portugues-livro1-parte3-capitulo17

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PERÍODO COMPOSTO:
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Gramática
17
CAPÍTULO
1. Definição
 As orações subordinadas adverbiais exercem a
função de adjunto adverbial em relação à oração prin -
cipal de que dependem. Podem apresentar-se em forma
desenvolvida ou reduzida e, quando conectivas (ou seja,
ligadas por conectivo), são introduzidas pelas seguintes
conjunções e locuções conjuntivas.
Temporais: quando, enquanto, logo que, desde que, assim
que, depois que, até que, apenas, mal, que (= quando) etc.
Finais: a fim de que, para que, que (= para que), porque
(= para que) etc.
Proporcionais: à proporção que, à medida que, (quanto
mais) mais, (quanto mais...) menos, ao passo que etc.
Causais: porque, visto que, como, uma vez que, já que,
porquanto etc.
Condicionais: se, salvo se, caso, contanto que, desde
que, a menos que etc.
Consecutivas: (tanto) que, (tão...) que, (de tal forma)
que, (tamanho) que etc.
Comparativas: tal, como, quanto, (mais...) do que,
(menos...) do que, (tanto...) quanto etc.
Conformativas: como, conforme, segundo etc.
Concessivas: embora, apesar de, ainda que, se bem
que, conquanto, por mais que, posto que, mesmo que etc.
 As orações subordinadas adverbiais classificam-se
de acordo com a circunstância que exprimem, recebendo
essas cir cunstâncias os mesmos nomes das conjun ções e
locu ções conjuntivas subordinativas anteriormente es que -
 ma tizadas. Exemplificando:
2. Temporais
 Temporal (= adjunto adverbial de tempo): 
 Todos choramos quando ele morreu. 
 Enquanto leio, medito. 
 Sempre que ela aparece, o gato fica inquieto.
 Apenas me viram, ficaram calados.
 Antes de sair, despediu-se de mim. (reduzida de infi -
ni tivo)
 Chegando à estação, comprou as passagens. (redu -
zida de gerúndio)
 Terminado o espetáculo, o público aplaudiu de pé.
(reduzida de particípio)
3. Finais
 Final (= adjunto adverbial de fim):
 Fiz tudo para que você desenvolvesse o chamado
espírito crítico.
 Vigiai e orai, porque não entreis em tentação. 
 Fiz-lhe sinal, que se calasse.
 Sua resposta foi compelir-me fortemente a olhar
para baixo. (Machado de Assis) (reduzida de infinitivo)
 Vieram à escola para aprender muita coisa. (redu -
zida de infinitivo)
4. Proporcionais 
 Proporcional (= adjunto adverbial de proporcio na li -
da de): 
 À medida que avança, enxerga melhor.
 Quanto mais falava, mais se confundia.
 Quanto menos nos preocupamos com essas coisas,
tanto mais facilmente elas se oferecem a nós.
5. Causais 
 Causal (= adjunto adverbial de causa):
 Como estivesse muito triste, não abriu a porta para
ninguém. 
 Criança que és, não podes compreender isto.
 Não viajou porque não conseguiu renovar o
passaporte.
 Achando-se doente, o professor não veio ao colé gio.
(reduzida de gerúndio)
 Foi despedido por não cumprir as normas do
contrato. (reduzida de infinitivo)
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6. Condicionais 
 Condicional (= adjunto adverbial de condição): 
 Se ele vier, poderemos sair mais cedo.
 Dado que não chegue o professor, não haverá aula.
 Concordaria, contanto que fossem razoáveis.
 Não entres em concurso sem estares preparado.
(reduzida de infinitivo)
 Só poderá receber elogios, sendo justo e verdadeiro.
(reduzida de gerúndio)
7. Consecutivas 
 Consecutiva (= adjunto adverbial de consequência):
 O menino correu tanto que chegou cansado. 
 O lugar era tão feio que parecia assombrado.
 Ele se conduziu de tal modo que mereceu os maio res
elogios.
 Tamanha foi a sua prepotência que muita gente o
criticou. 
 Deus!, ó Deus!, onde estás que não respondes?
