerado um transtorno do desenvolvimento, cujos sintomas presentes relacionam-se a
dé�cit de interação social e comunicação, além de repertório restrito de interesses e comportamentos estereotipados
(como por ex. movimentar o corpo para frente e para trás, mexer os dedos na frente dos olhos, roer as unhas sem
parada, andar nas pontas dos pés, dentre outros). Pode estar associado a de�ciência mental. Segundo estudos, a
prevalência desta ocorrência é de 70%. As características apresentadas no quadro de Lucas, não é peculiar a
de�ciência auditiva e física. Pesquisas demonstram que uma criança pode apresentar TEA e também TDAH, inclusive
o DSM-V a�rma que se a criança apresentar os critérios para os dois comprometimentos, os dois diagnósticos devem
ser dados.
Acerto: 0,2  / 0,2
O capacitismo ainda é um fato muito presente na vida das pessoas com de�ciência. Por capacitismo se entende
qualquer atitude discriminatória, não inclusiva, equivocada, debochada e/ou preconceituosa a respeito da
condição da pessoa com de�ciência. Existem inúmeras formas de cometer um ato capacitista e é preciso sempre
estar atento para desconstruir os estigmas e promover a inclusão. Analise as situações abaixo:
 
I - Claudionor diz que não sabe o que fazer de sua vida, que está ''mais perdido que cego em tiroteio''.
II - O gerente de Rh de uma empresa reuniu a equipe para dar parabéns a Ricardo, colaborador recém-
contratado para a auditoria e que entregou os relatórios no dia combinado. A equipe imaginava que ele não seria
capaz e todos estão muito contentes.
III - Dona Carmelina tem 82 anos e possuí di�culdade para andar, quando adentra a loja de calçados com seu
andador uma das vendedoras olha afetuosamente e diz: ''aiiiii que gracinha, que fo�nha essa senhorinha, veio
comprar papatinho foi?!''.
 Questão4
a
 Questão5
a
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IV - Paula acha melhor não fazer o trabalho de grupo da faculdade com Marcelo, de�ciente visual, pois acha que
ele pode não ter entendido todo conteúdo e vai lenti�car o processo de trabalho.
 
As situações que apresentam capacitismo aparecem nas assertivas:
I e II
I, III e IV
I e III
 I, II, III e IV
III e IV
Respondido em 21/09/2023 13:01:25
Explicação:
O capacitismo se caracteriza por deboche, preconceito, equívocos, falta de informação e estereótipos. Todas as
situações acima estão relacionadas com esses aspectos: na assertiva I temos a comparação de uma pessoa com
de�ciência visual a estar perdido, a situação II pressupõe que alguém não possa cumprir determinada tarefa por ser
pessoacom de�ciência, a assertiva III traz a infantilização do idoso e a IV o preconceito com um colega de faculdade,
restringindo sua pessoa à de�ciência.
Acerto: 0,2  / 0,2
A atuação do psicólogo organizacional e do trabalho é fundamental em um contexto de inserção de pessoas com
de�ciência no mercado de trabalho, uma vez que o pro�ssional pode criar condições para um ambiente mais
inclusivo. Em relação a inserção de pessoas com de�ciência no mercado de trabalho, assinale a alternativa que
representa uma possibilidade de ação para favorecer sua ocorrência.
Investimento em escolas de educação especial, como as APAEs.
 Promoção de políticas que garantam o acesso de pessoas com de�ciência à educação e
pro�ssionalização de qualidade.
Políticas públicas que busquem dar auxílio �nanceiro a pessoas com de�ciência que possuem um
emprego. Promoção de políticas que garantam o acesso de pessoas com de�ciência à educação e
pro�ssionalização de qualidade.
Políticas públicas que busquem desenvolver locais de trabalho especí�cos para pessoas com de�ciência.
Promoção de políticas que garantam o acesso de pessoas com de�ciência ao direito ao voto.
Respondido em 21/09/2023 13:05:07
Explicação:
São necessárias ações em diversas frentes para promover o acesso de pessoas com de�ciência ao mercado de
trabalho. São importantes políticas que promovam o acesso à educação e à pro�ssionalização de qualidade e de
maneira inclusiva, conforme abordado no módulo anterior. E, além disso, também são necessárias políticas públicas e
ações que visem favorecer a receptividade das organizações a esse per�l de trabalhador, criando políticas a�rmativas
e coibindo condutas discriminatórias.
Acerto: 0,2  / 0,2
Alice é uma criança de cinco anos que já sabe ler, escrever e fazer cálculos matemáticos. Além disso, lidera os
demais colegas na hora das brincadeiras e atividades, estabelece relações sociais com facilidade e �ca entediada
na sala de aula por já conhecer o conteúdo que está sendo ministrado pelos professores. Com base nestas
informações, pode-se dizer que Alice é uma aluna com
 Questão6
a
 Questão7
a
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De�ciência intelectual leve.
Transtorno de dé�cit de atenção e hiperatividade (TDAH).
De�ciência intelectual moderada.
 Altas Habilidades/Superdotação.
De�ciência sensorial e psíquica.
Respondido em 21/09/2023 12:35:50
Explicação:
Crianças com de�ciência intelectual e TDAH não apresentam as habilidades citadas. Tais habilidades são
características de Altas Habilidades/Superdotação.
Acerto: 0,2  / 0,2
A partir dos transtornos do neurodesenvolvimento, leia o fragmento de texto a seguir:
"Apesar da enorme quantidade de pesquisas realizadas durante mais de meio século, este transtorno continua
apresentando desa�os à intervenção educativa e terapêutica. Por outro lado, quando temos a oportunidade de
nos relacionar com a pessoa que apresenta esse estranho transtorno qualitativo do desenvolvimento, sentimos
vivências de imprevisibilidade, impotência e fascinação difíceis de descrever. Este apresenta-se como um mundo
estranho, distante e cheio de enigmas."
COLL César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesus (Orgs.) Desenvolvimento Psicologia e Educação:
Necessidades Educativas Especiais e Aprendizagem Escolar. Porto Alegre: Artes Médicas; 1995. v. 3.
O texto apresentado aborda
   O Transtorno do Espectro Autista (TEA).
O Transtorno de Dé�cit de atenção/hiperatividade (TDAH).
  A dislalia.
  O Transtorno de Comunicação.
A dislexia.
Respondido em 21/09/2023 13:06:47
Explicação:
O trecho de texto aborda a pessoa com o TEA. Este transtorno nos fascina porque supõe um desa�o para algumas de
nossas motivações mais fundamentais como seres humanos. Temos a necessidade compreender os outros,
compartilhar mundos mentais, de interação. Por isso, o isolamento desconectado do autista é tão estranho e
fascinante para nós. No TDAH, podemos encontrar impulsividade, hiperatividade e desatenção. Devemos �car
atentos aos sintomas da desatenção. Estes devem persistir por pelo menos seis meses, em um grau que é incompatível
com o nível do desenvolvimento. A instabilidade de atenção interfere de forma negativa e diretamente nas atividades
sociais e acadêmicas e pro�ssionais. No Transtorno de Comunicação relacionam-se ao transtorno da linguagem, o
transtorno da fala, o transtorno da comunicação social (pragmática) e o transtorno da �uência com início na infância
(gagueira). Ocorrem precocemente e podem acarretar prejuízos funcionais durante toda a vida. O Transtorno de
Leitura trata-se da Dislexia. Este comprometimento interfere na capacidade de leitura e escrita. A Dislalia
considerada um Transtorno da Comunicação, é um transtorno de articulação da palavra, de origem orgânica ou
funcional. A pessoa vai omitir, substituir, distorcer ou acrescentar sons a palavra falada.
Acerto: 0,2  / 0,2
Faz parte dos deveres de nossa sociedade promover a inclusão da pessoa com de�ciência em todos os cenários
sociais. Infelizmente ainda existe grande dé�cit de pro�ssionais quali�cados, poucos debates e diálogos, baixa
 Questão8
a
 Questão9
a
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visibilidade e ausência de escuta. Inclusão não é apenas inserir uma pessoa em um ambiente, é preciso que haja
interação real. Pensando nisso, analise as situações abaixo:
 