(Castro Alves)
 Falou, falou, que convenceu os pais.
 Nota
 Nos exemplos, a oração consecutiva é sempre pre -
cedida de um termo intensivo (tão, tanto, tamanho etc.)
na oração principal. Em certos casos, porém, tal palavra
intensiva pode não aparecer, sendo substituída pelo
sentido da oração principal, como ocorre nos dois
exemplos abaixo: 
 Fazia um frio de endurecer os dedos. (ou seja, fazia
um frio tal que endurecia os dedos.) (reduzida de infi -
nitivo)
 O arco se dilatava a ponto de comprometer local -
mente o trânsito. (C. dos Anjos) (reduzida de infinitivo)
8. Comparativas 
 Comparativa (= adjunto adverbial de comparação):
 Ela era mais bonita do que a irmã. 
 Você o criticou tão bem quanto eu. 
 Escreve tão mal como lê.
 Foram menos belos os dias da sua mocidade, que o
foram os da sua velhice.
 Nota
 É frequente a elipse, nas orações comparativas, do
verbo que já apareceu na oração principal.
 Ninguém o conhece melhor do que eu. (o conheço)
9. Conformativas 
 Conformativa (= adjunto adverbial de conformi dade): 
 Vocês farão os exames conforme a escola orientou.
 Seja tudo como Deus quiser. 
 Segundo me disseram, não haverá segunda cha mada.
 Escreveu consoante prescreve a ortografia oficial.
10. Concessivas 
 Concessiva (= adjunto adverbial de concessão): 
 Embora estivesse doente, ele trabalhava muito. 
 Apesar de estudarem um pouco, não conseguiram a
aprovação.
 Não o aceitou como namorado, se bem que gostasse
dele. 
 Não desistiremos mesmo que a luta fique mais difí -
cil. 
 Mesmo estando muito resfriado, João não faltou ao
encontro. (reduzida de gerúndio)
 Apesar de ser pobre, ela se veste bem. (reduzida de
infinitivo) 
 Mesmo afastado o perigo, todos continuavam toma -
dos pelo medo. (reduzida de particípio)
 Observação
 Embora a Nomenclatura Gramatical Brasileira
não enquadre as orações LOCATIVAS e MODAIS
den tro das adverbiais, houvemos por bem aqui
apontá-las:
11. Locativas 
 Locativas (= adjunto adverbial de lugar): 
 Onde me espetam, fico.
 Iremos aonde nos mandarem. 
 Onde há fumaça, há fogo. 
 Por onde ele atravessava, nem as fileiras se uniam nem
os godos achavam adversários. (Alexandre Herculano)
12. Modais 
 Modais (= adjunto adverbial de modo): 
 Sem que ninguém notasse ela retirou a bolsa. 
 Cheguei-me a ele sem que ele percebesse. 
 Cavalguei sem dizer palavra. (reduzida de infinitivo)
 Ele entrou na sala sem saudar os presentes. (reduzi-
da de infinitivo). 
 Toca piano sacudindo a cabeça. (reduzida de gerún -
dio) 
 Ele lê soletrando. (reduzida de gerúndio)
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13. Correlação verbal
 Na construção de períodos compostos por subor -
dinação com orações subordinadas adverbiais condi -
cionais, finais e concessivas, é preciso observar a
correlação correta dos tempos verbais.
 Examine os quadros seguintes.
Oração principal
Oração iniciada com as
conjunções condicionais
caso, contanto que,
des de que, a menos que
presente do indicativo
(vou) – (usado na
lingua gem co loquial)
presente do subjuntivo
(vá)
futuro do presente do
indi cativo (irei)
presente do subjuntivo
(vá)
futuro do pretérito do
indi cativo (iria)
imperfeito do subjun ti vo
(fosse)
Oração principal
Oração iniciada com as
conjunções condicionais
se, salvo se
presente do indicativo 
(vou) – (usado na lin -
guagem co loquial)
futuro do subjuntivo
(for)
futuro do presente 
do indi cativo (irei)
futuro do subjuntivo
(for)
futuro do pretérito 
do indi cativo (iria)
imperfeito do subjun ti vo
(fosse)
Oração principal
Oração iniciada com as
conjunções concessivas
embora, ainda que, se bem
que, conquanto e com as
conjunções finais
presente do 
indicativo
(vou) 
presente do subjuntivo
(vá)
pretérito perfeito do 
indi cativo (fui)
imperfeito do subjun ti vo
(fosse)
pretérito imperfeito 
do indi cativo (ia)
imperfeito do subjun ti vo
(fosse)
futuro do presente 
do indi cativo (irei)
presente do subjuntivo
(vá)
futuro do pretérito 
do indi cativo (iria)
imperfeito do subjunti vo 
(fosse)Texto para a questão 1.
 
 
1. (FUVEST) – Nesse parágrafo existe uma oração subor dinada
adver bial consecutiva.
 a) Identifique-a pelo verbo.
 b) Qual o sujeito desse verbo?
 Resolução
 a) A oração subordinada adverbial consecutiva é: ... que pa re ce o
poema dos cuidados maternos um arti fício senti mental...
 b) O sujeito do verbo é o poema dos cuidados maternos.
 Obs.: A oração está estruturada na ordem inversa. A or dem direta
é ... que o poema dos cuidados maternos pa rece um artifício
sentimental...
2. (MACKENZIE) – No período: Se ele quisesse, perguntaria se
vocês chegariam logo, a palavra se é, respectivamente,
 a) pronome reflexivo – conjunção integrante.
 b) conjunção condicional – pronome reflexivo.
 c) conjunção integrante – conjunção condicional.
 d) pronome reflexivo – pronome recíproco.
 e) conjunção condicional – conjunção integrante.
 Resolução
 O primeiro se introduz uma oração subordinada adverbial con di cio -
nal; o segundo, uma oração subordinada substantiva objetiva direta.
 Resposta: E
3. (UNESP)
 a) Classificar as orações destacadas nos seguintes períodos do
texto:
 Imperdoável melancolia de quem sabe, e sabe muito bem, (I)
que esta deliciosa cidade não é samba, apenas.
 (II) Mal se foi o Salgueiro, já vem chegando o Flamengo, preto
e vermelho, apontando, ardente, na boca do túnel (III) que se
abre para a multidão em delírio.
 b) Agrupar, junto às orações I, II ou III, as orações abaixo des ta -
cadas, de acordo com a identidade de classificação obser vada:
 Quando me perguntava se sonhara com ela na véspera, e
 Bastante experimentei depois a verdade d'este aviso, que
me despia, num gesto, das ilusões de criança educada exo ti -
camente na estufa de carinho que é o regime do amor
doméstico, diferente do que se encontra fora, tão diferente, que
parece o poema dos cuidados maternos um artifício senti -
mental...
(Raul Pompeia, O Ateneu)
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5. (PUC-SP) – Classifique as orações destacadas, de acordo com o
código:
 (1) Oração subordinada adverbial causal.
 (2) Oração subordinada adverbial consecutiva.
 (3) Oração subordinada adverbial concessiva.
 (4) Oração subordinada adverbial condicional.
 (5) Oração subordinada adverbial temporal.
 (6) Oração subordinada adverbial final.
 (7) Oração subordinada adverbial proporcional.
 (8) Oração subordinada adverbial conformativa.
 (9) Oração subordinada adverbial comparativa.
 (10) Oração principal.
 a) ( ) Era tudo tão imprevisto, que estaríamos perdidos.
 b) ( ) Admirava-o embora não o conhecesse.
 c) ( ) Fiz tudo como me disseram.
 d) ( ) Recendia perfumes que nem um galho de manacá.
 e) ( ) O favo de jati não era doce como seu sorriso.
 f) ( ) Mal chegamos, eles saíram.
 g) ( ) Digo estas coisas conforme lhe prometi.
 h) ( ) Ela me reconheceu, apenas lhe dirigi a palavra.
 i) ( ) Como não me atendessem, repreendi-os severa men te.
 j) ( ) Se entendesse minhas razões, não se sentiria ofendido.
 k) ( ) Trabalhou duro, a fim de comprar a casa.