I - Marta é estudante de psicologia, ela foi designada em seu estágio a ser acompanhante de uma criança com
de�ciência visual na sala de aula. Durante a aula Marta desenvolve outras atividades individuais com a criança,
pensando em não deixa-la ¿atrapalhar¿ a aula.
II - Luís Alberto utiliza cadeira de rodas e saiu para um passeio na cidade de São Paulo. Ao chegar no ponto de
ônibus alguns rapazes suspendem sua cadeira para ele adentrar o veículo.
III - Paulo é de�ciente visual e utiliza as marcações de chão, os botões do elevador em alto relevo, a descrição
visual de seus amigos e os textos em braile enquanto está em sua faculdade.
IV - Simone possuí de�ciência auditiva e foi assistir a palestra de uma autora de livros de �cção a qual ela é fã.
Durante a palestra uma intérprete de sinais �cou posicionada em local de grande visibilidade, traduzindo a fala
da autora.
 
Dentre as situações acima, temos efetiva inclusão apenas em:
II, III e IV
I e II
I e III
 III e IV
I, III e IV
Respondido em 21/09/2023 12:38:54
Explicação:
Para ocorrer inclusão não basta apenas colocar as pessoas em um ambiente. Na situação I a criança �ca separada dos
acontecimentos de sua sala de aula. Já na situação II o ponto de ônibus deveria ser adaptado e garantir a
acessibilidade, nem sempre vão existir pessoas para ajudar e esta ajuda amplia a dependência da pessoa. Somente as
situações III e IV contemplam a efetiva inclusão.
Acerto: 0,2  / 0,2
João, aluno do ensino fundamental da rede municipal de ensino, sofre de uma doença degenerativa que acarreta
diminuição de sua acuidade visual e auditiva. Dentro da proposta do desenho universal para a aprendizagem
(DUA), marque a alternativa correta.
João poderá realizar atividades paralelas durante a aula, enquanto os demais alunos realizam as
atividades planejadas pela professora.
A escola não pode considerar as necessidades especiais de João no processo de ensino uma vez que os
demais alunos da turma sairiam prejudicados.
João poderá acompanhar as aulas sem necessariamente realizar as atividades avaliativas.
João poderá cursar o ensino regular caso seja capaz de ter estratégias alternativas para contornar seus
desa�os.
 A professora de João poderá apresentar uma variabilidade nas estratégias de ensino de um mesmo
conteúdo, de modo a contemplar todos os alunos da turma.
Respondido em 21/09/2023 13:16:22
Explicação:
O DUA se propõe a ser um modelo que tem como foco maximizar as oportunidades de aprendizagem para todos os
estudantes (sejam eles pessoas com de�ciência ou não), auxiliando de forma prática os educadorese outros
 Questão10
a
21/09/2023, 13:18 Estácio: Alunos
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pro�ssionais (como psicólogos) a adotarem métodos de ensino adequados, escolhendo aqueles que são mais
e�cientes, dada a pluralidade encontrada em sala de aula. Assim, podemos entender o DUA como uma proposta
metodológica �exível, que busca uma variabilidade nas estratégias de ensino de um mesmo conteúdo.