6. (FEI) – De acordo com o código, classifique as orações desta -
cadas:
 a) concessiva. b) consecutiva. 
 c) objetiva direta. d) condicional. 
 e) conformativa.
 I. ( ) A carreira de tal modo se tornou vertiginosa, que me
atrevi a interrogá-lo.
 II. ( ) Sentia umas tais ou quais cócegas de curiosidade por
saber se valia alguma coisa.
 III. ( ) Mas, por menos curioso que seja...
 IV. ( ) Que me conste, ainda ninguém relatou o seu próprio
destino.
 V. ( ) ... e lhe disse que a viagem parecia sem destino.
7. (FUVEST) – Nas frases abaixo, cada espaço traçado corres ponde
a uma conjunção retirada.
 1. Porém já cinco sóis eram passados _______________ dali nos
partíramos.
 2. ___________________ estivesse doente faltei à escola.
 3. _______ haja maus nem por isso devemos descrer dos bons.
 4. Pedro será aprovado ___________________ estude.
 5. __________________ chova, sairei de casa.
 As conjunções retiradas são, respectivamente,
 a) quando, Ainda que, Sempre que, desde que, como.
 b) que, Como, Embora, desde que, ainda que.
 c) como, Que, Porque, ainda que, desde que.
 d) que, Ainda que, Embora, como, logo que.
 e) que, Quando, Embora, desde que, já que.
8. (FGV) – Assinale a alternativa em que a substituição da conjunção
embora nas frases dadas torna-as corretas, de acordo com a
norma culta.
 – As novas medidas para avaliar o crescimento da eco nomia não
bas tam, embora sejam bem-vindas.
 – Embora não se defendam mais as regras da economia clássica,
as empresas continuam aplicando-as.
 a) As novas medidas para avaliar o crescimento da eco no mia não
bastam, apesar de serem bem-vindas. / Mesmo que não se de -
fen dam mais as regras da economia clássica, as empresas
continuam aplicando-as.
 b) As novas medidas para avaliar o crescimento da econo mia não
bastam, apesar de ser bem-vindas. / Mesmo sem se de fen de -
rem mais as regras da economia clássica, as empresas con ti -
nuam aplicando-as.
 c) As novas medidas para avaliar o crescimento da economia não
bastam, apesar de serem bem-vindas. / Ainda que não se de -
fen da mais as regras da economia clássica, as empresas con -
tinuam aplicando-as.
 d) As novas medidas para avaliar o crescimento da eco nomia não
bastam, embora fossem bem-vindas. / Apesar de que não se
defen de mais as regras da economia clássica, as empresas
continuam aplicando-as.
 e) As novas medidas para avaliar o crescimento da eco nomia não
bastam, ainda que tivesse sido bem-vindas. / Apesar de não
mais se defender as regras da economia clássica, as empresas
conti nuam aplicando-as.
eu dizia que não, ouvia-lhe contar que sonhara comigo, e eram
aventuras extraordinárias, que subíamos ao Corcovado pelo ar,
que dançávamos na lua, ou então que os anjos vinham per gun -
tar-nos pelos nomes, a fim de os dar a outros anjos que acaba -
vam de nascer. (Machado de Assis, Dom Casmurro)
 Resolução
 a) I. oração subordinada substantiva objetiva direta; 
 II. oração subordinada adverbial temporal; 
 III. oração subordinada adjetiva restritiva. 
 b) I. ... se sonhara com ela na véspera... (objetiva direta)
 II. Quando me perguntava... (adverbial temporal) 
 III. ... que acabavam de nascer. (adjetiva restritiva)
4. (FUVEST) – Modelo:
 
 
 
 Reescreva as frases abaixo, obedecendo ao modelo:
 a) Se ele viu o filme, eu também vi.
 b) Se tu te dispuseste, eu também me dispus.
 Resolução
 a) Se ele vir o filme, eu também verei. 
 b) Se tu te dispuseres, eu também me disporei.
 Se ele voltou cedo, eu também voltei.
 Se ele voltar cedo, eu também voltarei.
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 Texto para a questão 9.
 
 
9. (FATEC) – Essa passagem está reescrita, com sentido equiva lente
ao original, na alternativa:
 a) Aceitaram a ideia, à medida que houve difi cul dade em en con tra -
rem pares.
 b) Aceitou-se a ideia, contanto que houvesse dificul dade em en -
con trarpares.
 c) Aceitou-se a ideia, apesar de haver difi cul dade em serem en -
con trados pares.
 d) Aceitou a ideia, portanto houve dificuldade em pares serem
encontrados.
 e) Aceitou-se a ideia, pois havia dificuldade em pares serem en -
con tra dos.
 Texto para a questão 10.
 
10. (UFABC) – Os trechos destacados (I, II, III e IV) expressam, res -
pec tivamente, circunstâncias de
 a) lugar; restrição; condição; adição.
 b) meio; causa; meio; acréscimo.
 c) lugar; consequência; meio; conclusão.
 d) modo; consequência; causa; conclusão.
 e) modo; consequência; condição; acréscimo.
 Texto para a questão 11.
 
11. (FUVEST) – Reescreva o texto acima, reunindo em um só,
composto por subor dinação, os três períodos que o compõem,
mantendo as relações lógicas existentes entre eles e fazendo as
adaptações necessárias.
12. (UFSCar-virtual) – Assinale a alternativa em que na trans formação
do período A própria lei dá um prazo de dez anos para sua
execução, o que a torna uma lei de intenções suspeitas (...)
observa-se uma relação de causa e consequência entre as ideias.
 a) Se a lei não demorasse tanto para ser executada, não seria sus -
peita.
 b) A fim de que a lei não levante suspeitas, conviria que fosse exe -
cu tada logo.
 c) A lei vai demorar tanto para ser executada que ela levanta sus -
peitas.
 d) Quanto mais a lei demorar para ser executada, mais suspeitas
levantará.
 e) Assim que a lei for executada, deixará de levantar suspeitas.
 Texto para o teste 13.
 
 
13. (ENEM) – O texto, que narra uma parte do jogo final do Cam peo -
na to Carioca de futebol, realizado em 2009, contém vários conec -
tivos, sendo que
 a) após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo de a zaga
alvinegra ter rebatido a bola de cabeça.
 b) enquanto tem um significado alternativo, porque conecta duas
opções possíveis para serem aplicadas no jogo.
 c) no entanto tem significado de tempo, porque ordena os fatos
observados no jogo em ordem cronológica de ocorrência.
 d) mesmo traz ideia de concessão, já que com mais posse de
bola, ter dificuldade não é algo naturalmente esperado.
 e) por causa de indica consequência, porque as tentativas de ata -
que do Flamengo motivaram o Botafogo a fazer um bloqueio.
14. (FGV-SP) – Assinale a alternativa em que a oração destacada in -
dica a causa da ação da oração principal.
 a) Tomava conta das crianças durante o dia, portanto não podia
avistar-se com os amigos.
 b) Choveu muito mesmo, pois eu vi com estes olhos. Acreditem.
 c) Ninguém o aceitava como empregado porque ele vivia
embria gado.
 d) Tanto ele bebia, que muitas vezes era necessário a esposa ir
buscá-lo à adega.
 e) Começava a descer a rua, quando Aurélia se apro ximou e se -
gredou-lhe algo.
 Texto para a questão 15.
 
15. (FUVEST) – Mantém-se o sentido da frase ...se for estimulante...
em
 a) conquanto seja estimulante. 
 b) desde que seja estimulante.
 c) ainda que seja estimulante. 
 d) porquanto é estimulante.
 e) posto que é estimulante.
 Foi aceita a ideia, ainda que houvesse difi cul dade em
encontrarem-se pares.
 A população estava tão acostumada a viver (I) naquelas
condições (II) que o alívio só foi sentido plenamente quando
as placas, painéis e outdoors foram definiti vamente removidos.
(III) Se essa redução se confirmar, dentro de mais meses será
inevitável, (IV) também, a queda dos prêmios de seguro tanto
de veículos como de seguro de vida.
(Celso Ming, O Estado de S. Paulo, 24 de julho de 2008.)
 ... Uma forte massa de ar polar veio junto com a frente fria
e causou acentuada queda da tem peratura. As lavouras de trigo
da Região Sul foram dani fi cadas. Isso, associado ao longo
período com regis tro de pouca chuva, deve reduzir o potencial
produtivo da cultura.
(Adaptado de O Estado de S. Paulo, Suplemento Agrícola)
 O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o
Botafogo procurava fazer uma forte marcação no meio-campo e
tentar lan ça mentos para Victor Simões, isolado entre os za guei -
ros rubro-negros. Mesmo com mais posse de bola, o time diri -
gido por Cuca tinha grande dificuldade de chegar à área alvinegra
por causa do bloqueio montado pelo Botafogo na frente da sua
área.
 No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol.
Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga alvinegra rebateu a
bola de cabeça para o meio da área. Kléberson apareceu na
jogada e cabeceou por cima do goleiro Renan. Ronaldo Angelim
apareceu nas costas da defesa e empurrou para o fundo da rede
quase que em cima da linha: Flamengo 1 a 0. 
(Disponível em: 
http://momentodofutebol.blogspot.com – adaptado.)
 — Mandaram ler este livro…
 Se o tal do livro for fraquinho, o desprazer pode sig ni ficar
um precipitado mas decisivo adeus à litera tura; se for esti mu lan -
te, outros virão sem o peso da obrigação.
(Cláudio Ferraretti, inédito)
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16. Existem conjunções que revelam diversos valores, dependendo do
contexto. Explique o valor da conjunção como nos seguintes pe -
ríodos:
 a) Como a miséria era grande, um tostão a mais ou a menos não
faria falta.
 Valor___________________________________________________
 b) Como dizia o poeta, a vida é a arte do encontro.
 Valor___________________________________________________
 c) Como quisesse exibir-se muito, tornava-se ridículo.
 Valor___________________________________________________
 d) E cai como uma lágrima de amor.
 (A. C. Jobim / V. de Moraes)
 Valor___________________________________________________
17. (UNIFESP) – O trecho Se o palhaço não pode deixar de tropeçar,
ela não podia deixar de soltar o palavrão pode ser parafraseado e
substituído por
 a) À medida que o palhaço não pode deixar de tropeçar, ela não
podia deixar de soltar o palavrão.
 b) O palhaço não pode deixar de tropeçar, no entanto ela não podia
deixar de soltar o palavrão.
 c) Embora o palhaço não pode deixar de tropeçar, ela não podia deixar
de soltar o palavrão.
 d) O palhaço não pode deixar de tropeçar, tanto que ela não
podia deixar de soltar o palavrão.
 e) Assim como o palhaço não pode deixar de tropeçar, ela
não podia deixar de soltar o palavrão.
 Texto para a questão 18.
 
18. (FUVEST) – A correlação de tempos que, nesse texto, se verifica
entre as formas verbais existia, descortinassem e comentasse,
mantém-se apenas em:
 a) não existe; não descortinem; não comente.
 b) não existiu; não teriam descortinado; não teria comentado.
 c) não existira; não tinham descortinado; não tinha comen tado.
 d) não existirá; não tiverem descortinado; não tiver comen tado.
 e) não existiria; não descortinavam; não comentava.
19. (UFSCar-virtual) – Assinale a alternativa que completa correta -
mente a frase A lei demorará para ser implementada
 a) se medidas urgentes não serem tomadas e a comunidade
não inter vier rapidamente.
 b) se medidas urgentes não forem tomadas e a comunidade não
inter vier rapidamente.
 c) se medidas urgentes não serem tomadas e a comunidade
não inter vir rapidamente.
 d) se medidas urgentes não forem tomadas e a comunidade não
inter vierem rapidamente.
 e) se medidas urgentes não forem tomadas e a comunidade
não inter visse rapidamente.
20. (FUVEST) – A frase em que a correlação de tempos e modos
verbais foge às normas da língua escrita padrão é:
 a) Pode-se prever que os ideólogos do capitalismo usarão todos
os apelos populistas de quepuderem valer-se para introduzir
um forte golpe.
 b) Em 1970, não houve argumento capaz de convencer a im pren -
sa paulista de que seria de interesse geral a I Bienal Inter na -
cional do Livro.
 c) Todos seríamos escravos de ideias maniqueístas, não fora o
trabalho desenvolvido pelos filósofos iluministas.
 d) Agora que ensandeceste, se a tua consciência reouver um
instante de sagacidade, tu dirás que queres viver.
 e) Se os parlamentares tivessem tido preocupação de discutir com
seriedade as propostas, os leitores só poderão estar satisfeitos. 
 Tira para a questão 21.
 (www.entretenimento.uol.com.br/humor/)
21. (FGV) – Os espaços das falas devem ser preenchidos, correta e
respectivamente, com
 a) faria – fazia – senso b) farei – fará – censo
 c) fizesse – fez – senso d) faço – faria – censo
 e) fizer – fará – senso
 Texto para a questão 22.
 
22. (CÁSPER LÍBERO) – Subs ti tuindo-se foi adotada por seria adotada,
a forma correta do verbo achar seria:
 a) achassem. b) achem. c) acharem. 
 d) acharam. e) achariam.
 As duas manas Lousadas! Secas, escuras e gárrulas como
cigarras, desde longos anos, em Oliveira, eram elas as
esquadrinhadoras de todas as vidas, as espalhadoras de todas as
maledicências, as tecedeiras de todas as intrigas. E na desditosa
cidade, não existia nódoa, pecha, bule rachado, coração dorido,
algibeira arrasada, janela entreaberta, poeira a um canto, vulto a
uma esquina, bolo encomendado nas Matildes, que seus
olhinhos furantes de azeviche sujo não descortinassem e que
sua solta língua, entre os dentes ralos, não comentasse com
malícia estridente.
(Eça de Queirós, A Ilustre Casa de Ramires)
 Foi adotada, sem debate, uma postura autorizando o
alienista a agasalhar na Casa Verde as pessoas que se achassem
no gozo do perfeito equilíbrio das faculdades mentais.
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5) a) 2 b) 3 c) 8 d) 9 e) 9 f) 10 
 g) 8 h) 5 i) 1 j) 4 k) 6
6) As orações destacadas indicam circunstâncias de: I) conse -
quên cia; III) concessão; IV) conformidade.
 As orações destacadas em II e em V funcionam como obje tos
diretos dos verbos das orações anteriores, respectiva men te,
saber e disse.
 Respostas: I) B – II) C – III) A – IV) E – V) C
7) 1: tempo; 2: causa; 3: concessão; 4: condição; 5: con cessão.
Resposta: B
8) Em todas as alternativas o valor concessivo da conjun ção
embora se manteve, mas só a alternativa a não apresenta
erros de concordância.
 Resposta: A
9) O período apresentado no enunciado contém uma oração
com valor semântico de concessão ainda que houvesse
dificuldade. O mesmo sentido encontra-se em apesar de haver
difi cul dade. Em a, o valor semân tico é de pro porção; em b,
condição; em d, conclusão; em e, causa. 
 Resposta: C
10) Em I, a expressão naquelas condições equivale a daquela
maneira, indicando modo, não lugar, como à primeira vista
sugeriria a preposição em. O trecho II indica a consequência
de ... tão acostu mada... Em III, a oração, iniciada pela con jun -
ção subordinativa condicional se, é obvia mente uma
subordinada adverbial que indica condição. Em IV, também é
advérbio que indica inclusão, ou seja, acréscimo. 
 Resposta: E
11) As lavouras de trigo da Região Sul foram dani ficadas, já que
uma forte massa de ar polar veio junto com a frente fria e
causou acen tuada queda de temperatura que, associada ao
longo período com registro de pouca chuva, deve reduzir o
potencial produtivo da cultura.
 A questão admite variação na estrutura da resposta. O impor -
tante é que sejam mantidas as relações de causa e efeito
contidas nos períodos simples originais.
12) Em a, a relação que se estabelece é de condição; em b, fi na -
lidade; em d, porporção; em e, tempo.
 Resposta: C
13) A circunstância indicada por mesmo é de concessão, já que o
time dirigido por Cuca tinha grande dificuldade de chegar à
área do adversário, apesar de ter mais posse de bola. 
 Resposta: D
14) A oração que indica causa é porque ele vivia em bria gado, cuja
consequência é a oração anterior, Nin guém o aceitava como
empregado. Em a, a oração destacada expressa conclusão;
em b, explicação; em d, consequência; em e, tempo.
 Resposta: C
15) O sentido condicional da oração dada está mantido, na
alterna tiva b, pela locução conjuntiva desde que (a menos
que, salvo se, con tanto que, caso). Em a, c e e, a relação que
se estabelece é de concessão; em d, de causa.
 Resposta: B
16) Em a, causa; em b, conformidade (segundo dizia o poeta); em
c, causa; em d, comparação.
 Respostas: 
 a) causal (= já que). b) conformativo (= conforme). 
c) causal (= já que). d) comparativo (= tal qual).
17) A correlação estabelecida entre as orações pode ser assim
explicitada: Se é verdade que..., então também é verdade que...
Ou seja, a correlação se... então... estabelece para le lismo entre as
duas orações, tal como na paráfrase constante da alternativa e.
 Resposta: E
18) Os verbos estão todos no tempo imperfeito, alternando-se os
modos indicativo (existia) e subjuntivo (descortina s sem,
comen tasse). Portanto, os tempos são conco mitantes e a
alter nância de modos exprime ou reali da de (indicativo) ou
possibilidade, supo sição (subjuntivo). Se transpuséssemos o
relato em questão para o presente, os modos se alternariam
da mesma maneira, como ocorre na alternativa a.
 Resposta: A
19) B
20) A locução verbal tivessem tido está no pretérito imperfeito do
subjuntivo e a correlação adequada se faz com verbo no
futuro do pretérito: poderiam.
 Resposta: E
21) Fizer e fará são formas do futuro, tempo adequado à cons tru -
ção hipotética (se...), no modo subjuntivo na oração subor -
dinada e no indicativo na principal. Senso significa “faculdade
de julgar, sentir ou apreciar; entendimento”; censo, num de
seus sentidos, é “conjunto de dados estatísticos sobre a
popu lação de determinado lugar”.
22) A correlação verbal deve ser mantida entre o verbo no futuro
do pretérito (seria) e o pretérito imperfeito do modo subjun -
tivo (achassem).
 Resposta: A
23) Não ocorre a necessária correlação modo-temporal em ...o
deputado duvidou que o colega era o autor da emenda. O
pretérito perfeito do indicativo na oração principal deve
correlacionar-se com o pretérito imperfeito do subjuntivo: em
lugar de era, deveria usar-se fosse.
 Resposta: D 
24) Observar que fora foi empregado no lugar de fosse, o que está
correto. Essa correlação é clássica e pode ser encontrada em
Camões. 
 Resposta: E (teríamos)
23. (FUVEST) – A única frase em que a correlação de tempos e
modos não foi corretamente observada é:
 a) Segundo os Correios, se a greve terminar amanhã, as entregas
serão normalizadas em 13 dias. 
 b) Para que o agricultor não se limitasse aos recursos oficiais, as
fábricas também criaram suas próprias linhas de crédito.
 c) Um dos seus projetos de lei exigia que os profes sores e
servidores das universidades fizes sem exa mes antidoping.
 d) Na discussão do projeto, o deputado duvidou que o colega era
o autor da emenda.
 e) A Câmara Municipal aprovou a lei que concede descontos a
multas e juros que estão em atraso.
24. (FUVEST) – Considerando a necessidade de cor relação entre
tempos e modos verbais, assinale a alternativa em que ela foge às
normas da língua escrita padrão.
 a) A redação de um documento exige que a pessoa conheça uma
fraseologia complexa e arcaizante. 
 b) Para alguns professores, o ensino de língua portu guesa será
sempre melhor, se houver odomínio das regras de sintaxe.
 c) O ensino de Português tornou-se mais dinâmico depois que
textos de autores modernos foram introduzidos no currículo.
 d) O ensino de Português já sofrera profundas modi ficações, quan -
do se organizou um Simpósio Nacio nal para discutir o assunto.
 e) Não fora coerção exercida pelos defensores do purismo
linguístico, todos teremos liberdade de expressão.
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